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2023年南京培训学习心得体会(3篇) 书目 第1篇老师赴南京学习培训心得体会 第2篇小学骨干老师南京专题培训班培训心得体会 第3篇幼儿老师赴南京培训心得体会 老师赴南京学习培训心得体会 老师赴南京学习培训心得体会 这次有幸能外出南京的任务，特别感谢学校领导。这次派送我们六位老师到南京外出学习，学习的目的是参与七彩语文杯第六届小学小学语文试验教材书（苏教版）课堂教学大赛。这次的确是难得的学习机会。因为参与授课的由全国各省各市优秀的老师代表。由南京较出名的教授，专家现场点评，使我们受益匪浅，在此与大家共同共享。 本次课堂教学主要以识字教学为主，名师们都以随堂识字的教学方法进行授课。让我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着语文课堂教学中生命的对话，老师们在厚重文化底蕴中散发出的活力，开阔了我们的思路，真可谓八仙过海，各显神通。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握。体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的'教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索特殊是在课程改革中形成的新理念新方法，在我们今后的教化教学过程中将起到重要的指导和借鉴作用。 这次的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声，三天的行程结束了，回想这几天的听课过程，参观学习，感觉受益匪浅，授课老师的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。“吸其精华，弃其糟粕”，我将好好利用这一次的学习机会，比照自己，慎思自己，让自己的专业成长更上一台阶！ 小学骨干老师南京专题培训班培训心得体会 小学骨干老师南京专题培训班培训心得体会 转瞬间一周的培训学习已经结束，这次南京之行真的不枉此行，我想这次一起学习的五指山市各小学的老师都会有不同程度的收获，对于我个人而言这次培训开阔了我的视野、解放了思想、打动了内心。 从专家课堂精彩的诠释，到走进校内、课堂去感受和见证教化发达地区先进的教学理念、教学模式让我收获并感动着，听了任其平教授的学生厌学的.心理学省思丁玉祥校长的翻转课堂与微课制作卞志鹃教授的小学老师的专业发展与实力提升刘春生校长的学生作业的革命陈林静老师的寻求教化的真味和南京拉萨路小学和五里行知小学校长对学校的介绍，各位专家用朴实无华的语言为我们授课解惑，通过专家深化浅出的讲授，感觉豁然开朗，对在工作中学生厌学与不爱完成作业的麻烦问题，找到了切入点，感觉收获很大。 对老师专业的发展和教化的真谛更有了全新的相识，从这些专家的身上和南京老师同行的身上那种对教化的纯粹极大地感染了我，使我找到了自己今后教学奋斗的方向，对教化更有了更深层的相识，学生在老师的发展中得以成长，老师则在学生的成长中得以发展。上善若水。唯有自己将工作变成事业，才能发自内心去酷爱。做有思想、有志向、有德行、有境界的教化者。 幼儿老师赴南京培训心得体会 能够参与这次的南京之行，与名师，名班主任，学科技术带头人，教坛新秀，最美老师等同仁结伴学习，我倍感荣幸，倍加珍惜，难得有一次机会可以抽离繁忙的工作，集中精力细心学习。感谢经开区教文体局赐予老师发展的大力支持。动身前，我就充溢了期盼，秉着我校“一人学习全校受益”的原则，带着归来后要在全校共享的任务，仔细听讲，仔细记录，不奢望突飞猛进的提升，但仔细感悟专家的每一句话。 一、心理视野下中小学生行为分析 第一堂课是热忱洋溢的王天文老师为我们教授的心理视野下中小学生行为分析。“你会为自己鼓掌吗?”这一个好玩的问题瞬间活跃了全场。王老师让数据说话，一组组数据，使我们更加了解学生的心理和困惑，学会用定格时间的方法，分析学生行为背后的心理。学生的学习风格不同，性格不同，家庭教化资源不同，我们所采纳的沟通方式也应不同，但须是同感、敬重、真诚。回想自己与学生的沟通，也是问题重重，同样的话语意思，用不同的表达方式，收效就大不一样。赞扬学生你好棒!倒不如说：“这么难做到的事情，你是怎么做到的?”斥责班级集体荣誉感不强，倒不如说：“我想我们班第一，我们一起努力可以吗?”孩子是脚，教化是鞋。教化须要多元化，才能满意孩子的需求。老师就是帮孩子做那双合脚的鞋，特性的鞋的人。 二、为品行而教 周卫东老师查阅资料，为品行下了“烙印”的定义。周老师细致地分析了正确价值观引领下的必备品行和关键实力，并阐述了基于儿童的高效课堂的详细实施路径。1.涵养学科的品行，关注学问的横向结构。2.培育学生的品行，为学生的思维发展而教。应用、理解、记忆属于低阶思维，创建、评价、分析属于高阶思维。努力打造低结构课堂，留意留白，留给学生思索创建的空间，同时留意收、放平衡，啐与啄的平衡。3.塑造自我的品质，做27度的中温度老师，努力提升自己的素养。周老师提出了素养公式，素养=(学问+实力)_看法。 三、从班级常规管理走向班级文化建设 陈宇老师珍贵的班级管理阅历共享，使我受益匪浅。陈老师阐述了传统的班级管理方法pdca模式，即将须要管理的事务设计成岗位把每个岗位分包给学生，并制定具体的岗位职责，让每个人都有事情做，这看似一般，但陈老师的精彩之处在于他的班级管理之精细，之人性化，没有刻苦专研，倾心付出，一般的班主任肯定做不到。最让我佩服的是陈老师与学生一起为每一个职务制作了职务说明书，并共同商定分内的仔细做、格外的帮助别人做、分不清分内格外的要沟通原则。陈老师，还建立了一岗一评的评价制度，评价是为了提示学生，也是为了帮助工作岗位上的学生树立信念，获得成就感。 陈老师认为班级和学生的特点确定了班级管理只能是柔性管理，为此陈老师探讨了班级文化建设的四个阶段，探讨了激活学生的多种方法，并与大家共享，实操性很强。从陈老师特性化的班级管理体系中，我感受到陈老师组织班级活动时有满满的仪式感。例如陈老师在班级当中开展了奉献者吃亏了吗?这样一个主题班会，首先进行特殊奉献奖颁奖仪式，并配以华丽的颁奖词、制作精致的海报、新颖的奖品;然后有请获奖者共享感悟;最终由班主任做点评。小小的班会，像不像一档节目? 陈宇老师始终以发展学生、建设团队为主线，咬定青山不放松的坚韧精神值得我们学习。归来后我就在仔细思索自己的班级缺少哪些精神和文化?须要哪些制度调动学生?班级公约该如何修改? 三、名校观摩，感受深厚的校内文化 参观南京外国语学校和南京理工高校试验小学更是让我感到震撼。南京外国语学校的校训是中国灵魂、世界胸怀，南外注意学生的文化基础学问，注意批判思维力的发展，注意培育学生的自主学习实力，注意培育学生的现代人格，注意培育学生的家国情怀和全球胜任力。除了文化课程，南外还开设了主题教化课程、校内节日课程、学科选修课程、社团课程、社会行动课程、荣誉性课程(如模拟联合国课程、面对历史和我们课程、哈弗辩论证书课程、戏曲课程)、stem课程。先进的教化理念和强大的教化装备，为培育学生的核心素养创建了优越的条件，做了充分的打算，南外学生的实力与学校的办学理念和办学条件紧密联系。 南京理工高校试验小学的课程文化彰显了儿童实践精神。试验小学注意学生的发展，注意培育老师务实的作风，注意创新思维和创建性工作。在试验小学的校内里有1万平的绿地用于田园实践课程，而且田园实践课程已在校领导与老师的共同努力下，自成体系。这种围围着一个点深挖的钻研精神值得我们学习。 四、核心素养背景下的教学变革 南京市教学探讨室严必友老师为我们讲解并描述了什么是核心素养，核心素养背景下老师应当如何转变。老师应从“学科人”转变为“教化人”;老师应从学问传授者转变为共同学习者;课程应从单一走向多样、适性、综合。课程是学校的核心竞争力，学校间的差距主要体现在校长和老师的课程意识、课程实力和课程质量。严老师结合自己的探讨阅历，分析了如何将课程进行整合，强调多学科融合课程的统整性和连续性，强调突出情景，避开浅薄化。 我感受最深的是严老师提出的让老师回来真实本性，让课堂更有温度。为此我更坚决在每堂课前都去思索学习内容、目标是什么?学科思维是什么?学科思想是什么?大量探讨表明学生的学习成果只有15%到30%左右与老师的学问传授有关，其余大部分都取决于非学问层面的因素，如老师的情感、格局、胸怀、视野、看待事物的角度、处理困难问题的方式等干脆影响学生的成长和发展。其实老师本身就是最好的课程。我们每一位老师都要反思自己的治学风格，反思自己的特性特点，反思自己的情感看法。为了促进学生的思维实力的发展，我们应当从备课、上课、评课、延课等多方面来调整自己的课堂。以思维结构作为课堂教学设计的反思框架，以个体思维的过程作为视察与反思的依据，倾听学生的语言、视察学生的课堂行为来窥探其感知觉、记忆以及认知加工模式、学习风格等。在评课时关注学生思维的深度与广度，要思索学生在课后思索与探究的空间有多大? 教化不是把桶灌满，而是把火点燃。在新课程改革的关键时期，努力学习，主动践行先进教化理念，点燃学生的学习激情，培育学生的核心素养，为祖国的教化事业贡献自己的一分力气。