2023年二年级下册语文教案10篇.pdf

2023二班级下册语文教案10篇二班级下册语文教案1 一、教学目标：1、熟悉“鲁、著、匠、创、亭”等 1 2 个生字，会 写“创、观、湖”等 8个生字 及“制造、西湖”等词语。熟悉偏旁三框儿。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁下面是我为大家整理的2 0 2 3 二班级下册语文教案1 0 篇，供大家参考。二班级下册语文教案1 一、教学目标：1、熟悉“鲁、著、匠、创、亭”等 1 2 个生字，会写“创、观、湖”等 8个生字及“制造、西湖”等词语。熟悉偏旁三框儿。2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考,勇于实践，取得成功。二、教学重、难点：让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。三、教学课时：2课时四、教学过程：（一）沟通资料，引入课题。1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使学生对鲁班有个初步的熟悉。2、老师导言，板书课题。3、生齐课题，并质疑。(二)通读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，留意把生字读正确了。2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了 一件什么事？(三)小组合作，学习生字1、生同桌合作，探讨识字方法2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字3、全班反馈4、检查识字情况(1)生开火车认读(2)不熟悉的字再进行重点学习，学生沟通识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。(四)再读课文，要求把课文读通，读顺。(五)自读自悟，探究发现1、布置自学要求：(1)专心仔细阅读课文。(2)思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？(3)画出相关的词句，先独立思考后，再与好伴侣沟通。2、沟通学习所得。(1)名回答以上思考的问题。(2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。(在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。)3、讨论沟通：鲁班为什么能造出伞来呢？(六)说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。(七)书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。2、重点指导：(1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。(2)“湖”字要留意三个部件的位置比例和凹凸。(3)“亭”字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。3、完成我会读读、写写。(A)积累语言生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班沟通。(九)布置作业回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。五、教后反思：二班级下册语文教案2 教学目标：1、学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的爱好。教学重难点：学会本课生字及新词，引导学生联系已知阅历了解蝴蝶的生长过程，在布满爱好性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的爱好。教学打算：师：多媒体课件，生字卡片。生：读通课文，查找相关的资料。教学时间：2 课时教学过程：第一课时老师活动学生活动一、以图引文，导入新课（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？这节课我们一起来学习第1 0 课 篓子里的青虫，那里会告知我们蝴蝶和青虫的关系呢！生答：蝴蝶、青虫生自由说。二、初读课文，学习生字1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画诞生字，多读几遍。2、了哪些生字呢？给大家说一说。3、小组合作识字。4、利用生字卡片“开火车”、“找伴侣”等多种形式检查认读情况。5、真不错。生字伴侣的名字都记下了，把它们放回课文中你们还熟悉吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）自读自画。指名说。齐读所画的生字新词。小组合作识字。开火车读，用生字卡找伴侣。生自读课文。指名说，可相互补充。三、自主合作，练写生字课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才熟悉的生字伴侣吧。1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。3、指导书写。老师范写。生自己识记生字。指名说自己认为难写的字。学生练习书写。第二课时老师活动学生活动一、以图引文，看图学文1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了-生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得一一生：满身小孔。3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？生读课文1、2自然段。指名说。生用自己的话说图的内容！二、奇妙贯穿，情景识字1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着,可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的 你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜感谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。三、朗读感悟，情境表演A、1、有一只小黄鸡越吃越有味道，它的小脑袋瓜子里忽然冒出一个好玩的想法。读读课文，看看它在想什么呢？2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告知大家你在想什么，又做了些什么？3、听你读得这么津津有味，你能告知大家你为什么要这样读吗？4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！B、1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的 5、6、7 自然段吧！2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧!（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶紧找到你的好伴侣，把这篇好玩的课文美美地读一读，演一演吧！自由读课文第四自然段。戴头饰读文。我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃生戴上头饰，读、演第四自然段。师生合作读第四自然段。生自由读课文的5、6、7、8 自然段。篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。学生补充课外收集到的信息。四、课外拓展，激趣探究1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探究、共同发现吧二班级下册语文教案3 教学目标：1、熟悉本课生字1 3个，积累词语1 3个，句子2句。2、正确、有感情地朗读全文。3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。4、使学生懂得：当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力气伸出援助之手。教学过程：一、揭题1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！学习词语：月黑风高2、在 这 种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”！学习生字：关信出示：7海中救援(读)二、自学课文1、按要求自学生字、词语、课文。2、沟通检查(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载请求依靠吻筒指导一一搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?指导载的笔顺、部首。(2)指名分小节读课文。(3)带着问题再读课文。(小组讨论)村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？三、深入学习、加强理解沟通反馈：(1)村民们进行了几次救援？(2)哪几小节写的是第一次救援？哪几小节写的是第二次救援？请学生分别读一读。(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难？村民们是怎样帮助解决的？找出有关句子读一读。(4)出示句子：“妈妈，我必须去。假如每个人都说 我不能去，总有别人去！那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。(读，说说为什么感动。)(5)读课文最后一节的第一句话。对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？(说话训练)读课文最后一节的2、3、4句话，你想到了什么？懂得了什么?(7)集体读全文。四、生字巩固1、游戏巩固生字。2、指导写字：艇、懈、载二班级下册语文教案4 课前打算1 .生字卡片。2.媒体课件。(词语、句子、练习题)第一课时读题激趣，导入新课1.谈论对“骄傲”的词义理解。2.读课题，议 一 议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文爱好。读通课文，感知内容1 .自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，相互评价、订正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.为 骄傲。b.为而 O巩固字词认读，生字书写练习1 .抽认生字。（带拼音卡片）2 .用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3 .认 读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4 .观察老师板书示范字。5 .练写字词。（老师随机指导并展现出色的作业）6 .完 成“读读抄抄”作业。第二课时听写词语，自主评改1 .集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破裂继续报纸伙伴轻松骄傲2 .对比课文，自查、自评并订正错误。3 .同桌互评互帮，全对者由同学画据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破裂；b.往常、担心闲、攒钱、赔礼；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别叙述故事中的一个情节。自选一组词语打算。指名叙述，引导听评。（评议标准：用词正确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破裂逃走了。”“我还是和往常担心闲。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她赔礼。”“一直信箱里。”深入品读，体验情感1.研读“我心里顿时轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.沟通反馈。（敬重学生个性体验）说说感受，积累语言1.小组沟通。a.自己有没有遇到过相像的事。b.课文中让你感爱好的句段。2 .选代表在班上沟通。3.书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。二班级下册语文教案5 教学目标1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培育同学的观察能力和听说能力。3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育同学的观察力和想象力。4、使同学乐于展现自身的作品以和收集到的资料，并擅长学习他人好的地方。教学重点发 现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。教学难点口语交际。第一课时设计理念这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采纳游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。教学流程一、谈话导入同学们，今 日 老 师 带 大 家 去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首 先 我 们 来“逛迷宫二二、“逛迷宫”1、寻 找“燕子”和“剪刀”的相像之处：用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让 同 学 自 身 观 察 说 出“燕子”的 尾 巴 像“剪刀”，并 把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相像之处：让 同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。同学相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们打算好了吗？好！下面我们就开头“过字桥二1、课件出示全部要熟悉的生字，请同学们读认。2、激励能熟悉其中生字的同学让其说说自身是如何熟悉这个字的。3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？4、同学展现自身的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到激励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自身知道的对联知识。3、老师小结对联知识。4、做“找伴侣”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，打算展现。板书设计语文园地一的春光的阳光的天空的田野的小溪的枝条第二课时设计理念本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我打算带领同学去春游，到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。教学流程一、春游前奏同学们，今日我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际1、老师边走边指导同学观察的方法。2、以组进行，沟通自身观察到的春天。3、各组评比出优胜者，参加全班的沟通。4、评 比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今日，我们用才智的双眼又发现了许许多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来,打算参加展现会。板书设计春天里的发现细心观察畅所欲言第三课时设计理念本课时主要是通过办“展现台”，开“展现会”的形式,激励同学从不同方面展现自身的身手和学习收获，使其发生成果感。教学流程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自身从宽带网上获得的信息。3、说一说自身还知道春天有哪些花。4、展现自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，老师给予补充）。二、展现自我1、以同学的课桌为“展现台”，展现同学的作品。2、愿 意 当“导游”的同学介绍自身的作品。3、愿 意 当“游客”的同学欣赏他人的作品。4、把同学的作品张贴在教室的“展现台”里，供大家欣赏和学习。板书设计展现台今日，我当家！二班级下册语文教案6、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清晰地展开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真。二、教学目标：1、会认4 个生字，会 写 12个字。2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生观察生活中自然景色的爱好。三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学打算：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今日老师打算了 一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：18雷雨）2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）（二）引发爱好，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前四周的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）2、有一位把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。老师出示听读要求。（三）解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。（课 文 共8个自然段，3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书1、读准字音刚才同学们读得非常专心，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟 他 打 招 呼 吧！（出示幻灯片自读一一（谁愿意和他们交伴侣，谁还愿意读）指名读一 一 男女赛读 看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）读 得 真 好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好方法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫学生各抒已见）（四）初读课文，识字学词咱的老伴侣喜洋洋给大家带来温馨小提示1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、数一数文章共几个自然段，专心想想，哪些自然段是讲雷雨前四周的景色特点的？哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色？哪些自然段是讲雷雨后四周的景色变化的？（雷雨前（1 3）、雷雨中（4 6）、雷雨后（7 8）o ）3、现在请同学们自由读课文。（五）、感悟课文同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？1、学习雷雨前部分（1 3自然段）（1）出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读-评议一齐读）（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那*时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊!）（小组内个人读-评议-小组齐读）读出他的凶猛练习说话：忽然一阵大风，吹得X X X X X X X X X X。（5）大风惊动了 一个小精灵，他是谁？（）这一阵大风刮得怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观 察 图 片，是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂 二）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，仿照在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（的害怕）（6）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电,哪两个？积累词语：越来越亮越来越响越来越X X小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）2、学习雷雨中（46）（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画这场雨下得怎样？（板 书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（，哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。，）如 何 读 好“哗，哗，哗，”呢？（有 的 认 为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大）（2）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）该 如 何 读 好 两 个“渐渐”呢?现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所 以 两 个“渐渐”也应该从大到小声来读。小 结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分（7 8自然段）（1）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学 们 去 读 读 课 文 的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美?（2）学生沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？坐在网上干啥呢?）（3）雷雨过后，空气变得特殊的一一我们的心情也是特殊的一一（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。4、总结：多么真实的雷雨啊!运用简洁的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：仔细观察）（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。（七）板书前天空黑沉沉逃走蝉一声也不叫雷雨中越.越.后太阳出来挂彩虹二班级下册语文教案7 课前打算1.生字卡片。2.媒体课件。（词语、句子、练习题）第 一 课 时读题激趣，导入新课1.谈 论 对“骄傲”的词义理解。2.读课题，议 一 议“骄傲”在课题中的意思。3.围绕课题提问，激发阅读课文爱好。读通课文，感知内容1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，相互评价、订正。3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.为 骄傲。b.为而 O巩固字词认读，生字书写练习L抽认生字。（带拼音卡片）2 .用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。3 .认 读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。4.观察老师板书示范字。5 .练写字词。（老师随机指导并展现出色的作业）6 .完 成“读读抄抄”作业。第 二 课 时听写词语，自主评改1 .集体听写词语，指名上黑板书写。光 滑 玻 璃 破 裂 继 续 报 纸 伙 伴 轻 松 骄 傲2 .对比课文，自查、自评并订正错误。3 .同桌互评互帮，全对者由同学画据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破裂；b.往常、担心闲、攒钱、赔礼；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别叙述故事中的一个情节。自选一组词语打算。指名叙述，引导听评。（评议标准：用词正确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破裂逃走了。”“我还是和往常担心闲。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她赔礼。”“一直信箱里。”深入品读，体验情感1 .研读“我心里顿时轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。2 .再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？b.沟通反馈。（敬重学生个性体验）说说感受，积累语言1 .小组沟通。a.自己有没有遇到过相像的事。b.课文中让你感爱好的句段。2 .选代表在班上沟通。3 .书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。二班级下册语文教案8 教学内容：1 云会告知你（第 1 课时）学习课文内容教学目标：1、能用“悠扬”写一句话。2、能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。3、学习本课生字词。教学重点：朗读课文。教学难点：体会文章小伴侣对自己学校的喜爱之情。教学用具：图片教学方法：自主探究与小组合作学习教学过程：一、谈话导入：在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪！你们想知道他们要说些什么吗？让我们从课文中来寻找答案吧！二、初读课文1、老师布置读的要求。2、在学生完成自读与组内学习后，老师检查反馈抽读生字词卡片。检查课文朗读情况。出示学习题：理解课文内容1、自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习：读读课文，文 中 有（）（）（）（）向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的（）（）（）你从他们的介绍中都知道了什么？2、你有不懂的词语和句子吗？（老师指导学生质疑并解疑）3、小组学习：读了课文，你知道这所学校什么样了吗？用你们喜欢的方式向大家作介绍。4、班上沟通，老师给与适当指导。留意：学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以；说“大”（与城里的学校比）也行；说“很小”也很好。无论说什么，都追问：你是从哪儿看出来的？然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。（指导朗读）例如：（1）填空，再读一读。那（）的瓦房，就 是（）的课堂。（2）对比着读一读，把自己的感受读出来。那瓦房，是课堂。那漂亮的瓦房，是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。（3）激情朗读：我们的学校什么样？假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情？会用什么样的语气？带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。5、练 习 用“悠扬”说话:学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。填空练习：（）悠 扬（即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配）练习说话。三、小结：你觉得这所小学给你留下了怎样的印象？读一读你感受最深的句子。四、作业：熟读课文，练习背诵。板书设计：1、云会告知你那瓦房，是课堂。那漂亮的瓦房，是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。二班级下册语文教案9 数学目标：1、熟悉十三个字；能写好十字。2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。教学过程：一、谈话。同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢？揭示课题：今 日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。板书课题：南辕北辙请 学 生 观 看 动 画 片 南辕北辙 问：动画片讲了一个什么故事？二、质疑。1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不熟悉的字，用自己喜欢的方法学习生字。检查学生识字的情况：（小组选代表发言）我 们 小 组 发 现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。我 们 小 组 发 现“固”很好玩，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可 以 组 成“坚固”、“牢 固”。我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。我 们 小 组 给“恳”找了很多伴侣：“跟”“根”“很”“狠”2、在小组内相互听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。3、学生质疑。学生发言：我发现这里有问题：车上的伴侣不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的伴侣不明白，”而应该是“季梁”不明白。三、读书，解决问题。1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟伴侣说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？小组推举一人：不是季梁不明白，是车上的伴侣不明白。由于通过读书我们知道，是季梁告知这个伴侣去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的伴侣不明白。师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢？生：由于课文表达的不够清晰，给他改一改就可以了。把“他”改成“我”。即：车上的伴侣不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的伴侣不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的伴侣不明白：”方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的*干得到满足）通过学习本文，你明白了一个什么道理？我明白了：我们要听别人的劝告。我补充：假如别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。五、有感情的朗读课文。下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）假如季梁的伴侣们来到我们中间，你想对他说些什么？假如自己做错了事情，伴侣给你指出来，你就要准时的改过来，不要太固执了。做事情之前要想清晰，假如方向错了，就永久不会把事情做好。六、评价自我评价：这节课有什么收获？二班级下册语文教案10 I、春天在哪里一、教学要求：1、认读生字，会写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春天的美妙。二、教学重难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。三、教具打算：录音带、生字卡片四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天已经来了。春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美妙。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读。3、“春天在哪里”是一篇很美的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好还要留意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，留意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读，留意读准字音，不加字漏字。1、学生自读课文。思考这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、针对学习中有困难的字进行指导。