新课程理念环境下的小学数学高效课堂打造途径.docx

新课程理念环境下的小学数学高效课堂打造途径 摘 要：随着新课程理念的不断深化，对老师提出了更高的要求，既要求老师提升数学课堂教学效率，又要求老师通过采纳敏捷多样的教学方法打造一个高效的小学数学课堂，因课堂是学生学习与老师教化的主要阵地。但就目前的发展趋势来看，我国的小学数学教学还是没有构建出一个高效的课堂，须要相关教化工作者实行科学合理的措施进行解决。基于此，主要对新课程理念环境下的小学数学高效课堂打造途径进行了深度的探讨。 关键词：新课程理念；小学数学；高效课堂；打造途径 在小学数学教学过程中打造高效课堂，既有利于提高我国小学数学课堂教学的有效性，也有利于激发学生的学习爱好，转变学生的学习看法，从被动地学习转换成主动地学习，从而在肯定程度上提高学生的数学实力。所以，在进行小学数学教学的过程中，老师理应转变教学观念，合理地运用教学方法，给学生供应一个自由发挥的空间，从而打造出一个高效的数学课堂。 一、小学数学课堂教学的现状 虽然在新课程理念的引领下，我国的小学数学教学取得了显著的成效，但是在实际的教学活动中还是存在很大的问题，给打造高效课堂造成了肯定的阻碍。造成这一状况的最终缘由就是：由于数学学问相对比较味同嚼蜡，老师并没有依据实际的教学内容合理地采纳教学方法，降低了学生的学习爱好，而且还会让学生对学习数学课程产生厌恶的心情，不利于提高数学课堂的教学效率。现阶段，还有一种这样的状况就是，学生的举一反三实力和学习实力较差，同时学习方式不正确，从而阻碍了我国小学数学教学向前发展的脚步。 二、打造小学数学高效课堂的详细对策 1.敏捷运用多种多样的教学方法，激发学生的学习爱好 爱好是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在数学教学的过程中，老师肯定要依据学生的实际发展状况合理地选择教学方法，这样既可以营造一个轻松开心的课堂环境，打破传统教学活动的沉闷气氛，又可以在肯定程度上激发学生的学习爱好，从而强化学生的主观能动性，增加数学教学的有效性，为打造高效课堂奠定坚实的基础。如，在熬炼学生的口算与心算实力时，老师可以设计出一些小嬉戏，像一只青蛙几条腿的嬉戏，先让学生围坐成一个圈，然后从座位第一个学生起先，其次个学生，以此类推。这样的教学方法既符合小学生的心理发展状况，还可以营造一个轻松开心的教学环境，更可以在肯定程度上提高学生的口算实力及反应实力，真正实现新课程理念下的寓教于乐。再如，在教学北大师版“图形的相识”的过程中，老师可以采纳小组合作学习方式，先把全班学生分成46人一小组，然后再给学生提出要求，让学生以小组为单位进行探讨，有哪些常见的图形？并举例说明图形在生活方面的详细表征。同时，老师可以开展小组合作竞赛，说得最多的小组获胜并赐予嘉奖，如：小红花或者棒棒糖之类的东西，这样既可以让每位学生都参加到教学活动中，又可以有效地激发学生的求知欲望，并且让学生在探讨和合作的过程中，不断地提高自己各方面的实力和水平，从而提高学生的学习实力，进而合理有效地提升我国小学数学课堂教学的有效性。 2.合理地采纳多媒体技术，提高课堂教学的有效性 随着经济的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用，特殊是小学数学教学，因多媒体技术可以将味同嚼蜡的学问形象详细化，以便于加深学生对数学学问的认知程度，从而提高课堂教学的有效性，更好地打造高效的课堂。如，在教学“101以内的加分与减法”的过程中，老师可以把数字换成小花、小熊等卡通形象，这样既可以激发学生的学习爱好，也符合小学生的性格特点，突破了传统的教学方式，给学生营造一个开心活跃的课堂环境。又如，“小数点移动引起小数大小改变”这一课，利用信息技术，可以化静为动，让学生能够真正明白向右移，小数与原来相比是扩大，向左移，是缩小，以便于加深学生对数学学问的认知程度。 3.创设数学教学情境 数学教学情境是学生学习驾驭数学学问，形成数学实力，发展心理品质的环境，也是激发学生学习爱好最有效的途径。只有营造一个趣味性较浓的教学环境，才可以诱发学生思维的主动性，全力调动学生学习的主动性。因此，在数学教学的过程中，老师肯定要依据实际的教学内容及学生的实际发展状况创设合适有效的教学情境。通过创设教学情境，可以模拟学问的形成和应用的真实场景，以便于让学生更加了解数学学问，驾驭数学学问，形成一个良好的教学氛围。在创设教学情境之前，老师应当从以下三个方面入手：（1）老师可以将教学内容与学生的生活经验有效结合在一起，以便于创设更具有生活特色的教学情境，更能让学生明白，数学学问源于生活，也服务于生活。（2）在实际生产中创设数学教学情境，如，通过跑步、乘车以及乘飞机的形式可以向学生表示出速度、时间与行程的关系。（3）可以用数学问题来创设数学教学情境，用一个问题作为导线，贯彻于整个教学中，先把学生的求知欲激发出来，然后再引入正文，教学效果会更显著，可以更好地提升我国小学数学课堂的教学效率。 4.突出学生的主体地位 在新课程理念的环境下，数学老师肯定要打破传统的教学模式，坚决避开满堂灌以及老师讲，学生听的教学方式，而是给学生供应一个自由发挥的空间，突出学生的主体地位，并增加学生的自主学习意识和思索探究精神。只有突出学生的主体地位，才能变更学生的学习方式，使学生可以主动地加入教学中，并学会在探究的过程中找到更有效的解题方法，从而提高学生的学习实力，为提升数学课堂教学的有效性奠定坚实的基础。 综上所述，构建一个合适高效的教学课堂并不是一蹴而就的，这须要老师长期的努力。所以，在进行数学教学的过程中，老师肯定要依据实际的教学内容合理地采纳教学方法，更新教学内容，转变教学观念，并且敏捷运用多媒体技术，全力突出学生的主体作用，以便更好地激发学生的学习爱好，使学生参加到教学活动中，进而提高学生的学习实力，促进课堂教学效率的提高，真正在新课程理念的指导之下打造出高效的教学课堂。 参考文献： 1姚志敏.课程改革背景下的老师课程执行力探讨D.上海师范高校，2022. 2杨坤.中学数学问题提出的课堂教学探讨D.贵州师范高校，2022. 3刘媛歌.高效生物课堂教学愿景实现的障碍与策略D.河南高校，2022. 编辑 李建军 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页