2022-2023学年“双减”作业设计：小学英语三年级下册单元整体作业设计优秀案例两篇.pdf

人教版P E P 小学英语三年级下册U n i t 3 A t t h e z o o 单元作业设计一.单元整体内容分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整意见）：（-）单元教学内容横纵向分析本单元话题属于 英语课程标准话题项目表中的“描述特征”话题，话题内容与学段教学内容分别在四年级上册、五年级上册和六年级下册都有关联，在谈论动物外貌特征的基础上，谈论其人物的外貌特征和性格特点。学段内容纵向关联学段单元主题话题功能三年级下册Unit 3At the zoo.谈论动物的外貌特征四年级上册Unit 3My friends.谈论同伴的性格和外貌特征五年级上册UnitlWhafs he like?谈论人物的性格和外貌特征六年级下册Unit 1How tall are you?从整体到局部分别谈论人物的形体、外貌特征并进行交流比较（二）学情分析及教学内容整体规划（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）：三年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象的东西,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，主要在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。但是他们也有着极强的求知欲和表现欲。所以在课堂上应该尽量创设机会给孩子们展示自己的所学，有助于激发兴趣。这个年级的学生在上学期时已经接触过英语，有一点英语基础，能够用英语进行简单的日常交际，如询问年龄、名字、国籍等，能够描述人体各部位的名称以及一些比较简单的特点，学生在三年级上册U n i t 4 W e l o v e a n i m a l s 他们已经掌握了一些动物的单词。本单元继续让学生了解到更多动物的名称，并能对动物的主要外貌特征进行简单的描述。同时培养学生要热爱动物，保护动物的意识，了解在动物园游玩时的相关规则，不乱逗玩或乱投喂动物等。因此，孩子们应该对这个单元的学习内容感兴趣，而且难度应该不大。在语音方面，孩子们已经掌握字母的大小写和读音，会分辅音、元音，会用p h o n i c s 拼读辅音字母的发音，本单元学习字母i的拼读也应该难度不大。本单元的学习主题是动物，主题目的是谈论动物的特征,能用简单句子解说动物的特征；主题意义是以谈论动物外型特征为纲，以交际功能为主线，兼顾语言知识结构，逐步引导学生运用所学语言，抓住动物的外型特征，使用适当的语言来描述动物。二.单元作业目标（一）单元教学目标在本单元学习结束时，学生能够:语言能力目标：1T.能听、说、认读A、B 部分Lets learn中的三会单词：tall,short,fat,thin,small,big,long 和 Letstalk中的三会句型：It sIt has1-2.能听懂Lets do 中的指令，并根据指令做出相应动作。1-3.能掌握字母i 在闭音节中的发音，训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词。1-4.理解 Start to read,Draw and say 和 Make amonster等部分的内容，并在这几项活动中巩固本单元词汇和句型，并灵活运用这些词汇和句型。1-5.了解Story time的内容，能在图片的帮助下读懂英语故事，并能分角色表演故事。学习能力目标2-1.能在实际情景中灵活、恰当地使用词汇及句型：Look atItsIt has描述动物的特征，培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。2-2.能在会话中灵活运用所学的七个描述性形容词，通过Lets do和Start to read等活动训练学生听、说、认读本单元重点词汇。2-3.能够听懂简单的听力材料、熟练认读词汇，完成Le t s c h e c k部分的练习。2-4.识别几个日常生活中常见的英文指示牌一一E N T R A N C E,E X IT,P U LL 等。2-5.通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写的能力。思维品质目标3-1.通过不同梯度的学习任务，由浅入深，层层递进，以不同方式的综合拓展作业，培养学生的逻辑思维和创新思维。3-2.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用、善于合作的学习习惯。文化品格目标4-1.在描述小动物特征的过程中让学生感受到动物的可爱，教育学生具有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或投喂动物等，尊重生命。培养学生热爱大自然的情感。4-2.能通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高学生的审美情趣和审美能力。进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的乐趣。（二）课时作业目标1.通过作业活动，复习巩固描述小动物特征的有关单词,并且能够在语境中运用这些词组进行替换问答活动。（对应单元目标：1 1;1_4；21；22）2.通过作业练习，能在实际情景中灵活、恰当地使用词汇及句型：L o o k a t I t s I t h a s描述动物的特征，培养学生利用所学知识进行英语交际的能力。（对应单元目标：21；1-1；1-4；2-2；3-2）3.通过作业活动，复 习 巩 固L o o k a t I t s I t h a s 引导的学生对不同的动物进行特征的描述。（对应单元目标：2-1；2-2；1-1；3-2）4 .通过作业活动能够画出和表达自己喜欢的动物或者动物园。（对应单兀目标：1-4；2-2；2-4；3-1 ；42；4-1）5.复习巩固常见字母i在闭音节词中的发音规则。（对应单元目标：1-3；2-5）6.能够通过作业活动，使学生具有有热爱动物、保护动物的意识；不乱逗玩动物或投喂动物等，尊重生命。培养学生热爱大自然的情感。并能通过阅读提取与动物相关的信息。（对应单兀目标：3-1；3-2；4-1；4-2）7.培养学生在不同场合中综合运用英语知识的能力、跨文化交接意识和合作探究意识。（对应单元目标：1-5；4-1；4-2；3-1；3-2）三.作业整体设计总路本设计遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境等原则，采用活动为主的教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交流运用贯穿始终，充分发挥形成性评价的导向功能。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践、勇于创新的目的。本单元是主要知识点是用英语描述动物的特征，我们采用招聘动物园志愿者为主线，贯穿课时作业设计，也体现了任务型教学。基 于“双减”政 策“轻负担，高质量”的要求，我校英语组单元设计作业遵循中小学生作业管理办法，以 英语课程标准为指导，在“单元设计思路”的引领下，遵 循“研读课标，研读教材-横纵向整合教材-确立单元目标-确定作业目标-编写习题-规划作业内容及形式”的设计步骤，结合学情，根据三年级学生的年龄特点和心理特征，设置了与生活息息相关的活动，让学生在轻松愉快的氛围中将文本与生活融合在一起,实现知识与能力的双重突破。四、作业实施过程与策略从单元整体教学的视角设计作业，以动物园招聘志愿者为大主题，围绕这一主题，我们把作业分别设置为参观大型动物馆，小型动物馆，休息区，大象迷路了，美丽动物馆，动物园灯会六个小主题，把B S t a r t t o r e a d和C S t o r yt i m e融合为一课时。在这六个小主题基础之上，又分为基础性作业，提升巩固作业，拓展性作业三个板块。其中基础性作业包括口头作业和书面作业，巩固提升和拓展性作业包括书面作业。基础训练作业以夯实基础为指导，以读一读、演一演、说一说、等形式进行词汇及重点句型的巩固练习，提高学生听、说、读、写、看的能力。能力提升及综合拓展作业在深度挖掘教材的基础上，结合以前学过的知识，以画一画、对话创编、绘本阅读等形式，将所学内容与生活实际紧密相连，使语言在情境中得到更好的输出，让英语学习更真实更生动。提升巩固性作业以及拓展性作业旨在提高学生综合语言运用能力。作业中通过每个环节获得小动物图片，最后赢得一张小志愿者证为评价方式，其中包括同伴互评，教师评价，以及每课时最后的综合性评价来引导学生认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。通过作业层次的逐步推进，实现课后的巩固学习。结合情景主线，通过基础，巩固，拓展，使学生感受到完整的学习体系，并使不同层次的学生都能够学有所获。建立多层次的弹性作业结构，以适应不同层次学生的需要。从学习理解到应用实践到迁移创新，促进语言，思维和文化同步发展，培养学生的语言综合运用能力及学科素养。五、单元作业设计案例基于以上分析和阐述，本文呈现了人教版PE P小学三年级下册Unit3 At the zoo整个单元六个课时的作业设计案例。第一课时 A Let s talk.9-15 页第二课时 A Let s learn.1622 页第三课时 A Let s spell.23-29 页第四课时 B Let s talk.30-36 页第五课时 B Let s learn.37-42 页第六课时 B Start to read&C Story time.43-48 页PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第一课时班级：姓名：月 日作业主题：U n i t 3 A t t h e z o o A L e t s t a l k&D r a w a n d s a y第一课时作业目标:1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话；2、在语境中运用Look at that.It s so.交流动物的特征;3、培养学生热爱动物保护动物的意识，能知道动物园内要遵守的一定行为规范。考核要素：在情景中运用句型It s so.交流动物的外形特征。作业内容：小朋友们，动物园招募小志愿者活动开始啦，你准备好了吗？从今天开始，我们要为能够成为动物园小小志愿者努力，相信你们一定会过关斩将，一举拿下志愿者证，加油一！今天，让我们走进第一站“大型动物馆”。听读说口头作业【基础题】.Z o o,Z o o,Op e n t h e d o o r。动物园，动物园，打开门，读对句子拿到钥匙才能进入动物园哦。Look at thisdog.It isshort.jLook at thatbear.It istall.Look at the pig.It is big.I-能读出2个句子。*能读出3个句子。同伴互评：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _*必能读出4个句子。)设计意 通过第一关读句子拿钥匙激发学生兴趣，巩固复习句型图：L o o k a t，I t s.二.L e t，s t a lk.Wo w,M i s s w h i t e和小朋友们也在动物园里，快来看看他们说了些什么?/I能够按意群、准确、流利有感情地朗读对话。I I能够按意群、正确并有感情地背诵对话。I I1能够按意群、正确、流利、自然的表演对话。J同伴互评：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：复习巩固文本内容，继续培养良好语音语调，通过小组表演提高学习兴趣。【拓展题】三.D r a w a n d s a y.动物园里要引进更多小动物，你还希望在这里看到什么动物，画出或者贴上两种动物，然后用所学的句子进行描述。读写书面作业【基础题】一.L o o k a n d c h o o s eo根据句意选择正确的图片。I 14“八 at th.if bear It far12 Lusk tln Ixiy H e*、tall3 L nt m、cat W、7MHi教师评价:设计意图：通过图文匹配，加深学生对语用功能的理解和运用，巩固主句型。【达标题】三.L o o k a n d c h o o s e.”大型动物馆”里来了 一个新伙伴，小朋友们快看看是谁吧。L o o k a t t h e li o n.I t s;Si mb a.I t s s h o r t a n d；f a t.I t s c o o l.B.()C.()A.()教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：在图片情境提示下，通过读句子选一选，培养学生语用能力。【提升题】四.阅 读 短 文，在对应的内容下面打Hello,Im Tom.I go to the zoo with my mother.I see manyanimals.The giraffe is very tall.The elephant is so big.Thepanda is so cute!The monkey is short.The bird is small.bigsmalltallshortcute aI区 丁卜a1G-X教师评价：_设计意图：通过观察图片，阅读文本，考察学生对语篇的阅读理解能力。错误订正:评价方式：第一课时作业项项目内容设计单元作业内容A L e t st a lk&D r a wa n d s a y对应作业目标单元作业目标1-1;1-4；3-1；4-2作业类型形式听 说 弋 读（写7水平记忆性4 理解性4 应用性4作业时间（分钟）2 0分钟完成方式独立完成Y 合作完成4提交时间当 天4 1天后综合评价互评.教师评价因回叵1备注：本次作业共 个It,A等 I t及以上，B等_ li-及以上，C等_ _ _ _ _ _ 1以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第二课时班级：姓名：月 日作业主题：U n i t 3 At th e z o o A L e t s l e a r n f e L e t s d o作业目标：1.能够听说、认读thin,fa t,ta ll,short以及句子look a ttheI t s2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3 .用所学的单词与句子描述动物的特征。考核要素：用所学的单词与句子描述动物的特征。培养学生要热爱动物，保护动物的意识，了解在动物园游玩时的相关规则，不乱逗玩或乱投喂动物等。作业内容：小朋友们，今天我们来到招募动物园小志愿者的第二关,参 观“小型动物馆”。你们是不是已经迫不及待了，那就让我们开始吧，要认真观察动物并向你的同伴介绍哦，加油一！听读说口头作业【基础题】一.L ook a nd sa y.（刚进入小型动物馆，就发现小鸡宝宝找不到家了，我们来帮帮他们吧。）送小鸡宝宝回家。沿着形容外形特征的单词说出路线，小鸡就能到家了。设计意图:本题分别对四会单词进行了巩固，也考察了孩子们对本课词汇的掌握情况。并且把单词放到情景当中去练习，目的是在于词不离句，发展学生的思维品质。二.L e t s s a y.同伴互相描述一下 M i s s Wh i t e、Z h a n g P e n g 和 A m y看到的动物吧。设计意图：复习新知，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。【拓展题】三.L o o k a n d s a y.我能大声说出来！（小组合作，每人说一个句子）设计意图：学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用训练学生的思想反应能力，同时他们不服输的个性得到彰显,竞争意识得到增强，培养学生乐于开口说英语的习惯。读写书面作业【基础题】一、F i n d a n d c o l o u r.找出意义相反的单词并图上相同的颜色。教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _二.Look,read and choose.给下列单词分类。设计意图：本题意在通过找单词，回忆单词的拼写，让学生回归教材，真正能够辨认形容词以及进一步区分形容词的反义词。同时，单词又让学生回归原始的学习形式上，双管齐下。鼓励学生主动组织语言扩充内容，对于学习能力的提升有一定的帮助。dog _short _教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：本题意在在平时的各类练习中越来越多的要求学生能够自认单词自读题目自己答题，对于各单元的中心单词更是学生能够认读，这种形式的练习既能促使学生自己认读单词，又能了解每个单词的中文意思，还能把辨别容易混淆不清的单词。三.L o o k a n d c h o o s e.给下列图片选择相应的句子。教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图:运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）一肢体演示，让学生动起来融入到动脑、动口、动手的英语学习中认读运用（在学习生词时感知句型，做 到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，并通过对比形式使学生真正领悟、理解。【达标题】四.Lo o k a n d c h o o s e.看图，选出合适的一项，补全句子。（每词只能用一次）A.t a l l B.s h o r t C.f a t D.t h i n E.g i r a f f e F.m o n k e y G.c a tH.b e a r1.Lo o k a t t h e2.Lo o k a t t h e3.Lo o k a t t h e4.Lo o k a t t h e设计意图：把单词融入句子操练，加强词汇的语用练习；利用真实图片创设情境，刺激学生感官，在不知不觉中加深对词汇以及句子的理解。【提升题】五.R e a d,c h o o s e a n d f i l l.看图，选择正确的单词补全短文。A.tall B.short C.fat D.thinThis is myfamily.Look,she/s mymum.She/sl._.Hes my dad.Hestall and 2.Look at my brother.Hes 3._教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：在小情景下，知识迁移，活学活用本节课的句型等。在真实的语境中交流；发展学生的语言运用能力，培养学生的高阶思维。错误订正：评价方式：第二课时作业项项目内容设 计 单 元作业内容A Let slearn&Let s do对应作业目标单元作业目标1-1;2-2：3-1：4-1作业类型形式听 说T 读4 写4水平记忆性Y 理解性4 应用性Y作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成Y 合作完成4提交时间当天Y 1 天后综合评价百评.教师评价E K E备注：本次作业共_ _ _ _个 算,A等_ _ _ _ _ l r及以上，B等及以上，C等_ _ _ _ _ _ 1以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第三课时班级：姓名：月 日作业主题：Unit 3 At the zoo A Let s spell作业目标:1.能 够 通 过 拆 音、拼 音 和 分 类 等 活 动 培 养 学 生 的 语 音 意 识，帮助 学 生 归 纳 字 母i在 单 词 中 的 短 音 发 音/i/;2 .能掌握字母i在闭音节中的发音，训练学生能根据其发音规则听单词读音拼出相应单词；3 .能够在四线三格中正确书写单词并辨认单词。考核要素：通过自然拼读法，培养学生见词能读，听音能写的能力。作业内容：小朋友们，参观了大型动物馆和小型动物馆后，你们是不是累了，那我们就去休息室休息一下吧，但是休息室管理员要求只有认真完成任务的小朋友才能进入哦，加油一！听读说口头作业【基础题】一.L ook a nd sa y.同伴互相认读单词过关。1.pig 2.milk 3.six 4.b ig 5.gift 6.it 7.fishl能够说出2-4个单词。鲁能够说出4-7个单词。同伴互评.鲁 能够说出8个单词。j通过练习掌握含有其音素单词拼读的技巧；让学生熟悉字母i设计意图：在单词中的发音。通过小组互相教读，培养学生合作学习的能力。二.L et s c ha nt.同伴互相说唱歌谣。节奏明快的童谣使知识变得活泼有趣。学生可以在歌谣设计意图：中习得语感，让学生熟悉节奏群，并学会通过节奏群的学习来提高口头表达的能力，唤起他们对已学知识的兴趣与热情。【拓展题】三.R ea d the story.试着用你今天学到的单词发音规律，读 P igjigs故事。A g pg g on R hil and M sA 叫 p j tyson b liA aridpeon a 叫A big ag hits nrn nicaA big pig 3i3 so on T Nii同伴互评：_I-能够说出3-4个句子。I I能够说出5-7个句子。、鲁 京 鲁能够说出8-9个句子。）每句都含有字母i 的短元音/i/,构成了短小而完整的设计意图：故事，为了让学生在语篇中体会“i”的发音，巩固含有/i/音素单词拼读的技巧。吸引学生主动参与到课后作业中来，激发学习兴趣，并巩固新知。读写书面作业【基础题】一.L ook a nd w rite.（看图，写单词。）教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图:课上通过教师板书示范和多媒体进行细致的指导，让学生清楚的了解字母书写的位置、笔顺以及笔画，为学生以后的书写打下坚实的基础。此题目的是学生在书写的过程中再次巩固了字母i在闭音节词的发音规律。二.L o o k,r e a d a n d j u d ge.读一读,判断下列图片与单词是（T）否（F）匹配。g i 1 名=（I*教师评价：_、几团I大量的变化单词，做拼读任务，帮助学生在练习中熟设计思图：记字母i在闭音节单词中的发音规律，为下面的判断打基础。三.R e a d a n d j u d ge.判断下列每组单词画线部分的发音是（J）否（X）相同。wlhlBeB-mIcnMiMBi t*n*ii 4 )-!1*9 H 教师评价：_通过前期由因素到单词的大量练习，尝试把所学含有i设计意图：的单词放到句子中去灵活运用，层层推进，达到字母i的在音，形，意三个层次上的掌握与灵活运用，真正意义上的掌握i在单词中的发音规则。【提升题】五.小兔子只能采蘑菇上字母i发/I/音的蘑菇。同学们，快来帮它写下来吧。教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：在小情景下，知识迁移，让学生写出含有字母“i”并发短元音/的单词。培养学生”见词能读，听音能写”的能力。为以后拼读单词和记忆单词打下基础。错误订正：评价方式：第二课时作业项项目内容设计单元作业内容A Lefsspell对应作业目标单元作业目标1-3;2-5;3-2;4-1作业类型形式听“说4 读4 写 弋水平记忆性q 理解性q 应用性q作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成 合作完成提交时间当天 1天后综合评价互评：教师评价E E E备注：本次作业共 个,人等 l r及以上，B等_ 1及以上，C等_ 叠 以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第四课时班级：姓名：月 0作业主题：U n i t 3 A t t h e z o o B Le t*s t a l k&M a k e a m o n s t e r作业目标：1、能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2.掌握本单元基本的词汇、句型，在语境中区分和运用“It hasa+形容词+单数身体部位”和“It has+形容词+复数身体部位”的句型。3 .能够区分不同的动物名称和特征，并能在不同场景下提问和回答相关问题。考核要素：在情景中运用句型It has.描述动物的外貌特征。作业内容：小朋友们，刚刚园长打电话告诉老师，我们在大型动物馆看到的大象不见了，园长很着急，我们一起帮忙寻找它吧！继续闯关，赢得小动物图片，加油、一！听读说口头作业【基础题】一、Lo o k a n d r e a d.看图中 M i s s W h i t e 和 c h i l d r e n 对大象的描述，知道大象的特征，同伴互相说一说，找一找。I能够按意群、准确、流利有感情地朗读对话。I I能够按意群、正确并有感情地背诵对话。京能够按意群、正确、流利、自然的表演对话。1一 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _)同伴互评：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：通过分层朗读，讲述和表演，进一步巩固复习文本，培养学生良好的语音语调及用英语交流的能力。【提升题】二、Lo o k a n d s a y.看图试着运用所学句型以及单词描述一下它们吧！It s.It has.I-能够用3个句子描述的。京 鲁 能够用3-5个句子描述的。I-I-能 够 用6个以上句子描述同伴互评：-)设计意图：识图会话题是一道开放题目，只设定场景，让大家开展想象，展开对于怪物和大象的想象，增强认知能力,帮助学生灵活地掌握知识和应用知识，与真实的生活和感受进行有效结合。【拓展题】三、画一只你喜欢的怪兽，然后把你的怪兽介绍给你的同伴吧。L o o k at m o n s t e r.I t s I t h as.同伴互评：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：本题意在考查学生的想象力，绘画是一种寓教于乐的形式，让学生通过绘画加深知识的理解。同时，让学生参与到绘画作品的制作中来，内化知识，进行学科融合，提高英语素养。读写书面作业【基础题】四、R e ad an d m at c h.看图，将动物和它们的特征连起来。iim JHI lH|K ra f*Ku kni*rtek anil n Inns twi!C.znnll hned and H UW SIlblA ik and w hileE*lutqi 14d a*|hi|cyr教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：本题考查学生的基础知识的掌握程度，通过看图连线考验学生的知识储备和判断能力，也能让学生回顾课堂知识。锻炼基础的动物形容词表达方法，熟练运用。五、L o o k r e ad an d c h o o s e.猜谜并选择相应的图片。()1.1:liu Jong earn und a tJuirt tail.)2.It im a long neck(颈).()3.h has a faf body andsbrnt tail.教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：本题分别对孩子们的句型、文本理解进行了巩固，并且把单词放到句子当中去练习，目的是在于词不离句，发展学生的思维品质。【达标题】六、R e ad an d j u d g e.读一读，看图判断句子正(T)误(F)。1方 1 It has a big head(2 It has short le g s.i 3,It has a b切body;)4 It has a short tail*)*ft w,*5 I t s a bird.教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _设计意图：培养学生的综合语言运用能力，养成良好的阅读习惯，从而提升从文章中提取关键信息的能力。【提升题】七、周末芳芳跟小伙伴一起来到动物园，阅读下面对话，完成任务。1.根据对话内容，在出现的动物的（）里 打“J”。()1,3,02.阅读对话内容，杳，选择正确的答案。The monkey is _.()A.smallB.thinC.A&BThe_ isso tall.()A.pandaB.giraffeC.bear(3)The elephant has.()A.a long nose B.a small body C.a short nose设计意图：通过阅读学生感兴趣的绘本，在语篇中对所学知识内化吸收，调用所形成的的学习技能，运用观察分析，表演等多种策略，在情境中完成系列任务。从而培养良好的习惯，发展学生高阶思维。错误订正:评价方式：第四课时作业项项目内容设计单元作业内容B Let stalk&Make amonster对应作业目标单元作业目标：1-1;2-1；3-1；4-2作业类型形式听q 说4 读“写q水平记忆性q 理解性y 应用性q作业时间（分钟）20分钟完成方式独立完成 合作完成d提交时间当 天4 1天后综合评价互评：教师评价E E E备注：本次作业共 个1，卜需 及以上，B等_ If及以上，C等 1以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。PEP小学三年级基于标准的英语作业设计第五课时班级：姓名:月 一 日作业主题：U nit 3 A t the zoo B L et*s lea rn&L et s do作业目标:1 .复习巩固三会单词sma ll,b ig.short.longo2 .能在实际情境中进一步灵活运用句型I t ha s.描述动物特征。3 .进一步培养学生热爱动物，尊重生命的情感。考核要素：句型I t ha s.的灵活运用作业内容：小朋友们，欢迎来到“美丽动物馆”争当小小志愿者，在这里将看到一些美丽的动物，让我们继续闯关，赢得小动物图片,加油L!听读说口头作业【基础题】.L ook a nd sa y.看一看，说一说。/能够说出4个单词。%斗：能够说出4-6个单词。同伴互评：I-)设计意 本题旨在落实语言技能一级说唱目标：能根据图、文说图：出单词。二.L et s s a y.来到“美丽动物馆”，快给大家描述一下美丽的动物吧!long|Wow!It has a smoll head，Anc o shcrr Tail运用句型：It has .同伴互评：_设计意图：本题旨在落实语言技能一级说唱目标：能根据图、文说出短句。【拓展题】三.Look and say0“美丽动物馆”里的动物可真多呀，试着运用所学句型以及单词描述一下它们吧!A.b ig B.sma ll C.long D.short E.ta ll(1)L ook a t the monkey.I t ha s a ta il.(2)L ook a t the duc k.I t ha s a ta il.(3)T he elepha nt is.(4)T he c a t is.(5)T he gira ffe is.教师评价:设计音图本题旨在落实语言技能一级读写目标：能看图识词,心 .能在指认物体的前提下认读所学词语。二.L o o k,r e a d a n d c h o o s e.看一看，读一读，给下列句子选择相应的图片。()1.M a k e y o u r e y e s b i g.()2.M a k e y o u r a r m s l o n g.()3.M a k e y o u r a r m s s h o r t.()4.M a k e y o u r e y e s s m a l l.教师评价：设计意图：I本题通过图文匹配旨在巩固学生对单词以及句子的理解和掌握。【达标题】三.R e a d a n d m a t c h.反义词连线。A.B.教师评价：设计意图：通过反义词连线，加深学生对所学单词义形的理解。【提升题】四.R e a d a n d f i n d o 读一读，找一找。A.B.C.教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _设计意图：本题旨在落实语言技能一级读写目标：能在图片的帮助下读懂简单的小故事，并做出适当的反应。错误订正：评价方式：第五课时作业项项目内容设计单元作业内容BLetslearn&Lets do对应作业目标单元作业目标1-1;2-1；3-2；4-1作业类型形式听4 说 long C21r*i utul%lniri)3.It has bip and a hm g toll)4.H*s 卜jg nnl ui教师评价：_ _ _ _ _ _ _ _设计意图：I本题旨在落实一级读写目标：能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂短句。【达标题】三.R ea d a nd c hoose.读句子，猜一猜描述的是哪一个动物，选出相应的图片。)1.I t s ta ll.I t ha s a long ta il.I t s b la c k a nd white.)2.I t s b ig a nd fa t.I t ha s sma ll ea rs.I t s b rown.)3.I t s sma ll.I t ha s a long ta il.()4.I t s feroc iou s.I t ha s a b ig hea d a nd a long ta il.教师评价：设计意图：本题综合C部分S tory t i m e中的动物，旨在拓展学生认识动物能力，通过区分动物，读句子，看图片，进行综合分析，提高语言运用能力。【拓展题】四.R ea d the story。读故事，并把第一幅图片排序。L o o k1 W h o fs th o trM u m?It h as a lo n g tail.W ow!It has Q boby.Children,lets go.O oThe baby has a sm all body.Bye-bye,monkeys.教师评价:设计意图:本题旨在落实语言技能一级读写目标：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。错误订正:评价方式：第六课时作业项项目内容设计单元作业内容B Start toread对应作业目标单元作业目标 1-4；2-1；2-2：3-1；4-2作业类型形式听 说Y 读4 写N水平记忆性T 理解性 应用性T作业时间（分钟）2 0分钟完成方式独立完成 合作完成q提交时间当天Y 1天后综合评价月评.教师评价E E E备注：本次作业共 个1，A等 I f及以上，B等_泉 及以上，C等_ _ _ _ _ _ I f以下。教师可根据学生实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样性有温度的评价。六、作业要求及评价方式：1.作业设计案例中，每项作业都涉及了达标要求，让学生在明确做题思路的同时，根据达标要求随时检测自己的学习状况，调整学习策略。2.每课时作业后都设计了同伴互评以及教师评价部分。旨在让学生对每一课时的学习做出及时的总结反思，让学生学会思考，学会学习。教师评价是对学生自评和小组互评的补充与总结，针对每一名学生的情况给予及时的反馈，鼓励及建议，让学生掌握科学合理的学习方法和持久的学习兴趣。七、作业效果分析本单元作业设计打破传统，重复、枯燥的作业，从学生的爱好入手，寓教于乐，形式新颖，玩练结合，让学生从游戏中找到作业的乐趣。切合生活实际的情景设置，让学生身临其中，加深了学生对单元主题意义的深度理解。基础性作业夯实了学生对本单元基础知识的理解和运用，拓展性作业使学生的语言在情境中得到了很好的输出。八、作业设计反思遵循单元视域下的整体作业设计理念，我们在规划单元作业时兼顾发展学生的核心素养、观念的提升、育人目标的达成等层面，在整个单元作业设计中，突 显“延续性”。根据学生个体差异，凸 显“灵活性”和“差异性”。设计的口语交际类、动手操作类、实践调查类作业，拓宽了学生的学习方式，丰富了学生的实践体验，凸 显“多元性”。根据我校学生的实际学习水平，基础性作业内容，突出学习重点；拓展类作业的领域，更多倾向于学生对社会的感知、适应能力的培养。此类作业还应制定相应的评价标准,以满足学生的个性化发展需求。在作业评价方式上，力求多元，让评价更有温度，还应注重学生个体的知识建构和学生核心素养发展的过程性评价。在辅导方式上，强调进行有针对性的个性化辅导方式。在今后的研究方向上，我们仍继续探 索“教学评”一体化的评价方式，逐步实现学习方式的变革。人教PE P版小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?单元整体作业设计.作业针对文本三年级下册U n i t 4 W h e r e i s m y c a r?单元主题是描述物品的位置，围绕“物品的位置”为话题展开活动，在讨论中学习英语。至0小国祥71.I i I 1 dog 1 I I momM-二.单元分析本单元的学习是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并由这个游戏引出要学的介词，分别说出物品的具体位置。教材分A、B、C三部分。Pa r t A、B通过寻找东西的场景，询问自己的物品在哪里，联系生活实际回答，自然的呈现句子和单词，让学生体验到在真实的语境中运英语。Pa r t C是拓展了解部分，以英文小故事形