浅议德育在初中物理教学中的渗透.docx

浅议德育在初中物理教学中的渗透 摘要：教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教化当然是学校工作的首位。在对学生进行德育教化的过程中，占学校工作的大部分时间是课堂教学，因而，课堂教学中渗透德育教化是我们老师对学生进行德育教化的主要渠道。 关键词：初中物理；德育教化；渗透 中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1673-1578（2022）09-0208-01 在初中物理课堂教学中，深人挖掘德育因素，捕获契机，加强德育渗透，将教化与教学有机融合，是新课程探讨的重要内容。在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教化改革和发展的须要，也是促进学生全面发展的须要。依据初中物理新课标的要求，一方面要使学生比较系统地驾驭物理学科的基础学问，了解这些学问的应用，培育学生的实力和智力；另一方面要依据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教化素材，对学生进行思想教化。将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一。为此，现将初中物理老师在课堂教学中如何树立德育观念，怎样捕获物理教学中的德育因素，并将其融人物理教学中，作如下阐述： 1.渗透爱国主义、民族精神 物理学的发展具有悠久的历史。在祖国源远流长的历史长河中，物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家，因此在祖国的历史上记载着很多物理科学学问及其发展完善的内容。例如，在"磁场"一节中关于磁偏角的介绍中，学生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出；而在学习"回声"中介绍驰名中外的北京天坛，更有三处有着特别奇妙的声音现象的建筑：回音壁、三音石、圆丘，它们无疑是古代科学家的科学学问与建筑师们超群技术完备结合的产物；又如在讲"运动和静止的相对性"可以介绍东汉时成书的春秋纬中记载的："地恒动不止而人不知，譬如人在舟中，闭窗而座，舟行而人不觉。"这说明早在公元12世纪，我国科学家对运动的相对性就已经有了深刻的相识，这比哥白尼、伽俐略大约早了1400多年。这些都是爱国主义教化的良好素材，能够增加学生的民族骄傲感。学习中国古代物理学和科技发展史料，不仅能使学生加深对物理学问的了解，提高学习爱好，而且还能激发他们的爱国热忱，激昂民族精神。 2.利用物理学对学生进行辩证唯物主义教化 在初中物理教学中渗透世界观的教化，让学生在学习学问的同时，受到辩证唯物主义世界观的教化。如：在"欧姆定律"的教学时培育学生普遍联系的观点，当电阻不变时，电流与电压的改变关系。又如：在"无线电通信常识"的教学中，向学生介绍手机的普遍运用，给人们的通信联系带来便利、快捷的同时，但由于电磁波的辐射对人体也造成肯定的损害。在"摩擦"的教学时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有利的一面，也有有害的一面老师在以上几个学问点的教学时，培育学生普遍联系的观点，对问题的看法一分为二的辩证观点。这样帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法。 3.通过物理试验教学、培育学生的思维品质和意志品质 物理学是一门以试验为科学的基础学科。可通过大量演示试验教化学生，探讨物理学的过程一点也离不开实践。使学生在用实践探讨物理问题的过程中，养成敬重事实、诚恳的品德。运用探究性试验，培育学生的思维品质和意志品质。在探究性试验的教学中，让学生充分发挥他们的聪慧才智，不拘泥于教材，大胆设想，主动思索，不怕困难和挫折，仔细试验，在力所能及的范围内有所发觉，体验科学探究的过程。我们不能要求学生像科学家那样去探究、探讨，但是要培育学生的求实、求新，勇于探究、追求真理的精神。要求学生不仅能够做出应当的试验现象、验证物理规律，还要求学生仔细做出试验报告，对试验过程中出现的问题正确对待，分析试验中可能产生的误差以及探讨减小误差的方案。这样学生就不仅是看到一个试验现象、验证了一个物理规律，而且驾驭了肯定的试验方法和技巧，有助于形成科学严谨的看法和思维品质，在协作中养成相互敬重、团结协作的习惯。 4.树立以身作则的原则，对学生渐渐渗透德育教化 古代教化家孔丘说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"老师要以自身良好的师德教化人，以文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，亲善的看法吸引人，言传身教，乐为人师。初中生仍处于仿照阶段，他们的可塑性很强，老师是学生心目中的榜样，老师的世界观、品德、生活无不影响着学生，为此老师要留意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚决的信念、意志、勇于改革的创新精神状态去影响学生。另一方面老师要仔细学习自然辩证法等哲学著作，提高自身的理论水平，还要探讨教学中德育渗透内容、方法和途径，以更好地在教学中对学生渗透德育教化，健全学生的人格，促进学生身心健康发展。 5.通过社会实践，增加学生的节能环保意识 随着社会的进步，人类对能源的依靠空前的增加，节能环保成了可持续发展的重要议题。我国与世界上很多国家一样，节约能源和环境爱护事业已经走向了法制化，因此，在物理课堂教学中向学生渗透环保意识教化是特别有必要的，并且物理教材中有很多地方都可以去利用。例如：在讲能源与可持续发展时，有一个关于能源分类的阅读材料，通过对可再生能源与不行再生能源的分类，让我们更合理的利用能源。再比如在学习热岛效应和温室效应时让同学们通过社会实践调查了解身边发生的破坏环境和因此带来的恶果。再如声这一节中关于噪声及噪声治理的学习都是对学生环保意识的以此增加。学生通过对这些信息的分析增加了节能环保意识，培育了学生的社会责任感和使命感。 在初中物理教学中渗透德育教化时，要不断结合时代给予教化者的任务。在进行教学实践与尝试时，将这种教化方法的优势尽可能地发挥出来。要将其中的问题与不足加以解决，不断革新教化方法，不断与时代结合。做到立足于学生，立足于社会，将学生培育成新一代有道德、有理想、有志向的复合型人才。一百零一年大计，教化为本，教化者只有将德育渗透其中，不断创新方法，才能更好地培育和教化新世纪的人才。 参考文献 1屈晓峰.初中物理教学中的德育渗透J.师者，2022，03. 2葛小波.谈初中物理教学中的德育渗透J.课改前沿，2022，09. 3张丽娟，严兆国.初探初中物理教学中德育教化的渗透J.课程教化探讨，2022，06. 4蔡怡松.让德育之花在初中物理课堂绽放J.大成美育，2022，23. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页