八年级语文上册公开课《爱莲说》教学设计与反思.docx

八年级语文上册公开课爱莲说教学设计与反思 教材分析 本篇是八年级上册第五单元的文言文，它与前后几册教材中的文言文连成一线，以落实义务教育担当的文学教育任务。爱莲说是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是稳固前面所学学问的重要一环，又是贯彻教师由教到不教的关键所在。它是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，它以具有高尚的品行的“莲”自比，委婉的批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风，说明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今日还有借鉴意义。学情分析学生经过一年的文言学习，已经形成了根本的文言学习根底，通过朗读他们能很快发觉短文的独特之处，进而得到阅读的快感谢发学习的乐趣。教师应当从这点动身。培育学生对文言的兴趣。教学目标1.学问与技能：了解“说”的 特点，学习本文托物言志的写法。2.过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解的思想感情。3.情感、态度与价值观：学习不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点和难点1.教学重点： 朗读并背诵课文;积存文言词汇，理解文章内容;学习文章托物言志的写法。2.教学难点: 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课，激发兴趣。二、了解体裁，简介。三、整体把握，感知语言。四、分组自学，疏通文意。五、合作探究，品尝赏析。六、背诵积存，积淀语感 。让学生有感情地朗读课文，并在理解的根底上，背诵课文。七、实践语言，习得语感学习本文托物言志的写法，以“我爱 ”说或写一段话，抓住宅说事物的特征，力求能出新意。一、导课。 同学们，你们爱花吗？ 既然爱花，那么请你说出一种你宠爱的花，并说出宠爱的缘由。 看来，同学们的生活丰富多彩，但是有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今日要学习的爱莲说二、介绍“说”这种体裁和刘禹锡。三，指导学生朗读，四、指导学生自学，疏通文意。五、引导学生探究文章的内容，体会文章的思想情感，学习“托物言志”的写法。教师提出以下问题：描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？文章用了两个“独”字，表现了什么样的生活态度。“我”爱莲花什么呢？详细地说说写莲的哪些美妙形象。文章其次段把“菊”“牡丹”“莲”比方象征哪三种人六、指导学生有感情地朗读并背诵课文，七、引导学生学习本文写法说或者写话。一、思索并答复教师的问题 。二、做笔记谈自己对“说”这种题材的感知状况，沟通自己了解的信息。三、学生自由的读课文；听录音，留意朗读的节奏和情感；学生齐读课文，整体感知。四、学生分组自学互学，疏通文意。1、分组自学，要求：对比解释，利用工具书，翻译全文。不懂之处，相互争论。2、汇报自学状况，不懂之处，举手提出，可指名答复。五、思索、争论、解决教师提出的五个问题。六、学生朗读并背诵课文。七、学生用托物言志的手法说或者写话。一、激发学生虚席的兴趣。二、拓宽学生的学问面和事业，为理解课文内容做好预备。三，培育学生对文章的整体感知力量。四、培育学生自学互学力量。五、让学生深入理解文章的内容和写法，同时培育他们的阅读理解力量。六、积存文言学问、培育闻言预感。七、拓展学生的思维，学以致用。板书设计爱 莲 说周敦颐出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖质朴中通外直 ，不蔓不枝- 正直香远益清-芳香亭亭净植，可远观而不行亵玩焉清高托物言志（莲）（不慕名利洁身自好） 学生学习活动评价设计一、教师从学习活动的参加程度、思维方式、理解的精确度、语言的表达等方面对学生活动做整体评价。二、学生互评。让学生相互评价在学习过程之中自己发觉的优点和缺点。三、学生自评。在教师和同学评价的根底上，让学生对自己的学习状况作评价，以促使其取人之长补己之短。教学反思运用新课程理念，比拟精确的设计了教学目标，教学构造安排符合学生的认知规律，在自主、合作、探究式的小组学习中，完成了教学目标，但拓展问题显得有点缺乏。【反思】通过本课文言文教学，给我感受最深的是必需加强备课，不仅要备学生、备教材，更有甚者应备文史，名家名篇多了解有关文史资料、的为人品行，加大文章的学习深度和学习广度。本课中我也有许多缺乏之处，如；时间的安排上有些不妥，致使在练习环节做的不够充分。在课堂上应更好的调动学生的积极性等。每一堂课都有开头，都有完毕，每一堂课都有值得欣慰之处，也有圆满，我会深刻的反思，不断的提高，让自己在衷爱的教育教学这一百花园中能吐露一片芳香！ 八年级语文上册公开课爱莲说教学设计与反思这篇教案共7388字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。