二年级数学上册教案2.pdf

教 学 计 划 教 材 分 析 本 学 期 教 材 内 容 包 括 下 面 一 些 内 容：100以 内 的 加、减 法 的 笔 算，表 内 乘 法（一），表 内 乘 法（二），认 识 长 度 单 位 厘 米 和 米，初 步 认 识 角，从 不 同 的 位 置 观 察 物 体 和 简 单 的 对 称 现 象，简 单 的 数 据 整 理 方 法 和 以 一 当 二 的 条 形 统 计 图，数 学 广 角 和 数 学 实 践 活 动 等。二、本 学 期 教 学 的 指 导 思 想 1、重 视 以 学 生 的 已 有 经 验 知 识 和 生 活 经 验 为 基 础，提 供 学 生 熟 悉 的 具 体 情 景，以 帮 助 学 生 理 解 数 学 知 识。2、增 加 联 系 实 际 的 内 容，为 学 生 了 解 现 实 生 活 中 的 数 学，感 受 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。3、注 意 选 取 富 有 儿 童 情 趣 的 学 习 素 材 和 活 动 内 容，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，获 得 愉 悦 的 数 学 学 习 体 验。4、重 视 引 导 学 生 自 主 探 索，合 作 交 流 的 学 习 方 式，让 学 生 在 合 作 交 流 与 自 主 探 索 的 气 氛 中 学 习。5、把 握 教 学 要 求，促 进 学 生 发 展 适 当 改 进 评 价 学 生 的 方 法，比 如 建 立 学 生 课 堂 发 言 的“奇 思 妙 语 录”等。三、本 学 期 教 学 的 主 要 目 的 要 求（一）、知 识 和 技 能 方 面 I、掌 握 1 0 0以 内 笔 算 加、减 法 的 计 算 方 法，能 够 正 确 地 进 行 计 算。初 步 掌 握 1 0 0以 内 笔 算 加、减 法 的 估 算 方 法，体 会 估 算 方 法 的 多 样 性。2、知 道 乘 法 的 含 义 和 乘 法 算 式 中 各 部 分 的 名 称，熟 记 全 部 乘 法 口 诀，熟 练 地 口 算 两 个-位 数 相 乘。3、初 步 认 识 长 度 单 位 厘 米 和 米，初 步 建 立 1 米、1 厘 米 的 长 度 观 念，知 道 1 米=100厘 米；初 步 学 会 用 刻 度 尺 量 物 体 的 长 度（限 整 厘 米）；初 步 形 成 估 计 物 体 长 度 的 意 识。4、初 步 认 识 线 段，会 量 整 厘 米 线 段 的 长 度；初 步 认 识 角 和 直 角，知 道 角 的 各 部 分 名 称，会 用 三 角 板 判 断 一 个 角 是 不 是 直 角；初 步 学 会 画 线 段、角 和 直 角。5、能 辨 认 从 不 同 的 位 置 观 察 到 的 简 单 物 体 的 形 状；初 步 认 识 轴 对 称 现 象，并 能 在 方 格 纸 上 画 出 简 单 的 轴 对 称 图 形；初 步 认 识 镜 面 对 称 现 象。6、初 步 了 解 统 计 的 意 义，体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。（二）、数 学 思 考 方 面 1、能 运 用 生 活 经 验，对 有 关 数 学 信 息 作 出 解 释，并 初 步 学 会 用 具 体 的 数 据 描 绘 现 实 世 界 中 的 简 单 现 象。2、初 步 了 解 统 计 的 意 义，体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述 和 分 析 的 过 程，会 用 简 单 的 方 法 收 集 和 整 理 数 据。初 步 认 识 条 形 统 计 图（1 格 表 示 2 个 单 位）和 统 计 表，能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题。3、通 过 观 察、猜 测、实 验 等 活 动，找 出 最 简 单 的 事 物 的 排 列 数 和 组 合 数，培 养 学 生 初 步 观 察、分 析 及 推 理 的 能 力，初 步 形 成 有 顺 序 地、全 面 地 思 考 问 题 的 意 识。（三）、解 决 问 题 方 面 1、经 历 从 生 活 中 发 现 并 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系，感 受 数 学 在 日 常 生 活 中 的 作 用。2、了 解 同 一 问 题 可 以 有 不 同 的 解 决 办 法。3、有 与 同 学 合 作 解 决 问 题 的 经 验。4、初 步 学 会 表 达 解 决 问 题 的 大 致 过 程 和 结 果。（四）、情 感 与 态 度 方 面 1、在 他 人 的 鼓 励 和 帮 助 下，对 身 边 与 数 学 有 关 的 某 些 事 物 有 好 奇 心，能 积 极 参 与 生 动、直 观 的 教 学 活 动。2、在 他 人 的 鼓 励 和 帮 助 下，能 克 服 在 数 学 活 动 中 遇 到 的 某 些 困 难，获 得 成 功 的 体 验，有 学 好 数 学 的 信 心。3、经 历 观 察、操 作、归 纳 等 学 习 数 学 的 过 程，感 受 数 学 思 考 过 程 的 合 理 性。4、在 他 人 的 指 导 下，能 够 发 现 数 学 活 动 中 的 错 误，并 及 时 改 正。5、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。6、养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。10、通 过 实 践 活 动，体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。四、教 学 的 重 点、难 点 教 学 重 点：100以 内 的 加、减 法 笔 算，表 内 乘 法。教 学 难 点：100以 内 的 加、减 笔 算，以 及 数 学 实 践、数 学 思 维 的 训 练。五、全 册 课 时 安 排：（约 6 0课 时）（一）、长 度 单 位（4 课 时 左 右）（二）、100以 内 的 加、减 法（二）（13课 时 左 右）1、两 位 数 加 一 位 数.3 课 忖 左 右 2、两 位 数 减 一 位 数.5 课 时 左 右 3、连 加、连 减 和 加 减 混 合.4 课 时 左 右 整 理 和 复 习.1课 时 左 右 我 长 高 了.1课 时 左 右（三）、角 的 初 步 认 识（2 课 时 左 右）（四）、表 内 乘 法（一）（13课 时 左 右）1、乘 法 的 初 步 认 识.3 课 时 左 右 2、2 6 的 乘 法 口 诀 5 的 乘 法 口 诀.2 课 时 左 右 2、3、4 的 乘 法 口 诀.4 课 时 左 右 6 的 乘 法 口 诀.3 课 时 左 右 复 习 和 整 理.1课 时 左 右（五）、观 察 物 体（4 课 时 左 右）（:六）、表 内 乘 法（二）（13课 时 左 右）7 的 乘 法 口 诀 5 课 时 左 右8 的 乘 法 口 诀.9 的 乘 法 口 诀.整 理 和 复 习.看 一 看 摆 一 摆.（七）、统 计（3课 时 左 右）（八）、数 学 广 角（2课 时 左 右）（九）、总 复 习（4 课 时 左 右）3课 时 左 右 4 课 时 左 右.1课 时 左 右.1课 时 左 右第 一 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（长 度 单 位）单 元 教 材 分 析：通 过 第 一 学 期 的“比 长 短”的 学 习，学 习 已 经 对 长、短 的 概 念 有 了 初 步 的 认 识，并 会 直 观 比 较 一 些 物 体 的 长 短。本 单 元 在 此 基 础 上 教 学 一 些 计 量 长 度 的 知 识，帮 助 学 生 认 识 长 度 单 位，初 步 建 立 1厘 米 和 1米 的 长 度 观 念，并 初 步 认 识 线 段。主 要 特 点 有:1、注 意 呈 现 知 识 的 形 成 过 程，使 学 生 通 过 亲 身 经 历 学 习 数 学 知 识。2、通 过 多 种 方 式 帮 助 学 生 建 立 1厘 米、1米 的 长 度 观 念。3、改 变 了 线 段 的 编 排。单 元 教 学 要 求：1、学 生 初 步 经 历 长 度 单 位 形 成 的 过 程，体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性，知 道 长 度 单 位 的 作 用。2、在 活 动 中，学 生 认 识 长 度 单 位 厘 米 和 米，初 步 建 立 1厘 米、1米 的 长 度 观 念，知 道 1米=100厘 米。3、学 生 初 步 学 会 用 刻 度 尺 量 物 体 的 长 度（限 整 厘 米）。4、在 建 立 长 度 观 念 的 基 础 匕 培 养 学 生 估 量 物 体 长 度 的 意 识。5、学 生 初 步 认 识 线 段，学 习 用 刻 度 尺 和 画 线 段 的 长 度（限 整 厘 米）。单 元 教 学 重、难 点：1、在 活 动 中，学 生 认 识 长 度 单 位 厘 米 和 米，初 步 建 立 1厘 米、1米 的 长 度 观 念，知 道 1米=100厘 米。2、建 立 长 度 观 念 的 基 础 上，培 养 学 生 估 量 物 体 长 度 的 意 识。单 元 课 时 安 排：约 4 课 时第 一 课 时 统 一 长 度 单 位 教 学 内 容：课 本 P1、2,例 1教 学 目 标：1、学 生 初 步 经 历 长 度 单 位 形 成 的 过 程，体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性，知 道 长 度 单 位 的 作 用。2、让 学 生 在 具 体 活 动 中 用 不 同 的 物 品 作 计 量 单 位 去 测 量 同 一 长 度，来 经 历 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。教 学 重 点、难 点：学 生 在 具 体 活 动 中 用 不 同 的 物 品 作 计 量 单 位 去 测 量 同 一 长 度，来 经 历 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。教 学 准 备：圆 形、正 方 形、三 角 形、曲 别 针、铅 笔、橡 皮 等。教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 谈 话：老 师 想 要 知 道 这 本 数 学 书 的 宽 是 多 少，你 们 能 帮 助 老 师 想 想 可 以 用 什 么 办 法？学 生 发 挥 想 象，各 抒 己 见。设 计 意 图:从 学 生 身 边 的 熟 悉 的 事 物 引 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。二、组 织 活 动，体 验 数 学（-组 织 学 生 用 不 同 的 物 品 作 标 准 量 同 一 长 度。1、教 师 先 明 确 活 动 的 方 法。（1）、作 为 标 准 的 物 品 要 一 个 接 一 个 地 摆 放，要 放 平 摆 直。（2）、学 生 以 四 人 小 组 为 单 位，每 人 从 四 件 物 品 中（圆 形、正 方 形、曲 别 针、三 角 形）选 取 件 不 同 的 物 品 去 量。（3）、量 好 后 四 人 小 组 交 流 汇 报 自 己 量 的 结 果，并 思 考：为 什 么 都 是 量 数 学 书 的 宽，而 量 出 的 结 果 却 不 一 样 呢？2、学 生 活 动，教 师 巡 视 指 导。3、全 班 交 流 汇 报。得 出：因 为 选 用 的 是 不 同 的 物 品 作 为 标 准 测 量，所 以 量 的 结 果 不 同。4、让 学 生 选 用 同 一 物 品 进 行 测 量 的 学 生 展 示 他 们 测 量 的 结 果。由 此 得 出：要 想 得 到 相 同 的 结 果，应 选 用 同 样 的 物 品 作 标 准 进 行 测 量。（二）、组 织 学 生 用 不 同 的 物 品 作 标 准 量 不 同 的 长 度。I、让 学 生 选 用 不 同 的 物 品（如 橡 皮、铅 笔、曲 别 针 或 用 手 等）去 量 桌 子、铅 笔 盒 等 物 体 的 长 度。2、交 流 展 示 学 生 测 量 的 结 果，启 发 学 生 提 出 问 题。如：为 什 么 数 学 书 的 宽 是 5 个 曲 别 针 的 长，铅 笔 盒 是 5 块 橡 皮 的 长，但 它 们 并 不 一 样 长？为 什 么 桌 子 比 铅 笔 盒 长，但 桌 子 才 4 根 铅 笔 长 而 铅 笔 盒 却 有 5 块 橡 皮 长 呢？引 导 小 学 生 体 会 到：因 为 选 用 不 同 的 标 准 去 量，它 们 的 长 度 不 同，所 以 测 量 的 结 果 可 能 会 与 事 实 不 符。3、让 学 生 用 同 一 物 品（正 方 形）作 计 量 单 位 去 量 不 同 长 度 的 物 品 看 结 果 如 何，体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。设 计 意 图:教 学 从 两 个 方 面 来 组 织 帮 助 学 生 认 识 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。让 学 生 在 具 体 的 操 作 活 动 中 先 用 不 同 的 物 品 作 标 准 去 量 数 学 书 的 宽，再 用 不 同 的 物 品 作 标 准 量 不 同 的 长 度.由 此 引 起 认 知 冲 突，体 验 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性。三、练 习 巩 固，实 践 应 用 1、做 一 做 第 1题，学 生 看 图 直 观 地 判 断 每 种 蔬 菜 大 约 有 几 个 方 格 那 么 长。学 生 先 独 立 完 成，再 交 流。如 果 学 生 看 不 清 最 上 面 的 几 种 蔬 菜 的 右 端 对 准 哪 个 方 格，可 以 用 尺 子 对 准 方 格 的 竖 线 比 一 比。2、做 一 做 第 2题，让 学 生 用 铅 笔 去 量 桌 子 的 长、高，量 凳 子 的 高。明 确 量 的 方 法 与 前 面 有 所 不 同，不 再 把 作 标 准 的 物 品，一 个 接 一 个 地 摆 放 来 量，而 是 让 学 生 用 个 物 品，一 次 接 一 次 地 进 行 测 量，看 所 来 年 感 长 度 有 几 个 这 样 的 物 品 长。3、做 一 做 第 3 题，学 生 直 观 看 图，先 估 计 所 测 物 品 大 约 有 几 个 立 方 体 长，再 用 上 一 题 的 方 法 在 脑 子 里 测 量。如 果 学 生 看 图 测 量 有 困 难，也 可 以 让 学 生 用 立 方 体 实 物 进 行 测 量。用 实 物 测 量 时 都 要 提 醒 学 生 注 意 量 的 方 法：实 物 的 左 端 应 与 所 量 物 体 的 左 端 对 齐，这 样 量 出 的 结 果 才 比 较 准 确。设 计 意 图:用 不 同 的 方 法 进 行 实 际 练 习，让 学 生 在 具 体 活 动 中 再 次 体 会 统 一 长 度 单 位 的 必 要 性.四、课 堂 总 结 今 天 的 数 学 课，你 印 象 最 深 的 是 什 么？你 想 说 什 么？五、随 堂 练 习 教 学 反 思：第 二 课 时 认 识 厘 米 用 厘 米 量 教 学 内 容：课 本 P 3,例 2,练 习 一 1、2、3,教 学 目 标：1、认 识 尺 子 并 知 道 尺 子 的 作 用，能 用 尺 子 进 行 正 确 地 测 量 物 体。（限 整 厘 米）2、让 学 生 通 过 看 一 看，比 一 比，量 一 量 等 实 践 活 动 了 解 认 识 长 度 单 位 厘 米，初 步 建 立 1厘 米 的 长 度 观 念。3、在 建 立 长 度 观 念 的 基 础 上，培 养 学 生 估 量 物 体 长 度 的 意 识。教 学 重 点、难 点：初 步 建 立 1厘 米 的 长 度 观 念。教 学 准 备：尺 子、图 钉、纸 条 等 教 学 过 程：一、谈 话 引 入 1、匕 一 节 课 我 们 都 知 道 要 统 一 长 度 单 位，也 用 了 1 立 方 厘 米 的 正 方 体 进 行 了 测 量。但 在 日 常 生 活 中 用 它 来 量 物 体 的 长 度 是 很 不 方 便 的。为 了 准 确、方 便 地 表 示 物 体 的 长 度，人 们 发 明 了 带 有 刻 度 的 尺 子。2、介 绍 认 识 尺 子。为 了 便 于 交 流，尺 子 上 的 刻 度 作 了 统 一 规 定。要 知 道 物 体 的 长 度，可 以 用 尺 来 量。设 计 意 图:介 绍 认 识 尺 子 提 高 学 生 的 知 识 面，为 下 面 的 学 习 作 准 备。二、操 作 活 动，建 立 表 象（一）、认 识 厘 米 1、投 影 出 示 厘 米 尺，师 生 一 起 观 察 厘 米 尺 子：在 尺 子 上 用 不 同 的 颜 色 标 出 1 厘 米 的 长 度，说 明 前 面 正 方 体 的 一 边 正 好 是 1厘 米。2、让 学 生 量 图 钉 的 长 度。初 步 建 立 1厘 米 的 长 度 观 念。师：”请 小 朋 友 拿 出 自 己 的 尺 子，量 一 量 图 钉 大 约 有 多 少 长 学 生 活 动，教 师 巡 视 指 导。交 流 得 出 一 个 图 钉 的 长 度 大 约 是 1厘 米 长。3、教 师 明 确 量 的 正 确 方 法：图 钉 的 一 端 对 准 尺 子 的 0 刻 度，在 看 另 一 端 对 着 儿。4、请 小 朋 友 量 一 量 自 己 的 手 指，看 哪 个 手 指 的 宽 大 约 是 1厘 米？学 生 活 动，同 桌 交 流。5、巩 固 1厘 米 的 表 象。请 小 朋 友 用 手 势 比 划 1厘 米 的 长 度。闭 上 眼 睛 想 1厘 米 的 长 度 等。6、想 想 在 自 己 的 周 围，生 活 中 有 哪 些 事 物 也 是 大 约 1 厘 米 长 的？让 学 生 去 找 大 约 1厘 米 长 的 物 体。帮 助 学 生 形 成 I 厘 米 的 鲜 明 表 象。（二）、用 厘 米 量 1、我 们 已 经 知 道 了 量 的 方 法，也 对 1 厘 米 有 了 初 步 的 表 象，下 面 我 们 就 来 量 一 量 物 体 的 长 度。请 小 朋 友 用 手 中 的 尺 子 量 一 量 老 师 为 你 们 准 备 的 纸 条。注 意 测 量 的 方 法 要 正 确。2、学 生 测 量 纸 条。教 师 巡 视，加 强 个 别 指 导。3、交 流 反 馈。教 师 再 次 强 调 测 量 的 正 确 方 法。设 计 意 图:让 学 生 在 具 体 的 操 作 活 动 中，有 助 于 帮 助 学 生 建 立 1厘 米 的 表 象，亲 身 经 历 学 习 数 学 知 识。三、巩 固 深 化，实 践 应 用。1、请 学 生 随 意 拿 出 自 己 的 一 枝 铅 笔，量 一 量 你 的 铅 笔 有 多 长。量 好 后 同 桌 交 流 检 查。2、4 人 小 组 合 作，每 人 分 别 量 出 3 厘 米、5 厘 米、7 厘 米、10厘 米 给 大 家 看。教 师 个 别 指 导。3、学 生 自 己 选 择 身 边 的 物 品 量 一 量，如 一 枝 新 铅 笔 的 长，数 学 本 子 的 长，橡 皮 的 长 等。设 计 意 图:学 生 在 各 种 实 践 活 动 中 进 一 步 巩 固 1厘 米 的 长 度 观 念，初 步 建 立 1厘 米的 表 象。四、课 堂 总 结 五、随 堂 练 习 教 学 反 思:第 二 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：100以 内 的 加 法 和 减 法（二）、实 践 活 动：我 长 高 了 单 元 教 才 分 析：本 单 元 主 要 教 学 两 位 数 加、减 两 位 数 的 笔 算。这 部 分 内 容 是 在 学 生 会 口 算 两 位 数 加、减 一 位 数 和 整 卜 数 的 基 础 上 编 排 的。主 要 包 括 两 位 数 加 两 位 数 的 不 进 位 加 法 和 进 位 加 法，两 位 数 减 两 位 数 的 不 退 位 减 法 和 退 位 减 法，两 位 数 的 连 加、连 减 混 合 运 算 以 及 两 位 数 加 减 法 估 算 等 内 容。实 践 活 动：我 长 高 了，这 部 分 教 材 结 合 前 面 所 学 的 内 容,联 系 学 生 的 生 活 实 际，设 计 了 测 量 长 度 的 活 动。教 材 通 过 让 学 生 互 相 量 身 高、步 长、臂 展 以 及 测 量 门 窗 的 宽 度 等 实 际 活 动，加 深 对 厘 米 和 米 的 认 识，巩 固 用 刻 度 尺 量 物 体 长 度 的 方 法，进 一 步 建 立 长 度 观 念。同 时，使 学 生 通 过 对 自 己 身 体 各 部 分 长 度 的 测 量,感 受 成 长 的 快 乐。在 这 个 活 动 中，教 材 还 设 计 了 统 计 的 内 容，使 学 生 进 一 步 巩 固 对 统 计 知 识 的 掌 握。单 元 教 学 要 求：1.使 学 生 会 计 算 100以 内 的 两 位 数 加、减 两 位 数；会 计 算 加 减 两 步 式 题。2.使 学 生 能 结 合 具 体 情 景 进 行 加、减 法 估 算，并 说 明 估 算 的 思 路。3.使 学 生 能 够 用 所 学 的 100以 内 的 加 减 法 知 识 解 决 生 活 中 的 一 些 简 单 问 题。单 元 教 学 重、难 点：注 重 学 生 对 两 位 数 进 位 加 法 和 退 位 减 法 笔 算 的 计 算 过 程 及 方 法 的 理 解。单 元 课 时 安 排：1、两 位 数 加 一 位 数.3 课 时 左 右 2、两 位 数 减 一 位 数.5 课 时 左 右 3、连 加、连 减 和 加 减 混 合.4 课 时 左 右 整 理 和 复 习.1课 时 左 右 我 长 高 了.1课 时 左 右第 一 课 时 两 位 数 加 两 位 数（不 进 位 加 法）教 学 内 容：课 本 P8-P10例 1、例 2教 学 目 标：1、在 具 体 情 境 下，进 一 步 体 会 加 法 的 意 义，理 解 相 同 数 位 上 的 数 才 能 相 加 的 道 理。2、探 索 并 掌 握 两 位 数 加 两 位 数 不 时 位 加 法 的 计 算 方 法，初 步 掌 握 笔 算 加 法 的 法 则，能 熟 练 的 计 算。3、培 养 学 生 认 真、仔 细、书 写 工 整 的 习 惯。教 学 重 点：1、理 解 相 同 数 位 上 的 数 才 能 相 加 的 道 理。2、掌 握 笔 算 的 计 算 法 则，能 熟 练 计 算。教 学 难 点：理 解 相 同 数 位 上 的 数 才 能 相 加 的 道 理，即 笔 算 中 的“对 位”问 题。教 学 准 备：实 物 投 影 教 学 过 程：一、景 导 入，激 发 兴 趣 投 影 出 示 P 8主 题 图，引 导 学 生 观 察：同 学 们 准 备 去 参 观 博 物 馆。请 大 家 仔 细 观 察 这 幅 图，你 发 现 了 哪 些 数 字 信 息？说 给 你 小 组 的 同 学 听 听。全 班 汇 报 发 现。哪 两 个 班 可 以 合 乘 一 辆 车？学 生 小 组 交 流 汇 报。设 计 意 图:通 过 观 察 情 景 图，从 而 使 学 生 自 己 发 现 问 题，激 发 解 决 问 题 的 兴 趣。二、合 作 交 流，掌 握 算 法 1、根 据 学 生 的 交 流 情 况 组 织 教 学 例 1。学 生 说 想 法 及 理 由。独 立 思 考，小 组 交 流计 算 方 法。先 尝 试 写 竖 式，再 讨 论 总 结 列 竖 式 应 注 意 的 问 题。2、完 成 P9做 一 做 学 生 独 立 完 成 后 说 说 计 算 方 法。3、教 学 例 2。学 生 尝 试 计 算，交 流 算 法。尝 试 用 多 种 算 法 计 算。4、完 成 P10做 一 做 学 生 独 立 完 成 教 师 巡 视、指 导。设 计 意 图:在 尝 试、交 流 中 掌 握 计 算 方 法 初 步 体 会 算 法 的 多 样 化。三、练 习，实 践 应 用 1、练 习 二 第 1题 说 说 图 意，交 流 算 法 并 汇 报。2、练 习 二 第 2题 学 生 独 立 完 成 并 板 演 笔 算 过 程，同 时 教 师 巡 视、指 导。设 计 意 图:通 过 练 习，帮 助 学 生 巩 固 两 位 数 与 两 位 数 的 不 进 位 加 法 计 算，熟 练 掌 握 计 算 方 法.四、课 堂 总 结：通 过 今 天 的 学 习，我 又 学 会 了 什 么？教 师 引 导 梳 理。五、随 堂 练 习 教 学 反 思:第 二 课 时 两 位 数 加 两 位 数（进 位 加 法）教 学 内 容：课 本 P 1 1-P1 2 例 3教 学 目 标：1、通 过 学 生 的 交 流，发 现 1 0。以 内 两 位 数 进 位 加 法 的 多 种 计 算 方 法，体 验 算 法 的 多 样 性。2、能 选 择 合 理 的 算 法，比 较 熟 练 地 进 行 计 算。3、能 运 用 数 学 知 识 尝 试 解 决 问 题。同 时 培 养 学 生 良 好 的 倾 听 习 惯。教 学 重 点：1、通 过 学 生 的 交 流，发 现 1 0 0 以 内 两 位 数 加 两 位 数 进 位 加 法 的 多 种 计 算 方 法，体 验 算 法 的 多 样 性。2、能 选 择 合 理 的 算 法，比 较 熟 练 地 进 行 计 算。教 学 难 点：使 学 生 理 解 并 掌 握 进 位 的 方 法。教 学 准 备：实 物 投 影 教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 1、出 示 第 8 页 主 题 图。问：二（1）班 和 二（3）班 能 合 乘 辆 车 吗？为 什 么？设 计 意 图:通 过 观 察 情 景 图，从 而 使 学 生 自 己 发 现 问 题，激 发 解 决 问 题 的 兴 趣。二、合 作 交 流，掌 握 算 法 1、教 学 例 3。独 立 思 考，小 组 讨 论 交 流。2、汇 报 各 自 的 计 算 方 法。3、3、小 结。今 天 学 的 内 容 有 什 么 特 点？你 能 给 这 种 算 式 取 个 名 字 吗？板 书 课 题:进 位 加 法。4、完 成 练 习 二 第 3 题 学 生 看 图，了 解 题 意，或 是 摆 小 棒 帮 助 理 解。再 列 竖 式 计 算。学 生 汇 报，并 说 明 计 算 方 法。5、总 结 算 法。先 独 立 思 考 再 小 组 交 流。指 名 汇 报，引 导 学 生 总 结：要 把 相 同 数 位 对 齐；从 个 位 加 起 也 可 以 从 十 位 加 起：个 位 满 十，向 十 位 进 1.设 计 意 图:在 尝 试、交 流 中 掌 握 计 算 方 法 初 步 体 会 算 法 的 多 样 化，理 解 算 理。三、巩 固 练 习，实 践 应 用 1、完 成 P11做 一 做。学 生 独 立 完 成。同 桌 交 流 想 法。学 生 汇 报 并 说 明 算 法。2、完 成 P12做 一 做 交 流 观 察 到 的 信 息。学 生 汇 报。3、完 成 P13第 4 题 教 师 巡 视、指 导。指 名 汇 报、订 正，指 两 道 题 说 说 计 算 方 法。设 计 意 图:通 过 练 习 学 生 能 更 为 熟 练 地 掌 握 进 位 加 法 的 计 算 方 法。四、课 堂 总 结：通 过 今 天 的 学 习，我 们 又 学 会 了 什 么？你 有 什 么 收 获？教 师 引 导 梳 理。五、随 堂 练 习 教 学 反 思:第 三 课 时 两 位 数 加 两 位 数 练 习 课 教 学 内 容：课 本 P14 P15练 习 二 教 学 目 标：1、巩 固 两 位 数 与 两 位 数 的 加 法 运 算，加 深 加 法 意 义 的 理 解，为 退 位 减 法 的 学 习 做 准 备。2、让 学 生 有 机 会 在 不 断 探 索 和 创 造 的 气 氛 中 培 养 解 决 问 题 的 能 力，激 发 学 习 数 学 的 兴 趣。3、引 导 学 生 在 辨 识 的 练 习 中 体 验 数 学 学 习 的 趣 味 性、挑 战 性，使 不 同 的 学 生 在 数 学 学 习 的 能 力 上 得 到 不 同 的 发 展。教 学 重 点：1、通 过 练 习，使 学 生 能 比 较 熟 练 的 进 行 两 位 数 与 两 位 数 的 加 法 运 算，提 高 学 生 的 运 算 技 能。2、培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力。教 学 难 点：通 过 练 习，使 学 生 比 较 熟 练 而 准 确 的 进 行 两 位 数 与 两 位 数 的 加 法 运 算。教 学 准 备：实 物 投 影、卡 片 教 学 过 程：一、创 设 情 景，引 入 新 课 1、学 习 了 关 于 两 位 数 与 两 位 数 的 加 法 运 算。你 们 有 哪 些 收 获 呢？指 名 汇 报。2、总 结 得 真 不 错。今 天 这 节 课 我 们 继 续 来 研 究，通 过 这 节 课 的 学 习 相 信 大 家 会 有 更 大 的 收 获。设 计 意 图:使 学 生 明 确 学 习 的 目 标。二、合 作 探 索，巩 固 知 识。1、完 成 第 14页 练 习 二 第 5 题。教 师 巡 视、指 导。做 完 以 后 请 小 朋 友 在 小 组 内 说一 说 是 怎 样 计 算 的。2、名 汇 报、并 说 明 计 算 方 法.计 算 两 位 数 与 两 位 数 的 加 法 时，要 注 意 什 么 问 题？指 名 回 答。3、完 成 第 1 4页 练 习 二 第 6 题。这 些 计 算 对 吗？和 小 组 的 同 学 说 一 说，把 错 误 的 改 正 过 来。指 名 汇 报，并 说 出 错 误 应 该 如 何 改 正。4、完 成 第 15页 练 习 二 第 9 题。教 师 巡 视。指 名 汇 报，并 说 明 解 题 思 路。5、完 成 第 14页 练 习 二 第 7 题。仔 细 读 题，理 解 题 意 后 完 成 填 表。指 名 汇 报，并 说 说 是 怎 样 计 算 的。观 察 表 格，你 了 解 到 了 哪 些 信 息？说 给 你 的 同 桌 听 一 听。指 名 汇 报。学 生 汇 报，并 说 明 解 题 思 路。6、完 成 第 15页 练 习 二 第 8 题。有 四 只 小 白 兔 一 起 上 山 采 蘑 菇，现 在 它 们 正 在 为 谁 采 的 蘑 菇 最 多 而 吵 闹，你 能 帮 帮 它 们 吗？7、怎 样 做 才 能 解 决 它 们 的 问 题？指 名 汇 报。8、完 成 第 1 5页 练 习 二 第 1 0题。请 在 小 组 内 讨 论、交 流 完 成。教 师 巡 视。指 名 汇 报。设 计 意 图:加 深 理 解 并 使 不 同 的 学 生 得 到 不 同 的 发 展。三、课 堂 总 结：通 过 这 节 课 的 练 习，你 有 什 么 新 的 收 获？学 生 从 知 识、方 法 上 进 行 总 结。四、随 堂 练 习 教 学 反 思:第 四 课 时 两 位 数 减 两 位 数（不 退 位 减 法）教 学 内 容：课 本 P16、17例 1,练 习 三 1-一 3 题。教 学 目 标：1、创 设 情 景，引 导 学 生 从 生 活 中 发 现 数 学 问 题，逐 步 培 养 学 生 解 决 数 学 问 题 的 能 力。2、鼓 励 学 生 进 行 算 法 探 索，掌 握 两 位 数 减 两 位 数 的 笔 算 方 法。3、结 合 情 景，对 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育。教 学 重 点：学 生 进 一 步 理 解 相 同 数 位 对 齐 的 意 义，探 索 并 掌 握 两 位 数 减 两 位 数 的 不 退 位 减 法 的 计 算 方 法。教 学 难 点：掌 握 不 退 位 减 法 的 计 算 方 法，理 解 笔 算 中 的“对 位”问 题。教 学 准 备：实 物 投 影、主 题 图 教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 1、出 示 主 题 图。2、分 小 组 交 流 从 图 中 了 解 到 的 信 息。3、汇 报：从 什 么 地 方 可 以 看 H1北 京 赢 了？4、根 据 这 些 信 息，你 能 提 出 什 么 问 题？会 解 答 吗？设 计 意 图:通 过 观 察 情 景 图，从 而 使 学 生 自 己 发 现 问 题，激 发 解 决 问 题 的 兴 趣。二、合 作 交 流，掌 握 算 法 1、教 学 例 1.仔 细 地 观 察 图。怎 么 解 决 聪 聪 的 问 题。板 书 算 式：5 6-2 2,思 考 计 算 方 法，在 练 习 本 上 试 算。小 组 交 流 算 法。指 名 汇 报。2、小 结：先 自 己 归 纳，再 得 出：相 同 数 位 对 齐，从 个 位 开 始 减，个 位 减 个 位，十 位 减 十 位。设 计 意 图:在 尝 试、交 流 中 掌 握 计 算 方 法 初 步 体 会 算 法 的 多 样 化。二、巩 固 练 习，实 践 应 用 1、完 成 第 1 9页 做 一 做 第 1题，学 生 独 立 完 成。选 择 一 道 题 与 同 桌 交 流 算 法。汇 报 结 果 及 算 法。2、完 成 第 2 0页 第 1题 学 生 独 立 完 成 并 说 说 是 怎 么 想 的 3、完 成 练 习 三 第 2 题，学 生 独 立 完 成。汇 报、订 正 观 察 两 道 题 的 区 别 与 联 系，在 小 组 内 交 流 发 现。设 计 意 图:通 过 多 种 形 式 的 练 习 掌 握 计 算 方 法.三、课 堂 总 结：通 过 今 天 的 学 习，我 又 学 会 了 什 么？教 师 引 导 学 生 梳 理。学 生 先 互 相 说 说 再 回 答:相 同 数 位 对 齐，从 个 位 开 始 减，个 位 减 个 位，十 位 减 十 位。四、随 堂 练 习 教 学 反 思:第 五 课 时 两 位 数 减 两 位 数（退 位 减 法）教 学 内 容：课 本 P18-P19例 2、例 3教 学 目 标：1、选 择 自 己 喜 欢 的 方 法 计 算 两 位 数 减 两 位 数 的 退 位 减 法。2、通 过 情 景 的 创 设，增 强 学 生 的 爱 国 这 情。教 学 重 点：掌 握 用 笔 算 方 法 计 算 两 位 数 退 位 减 法，并 明 白 其 算 理。教 学 难 点：能 运 用 竖 式 计 算 两 位 数 退 位 减 法。教 学 准 备：实 物 投 影、主 题 图、小 棒 教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 出 示 主 题 图。聪 聪 还 有 一 个 问 题 想 考 考 大 家：巴 黎 比 北 京 少 多 少 票？思 考 解 决 问 题 的 办 法。学 生 回 答。设 计 意 图:使 学 生 明 确 学 习 的 目 标。二、合 作 交 流，掌 握 算 法 1、教 学 例 2。A.结 合 前 面 所 学 的 知 识 思 考 计 算 方 法。B.分 小 组 交 流 想 法：个 位 上 6 减 8 不 够 减 怎 么 办。C.汇 报 各 自 的 计 算 方 法。D.如 不 能 口 算，可 以 用 竖 式 计 算。E.用 摆 小 棒 理 解 退 位 的 算 理。F.学 生 用 自 己 喜 欢 的 方 法 思 考 并 汇 报。2、教 学 例 3。出 示 50-24请 你 用 自 己 喜 欢 的 方 法 计 算，然 后 在 小 组 内 交 流 你 的 算 法。教 师 巡 视 指 导，学 生 汇 报。3、小 结。先 学 生 思 考 计 算 方 法。分 小 组 交 流 想 法。并 汇 报：相 同 数 位 要 对 齐；从 个 位 减 起；如 果 个