人教版小学英语第12册教案.pdf

PEP六年级下【课题】UNIT 1 Lesson 1【重点】句型What are they?以及其回答They re；【难点】Are they?问句的结尾应读升调【教具准备】Let s practise部分的图片Learn to say的教学课件。【教学过程】热身：1）教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nice to meet you.What,s yourname?How old are you?What is it?2）学生之间用日常用语打招呼。导入新知识：1）教师呈现小鸭子图的一部分（一只小鸭子的头），问：What s this?多数学生可以答出：It s a duck.2）呈现图的整体：四只鸭子，教师自问自答：What are they?They are ducks.教师带 读“What are they?”强调they的发音要咬舌头。3）引导学生看图用What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调ducks中s的音。小组进行问答练习。4）教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。5）教师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、7 bookso 学生两人一组用 What are they?They are进行问答练习。6）请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。3、会话教学1）教师出示Learn to say部分的视频课件，学生观看，了解对话情景。2）教师提问：Are they ducks?Are they geese?Are they swans?学生回答：Yes,they are.或 No,they aren t.3）播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Are they？读升调。4）学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。5）请几组学生到前面展示。4、趣味操练：1）学生将课前准备的Let s practise部分的图片排列在桌子上,问：What are they?教师说：They a r e 学生迅速选出有关内容的图片并举起，比比看，谁的反应快。2）小组进行以上活动。请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What arethey?班内其他同学用They are猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。【课题】Unit One Lesson Two【重点】What are these/those?及回答 They re.【难点】以 p 结尾的名词复数的读音。【教学过程】热身、复习：1）学生两人一组表演对话“I n a park”。2）教师出示第3 页 Let s practise中的图片，引导学生用What are they?They are进行问答练习。呈现新课：教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those?引导学生回答：They are cakes.学生两人一组指着墙上的图片用What are those?They are进行问答练习。引导学生说出对近处的些物体提问用What are these?而对远处的一些物体提问用What are those?会话教学：1）教师播放教学课件I n a fast-food restaurant,学生观看。2）通过课件引导学生运用What are these/those?They are学习有关单词hamburgers/hot dogs.3）小组问答练习：运用What are these/those?They are（看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。5）打开教材.P4,学生三人一组进行书中的对话练习。6）请几组学生到前面展示，可用学生自己的姓名，比如是几个好朋友去逛街买食品。7）Let s practise.教师提示：maps,stamps,caps 在近处，cups,ships,jeeps 在远处。学生两人一组看上台表演。引导学生发现以 p 结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读 s。趣味操练：Bingo游戏将学生分为4 人 组，每组一张Bingo游戏纸；以组为单位尽快将所学单词:books,cakes,hamburgers,hot dogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps 选任以 9 个写在 Bingo 的格中；每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词They are”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。【课题】Lesson 3【重点】句型Are these/those？【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s 及单数变复数的读音规律。【过程】一 热身/复习：1、日常口语会话活动。2、教师播放歌曲 Twinkle,Twinkle,Little Star,学生表演唱。3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What s this?由猜的孩子回答。教师可以适时引导:I s this a,?4、在游戏中复习有关文具的词汇。二 新课展示：1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：Wha t a re these?/Wha t a re tho se?2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：I s this a?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用A re these/A re tho se 提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。三 看图说话：1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。3、教师出示词语卡片：ma p +s=ma p s ma p s 请学生读。4、再出示：p ig+s=p ig_ 请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论,然后再回答。教师带读单词：do gs p igs eggs b a gs fla gs c u p s四学习课文：1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：Wha t is this?再找两位同学同样画树，教师再问：Wha t a rethese?A re these trees?2、卜 面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。Q u estio n：Wha t is this?A n sw er：I t is a sta r。3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。4、教师继续画：Q u estio n：Wha t a re tho se?A n sw er：T hey a re sta rsoQ u estio n：Wha t a re tho se?A n sw er：T hey a re hills,.Q u estio n：Wha t a re tho se o n the hills?A n sw er：T hey a re treeso5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。6、出示单词：p l a n e s p a c e s h i p p i c t u r e s t a r h i l l t r e e,指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。8、提问：(1)W h a t i s t h e b o y d o i n g?(2)Is h e d r a w a p l a n e?(3)Do y o u l i k e h i s p i c t u r e?9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。1 0、两个人一组进行对话练习。1 1、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。1 2、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。【课题】U n i t 1 W h a t a r e t h e s e?Le s s o n 4 Ne w S t a m p s【教学重点】1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。3、拼写朗读单词 h a v e、l i k e,以及 T h e s e a r e Ch i n e s e/En g l i s h/Am e r i c a n/s t a m p s.句子的认读和运用。【教学难点】1、s t a m p s 发音比较困难，-m p s”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。2、恰当地使用一些形容词修饰名词【教具准备】1、教学资源：音频课文和视频课文。2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票3、单词卡片。【教学过程】一 W a r m-u p/R e v i s i o n1、师生问候，进行H 常口语会话活动。2、教师播放歌曲 He a d,s h o u l d e r s,k n e e s a n d t o e s，和学生一起演唱，边唱边做动作。二 P r e se n ta ti o n1、G u e ssi n g g a m e 教师将一张邮票握在手中让学生猜。W h a t s th i s?I t s a。引出单词sta m p在适时引导学生摸仿学习sta m p之后，教师又拿出个已装有几张邮票的小盒,晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问W h a t a r e th e se?引导学生说出T h e sea r e sta m ps,并反复练习。2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中,引导学生描述T h i s i s a sta m p.T h e se a r e sta m ps.T h i s i s a n e w sta m p.T h e se a r e o l d sta m ps.T h e se a r e C h i n e se sta m ps.3、教师从陈列的邮票中选出-一张，借助体态语表达出I l i ke C h i n e se sta m ps.在学生初步理解后问学生A n d y o u?引导出对Me to o.的学习。4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：A r e P e te r s sta m ps n e w?A r e P e te r s sta m ps b e a u ti f u l?A r e P e te r,s sta m ps J a pa n e se?根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。学生两人一组操练对话。请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。6、教师出示h a v e,l i ke,th e se,th o se,C h i n e se,sta m ps的单词卡片，让学生拼读单词。三 P r a cti ce1、悄悄话。教师将 T h e se a r e h e n s/pe n s.T h o se a r e pe n ci l s/a ppl e s.等句子悄悄地告诉每组的第个学生。每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。2、教师将画有L e t s pr a cti se 中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。T h e se a r e .T h o se a r e .。四 A d d a cti v i ti e s教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如 C h i n e se b a g s,A m e r i ca n b o o ks,J a pa n e se pe n ci l s（或画出相应的图片陈列），引导学生描述这些物品,并用上I l i ke.表达个人喜好。如：T h e se a r e A m e r i ca n sh i ps.T h e se a r e C h i n e se sh i ps.I l i ke C h i n e sesh i ps.五 W o r kb o o k a n d h o m e w o r k1听录音圈答案2听音标号3 Ro a d a n d co py.4仿照例子造句。第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。【课题】U n i t 1 W h a t a r e th e se?L e sso n 5【重点】朗读课文，理解其意，用英语介绍自己的家庭。【难点】理解W h a t a r e t h ey?也可表示询问职业【教具准备】1 与本课配套的教学跟读课件；2 Bi n g o 表格；3 L et s p r a ct i s e 部分图片.【教学过程】复习导入：Gu es s i n g g a m e：教师出示L es s o n 1 至 L es s o n 4中所学单词的相关图片（只露出一小部分），运用 W h a t a r e t h ey/t h es e/t h o s e?Ar e t h ey/t h es e/t h o s e,?句型，指导学生开展小组竞赛（教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。）新知呈现：教师自我介绍：I a m a t ea ch er.M y fa t h er i s a do ct o r.M y m o t h er i s a w o r k er.M y s i s t er i s a s i n g er.学生学习：t ea ch er do ct o r w o r k er s i n g er引导学生说说自己以及家庭成员的职业:I a m a.M y fa t h er i s a*.M y m o t h er i s a*.如果学生遇到没学的职业教师应及时呈现给学生。将 L et s p r a ct i s e中的图呈现给学生，以小组形式问答练习。教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。引导学生认识W h a t a r e t h ey?T h ey a r e 不仅可以用于物的问答，还能用在关于人的职业的问答。课文学习：播放短文视频课件厂2 遍，学生观看。提问：（指图）W h a t *s h i s n a m e?I s h e a C h i n es e b o y?W h a tJ s h i s b r o t h er *s n a m e?H o w o l d i s D a v i d?I s h er s i s t er An n?Ar e Bo b,D a v i d a n d An n p r i m a r y s ch o o l s t u den t s?W h a t a r e h i s fa t h er a n d m o t h er?3)教师放课文跟读课件1-2 遍：学生跟读句子，模仿课件中的语音语调。教师板书。4)教师领读：W e a r e i n t h e s a m e s ch o o l./W e t h r ee a r e a l l g o o d s t u den t s i ns ch o o l s./T h ey b o t h w o r k h a r d./W e h a v e a h a p p y fa m i l y.并引导学生理解这几句话的意思。5)两人一组读课文，教师巡视指导。6)请几位学生朗读课文。(英语学习比较好的学生可以看板书复述课文)趣味操练：Bi n g o 游戏。提供几个职业词：n u r s e、p o l i cem a n、dr i v er、p o s t m a n、w a i t er、co o k、den t i s t、fa r m er(学生任选9 个写在表格中。两人一组做Bi n g o 游戏。扩展性活动两人一组互相介绍自己的家庭。一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：【课题】Un i t 1 L es s o n 6(R ev i s i o n)【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用【难点】字母a 在不同情况下的读音【教学过程】一、热身/复习(Wa r m-u p/Re v i s i o n)1、师生互相打招呼、问候。2、学生自愿上台表演L e s s o n 5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。3、复习本单元的单词：教师可借助图片模型、玩具或简笔画问Wh a t i s t h i s i n E n g l i s h?学生回答来复习所学单词。4 Pa i r w o r k:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习，以及听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等。5、教师播放L e s s o n l 到 L e s s o n 5 的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。6、学生两人或三人一组，选择第一单元中任一课的内容表演，最好在原来的基础上有自己的创新。由大家评出表演最佳的小组，教师应及时奖励。7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、绕口令等活跃课堂气氛，然后给学生做听写练习，可让一两位学生在黑板上写，最后一起核对答案。二、会 话 教 学(L e a r n t o s a y)1、让学生看录像1 2 遍，可向学生提出如下问题：Wh a t a r e t h e s e/t h o s e i n t h e b o x?A r e t h e y a p p l e s/b a n a n a s/o r a n g e s/p e a r s/c a k e s *?Wh a t a r e t h e y,t h e n?D i d A n n g u e s s r i g h t?(No,s h e d i d n t.)I s A n n v e r y h a p p y?D o y o u l i k e h a m b u r g e r s?(Ye s,I d o./No,I d o n t。或 I l i k e h a m b u r g e r s v e r ym u c h.)然后提些主要问题看看学生是否看懂了，不懂或没有完全跟下来，可以再放一遍录像，让学生带着自己的疑问看一遍，以加深印象。2、利用本课的对话跟读课件，让学生模仿跟读，主要强调语音语调，教师应适时提醒什么时候读升调，什么时候读降调。3、让学生仔细看对话中的黑体部分a p p l e s,b a n a n a s,h a m b u r g e r s,问学生为什么这些单词与众不同，然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容，可以是水果，也可以是文具、玩具等。I h a v e s o m e t h i n g n i c e f o r y o u.也可以说s o m e t h i n g b e a u t i f u l/b i g/s m a l l 等。4、让学生自己准备一个盒子，里面放些东西，给学生3分钟时间两人一组练习。然后，老师选23 组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。三、语 音 练 习(T r y t o r e a d a n d l is t e n)1、先让学生试读，可以一个学生读一个词或两个词或一行，先轮流读，再循环读。先读字母或字母组合，再读发音，最后读后面所列单词。2、听录音，听一行，让学生找-找这些词的共同点。如第一行都是以e 为词尾的，不一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。3、有些单词学生没有学过，教师不必讲解，只要求学生对字母a的拼读规则有所印象就行。四 趣味操练复习要点 1(C h e c k p o in t 1)1、第 1 项数词及名词复数的复习，可先让学生全班报数，然后从某个数开始倒数数，这样更能锻炼学生对数词的敏感性。2、第 2 项练习t h e s e,t h o s e 和 t h e y,可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛看谁造的多。3、教师帮助学生 归 纳 下回答形式，并让学生两人一组练习问答，也可以让学生一人站起来问另一学生，另一学生答完后再问下一位学生，以链锁操练的形式进行。五 扩展性活动看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些本单元L e t s p r a c t is e 部分的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“A r et h e y/t h e s e/t h o s e,?回答：Y e s,t h e y a r e.或 N o,t h e y aren.等。哪个组猜对了就给 记 10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。【课题】U N I T 2 L E S S O N 7【重点】句型Wh e r e a r e t h e y?T h e y r e 词汇 k it e u n de r【难点】发音 L e t s p l a y h i de a n d s e e k.T u r n a r o u n d a n d c o u n t.名词复数的发音c a t s k i t e s【过程】一、W a r m-u p/R e v i s i o n1 T o n g u e t w i s t e r 配套教材三册 L e s s o n 2 8 听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性2 G u e s s i n g g a m e教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点(告诉这些学生东西放在哪里)，学生说完绕口令后立刻问：Where is my bag?示意让学生跟着自己手指的方向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，依次问：Where is m y-?并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被臧的学具。二、Presentation1 Lead-in教师边说Where is my？(最后寻找的学具)，边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：The chalks are too short to write.Where are the longchalks?Where are they?经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Where arethey?They re in the teacher1 s desk.2 Let s practise 配套录音(1)将Let s practise部分的图片打散放在讲台上。(2)根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。(3)听录音说句子，每组句子找3%对 学 生 重 复(4)教师调整图片位置，学生重组句子Example:Where are the cats?They re on the table.3 Learn to say(1)Watch and answer教师播放录像，提问：What are they doing?What are they looking for?Where are the pencils?可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。KEY S:They re playing.They re looking for the pencils.They re in Tom s book.(2)师生合作展现课文对话场景教师请几名基础较好的学生与自己配合完成(3)利用对话跟读课件让学生一句 句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。4 Act out.三、趣味操练1 Hide and seek(1)3 4个学生组成一个小组，做Hide and seek游戏(2)小组表演(3)打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hide and seek,教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西2 Make a picture(1)教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套(2)教师提出任务:Make a beautiful and clean roomT:Put these things in the room.Make a beautiful and clean room.小组共同设计完成（3）展示作品：找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。如：Where are the books?They re on the desk.（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）S1:Where are the shoes?S2:They re under the b e d.（贴在相应的位置上）S3:Where are the shirts?S4:They re on the b e d.（贴在相应处）四、扩展练习1 Look and readcat cats kite kites under in on under2教师做动作，学生说句子Example:Where are they?They*re on the chair.一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然 后 做 个坐着的动作表示chair。3 Workbook.（1,2）【课题】LESSON EI GHT【重点】语言项目Where are my shoes?They re词 切 二 shoe time【难点】发音 But whereJ s the other one?Let me help you.理解 Where s the other one?Don t worry.【过程】一、热身/复习L师生互致问候2.听第7 课对话录音，复习课文，学生三人组表演对话3 .看图问答 图：Lesson 7 Let s practise二、介绍新语言项目及教学方法1.出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。小结：The boy and his mother are in the room.The boy can,t find his shoes.His mother helps him.Look!One shoes is behind the door.The other is under thechair.（解释 the other one：I have two English books.One is on the desk.Y ou cansee it.The other one is in my office.Y ou can,t see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2.看课文录像学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?A r e t h e y b e h i n d t h e d o o r?B u t w h e r e s t h e o t h e r o n e?W h e r e i s i t?3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：B u t w h e r e?s t h e o t h e r o n e?I t s t i m e t o g o t o s c h o o l.D o n,t w o r r y.L e t m e h e l p y o u.强调发音：o t h e rt h e o t h e r o n et i m e (教师指指自己的手表，重复t i m e一词帮助学生理解)L e t m e h e l p y o u.D o n,t w o r r y.4 .学生自读课文5 .学生表演对话。三、新语言功能项目操练及操练方法1.L e t s p r a c t i s e(1)学说两个单词b e d s b i r d s,渗透语音知识 图片:L e t s p r a c t i s e 教师提问：H o w m a n y b e d s a r e t h e r e i nW h a t s o u t o f t h e w i n d o w?学生回答：T w o b e d s.B i r d s.教师板书并带读b e d s b i r d s教师出示词卡b a g s h a n d s p e n s l e g sb i r d s,认读教师出示的新词(2)听录音，重复问答句t h e r o o m?e g g s dogs学生根据读过的b e d s和W h e r e a r e t h e（3）学生看图问答参考：W h e r eW h e r eW h e r eb i r d s?T h e y r e i n t h es k y.a r ea r ea r et h et h et h eW h e r eW h e r ea r ea r et h et h eb e d s?T h e y?s h o e s?T h e y,b o o k s?T h e y b a l l s?T h e y i n t h er o o m.r e u n d e r t h e b e d.r e o n t h e d e s k.r e u n d e r t h e c h a i r.W h e r ea r e t h ec a t s?T h e y r e u n d e r t h e d e s k,p i c t u r e s?T h e y,r e o n t h e w a l l.2.教师提供画面(老人戴着眼镜，却问孙子：W h e r e a r e m y g l a s s e s?)学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。【课题】L E S S O N N I N E【重点】语言项目E xc u s e m e.词汇 t h e i r e xc u s e m e理解 T h i s w a y,p l e a s e.【难点】发音 T h e i r u n i f o r m s a r e s o n i c e!G o s t r a i g h t o n a n d t u r n r i g h t.【过程】一、热身/复习(W a r m-u p /R e v i s i on)L 师生互致问候H e l l o,e v e r y on e.H ow a r e y ou t od a y?2 .学生表演第8课课文对话找一至两组学生到教室前面表演课文对话3 .问答练习教师出示第8 课 L e t s pr a c t i s e 的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答4 .师生一起唱一首英文歌曲：Wh o i s w e a r i n g y e l l ow t od a y?每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来二、介绍新语言项目及教学方法(P r e s e n t a t i on)1 .介绍课文第一部分内容(1)教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：L ook!T h e y a r e t h e u n i f or m s of ou rs c h ool.C a n y ou s e e s om e t h i n g a b ou t t h e u n i f or m s.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言：E x c u s e m e.Wh a t a r e t h e s ei n E n g l i s h?请会说u n i f or m 一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书u n i f or m。教师问学生：I s t h e u n i f or m n i c e?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：E x c u s e m e.Wh e r e a r e y ou r u n i f or m s?(2)教师转移学生的注意力：O u r u n i f or m s a r e n i c e.L ook.T h e y a r e n,t ou r u n i f or m s.T h e y a r e f r om Y u c a i S c h ool.A n d t h i s i s t h e c a p of t h a t s c h ool.Wh a t d o y ou t h i n ka b ou t t h e m?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：T h e y a r e n i c e.I l i k e t h e i rc ol ou r s.D o y ou l i k e t h e i r c ol ou r s?(全班学生一起回答)板书词汇t h e i r,并对此稍加解释：T h e y a r e m y b ook s.T h e y a r e n ot m y b ook s.T h e y a r e t h e i r b ook s.(教师做动作帮助学生理解)带读两遍，强调口形和出舌音。补充：T h e i r c a ps a r e n i c e,t oo.2 .接触新语言项目(1)教师呈现第二幅主题图(将F u n t i m e 中的图片与主题图组合)，学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。(2)全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wh e r e d oe s h e w a n tt o g o?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：t oi l e t.(3)教师再提出问题：H ow t o g e t t o t h e t oi l e t?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。G o s t r a i g h t on a n d t u r n r i g h t.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把t u r n l e f t 的概念给学牛和学生做几次g o s t r a i g h t on,t u r n r i g h t,t u r nl e f t,T h i s w a y,pl e a s e.的动作。(4)听课文录音依次重复句子。在重复E x c u s e me.W h e r e s t h e t o i le t,p le a s e?时，多请几组学生读，并找个别