八年级语文上册教案——3我的第一本书.docx

八年级语文上册教案3我的第一本书 八年级语文上册教案3我的第一本书 3我的第一本书牛汉 教学目的 1理解对生活的那一份诗意的感悟。2培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 教学重点、难点 1复述“第一本书”的故事。、 2注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。教学时数：一课时。教学过程一、预习 1给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读2解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。凄惨：凄凉凄惨。神秘：微妙神奇。翻来覆去：一次又一次；屡次重复。掺和：掺杂混合在一起。知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。二、导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。 三、阅读课文整体感知学生复述“第一本书”的故事，相互补充、评议。四、学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。) 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感谢之情。)3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的宝贵，读书时机的宝贵。) 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。)五、品尝语言 理解以下句子的含义。 1我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。(我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。) 2我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (我的第一本书，作为我的启蒙教师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)六、拓展训练。学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 七、小结。本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。八、布置作业1研讨练习三。2选用课时作业优化设计。 扩展阅读：人教课标版八年级语文下册教案3 我的第一本书 教学目标： 1.通过课文，熟悉和了解上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，从而更好地理解对生活的独特感悟。 2.培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 3.感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培育乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今日的幸福生活。重难点： 1.重点：抓住重点，有条理地复述故事。 2.难点：熟悉上个世纪二三十年月我国广阔乡村一般百姓的苦难生活，体会苦难生活之于人的意义。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课： 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代，谁都离不开书籍。 想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。那么，他读的第一本书究竟是一本什么书呢？今日，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围围着第一本书演绎的故事，在体会语言特色的根底上，把握第一本书的深刻含义。 二、整体感知1.检查预习生字词的状况。（1）给以下画线的字注音： 酷(kù)似掺(ch1n)脊(j)背枉(w3ng)读（2）解释以下词语： 幽默：好玩或可笑而意味深长。凄惨：凄凉凄惨。神秘：微妙神奇。 翻来覆去：一次又一次；屡次重复。掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。 2.播放媒体资源中的动画，在奇妙的音乐中观赏我的第一本书的朗读，初步感知全文。 3.默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。要求： A.交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。B.读音精确，口齿清晰，声音嘹亮。C.语言简练生动，表达自然流畅。思索以下问题：（1）说说“我的第一本书”的含义。 明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。（2）是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？ 明确：追忆“第一本书”的心情是学生，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。 三、研读与赏析： 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻”。对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的欢乐和梦幻”是什么？ 明确：对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”写其童年生活的艰难而沉重，不仅自己家的生活是穷困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，究竟是童年，无论生活多么艰难，也抹不去与生俱来的童年的奇怪、天真和调皮，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是欢乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘，这就是生命最初的欢乐。 2.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有长进，在文章的结尾处特意地补述了他一生的“长进”，“他一辈子挎着蓝子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算什么“长进”？为什么作这样的交待？ 明确：没有课本的乔元贞却考了第一名，这说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他教师的阅历感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本书让父亲装订完整时，乔元贞哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书就“是他一生惟一的一本书”了，而“我”后来到条件好一些的学校上学去，而乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么进展可言呢?还能有多大“长进”?在这里，这就促使我们更深入的思索了。总之，对那个时代的苦难进展着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中严厉思索生活与人生。 3“我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？ 明确：这里的“枉”可理解为白白地，无价值的，无意义地。的第一本书意味深长，它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情，同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。奇妙地运用双关的修辞，“本”既指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。四、小结： 本文是牛汉的一篇随笔，通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。五、拓展延长： 积存关于书的名言：（如） 1.书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它当心翼翼地把宝贵的货物运送给一代又一代。【英】培根 2.书籍是人类进步的阶梯。 【前苏联】高尔基 友情提示：本文中关于八年级语文上册教案3我的第一本书给出的范例仅供您参考拓展思维使用，八年级语文上册教案3我的第一本书：该篇文章建议您自主创作。