21小壁虎借尾巴 教学设计.docx

教案名称：21小壁虎借尾巴教学设计小学语文（人教部编版）I 一年级下学期I课文2 | 21小壁虎借尾巴计划 讲课时间：一一第一课时学情分析小学一年级的孩子对未知的世界充满了好奇与幻想，任何新鲜事物 的出现都能引起他们极大的兴趣。这篇科普童话故事抓住了孩子们的心理特 点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得各种动物尾巴的用处，接受讲话 有礼貌的教育。通过上一个学期的学习，孩子们已经具备了一定的识字能力和 初步的阅读能力，并积累了一定的识字量。再加上几幅连环画形式的插图，学 生能利用已有的方法记住生字的字形，会比较快的领会课文内容。在老师的引 领下通过朗读表演、续故事等，体会课文的思想感情，有效提升他们的创新思 维能力。教学工具图片、课件教学资源小壁虎借尾巴课件4.ppx教学目标一、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物间的真诚美好。二、抓住重点词句，理解课文意思，自主发现不同动物尾巴的不同作用。三、培养学生礼貌待人、真诚交流、积极乐观的品质，激发学生表达的愿望。教学重难点自主发现动物的尾巴各有妙用。教学方法小组合作法，情境教学法教学过程（一）情景导入、复习巩（一）情景导入、复习巩an 回师：在上节课的童话故事里，我们认识了一位神奇的朋友，它是谁呢?谁愿意和小壁虎一起玩玩闯关的游戏呢？第一关：读一读小组开火车读词语小壁虎 借尾巴 蚊子一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴第二关：写一写第三关：想一想小壁虎为什么要借尾巴呢？，它借到了吗？为什么呢？（二）明确任务、自主尝试师：小壁虎的尾巴断了，很难看，它心情怎样呢?1、请孩子们自主有感情地朗读课文的第一部分。2、朗读展示与教师指导。（三）小组合作、质疑解惑师：小壁虎是怎样和三位好朋友借尾巴的呢？请小组合作带问题品读你们感兴 趣的部分。1、小组讨论选择喜欢的部分2、组长带读后再集体品读。3、分角色朗读4、合作完成题卡一四）成果汇报、师生互评 1、小组朗读展示，师生互品互评。2、组长汇报答题卡上的问题。3、优美词句积累：飞来飞去游来游去甩着摇着摆着4、课木剧表演。把课前准备好的小动物头饰发给表演的孩子们。（五）检测互查、当堂巩2：读完这个童话故事你有什么收获呢?（预设1、动物的尾巴各有妙用。2、尾巴再生是小壁虎独特的逃生本领。3、 小壁虎断了的尾巴重新长出来需要一段时间）3、独立完成题卡二，小组互查。4、教师小结并向学生推荐课外阅读一一尾巴的妙用。教学反思小壁虎借尾巴这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向 小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子 的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课生动有趣，语言优 美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。在教学中我充分调动学生的主 体能动性，通过小组合作学习等，使学生在较轻松的课堂气氛中理解了课文内 容。一、学生读通课文教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形 式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正 投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散 读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理 清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生 齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能 有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。二、学生表演课文表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在小壁虎借尾 巴中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其 间我深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并 不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑 子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累 的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠 基。三、学生表达课文表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾 巴时，我减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自 己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话的形式把知识写出来的，积 累了语言表达方式；然后，我选择学生感兴趣的话题进行课外阅读一一尾巴 的妙用，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，和各种作用；最 后，学生根据个人的喜好自由选择方式进行表达，在此基础上我创造各种表达 的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。四、学生交流课文我在教学中让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难 问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的 理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在 小壁虎借尾巴中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这 一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取 得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达 能力的训练。总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然 地将情感释放于朗读中，使他们的感情在朗读中得以淋漓尽致的宣泄