观课报告--观评报告.docx

观评报告本单元是学生在学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单 个具体事物）的形状的基础上进行学习的。它是"图形与几何内容的 重要组成部分。本单元的教学重点是能认从不同方向（前面、上面、侧 面）看到的一组立体图形的形状图。难点是结合观察和操作进行简单的 直观推理，展开合理想象，发展空间观念。各种拼搭组成的立体图形 形状各不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一 点，他们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。 本节课教学思路顺畅,通过庐山诗句导入，体现了学科间紧密的联系, 激发了学生的学习兴趣，在整个课堂中，学生积极地动手操作，将抽 象的知识转化成直观的表象知识，通过小组合作交流，发现了同一组 物体，角度不同，所观察到的结果也不相同，探索完第一个红点问题 后，紧接着一道习题巩固，初步认识了圆柱体。第二个重点内容同样 是分组放手给学生去主动探索，分别从三组物体的前面，侧面，上面 去观察，通过学生板贴展示及交流，发现不同物体，同一角度观察到 的图形可能相同，也可能不同，并将结论总结出来。练习题中适时补 充了关于左右侧面的知识点及怎样正确辨认正面，慢慢的脱离直观物体，通过空间想象能力来解答题目。通过谈收获环节巩固复习了本节 课重点知识，最后半杯水的故事使得本节课得到了升华，联系生活实 际，通过数学看人生，转变角度看问题，回归教学主题，同学们也因 此有所感触，努力做一个乐观的人。四年级的孩子，有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及 分析问题时注意力的稳定性不够，注意力不持久，形象思维占主导， 逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。从不同的角度观察物体， 他们是有一定的生活经验的，但是，他们积累的经验是零散的，思想 是原始的，思维是不够系统的。段杰老师丰富了学生对形状的感受和 认知，教学中联系了生活实际，组织了学生开展探索性的教学活动， 注重了知识发现和探索的过程。在教学时重视通过观察物体的实践活 动，为学生拓宽了体验的渠道，让他们能形成正确的知识表象，让他 们在操作中学，在操作中感知，从感性认识提升到理性认识，促进他 们数学思想的培养，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们 体验到了学习的乐趣，提高了学习数学的兴趣，使学生学会了自主学 习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。采用小组合作学习的 形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使 学生经历由观察实物一一初步感知一一形成表象的过程。整节课重点突出，学生动手能力强，思维活跃，教师真正起到了一个引导者的作用，激发了学生的学习兴趣，学生的主动探索, 体现了学生在课堂中的主体地位。