八年级语文《再塑生命》教学设计范文.docx

八年级语文再塑生命教学设计范文 、学习目标： 把握本文创作的特点，把握人物性格的特点； 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。 、力量目标： 富有感情的朗读理解课文的内容，精确把握全文构造和人物性格。 、教育目标： 教育学生要努力关注人类历史上的宏大的人们，要积极从他们的生命历程中吸取自己前行的力气，不断丰富自己的生命历程。 【学习方法】 阅读法、自主、合作、探究。 【教学用具】 投影仪、录音机。 【课前二分钟】 佳作观赏漂亮的缺陷（重在让学生体会教师在个人成长历程中影响与作用） 【教学步骤】 一、导入新课 由海伦凯勒的假设给我三天光明导入。 识记生字生词： 搓捻企盼繁衍迁徙觅食油然而生花团锦簇美不胜收繁华似锦风云突变不行名状落英缤纷冥思遐想期期艾艾 学生沟通关于海伦·凯勒的资料（教师进展点评与补充） 二、放录音，整体感知课文内容，然后组织学生有感情的朗读课文，体会文章细腻美丽的语言风格 三、通读全文，思索问题 、争论： 为什么海伦·凯勒称莎莉文教师再塑生命的人？ 、说，井房的经受唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、欢乐和自由。联系全文内容和生平经受，想一想：为什么这样说？你小时候有过类似的经受吗？ 、爱并不是一个详细的可视可触的事物，可是在生活中我们却到处能感受到它的存在，请进展仿句练习。 、问题探究： 再塑生命的含义是什么？ 指的是： 在沙莉文小姐的教育下，我的灵魂被唤醒，我再次拥有了光明、盼望、欢乐和自由； 她让我重新回到自然，理解自然； 她还教会了我懂得了什么是爱。 、概括人物形象： 凯勒：一个好学、聪慧、坚强而情感丰富的盲聋哑女孩； 沙莉文小姐：她在教育的过程中能够讲究教育方法和艺术，因势利导，循循善诱，擅长抓住教育时机，开启凯勒的思维、才智和情感，她是一位精彩的教育艺术家。 四、拓展与延长 沙莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，请你归纳一下，与同学们沟通一下。（组织学生进展口头沟通，培育学生的口头表达力量。） 【课后记】 本堂课意在概括文章的内容，总结人物形象的性格特征，本课教学中，我主要通过朗读法让学生感知品尝全文的人文主义精神，让学生由文及人感受现实生活的美妙，珍惜现在的学习生活。