全国中小学班主任会议心得.docx

全国中小学班主任会议心得_物业经理人 全国中小学班主任会议心得 班主任，不仅肩负着教书的责任，更担负着育人的重担。班主任工作是平凡的，但平凡中孕育着崇高，班主任工作是简洁的，但简洁中包含着简单。 在这春意盎然，万物重生的季节，“专业品质与细节完善”全国中小学班主任工作研讨会在文化底蕴深厚、书香气息浓郁的浙江大学华家池校区召开。高金英、任小艾、高谦民、桂贤娣，这些班主任治理领域的领航者们“做有价值的教师”、“用情、用智，做欢乐的班主任”等精彩报告，机灵、诙谐、幽默中，不乏思索、启发。如同阵阵春风化作丝丝细雨，滋润着全场近千名一线班主任工。 如何使班主任工作做实做好？与会专家的讲座中透露出本质的全都，那就是：在工作中踏实仔细，做到“积少成多”；真正熟悉了解学生，提高班级治理效率。 班级日常治理工作千头万绪，班主任应从细小之处入手。对学生的教育和治理要急躁认真，赐予足够的时间，一次不行两次，两次不行三次，通过不断反复来感化学生和稳固治理成果。班主任教师不仅要自己明白“积少成多”的道理，也要使学生明白这个道理。 随着年龄的增长，学生自我意识不断加强，很多学生可能对条条框框的约束不能理解，局部学生可能已经形成了违纪的惯性。针对这些学生，教师应当敏捷运用“积少成多”的道理，帮忙学生改正常常违反纪律的惯性。在班级治理过程中，教师切忌存在一步到位、一劳永逸的乐观思想。学生不听从治理的状况不是一朝一夕就有的，也不行能一下子就自觉的订正过来。对这些学生，班主任在明确规章指出错误的同时，允许他们一个转变的过程是特别必要的。实行过激行为，会使冲突激化，适得其反。如：针对某位学生上课常常走神现象的订正，确定不能一下子就解决，教师的一次批判提示不能保证学生下次不会犯同样的错误。班主任教师有目的的常常性地给一句温馨的提示、一个赞许的眼神久而久之水滴石穿，教师所做的努力就会在学生身上发生作用。班级治理过程中的亲历亲为、持之以恒，就会“积少成多”，使班主任工作更合理、有效地开展，削减工作中的盲目与粗暴。 班主任效劳的对象是学生，在班主任工作中要学会认人、识人。只有了解了学生，才能有效地进展班级治理。也只有这样才能真正提高班主任工作的效率。 不同的学生个体有不同的性格特征，有的学生性格内向、不擅长表达；有的学生性格开朗、性情豪放；有的学生不急不燥、心平气和。对不同性格的学生，班主任教师假如用单一的尺度标准约束学生势必给班级治理增加难度，甚至会使个别学生产生对抗心情。作为班主任首先要做的是去了解学生、摸清学生的性格特征，依据学生不同的共性心理进展不同的引导，对症下药。对性格内向的学生消失问题时应多疏导少批判，对性非常向大大咧咧的问题学生应多鼓励少冲突。班级日常治理中班主任应本着因人而异的原则，通过科学合理的引导，让学生自觉自愿地向班级治理标准靠拢。也就是说班主任教师不能盲目地以班级的纪律规章压人，而是在仔细分析了解学生的根底上对症下药使学生自觉自愿地遵守班级治理制度，变被动为主动，由此来减轻班级治理的难度。 精品源自 请示