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2023年 小 学 班 级 工 作 总 结 2 0 2 3年 学 校 班 级 工 作 总 结 篇 1一 学 期 的 班 务 工 作 结 束 了，在 学 校 领 导 和 各 位 老 师 的 帮 助 支 持 下，在 全 班 同 学 的 共 同 努 力 下，同 学 的 思 想 素 养、行 为 习 惯、学 习 习 惯 等 方 面 都 有 了 明 显 的 转 变，圆 满 地 完 成 了 本 学 期 的 各 项 工 作 任 务。为 了 更 好 地 搞 好 以 后 的 工 作，现 将 本 学 期 的 班 务 工 作 总 结 如 下。一、进 一 步 加 强 思 想 政 治 教 育，造 就 了 良 好 的 班 级 风 气。半 年 来，我 依 据 学 校 少 先 大 队 的 工 作 方 案，针 对 同 学 的 特 点,乐 观 开 展 以 爱 国 主 义 教 育 为 主 线，以 培 育 同 学 良 好 的 行 为 规 范 和 三 自 力 量 为 突 破 口 的 系 列 教 育 活 动，收 到 显 著 成 效。首 先 利 用 开 学 之 初,借 助 班 会 对 全 体 同 学 进 行 政 治 思 想 教 育，结 合 学 校 生 守 则 和 学 校 生 日 常 行 为 规 范 进 行 强 化 教 育，使 每 位 同 学 都 能 快 速 地 从 假 期 的 散 漫、生 活 无 规 律 中 转 化 到 正 常 的 的 学 习 生 活 中;同 时，对 全 体 班 委 成 员 进 行 以 竞 选 为 主 的 轮 换 制，激 发 了 同 学 乐 观 向 上 的 思 想 意 识，形 成 了 团 结、务 实、乐 观、争 先 的 良 好 班 风，增 加 了 班 级 分 散 力;再 者，结 合 同 学 身 边 的 正 反 事 例 仔 细 剖 析，分 析 其 是 非，总 结 其 教 训，吸 取 其 阅 历，引 导 同 学 进 行 自 我 教 育，；最 终，利 用 每 周 一 次 的 升 国 旗 仪 式 对 全 班 同 学 进 行 爱 国 主 义、讲 文 明、懂 礼 貌、平 安 教 育，并 从 同 学 的 一 举 一 动、一 言 一 行 入 手，使 每 位 同 学 从 小 形 成 良 好 的 行 为 习 惯、文 明 习 惯，为 培 育 新 世 纪 的 人 才 打 下 了 扎 实 的 基 础。二、借 助 学 科 教 学 这 一 阵 地 对 同 学 进 行 潜 移 默 化 的 品 德 教 育，1提 高 了 同 学 的 综 合 品 德 素 养。学 校 教 育 主 要 是 养 成 教 育，一 个 人 能 否 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 和 高 尚 的 思 想 品 德，关 键 在 于 学 校 阶 段 的 教 育。同 学 良 好 的 思 想 行 为 不 是 一 朝 一 夕 形 成 的，而 是 通 过 每 一 件 事，每 一 项 活 动，每 一 节 课，长 期 熏 陶 才 能 形 成。我 着 重 从 抓 日 常 行 为 规 范 的 养 成 教 育 入 手，以 课 堂 生 活 为 主 体，以 常 规 训 练 为 主 线，加 强 了 对 同 学 课 堂 纪 律、常 规、礼 貌、卫 生、劳 动 等 方 面 的 教 育。培 育 同 学 对 学 习 的 责 任 感 和 自 学、自 理、自 控 的 力 量，使 课 堂 教 学 中 师 生 和 谐 统 一 地 完 成 各 项 教 学 任 务。为 了 提 高 同 学 的 综 合 素 养,我 班 实 行 了 多 种 措 施 对 同 学 进 行 教 育。主 要 有 以 下 几 个 方 面：1、班 主 任 仔 细 协 调 组 织 任 课 老 师 进 行 争 论，明 确 思 品 教 育 的 重 要 性，制 定 出 各 自 的 教 育 措 施。2、班 主 任 常 常 沟 通 各 任 课 老 师 沟 通 看 法，确 立 目 标，形 成 合 力，增 加 教 育 效 果。在 各 学 科 课 堂，老 师 利 用 教 材 里 的 生 动 事 例，引 导 同 学 进 入 情 境，激 发 他 们 的 情 感，使 他 们 从 情 中 明 理，辨 别 是 非，形 成 正 确 的 人 生 观，真 正 地 全 面 提 高 同 学 的 综 合 思 想 素 养。3、各 任 课 老 师 落 实 教 材 的 学 问 点，突 出 教 育 点。三、连 续 加 强 了 班 级 平 安 教 育，周 密 落 实 了 各 项 平 安 措 施，防 患 于 未 然。本 学 期 中，能 够 针 对 当 前 诸 多 担 心 全 因 素，对 同 学 的 平 安 教 育 工 作 做 到 长 抓 不 懈、警 钟 长 鸣。1、细 心 组 织、落 实 责 任。班 级 开 展 创 平 安 班 级 活 动，班 委 会 成 员 分 工 明 确，责 任 分 明，细 心 组 织 好 这 2次 活 动，做 到 措 施 得 力，责 任 到 人。2、全 员 参 加，层 层 发 动。通 过 手 抄 报、黑 板 报 等 形 式，多 层 次、全 方 位 地 大 力 宣 扬 创 平 安 班 级 活 动 的 重 要 意 义，从 家 长 和 师 生 普 遍 关 怀 的 热 点、难 点 问 题 着 手，坚 持 以 实 际 动 身 的 原 则，切 实 提 高 活 动 的 针 对 性 与 实 效 性。3、利 用 班 会 课、品 德 与 社 会 课 等 准 时 对 同 学 进 行 水、电、火 的 正 确 使 用 以 及 发 生 水 灾、火 灾 时 的 自 我 抢 救 和 求 救 方 式 的 教 育，进 一 步 提 高 了 同 学 的 平 安 意 识。4、加 强 了 对 同 学 的 路 队 平 安 教 育，放 学 时 路 队 管 理 有 专 人 负 责，力 争 让 每 一 位 同 学 都 能 从 小 有 较 强 的 自 理 力 量，使 每 一 位 同 学 都 能 高 兴 奋 兴 上 学 来，平 平 安 安 回 家 去。四、重 视 与 家 长 的 联 系，双 向 管 好 孩 子。孩 子 的 进 步，集 体 的 成 长，离 不 开 老 师，也 离 不 开 家 长。为 了 更 好 地 全 面 了 解 同 学 状 况，我 通 过 多 种 形 式 与 家 长 建 立 亲 密 联 系，进 行 友 好 交 往。本 学 期 连 续 进 行 家 访、碰 头 会 面 电 话 联 系 等 形 式，并 在 十 一 月 份 召 开 家 长 会，向 家 长 介 绍 一 些 教 育 孩 子 的 方 法、阅 历，推 举 一 些 教 育 方 面 的 书 籍，如 怎 样 教 育 子 女、怎 样 使 你 的 孩 子 更 聪 慧 父 母 必 读 等，同 时 对 家 长 提 出 要 求：为 孩 子 在 家 里 制 造 良 好 的 学 习 环 境，为 孩 子 做 好 榜 样。通 过 这 些 工 作，使 许 多 家 长 重 视 了 对 子 女 的 教 育，改 进 了 对 子 女 的 教 育 方 法，增 加 了 做 家 长 的 责 任 感，收 到 了 较 好 的 效 果。五、开 展 丰 富 多 彩 的 活 班 级 动，构 筑 班 级 教 育 的 平 台，让 同 学 多 育 并 举，全 面 进 展。本 学 期 中 除 了 协 作 学 校 乐 观 完 成 各 项 教 育 教 学 工 作 外，还 召 开 3了 形 式 多 样 的 主 题 班 会，如 我 是 班 级 小 仆 人 分 散 集 体 的 爱、我 信 任，我 行:平 安 伴 我 行，、父 母 的 爱，、一 帮 一，比 同 桌，等，针 对 同 学 的 实 际 状 况 进 行 教 育，为 形 成 良 好 的 班 风，养 成 良 好 的 行 为 习 惯、文 明 卫 生 习 惯 奠 定 了 基 础。同 时 还 抓 住 有 利 时 机 在 班 级 准 时 开 展 手 拉 手，、一 帮 一，、优 秀 作 业 展 览，、读 课 外 书 竞 赛，等 活 动，调 动 了 同 学 们 学 习 的 乐 观 性，使 他 们 增 长 了 课 外 学 问，提 高 了 阅 读 力 量。诚 然，通 过 一 学 期 的 工 作，在 我 和 全 体 同 学 的 共 同 努 力 下，取 得 了 肯 定 的 成 果，但 是 也 还 存 在 不 足 之 处，比 如 家 访 不 够 准 时，对 个 别 学 困 生 的 转 化 措 施 不 够 得 力 等，在 今 后 的 工 作 中，我 将 发 扬 优 点,努 力 改 进 不 足，使 自 己 的 工 作 更 上 一 层 楼。2023年 学 校 班 级 工 作 总 结 篇 2转 瞬 间，一 个 学 期 过 去 了，作 为 刚 上 岗 的 新 老 师，能 在 踏 上 工 作 岗 位 的 第 一 年 就 担 当 班 主 任 这 项 艰 难 的 工 作 是 在 我 意 料 之 外 的。班 主 任 是 一 个 班 集 体 的 灵 魂，班 主 任 工 作 又 是 一 项 非 常 平 凡 甚 至 非 常 繁 琐 的 工 作，但 它 的 平 凡 与 繁 琐 恰 恰 也 蕴 含 着 人 生 中 的 收 获 与 意 义。本 学 期，由 于 我 年 轻、缺 乏 阅 历，班 级 的 建 设 始 终 在 摸 索 之 中，期 间 有 不 少 失 误，让 班 里 的 同 学 跟 在 我 后 面 多 吃 了 很 多 苦，多 流 了 许 多 汗，也 让 同 学 的 家 长 们 多 操 了 许 多 心。但 是 老 老 师 殷 切 的 关 怀 和 指 导、家 长 们 发 自 内 心 的 的 支 持 和 理 解 让 我 在 工 作 上 始 终 布 满 了 热 忱 和 乐 观 性。回 顾 这 一 学 期 的 班 主 任 工 作，我 本 着 形 成 良 好 的 班 风 学 风 和 促 进 同 学 全 面 进 展 的 目 标，主 要 做 了 以 下 几 方 面 的 工 作：一、亲 近 同 学、了 解 同 学，做 同 学 的 良 师 益 友。4新 的 环 境，新 的 面 孔，不 管 是 我 还 是 同 学，面 对 的 都 是 一 个 崭 新 的 开 头。为 了 消 退 和 同 学 刚 见 面 时 的 生 疏 感，我 用 一 天 的 时 间 就 记 住 了 同 学 的 名 字，当 我 第 一 天 在 班 上 叫 出 同 学 的 名 字 时，我 可 以 发 觉 他 们 眼 中 所 表 现 出 来 的 惊 喜 与 惊 诧，就 这 样 一 个 周 下 来，我 基 本 上 就 可 以 熟 悉 班 里 的 每 一 个 同 学 了。在 消 退 了 同 学 的 生 疏 感 之 后，还 要 试 着 去 了 解 班 里 的 每 一 个 同 学。了 解 班 风、学 风，了 解 全 班 主 要 的 优 缺 点 并 分 析 其 缘 由 所 在，了 解 家 长 普 遍 的 文 化 层 次，了 解 同 学 的 共 性 特 征（包 括 力 量、气 质、性 格、爱 好 等），了 解 个 人 的 生 活 环 境，把 握 哪 些 是 乐 观 分 子，哪 些 是 特 殊 需 要 留 意 的 同 学 等 等。为 了 能 很 快 地 了 解 同 学，亲 近 同 学，我 乐 观 深 化 班 级，深 化 同 学，同 时 通 过 其 他 老 师 及 家 长，尽 快 了 解 本 班 同 学 方 方 面 面 的 表 现。在 这 个 过 程 中，我 通 过 班 会 的 形 式，让 同 学 说 说 自 己 的 爱 好 和 爱 好，让 同 学 在 了 解 自 己 的 同 时 也 学 会 去 了 解 别 人，我 把 同 学 的 爱 好 爱 好 具 体 的 记 录 下 来，以 便 在 以 后 的 班 级 活 动 中 可 以 更 好 地 发 掘 同 学 的 特 长。在 了 解 同 学 特 点、发 觉 同 学 存 在 的 问 题 之 后，我 没 有 急 于 实 行 措 施，而 是 本 着 亲 其 师，才 能 信 其 道 的 思 想，查 找 时 间、查 找 机 会 接 近 同 学，了 解 同 学 在 学 习、生 活 中 存 在 的 问 题，从 生 活 上、学 习 上 爱 护 和 关 怀 他 们，和 他 们 进 行 思 想 沟 通，让 他 们 感 受 到 我 对 他 的 亲 近 和 爱。这 样，同 学 就 敢 于 和 我 接 近 了，情 愿 听 我 的 话，接 受 我 的 批 判、教 育 了。所 以，经 过 一 段 时 间 的 努 力 后，同 学 中 的 一 些 不 良 现 象 都 大 有 改 观。5爱 是 相 互 的，要 想 让 同 学 爱 你，你 肯 定 要 先 爱 同 学。我 信 任：只 要 了 解 同 学，亲 近 同 学，只 要 真 心 地 喜 爱 同 学，同 学 就 会 喜 爱 你，只 要 心 中 布 满 爱 就 肯 定 能 教 育 好 同 学。二、加 强 同 学 的 思 想 教 育，培 育 同 学 的 良 好 习 惯。良 好 的 习 惯 是 胜 利 的 保 证。同 学 良 好 习 惯 的 养 成，也 是 顺 当 开 展 班 主 任 工 作、形 成 良 好 班 集 体 的 基 础。因 此，在 本 学 期 的 班 主 任 工 作 开 展 过 程 中，我 从 同 学 的 思 想 教 育 入 手，重 点 培 育 同 学 各 方 面 的 良 好 习 惯：良 好 的 集 体 荣 誉 感。集 体 主 义 精 神 要 求 个 人 的 行 为 融 入 集 体 之 中，个 人 要 听 从 集 体。由 于 家 庭、社 会 等 多 方 面 的 影 响，同 学 自 我 意 识 较 强，缺 乏 顾 全 大 局 的 意 识 和 行 为 的 自 觉 性。所 以，开 学 来，通 过 学 校 的 运 动 会、校 内 舞 竞 赛 和 各 种 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动 及 学 校 组 织 的 集 体 活 动，增 加 同 学 的 集 体 荣 誉 感，树 立 集 体 意 识，教 育 同 学 团 结 协 作、互 帮 互 学，增 进 友 情，大 家 共 同 进 步，并 通 过 参 加，培 育 同 学 的 一 荣 俱 荣、一 损 俱 损 的 集 体 意 识，大 大 增 进 了 集 体 的 分 散 力。在 各 种 活 动 中，我 班 同 学 都 表 现 的 比 较 突 出。2J良 好 的 行 为 习 惯。由 于 三 班 级 同 学 的 年 龄 小，自 我 约 束 力 差，所 以 对 行 为 习 惯 的 培 育 是 常 抓 不 懈。开 学 初 组 织 同 学 学 习 有 关 规 范 内 容，督 促 同 学 在 思 想 上 提 高 熟 悉，平 常，发 觉 某 些 同 学 或 者 某 个 小 组 做 得 好 的 准 时 表 扬，在 班 中 树 立 榜 样，发 觉 不 良 现 象 准 时 订 正。在 班 里 实 行 班 干 部 分 工 负 6责，让 同 学 自 己 管 理 自 己。对 有 些 同 学 多 讲、多 提 示、多 督 促，对 随 地 乱 扔、说 脏 话、握 笔 姿 态 不 正 确、不 按 时 完 成 作 业、上 课 不 留 意 听 讲 等 不 好 行 为 准 时 指 出，要 求 改 正。一 学 期 来，绝 大 部 分 同 学 都 能 自 觉 遵 守 行 为 规 范，维 护 集 体 荣 誉。良 好 的 学 习 习 惯。开 学 一 段 时 间 后 我 就 发 觉 我 们 班 有 的 同 学 学 习 基 础 差、学 习 意 识 差，没 有 养 成 好 的 学 习 习 惯，对 学 习 的 目 的 不 明 确，学 习 上 缺 乏 主 动 性 和 自 觉 性。因 此，我 有 意 识 地 引 导 同 学 好 好 学 习，多 学 学 问 和 技 能。一 是 加 强 和 任 课 老 师 联 系，了 解 同 学 上 课 状 况，对 学 习 自 觉 性 差 的 同 学，共 同 教 育、关 心;二 是 支 配 好 同 学 与 成 果 差 的 同 学 结 对 子，负 责 督 促、检 查 学 习 任 务 完 成 状 况;三 是 留 意 对 他 们 的 教 育 方 法。实 行 鼓 舞 与 表 扬 相 结 合 的 方 式。激 励 胜 于 颂 扬，表 扬 胜 于 批 判“。在 日 常 工 作 中，我 总 是 告 知 同 学：你 是 最 棒 的!你 很 聪 慧!老 师 信 任 你 能 做 好。加 油!老 师 为 你 们 喝 彩。让 同 学 在 鼓 舞 中 发 扬 成 果，在 微 笑 中 熟 悉 不 足，一 旦 发 觉 他 们 有 一 点 点 进 步，就 赐 予 表 扬，甚 至 进 行 物 质 嘉 奖。尽 量 克 制 自 己，以 免 态 度 粗 暴。同 时，赐 予 他 们 生 活 上 的 关 怀 和 学 习 上 的 关 心，常 常 与 他 们 谈 心，讲 解 学 习 的 重 要 性，使 他 们 的 学 习 乐 观 性 得 到 提 高。后 半 学 期 以 来，臧 文 奎、臧 佳 乐 等 几 位 同 学 的 学 习 乐 观 性 明 显 增 加，进 步 很 大。三、做 好 与 家 长 之 间 的 沟 通 和 联 系。和 家 长 的 良 好 沟 通 是 教 育 好 同 学 的 一 个 重 要 方 面，究 竟 同 学 有 大 部 分 的 时 间 是 在 家 里 的，因 此 能 否 取 得 家 长 的 支 持 和 帮 助 也 是 教 好 7同 学 的 一 个 重 要 因 素。平 常 我 都、也 比 较 留 意 做 好 这 个 工 作，特 殊 是 那 些 顽 皮、学 习 习 惯 不 太 好 的 同 学，更 要 准 时 与 家 长 联 系，共 同 管 教。以 前 有 两、三 个 同 学 常 常 不 按 时 完 成 作 业，做 事 总 是 拖 拖 拉 拉，得 过 且 过。因 此，我 准 时 联 系 家 长，向 家 长 反 映 孩 子 在 校 表 现，并 与 家 长 共 同 商 议 解 决 方 法，对 家 长 提 出 加 强 对 孩 子 的 监 督 管 理 和 家 庭 辅 导 的 要 求。后 来，经 过 老 师 和 家 长 的 多 次 教 育，这 一 部 分 同 学 现 在 转 变 很 大，基 本 能 准 时 完 成 作 业 了，学 习 成 果 也 提 高 了 不 少。本 学 期，虽 然 通 过 我 班 全 体 师 生 的 共 同 努 力，己 经 取 得 了 一 些 成 果，但 是 也 存 在 许 多 有 待 加 强 和 改 进 的 问 题。在 下 学 期 的 班 主 任 工 作 中，我 会 总 结 阅 历、吸 取 教 训，多 向 有 阅 历 的 老 师 请 教 管 理 班 级 的 方 法，竭 尽 全 力，把 三 班 级 的 班 主 任 工 作 做 的 更 好。2 0 2 3年 学 校 班 级 工 作 总 结 篇 3转 瞬 间 一 个 学 期 的 工 作 已 接 近 尾 声，虽 然 自 己 班 级 管 理 的 阅 历 尚 不 足，但 是 经 过 这 段 时 间 的 努 力 学 习 和 探 究，我 的 班 级 管 理 也 取 得 了 肯 定 成 果，孩 子 们 个 方 面 也 都 取 得 了 很 大 进 步。下 面 将 本 学 期 的 班 主 任 工 作 总 结 如 下：一、常 规 教 育 方 面 1、开 学 初 的 常 规 训 练 特 别 重 要，要 严 格 要 求，违 者 必 究，便 同 学 尽 快 收 心，恢 复 良 好 的 行 为 习 惯。重 温 上 学 期 制 定 的 班 规，对 于 校 规 也 要 条 条 落 实。课 堂、课 间、上 下 学 的 纪 律 特 别 重 要。2、充 分 利 用 班 队 会 及 晨 检 的 时 间 强 调 轻 声 快 步 靠 右 行，及 8课 堂 四 管 等 一 日 常 规 要 求，养 成 良 好 的 学 习 和 生 活 习 惯。3、利 用 升 旗 仪 式，加 强 同 学 的 德 育 教 育。升 旗 结 束 后，对 上 周 得 流 淌 红 旗 的 状 况 进 行 总 结。4、充 分 发 挥 各 项 活 动 中 的 教 育 阵 地 的 作 用，增 加 同 学 的 荣 誉 感，使 同 学 心 中 有 他 人、有 集 体。二、班 级 纪 律 方 面 1、课 堂 纪 律 严 格 遵 守 课 堂 制 度，假 如 有 违 反 纪 律 的 现 象，由 班 级 干 部 记 录,并 记 在 同 学 评 价 表 中。2、课 间 纪 律 开 展 丰 富 多 彩 的 课 间 活 动，是 解 决 课 间 纪 律 乱 的 法 宝。我 将 开 展 跳 绳、做 嬉 戏、踢 毯 子 等 活 动，随 时 提 示 同 学 要 留 意 的 危 急 活 动 和 场 地。课 间 违 纪，由 班 长、中 队 长 记 录，楼 内 不 大 叫、不 跑 跳、不 打 闹。院 内 不 打 闹 等。3、路 队 纪 律 为 了 让 同 学 养 成 良 好 的 行 为 习 惯，适 应 集 体 生 活，将 在 班 级 开 展 路 队，评 比 活 动，使 同 学 不 仅 做 到 快、齐、静，而 且 能 够 进 行 自 主 管 理，排 队 慢 走 宁 静。三、卫 生 方 面 1、个 人 卫 生：每 周 一 检 查 个 人 卫 生，平 常 抽 查，要 求 衣 着 干 净。2、班 级 卫 生：每 天 下 午 分 派 值 日 生 清 扫，由 劳 动 委 员 负 责。9四、班 干 部 的 培 育 方 面 班 级 管 理 光 靠 班 主 任 一 人 是 不 够 的，班 干 部 是 班 级 管 理 的 小 助 手。每 个 班 干 部 都 做 工 作 记 录，每 周 五 班 会 总 结，进 行 班 干 部 工 作 评 价，不 能 胜 任 的 同 学 要 进 行 调 整，期 末 与 优 秀 班 干 部 挂 钩。准 时 召 开 班 干 部 会 议，针 对 他 们 在 工 作 中 消 失 的 问 题，教 给 他 们 工 作 方 法，使 他 们 明 确 自 己 的 职 责，指 出 他 们 的 优 缺 点 和 今 后 努 力 工 作 的 方 向。同 时，还 要 求 他 们 留 意 班 干 部 成 员 之 间 的 合 作，齐 心 协 力，拧 成 一 股 绳，尽 力 在 同 学 之 间 树 立 他 们 的 威 信，制 造 机 会，熬 炼 和 培 育 他 们 的 力 量。五、创 设 班 级 学 习、生 活 氛 围。我 要 让 集 体 由 于 有 了 我 而 光 荣，我 要 让 同 学 由 于 有 了 我 而 骄 傲,我 要 让 老 师 由 于 有 了 我 而 欣 慰，我 要 让 父 母 由 于 有 了 我 而 傲 慢。指 明 白 我 班 的 长 期 奋 斗 目 标。班 级 的 黑 板 报 让 同 学 做 主，从 版 面 设 计 到 详 细 制 作。这 样 既 提 高 了 同 学 学 习 的 乐 观 性，又 美 化 了 班 级 环 境，从 无 形 中 给 同 学 带 来 了 好 的 影 响。有 了 这 些 措 施 的 实 施，班 委 同 学 能 够 更 加 仔 细 负 责 的 帮 助 我 管 理 班 级 如 卫 生、纪 律 等 多 方 面 工 作;另 外 还 有 许 多 学 困 生，都 从 最 初 的 不 学 习 到 现 在 的 努 力 背 书、努 力 做 题、乐 观 完 成 作 业，效 果 显 著。六、家 校 结 合，分 类 施 教 1、常 常 主 动 找 同 学 谈 话，点 出 不 足，提 出 盼 望，明 确 进 展 方 向，让 同 学 感 受 到 关 爱，对 于 学 习 和 行 为 习 惯 落 后 的 同 学 更 要 不 定 期 谈 心，尤 其 在 抓 住 问 题 时。2、对 于 学 习 后 进 生，每 节 课 都 要 提 问，作 业 中 有 错 要 单 独 进 10行 辅 导，与 家 长 联 系，共 同 关 心 提 高 学 习 爱 好。3、对 于 行 为 后 进 生，发 觉 闪 光 点 要 大 力 表 扬，树 立 信 念，在 老 师 和 家 长 共 同 督 促 下 改 进。越 是 表 现 差 的 方 面，越 要 让 其 引 起 重 视,比 如 当 班 干 部。4、常 常 保 持 与 同 学 家 长 联 系，使 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 有 机 地 结 合 起 来。5、其 他 方 面 总 之，在 这 一 个 学 期 里，通 过 以 上 几 方 面 的 努 力，我 们 班 的 班 级 工 作 较 以 前 有 了 较 大 起 色，同 学 在 学 习 方 面 取 得 很 大 成 果 的 同 时 整 体 素 养 也 在 不 断 的 提 高。我 信 任，虽 然 我 还 是 个 新 手 班 主 任，但 只 要 我 多 吸 取 同 事 的 珍 贵 阅 历，多 学 习，多 努 力，我 的 班 级 管 理 肯 定 会 走 上 更 高 的 一 个 台 阶。2023年 学 校 班 级 工 作 总 结 篇 4日 月 如 梭，时 间 飞 逝，一 学 期 的 教 育 教 学 工 作 已 结 束，静 下 心 来 反 思 这 一 学 期 的 教 学 状 况，有 苦、也 有 甜。我 勤 勤 恳 恳，兢 兢 业 业，使 教 学 工 作 有 方 案，有 组 织，有 步 骤 地 开 展;在 与 同 学 们 一 起 相 处、教 学 相 长 过 程 中，也 有 不 少 的 收 获。目 的 是 使 同 学 体 会 数 学 与 大 自 然 及 人 类 社 会 的 亲 密 联 系;体 会 数 学 的 价 值，增 加 理 解 数 学 和 运 用 数 学 的 信 念;初 步 学 会 应 用 数 学 的 思 维 方 式 去 观 看，分 析，解 决 日 常 生 活 中 的 问 题;形 成 勇 于 探 究，勇 于 创 新 的 科 学 精 神;获 得 适 应 将 来 社 会 生 活 和 进 一 步 进 展 所 必 需 的 重 要 数 学 事 实 和 必 要 的 应 用 技 能。为 使 以 后 的 工 作 更 顺 当 地 开 展，现 对 本 学 期 的 工 作 状 况 作 出 总 结，盼 望 能 发 扬 11优 点，克 服 不 足，总 结 阅 历 教 训，促 进 教 学 工 作 更 上 一 层 楼。一、思 想 方 面 本 人 喜 爱 党 的 教 育 事 业，能 乐 观 参 与 学 校 组 织 的 政 治 业 务 学 习 并 常 常 阅 读 书 籍 报 刊 杂 志，不 断 地 学 习 新 的 现 代 化 教 学 方 法。通 过 学 习，不 断 充 实 自 己，树 立 新 的 教 学 观 念，乐 观 探 究 新 的 教 学 路 子，努 力 提 高 自 己 的 教 学 水 平。在 校 能 遵 守 学 校 纪 律，出 满 勤 干 满 点，团 结 同 事，关 怀 同 学。二、以 课 堂 教 学 为 载 体，实 施 新 课 程 标 准 精 神 1、备 课 仔 细 认 真，尽 力 做 到 科 学、精 确、严 密。备 课 时 力 求 深 化 理 解 教 材，精 确 把 握 重 点 和 难 点。仔 细 编 写 教 案，力 争 突 出 新 教 材 新 思 路 新 方 法。后 准 时 对 该 课 作 出 总 结,写 好 教 学 后 记。2、教 学 工 作 中，我 立 足 于 课 堂，努 力 将 新 课 标 的 精 神 体 现 于 每 节 课 中。在 平 常 的 教 学 过 程 中，以 启 发 式 教 学 为 主，坚 持 同 学 为 主 体,老 师 为 主 导 的 教 学 思 路，针 对 不 同 的 数 学 内 容 和 孩 子 的 年 龄 特 点，敏 捷 设 计 教 法，乐 观 引 导 同 学 在 主 动 探 究、合 作 沟 通 数 学 学 问 的 过 程 中，领 悟 和 把 握 数 学 思 想 方 法，注 意 对 同 学 数 学 力 量 的 培 育。创 设 生 活 情 境，激 发 探 究 欲 望。教 学 中 始 终 围 绕 同 学 的 日 常 生 活，创 设 大 家 熟 识 的 情 境，这 样 消 退 了 同 学 对 学 问 的 生 疏 感，让 他 们 感 到 数 学 就 在 我 们 的 身 边，激 起 他 们 学 数 学 的 欲 望。三、细 心 设 计 作 业，仔 细 准 时 批 改 12布 置 作 业 做 到 精 读 精 练，有 针 对 性，有 层 次 性。同 时 对 同 学 的 作 业 批 改 准 时、仔 细，分 析 并 记 录 同 学 的 作 业 状 况，将 他 们 在 作 业 过 程 消 失 的 问 题 作 出 分 类 总 结，进 行 透 切 的 评 讲，并 针 对 有 关 状 况 准 时 改 进 教 学 方 法，做 到 有 的 放 矢。四、做 好 课 后 辅 导 工 作，留 意 分 层 教 学。在 课 后，为 不 同 层 次 的 同 学 进 行 相 应 的 辅 导，以 满 意 不 同 层 次 的 同 学 的 需 求，避 开 了 一 刀 切 的 弊 端，同 时 加 大 了 后 进 生 的 辅 导 力 度。对 后 进 生 的 辅 导，并 不 限 于 学 习 学 问 性 的 辅 导，更 重 要 的 是 学 习 思 想 的 辅 导，要 提 高 后 进 生 的 成 果，首 先 要 解 决 他 们 心 结，让 他 们 意 识 到 学 习 的 重 要 性 和 必 要 性，使 之 对 学 习 萌 发 爱 好。从 而 自 觉 的 把 身 心 投 放 到 学 习 中 去。在 此 基 础 上，再 教 给 他 们 学 习 的 方 法，提 高 他 们 的 技 能。五、培 育 良 好 学 习 习 惯，让 其 终 生 受 益。在 教 学 过 程 中 我 注 意 让 同 学 把 握 科 学 的 学 习 方 法 和 培 育 同 学 的 良 好 的 学 习 习 惯，让 孩 子 们 终 生 受 益。六、虚 心 请 教 其 他 老 师。在 教 学 上，有 疑 必 问。同 时，多 听 老 师 的 课，做 到 边 听 边 记,学 习 别 人 的 优 点，克 服 自 己 的 不 足，改 进 自 己 的 教 学 工 作。总 之，本 学 期 我 教 学 态 度 仔 细，任 劳 任 怨，不 迟 到、不 早 退,能 仔 细 落 实 学 校 对 备、教、批、辅、各 教 学 环 节 的 规 定，努 力 向 课 堂 要 质 量。当 然 也 有 不 足 之 处：个 别 同 学 学 问 把 握 不 够 扎 实，学 习 习 惯 有 待 于 培 育，改 进 与 提 高;整 体 学 问 整 合 不 够，同 学 分 析 问 题 和 运 用 13学 问 的 力 量 有 待 培 育 提 高;须 加 强 全 面 培 育 与 个 别 辅 导。在 以 后 的 教 育 教 学 工 作 中，需 再 接 再 厉，不 断 努 力，为 教 育 事 业 贡 献 出 自 己 的 一 份 力 气！2023年 学 校 班 级 工 作 总 结 篇 5班 主 任 是 一 个 班 集 体 的 灵 魂。班 主 任 工 作 又 是 一 项 非 常 平 凡 甚 至 非 常 繁 琐 的 工 作，但 正 是 在 这 平 凡 和 繁 琐 之 下，却 蕴 含 着 这 项 工 作 的 重 大 意 义。本 学 期，由 于 工 作 需 要，我 进 入 了 一 个 新 的 工 作 环 境,再 一 次 担 当 了 三 班 级 的 班 主 任 工 作。新 的 环 境，面 对 新 的 同 学，要 有 新 的 班 主 任 工 作 方 法。因 此，在 本 学 期 的 班 主 任 工 作 中，为 了 能 搞 好 本 班 的 班 风、学 风，促 进 同 学 全 面 进 展，提 高 同 学 德、智、体、美、劳 等 多 方 面 的 素 养，我 在 担 当 三 班 级 的 班 主 任 工 作 时 一，主 要 做 了 下 面 几 方 面 的 工 作：一、深 化 同 学、亲 近、了 解 同 学，做 同 学 的 伴 侣。多 年 的 班 主 任 工 作 告 知 我：只 要 了 解 同 学，亲 近 同 学，只 要 你 真 心 地 喜 爱 同 学，同 学 就 会 喜 爱 你。只 要 心 中 布 满 爱 就 肯 定 能 教 育 好 孩 子 们 因 此，从 初 次 接 触 三 班 级 同 学 开 头，为 了 能 很 快 地 了 解 同 学，亲 近 同 学，我 乐 观 深 化 班 级，深 化 同 学，同 时 通 过 其 他 老 师 及 家 长，尽 快 了 解 本 班 同 学 方 方 面 面 的 表 现。开 学 前 几 天 我 就 已 能 精 确 叫 出 每 个 同 学 的 名 字。开 学 一 个 月，就 对 全 班 同 学 的 学 习 力 量、学 习 状 况 及 行 为 习 惯 等 有 了 比 较 详 尽 的 了 解。在 长 期 接 触 中，我 了 解 到:我 们 班 的 同 学 年 龄 小，比 较 有 共 性，大 部 分 的 同 学 都 有 很 强 的 接 受 力 量，学 习 的 乐 观 性 也 比 较 高。但 许 多 同 学 好 讲 好 动，行 为 习 惯 不 太 好。14上 课 时 乱 喊 乱 叫，自 我 约 束 力 量 差，班 干 部 也 缺 乏 威 信，不 能 很 好 的 关 心 老 师 管 理 好 班 级。在 卫 生、自 习 等 方 面 也 缺 乏 自 觉 性。而 且 有 一 部 分 同 学 比 较 懒 散,缺 乏 急 躁，学 习 上 没 有 上 进 心，常 常 有 不 交 作 业、不 写 作 业 现 象。针 对 同 学 的 特 点 以 及 同 学 中 存 在 的 问 题，我 没 有 急 于 实 行 措 施，而 是 本 着 亲 其 师，才 能 信 其 道 的 思 想，查 找 时 间、查 找 机 会 接 近 同 学，了 解 同 学 在 学 习、生 活 中 存 在 的 问 题，从 生 活 上、学 习 上 爱 护 和 关 怀 他 们，和 他 们 进 行 思 想 沟 通，让 他 们 感 受 到 我 对 他 的 亲 近 和 爱。这 样，同 学 就 敢 于 和 我 接 近 了，情 愿 听 我 的 话，接 受 我 的 批 判、教 育 了。所 以，经 过 一 段 时 间 的 努 力 后，同 学 中 不 交 作 业 等 不 良 现 象 大 有 改 观。二、加 强 同 学 思 想 教 育，培 育 同 学 的 良 好 习 惯。同 学 良 好 习 惯 的 养 成，是 顺 当 开 展 班 主 任 工 作、形 成 良 好 班 集 体 的 基 础。而 良 好 习 惯 的 养 成，必 需 从 同 学 思 想 熟 悉 的 加 强 上 来 落 实。因 此，在 本 学 期 的 班 主 任 工 作 开 展 过 程 中，我 从 同 学 的 思 想 教 育 入 手,重 点 培 育 同 学 各 方 面 的 良 好 习 惯。第 一、行 为 规 范 教 育，也 包 括 法 制、社 会 公 德 教 育。由 于 同 学 的 年 龄 小，自 我 约 束 力 差，所 以 对 行 为 习 惯 的 培 育 是 常 抓 不 懈。开 学 初 组 织 同 学 学 习 有 关 规 范 内 容，督 促 同 学 在 思 想 上 提 高 熟 悉，平 常，发 觉 某 些 同 学 或 者 某 个 小 组 做 得 好 的 准 时 表 扬，在 班 中 树 立 榜 样,发 觉 不 良 现 象 准 时 订 正。在 班 里 实 行 班 干 部 分 工 负 责，让 同 学 自 己 管 理 自 己。对 有 些 同 学 多 讲、多 提 示、多 督 促，对 随 地 乱 扔、说 脏 话、不 按 时 完 成 作 业、上 课 不 留 意 听 讲 等 不 好 行 为 准 时 指 出，要 求 改 正。15一 学 期 来，绝 大 部 分 同 学 都 能 自 觉 遵 守 行 为 规 范，维 护 集 体 荣 誉。其 次，集 体 主 义 教 育。集 体 主 义 精 神 要 求 个 人 的 行 为 融 入 集 体 之 中，