PEP小学五年级英语上册备课教案全册.pdf

小 学 英 语(P E P)五 年 级 上 册 教 学 计 划 教 材 编 写 思 路 以 话 题 为 纲，交 际 功 能 为 线，兼 顾 结 构，运 用 英 语 去 完 成 任 务 为 目 标。即 话 题 功 能 一 一 结 构 一 一 任 务 教 材 特 点 1.强 调 语 言 运 用。本 教 材 体 现 交 际 教 学 思 想，注 重 学 生 语 言 应 用 能 力 的 培 养。在 起 始 阶 段 采 用“全 身 动 作 反 应 法”,让 学 生 在 做 中 学，在 唱 中 学，在 玩 中 学。2.注 重 能 力 培 养。整 套 教 材 贯 穿“学 会 学 习”的 主 题，培 养 学 生 自 主 学 习 和 独 立 运 用 所 学 语 言 去 做 事 情 的 能 力。如 Lets find out/Lets check/Pair work/Task time。在 活 动 手 册 中 还 特 别 设 计 了 学 习 评 价 的 栏 目。引 导 学 生 在 学 习 中 反 思，在 反 思 中 学 习。3.突 出 兴 趣 激 发。教 学 形 式 多 样 化，其 中 包 括 对 话、歌 谣、小 诗、歌 曲、游 戏、任 务、绘 画 等 4.重 视 双 向 交 流 和 中 西 文 化 的 介 绍。本 册 介 绍 中 西 方 称 呼 姓 与 名 顺 序 的 不 同，西 方 国 家 涉 及 星 期 的 主 要 节 日 等 5.融 合 学 科 内 容。(对 其 他 学 科 的 兼 容 并 蓄)6.重 视 灵 活 扩 展。充 分 考 虑 学 校 老 师 学 生 个 体 的 差 异。C部 分 可 选 择 学 习。7.实 现 整 体 设 计。内 容 与 目 标 1.能 听 说 读 写 92个 单 词 或 短 语 以 及 13组 句 子 和 9 个 单 句。要 求 能 在 真 实 语 境 中 正 确 运 用 并 能 读 懂 简 短 语 篇。2.能 听 说 认 读 16个 单 词。3.能 学 会 6 个 手 工 制 作。4.能 听 懂 会 唱 8 首 歌 曲。5.能 听 懂 会 吟 唱 12首 歌 谣。6.能 完 成 6 个 自 我 评 价 活 动。7.能 理 解 6 个 幽 默 小 故 事。8.能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 知 识。教 学 方 法 建 议 词 汇 教 学(Lefs learn)Lefs learn部 分 的 词 汇 是 围 绕 话 题 归 类 出 现 的。与 前 四 册 不 同 的 是，从 五 年 级 上 册 开 始，Lets learn中 的 部 分 或 全 部 词 汇 要 求 学 生 做 到 听 说 读 写 四 掌 握。教 法 注 意 点 1、注 意 词 汇 的 呈 现 方 式 2、利 用 Lets sta rt部 分 引 入 新 词。Lets start既 可 以 复 习 三 四 年 级 的 已 学 过 的 单 词 和 句 型，还 可 以 在 与 学 生 的 交 流 中 自 然 引 入 新 单 词，让 学 生 在 理 解 词 义 的 基 础 上 朗 读、拼 读 新 词。3、在 交 际 中 教 学 单 词。教 师 应 力 求 在 语 言 交 流 中 教 单 词，用 旧 词 联 系 新 的 语 言，融 会 语 言 和 词 汇 的 教 学。不 要 为 了 教 单 词 而 教 单 词，也 不 要 让 学 生 死 记，要 把 它 放 到 具 体 的 对 话(句 子)中 学 习。4、充 分 发 挥 单 词 卡 片 的 作 用。二.对 话 教 学(Lets talk Pair work Group work)本 册 教 材 浓 缩 了 原 有 的 情 景 会 话，更 突 出 了 目 标 句 型。为 给 学 生 提 供 灵 活 运 用 语 言 的 机 会，这 部 分 还 提 供 可 供 替 换 的 内 容。为 此，教 师 应 做 相 应 的 调 整。1、在 听 力 活 动 中 感 知 新 的 语 言(Lets try)。在 原 来 L e talk一 页 设 计 了 新 板 块 Lets t r y,这 个 听 力 练 习 用 来 帮 助 学 生 进 一 步 熟 悉 Lefs learn部 分 的 学 过 的 新 词，并 在 进 入 Lefstalk新 句 型 的 学 习 之 前 先 从 听 觉 上 感 知 新 语 言，方 便 了 教 师 针 对 目 标 语 言 从 听 说 读 写 四 方 面 循 序 渐 进 达 到 教 学 目 标。如 学 生 听 不 懂，可 反 复 播 放 录 音，学 生 通 过 听 音 看 图 理 解 关 键 词 判 断 出 正 确 答 案。2、在 理 解 语 言 的 基 础 上 学 说 语 言 1）抓 住 主 句 型，替 换 关 键 词 操 练 主 句 型。如 在 第 四 单 元 A部 分 的 主 句 型 为：Can you.?Yes,I can.No,Ican*.教 师 可 引 导 学 生 替 换 动 词 单 词，突 出 重 点 地 操 练 语 言。依 然 需 要 为 学 生 创 设 真 实 的 语 言 环 境，让 学 生 在 自 然 的 交 流 中 逐 步 掌 握 主 句 型，为 Read and write打 好 基 础。2）教 师 应 面 向 全 体，尤 其 是 接 受 能 力 差 的 学 生。3）教 师 要 充 分 使 用 各 种 手 段，使 学 生 在 真 实 的 交 际 环 境 中 巩 固、掌 握 新 语 言。三、阅 读 理 解 教 学（Read and write）这 部 分 的 教 学 目 标 是：读 懂 对 话 或 短 文；完 成 检 测 学 生 理 解 程 度 的 填 充 句 子 练 习；听 说 读 写 四 会 掌 握 一 组 句 子；完 成 一 项 综 合 运 用 语 言 的 任 务 型 语 言 活 动。这 部 分 的 注 意 点:1、不 应 象 Lets ta lk中 那 样 教，应 降 低 要 求，并 不 作 要 求 全 部 会 认 读；2、w rite部 分 照 样 子“抄”并 不 是“写”，应 该 让 学 生 自 己 扩 展，运 用 到 现 实 中 去；3、可 以 表 扬 加 鼓 励 写 的 好 的 同 学 可 以 少“写”；4、要 从 开 始 就 培 养 学 生 良 好 的 书 写 习 惯。这 部 分 的 教 学 建 议：1.学 生 阅 读 对 话，可 以 同 桌 或 小 组 合 作 的 形 式 进 行。（约 5分 钟）2.教 师 解 惑 答 疑、设 计 问 题 以 考 察 理 解 程 度，并 引 导 学 生 完 成 填 充 句 子 的 练 习。（约 5-10分 钟）3.学 生 全 体 参 与 任 务 型 活 动，实 际 运 用 所 学 语 言。（约 10-15分 钟）4.课 堂 完 成 活 动 手 册。（约 5-10分 钟）四、语 音 训 练（Pronunciation）这 一 册 Part C 中 Pronunciation很 重 要，不 能 省 略。教 师 在 教 学 过 程 中 不 要 直 接 告 诉 学 生 这 些 字 母 组 合 的 发 音，而 是 要 启发 他 们 通 过 仔 细 听 录 音 和 观 察 单 词 的 结 构 来 发 现 读 音 规 则。在 学 生 掌 握 后，鼓 励 他 们 尝 试 认 读 一 些 未 曾 学 过 但 符 合 发 音 规 律 的 新 词，从 而 增 加 学 生 学 习 语 音 的 成 就 感，培 养 他 们 自 主 学 习 的 能 力。Unit 1 My New Teacher单 元 教 学 目 标：1、能 力 目 标：(1)能 够 简 单 描 述 自 己 教 师 的 体 貌 特 征 及 性 格 特 点，如：We have a newEnglish teacher.Hes tall and strong.Hes very funny.(2)能 够 询 问 并 介 绍 学 校 里 教 师 的 情 况，如：Who，syour Englishteacher?Mr Carter.Hes from Canada.Whafs he like?Hes tall and strong.(3)能 够 听 懂 一 些 描 述 人 物 特 征 的 简 单 对 话，完 成 学 生 用 书 中 的 Let、t r y部 分。(4)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲“My New Teacher”.能 够 灵 活 替 换 歌 词 中 的 科 目 及 表 示 人 物 特 征 的 形 容 词。2、知 识 目 标(1)理 解 A、B部 分 Read and w rite中 的 会 话，并 根据 提 示 填 充 句 子 或 回 答 问 题。(2)听、说、读、写 A、B 部 分 Lets learn 和 Read andw rite中 的 四 会 单 词 和 句 子。(3)理 解 Lets start、Lefs find out Lets sing、Lefschant 和 Pair work等 部 分 的 内 容。(4)了 解 Pronunciation部 分 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音，并 能 熟 练 读 出 例 词。(5)了 解 Task tim e、Story time Good to know 等 部 分 的 内 容。3、情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标：(1)情 感 态 度：根 据 小 学 高 年 级 阶 段 学 生 的 特 点，引 导 他 们 在 英 语 学 习 过 程 中 更 大 限 度 发 挥 自 主 学 习 能 力，积 极 主 动 地 进 行 英 语 学 习，更 好 地 激 发 他 们 英 语 学 习 的 兴 趣。(2)学 习 策 略：学 习 过 程 中 注 意 培 养 学 生 合 作 学 习 的 态 度 和 方 法，有 效 利 用 学 生 用 书 中 设 计 的 Pair w o rk、Group work Talk andd ra w以 及 Task tim e部 分，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。(3)文 化 目 标：了 解 中 西 方 国 家 在 称 呼 人 名 上 的 不 同 习 惯。单 元 教 学 课 时 安 排 第 一 课 时 A Lets start Lets learn Lets chant Lets findout第 二 课 时 A le ts try Lets talk Lets chant C Good toknow第 三 课 时 A Read and write Pair work C Story time第 四 课 时 B Lets learn Lets chant Lets sing第 五 课 时 B le f s try Lets talk Group work CTask time第 六 课 时 B Read and write Talk and draw PronunciationLets check第 一 课 时教 学 目 标 与 要 求 1、能 听 说 认 读，并 理 解 本 课 的 五 个 新 单 词：young oldkind funny strong2、能 掌 握 句 型 Whos your.?Whafs he/she like?并 能 在 具 体 的 语 境 中 运 用。3、培 养 学 生 热 爱、尊 敬 老 师 的 情 感。教 学 建 议 一 Warm-up1.Show a picture of some classrooms.(Music room Artroom Computer room Lab)2.点 击 C A I,各 个 教 室 出 现 不 同 的 老 师.T:Whos he/she?S:He s/Shes my music/art/computer/science teacher.3.教 师 自 编 一 个 chant：Tall tall tall,computer teacher is tall.Short short short,science teacher is short.Thin thin thin,art teacher is thin.Strong strong strong,music teacher is strong.Funny funny funny,theyre so funny.二、Presentation1.设 计 一 位 转 学 来 学 校 的 新 朋 友 Zip（让 他 做 个 有 趣 的 动 作）T:This is Zip.He i s.S:Funny.T:Yes,he is funny.Do you like him?This term he will beour new classmate.2.点 击 Z ip,让 Z ip介 绍 自 己 的 学 校 和 老 师。（出 示 主 情 景 图）1）Zip:Look!This is my math teacher.Hes tall and thin.T:Whos your Chinese teacher?Zip 假 装 没 听 到，教 师 适 时 让 全 班 学 生 一 起 问：Whos your Chinese teacher?Zip:Miss Zhang.T:W hatshelike?（教 师 用 体 态 语 帮 助 学 生 理 解）Zip:Hes short and strong.T:Yes,hes tall and strong.Practise:short tall thin strong”出 示 一 些 卡 通 图 人物。2）Ss（教 师 启 发 学 生 问）Whos your music teacher and whosyour art teacher?Zip:Guess.（Ss guess.）Ss:Whats she/he like?Zip:Shes young and hes old.Practise“young old Ss:Whos your computer teacher?Zip:Mr Li.T（出 示 一 个 和 蔼 可 亲 的 的 笑 脸）：Whafs he like?Ss:Hes.（让 学 生 随 意 描 述 之 后 教 师 导 出 kind）T:Lets see.In our school who is kind?Am I kind?Practise:My.teacher is kind.is kind.三、Practise:活 动 设 计 1：Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brothers short.My uncle is strong.My aunt is thin.Theyre all very kind.And Im kind Joo.活 动 设 计 2：Read and match.活 动 设 计 3：Describe the pictures.（Ask and answer Whosthis?Hes/Shes.Whats he/she like?Hes/Shes.活 动 设 计 4：Discuss the picture（学 生 自 由 操 练，自 带 家 人、朋 友 老 师 的 照 片，在 真 实 的 情 景 中 综 合 运 用 所 学 语 言。）活 动 设 计 5：Guessing game（活 动 形 式 Ss-s s-s）-Whos your good friend?-Guess.Boy or girl?-Boy.-W hafs he like?-H es tall and cool.He has two big eyes.Hes eleven.-Is h e.?Yes,youre right./No.四、Funny timeListen to the song:My new teacher五.Assessment1 Activity books.2 Check up the answers.第 二 课 时 教 学 目 标 与 要 求 1、听 懂 会 说 并 在 实 际 情 景 中 运 用 以 下 对 话 Do you have new teachers.?Yes,we have a new English/math/art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher?Mr/Miss.Whafs he/she like?Hes/S hes.2、了 解 歌 谣 的 含 义，并 能 吟 唱 歌 谣 的 内 容。3、能 将 所 学 句 子 运 用 到 游 戏 中 去，并 能 在 实 际 中 进 行 运 用。教 学 建 议,Warm up1、Lets chant.2、出 示 各 种 体 形 特 征 的 人 物 图 片 让 学 生 来 猜 他 们 是 哪 学 科 的 老 师。（复 习 上 节 课 的 词 汇 和 句 型）二 Presentation and practise活 动 设 计 1 让 学 生 当“小 导 游”，介 绍 各 个 学 科 的 教 师 风 采。板 书：Whos your.teacher?Mr/Miss.Whats he/she like?Hes/Shes.教 师 提 问，学 生 回 答。活 动 设 计 2（事 先 请 学 生 准 备 好）请 几 个 学 生 上 台 表 演 各 种 神 态 和 动 作，并 挂 上 准 备 好 表 示 人 物 职 业 的 胸 卡 给 学 生 看。T:Look!There are many new teachers.They want to meetus.Do you have new teachers.?Ss:Yes,we have a new English/math/art/science teacher.T:Whos your English/math/art/science teacher?（可 让 学 生 提 问）Ss:Mr/Miss.T:Whafs he/she like?Ss:Hes/S hes.活 动 设 计 3 让 学 生 三 人 一 组，自 编 对 话，也 可 扩 充 谈 论 computer/P.E./music teacher 越 多 越 好。活 动 设 计 4 听 录 音 Lets ta lk部 分，让 学 生 对 话 表 演。活 动 设 计 5 C A I课 件 Lets chant(page 2)先 请 学 生 根 据 看 到 的 内 容 来 描 述，再 播 放 录 音，学 生 根 据 节 奏 跟 读。三、Good to know让 学 生 了 解 英 语 国 家 姓 名 的 表 述 方 式。四、Homework1 口 头 作 业：学 会 描 述 自 己 的 老 师 或 家 庭 成 员。第 三 课 时 教 学 目 标 与 要 求 1、读 懂 对 话。2、听 说 读 写 Read and w rite中 加 粗 的 单 词 和 句 子。课 前 准 备 1、请 学 生 课 前 设 计 好 一 张 他 们 心 目 中 最 理 想 的 学 科 老 师 的 图 片。教 学 建 议 一、Warm-up1.Lets chant(Page 2)2.反 馈 第 二 堂 课 的 口 头 作 业。3.用 学 生 课 前 设 计 的 图 片，请 学 生 进 行 自 由 对 话。二.Presentation and practise1.T:Zhang Peng has three new teachers.Who are they?然 后 让 学 生 带 着 问 题 去 看 课 件，然 后 提 问 Who are they?Ss:A science teacher,an art teacher and an English teacher.教 师 再 问：Whos Zhang Pengs English teacher?Whats helike?2.让 学 生 带 着 问 题 阅 读 对 话，可 以 同 桌 或 小 组 合 作 形 式。3.通 过 提 问 以 考 察 学 生 理 解 程 度，并 引 导 学 生 完 成 填 充 句 子 的 练 习。4.让 学 生 完 成 活 动 手 册 书 写 四 会 句 子。三.Story time1.Watch the story(CAI)2.Learn to say四.Consolidation and extension第 四 课 时 教 学 目 标 及 要 求 1、能 听 懂、会 说 并 认 读 本 课 时 单 词 及 词 组 principaluniversity student strict smart active2、能 听 懂、会 说 句 型 W hos.?Is she/he.?3、能 听 懂 Lets ch an t的 歌 谣，并 按 照 节 奏 来 念。课 前 准 备 1、发 给 学 生 写 有 young funny kind old short thin strong 形 容 词 以 及 English teacher,art teacher,science teacher等 职 业 名 词 的 卡 片。教 学 建 议 一、Warm up1、听 唱 My new teacher.2、Pairwork二、Presentation1.用 图 画 展 示 本 校 校 务 会 议，认 识 出 席 的 各 科 教 师。T:Whos that man/woman?Whats he/she like?引 出（严肃）的 principal带 读，展 示（微 笑 的）principal和 带 博 士 帽 的 university student的 合 影，让 学 生 猜 Who，s he?引 出 新 单 词 university student带 读。Practise:.is our principal.My father/mother is auniversity student.2.最 后 比 较 两 幅 图 画 上 的 principal的 表 情。从 kind引 出 新 单 词 strict带 读 Practise:My father is strict.My mother is kind.Learn the words“smart active”in the same way.三、Practise活 动 设 计 1 Bingo（class wok）活 动 设 计 2 让 学 生 看 老 师 表 情 来 猜。活 动 设 计 3 利 用 单 词 字 母 的 拼 写 进 行 巩 固。听 Lefs learn录 音、模 仿 听 学 Lets chant.四、Home work同 学 之 间 描 述 自 己 尊 重 的 一 位 老 师 或 朋 友。第 五 课 时教 学 目 标 与 要 求 1、能 进 一 步 巩 固 已 学 单 词 在 对 话 中 的 运 用。2、能 进 一 步 激 发 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性，提 高 学 生 的 会 话 能 力 与 合 作 能 力。教 学 建 议 一 Warm up1、听 唱 My new teacher2、Lets chant(Part B)A:老 师 问，全 班 答 B:一 生 问，全 班 答 C:全 班 一 起 说 唱 二 Presentation1、Guessing game.教 师 拿 着 一 张 照 片，让 学 生 来 猜。Students guess.T:Is he kind/tall/young?(板 书)Ss:Yes./No.三 Practise1、Lefs talk 教 学 A 看 图 片，听 录 音 B 根 据 对 话，师 生 问 答 Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?C 听 音，跟 读 对 话 D 四 人 小 组 试 读 对 话。E 小 组 竞 赛 分 角 色 朗 读 F 个 人 挑 战 对 话 练 习，学 生 出 示 图 片。邀 请 同 学 对 话。2、Group work（课 前 请 每 四 人 小 组 准 备 教 师 称 呼 卡 片）1）Guessing gameT:Shes/Hes our teacher.Ss:Is she/he.?T:Yes/No.T shows the card.2）四 人 小 组 自 由 组 合。任 意 抽 取 卡 片，进 行 对 话 练 习。3）大 组 挑 战 对 话 练 习。（每 组 各 派 一 人）四、Consolidation1.Lets try1)Listen and circle2)Check up2.Task time1)Design a card for their favourite teachers.2)Describe their cards.一、Assessment1 Listen and number.2 Check up the answers.第 六 课 时 教 学 目 标 与 要 求 1.巩 固 四 会 单 词：strict funny pretty和 四 会 句 子 Is hestrict?Yes,but he is very kind.并 能 在 实 际 情 景 中 运 用。2.掌 握 ea ee bl b r字 母 组 合 的 发 音，并 准 确 地 读 出 这 些 单 词。教 学 建 议一 Warm up1.Lets sing2.表 演 Lets talk（page 8）二 Presentation1.Show a teacher.T:Whos she?Oh,shes Jims mathteacher.让 学 生 看 图 片 T:Whats she like?Ss:Shes.2.让 学 生 听 录 音，板 书 问 题 Is she quiet?Is she strict?然 后 让 学 生 带 着 问 题 同 桌 之 间 或 小 组 合 作 形 式 阅 读 对 话。3.通 过 提 问 以 考 察 学 生 理 解 程 度，并 引 导 学 生 完 成 填 充 句 子 练 习 4.让 学 生 完 成 活 动 手 册 书 写 四 会 句 子 三、Pronunciation1.教 师 出 示 每 组 单 词 卡、让 学 生 读 并 注 意 动 脑 筋，看 单 词 间 有 什 么 特 点（包 括 字 母 组 合 的 特 点 和 读 音 的 特 点）2.教 师 检 查 学 生 学 习 情 况。3.准 备 一 些 新 单 词（具 有 以 上 特 点），让 学 生 准 确 读 出，并 能 归 类。4.读 出 后 面 的 绕 口 令。五 AssessmentDo some homework.Unit 2 My Days of the Week单 元 教 学 目 标：1、能 力 目 标(1)能 够 简 单 描 述 一 周 的 学 习 和 生 活 情 况，如：We have English,science,computerand Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.(2)能 够 简 单 介 绍 学 校 的 课 程 信 个 人 的 周 末 安 排。(3)能 够 听 懂 简 单 的 听 力 问 答，完 成 L e tstry部 分 的 练 习。(4)能 够 听 懂、会 唱 歌 曲 My Days of the week”。2、知 识 目 标(1)解 A、B 部 分 Read and w rite中 的 会 话，并 根 据 对 话 内 容 填 充 句 子。(2)听、说、读、写 A、B 部 分 Lets learn 和 Read and write 中 的 四 会 单 词 和 句 子。(3)理 解 Lets start、Lets find o u t、Lets s in g、Lets chant 和 Lets play 等 部 分 的 内 容。(4)了 解 Pronunciation中 的 字 母 组 合 在 单 词 中 的 发 音。能 熟 练 读出 所 有 例 词。(5)了 解 Task tim e、Story tim e、Good to know 等 部 分 的 内 容。3、情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标(1)情 感 态 度：通 过 本 单 元 的 学 习 使 学 生 进 一 步 懂 得 珍 惜 时 间 的 重 要 性，教 育 他 们 既 要 抓 紧 校 内 时 间 学 习，又 要 学 会 合 理 利 用 周 末，做 到 有 张 有 弛，劳 逸 结 合。(2)学 习 策 略：引 导 学 生 在 学 习 过 程 中 注 重 合 作 式 学 习，培 养 学 生 合 作 学 习 的 意 识。(3)文 化 目 标：了 解 英 语 国 家 的 一 些 没 有 固 定 日 期 的 节 日，如 母 亲 节、父 亲 节、感 恩 节。这 些 节 日 日 期 不 固 定，常 是 某 个 月 份 的 第 几 天，需 要 学 生 有 所 了 解。单 元 教 学 课 时 安 排：第 一 课 时：Lets start Main scene A Lets learn Lets play C Lets sing第 二 课 时：A Lets try Lets talk Group work C Good to know第 三 课 时：A Read and write Pair work C Pronunciation第 四 课 时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time第 五 课 时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets check第 六 课 时：B Read and write Group work C Task timeUnit 2 My days of the week第（1）课 时 教 学 内 容：A Let?s learn Lets start Lets sing Lets play教 学 目 标：1、能 听 懂 问 句：What day is it today?What do we have onMondays?并 能 做 出 正 确 回 答。2、能 够 听、说、读、写 单 词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并 能 根 据 实 际 情 况 替 换 句 型 熟 悉 运 用。3、能 够 运 用 新 的 语 言 进 行 Lets p la y中 的 星 期 转 盘 游 戏。能 够 听 懂、会 唱 歌 曲 My days of the week.教 学 重 点 难 点：重 点：Lefs learn中 的 四 会 单 词。难 点：要 求 学 生 开 动 脑 筋 巧 记 单 词，结 合 句 型 替 换 关 键 词。教 学 准 备：教 学 挂 图、单 词 卡、录 音 机、磁 带 教 学 过 程：1、热 身(1)播 放 歌 曲，学 生 看 书 并 感 知 歌 曲。(2)日 常 口 语 练 习。包 括 练 习 时 间 的 问 句。2、练 习 问 学 生 哪 些 会 说 单 词 周 一 到 周 五。让 学 生 来 当 小 老 师 帮 助 教 学。5 分 钟 后，开 展 各 组 学 单 词 的 汇 报。并 评 出 学 的 最 好 的 一 个 小 组。3、新 课 呈 现(1)教 师 结 合 部 分 的 问 句：Lets start,引 导 学 生 复 习 有 关 课 程 的 词 汇，再 让 学 生 看 主 情 景 图 感 知 本 单 元 的 主 要 语 言。(2)开 火 车 练 习 句 子:What class do you like?I like.(3)听 录 音 Lets chant,引 导 学 生 自 学 该 部 分 的 内 容。重 点 指 点 单 词 favourite.(4)游 戏：warm and cold(复 习 单 词 周 一 到 周 五)(5)在 黑 板 上 圈 出 今 天 的 日 子，自 问 自 答：What day is it today?Its.(6)开 火 车 练 习 问 句。(7)出 示 上 课 班 级 的 一 周 日 课 表。指 着 当 天 的 课 程，自 问 自 答：What do we have on.?Let me see.we have.(8)Lets chant What day is it today?Its.What do we have on.s?we have.(9)教 学 书 本 日 课 表 中 的 新 单 词 Moral Education,Social Studies.可 以 利 用 chant 进 行 教 学：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.(1 0)再 次 听 录 音(包 括 14页，16页 和 歌 曲)4、巩 固 以 四 人 小 组 为 单 位 复 习 本 堂 课 学 过 的 内 容 Unit 2 My days of the week第 二 课 时 教 学 内 容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教 学 目 标：能 听 懂、会 说：What day is it today?Its.What do you haveon.?We have.like并 能 在 情 景 中 熟 练 运 用。了 解 西 方 国 家 一 些 没 有 固 定 日 期 的 节 日，如 母 亲 节、父 亲 节、感 恩 节 等。这 些 节 日 都 是 在 某 个 月 的 星 期 几，日 期 不 固 定，每 年 会 有 变 化。教 学 重、难 点：重 点：几 个 重 点 句 型 的 掌 握 并 能 自 如 的 运 用。难 点：Lets t r y 的 部 分 易 混 淆。教 学 准 备：教 学 挂 图、单 词 卡、录 音 机、磁 带 教 学 过 程:1、热 身(1)教 师 放 歌 曲 My Days of the Week,学 生 复 习 巩 固 有 关 星 期 的 新 单 词。(2)日 常 口 语 练 习。2、预 习 放 Lets t r y部 分 的 录 音，让 学 生 对 新 句 型 在 听 觉 上 有 所 感 知，完 成 听 音 选 图 的 练 习。3、新 课 呈 现 Lets try and Lets talk(1)教 师 结 合 Lets t r y部 分 引 出 重 点 句 型。学 生 听 录 音，完 成 听 音 选 图 练 习，教 师 给 出 正 确 答 案，反 复 播 放 强 化 对 新 句 型 的 听 觉 感 知。在 此 基 础 上 教 师 出 示 本 课 时 对 话 部 分 的 挂 图。利 用 录 音 带，让 学 生 来 看 一 看、听 一 听 A m y要 上 什 么 课 程。要 求 学 生 边 听 边 完 成 听 说 任 务。(2)教 师 利 用 转 盘 教 具 做 游 戏，操 练 第 一 组 句 型：What day is ittoday?I f s.?然 后 引 导 学 生 依 据 实 际 的 课 程 表 替 换 新 句 型 中 的 关 键 词，操 练 第 二 组 句 型：What do you have on.?We have.让 学 生 根 据 自 己 的 喜 好 设 计 一 张 课 程 表，在 小 组 内 或 同 桌 间 交 流。Unit 2 My days of the week第 三 课 时 教 学 内 容：Read and write Pronunciation Park wor