浅析数学教学中数学文化的渗透.docx

浅析数学教学中数学文化的渗透 数学文化是人类文化的一个重要组成部分，它以数学学科体系为核心，结合数学思想、观念、精神、学问形成的一个文化体系，在数学的发展过程中也不断地丰富了自身内容.随着时代的发展，数学教学要求已经变更，数学文化在数学教学中的渗透已经成为数学教学的重要部分，本文通过对中学数学教学中进行数学文化渗透的必要性进行简要分析，并提出几点详细措施，希望能为数学文化的渗透作贡献. 一、中学数学教学中渗透数学文化的必要性 1.紧跟数学教学发展的趋势 随着时代的发展，为了适应社会发展和满意人民生活的需求，数学教化具有如下明显的发展趋势：首先，科学文化素养逐步成为国家每个公民甚至民族文化的重要内容和标记.因此，数学教化也要求面对大众，面对每一名学生，从而实现学生学有价值的数学，获得必需的数学，保证不同的人在数学上得到不同的发展；其次，数学教学模式将发生转变，从传统的传授学问变为以学生为中心，培育学生综合实力的实践模式，注意学生实力的培育和发展；再次，数学教学的目标也发生变更，除了发展学生的认知实力外，关注学生特性和创建实力的发展也是当前数学教学的重要责任；最终，学生将作为数学学习的主子，而老师则是数学教学的组织者和引导者. 2.提高数学教学质量 渗透数学文化其本质上就是对学生的一种素养教化，它通过引导学生对数学文化的认知和传承，在新课标的素养教学要求下，数学教学中实施素养教化就要充分发挥数学文化的价值.因此，在中学数学教学中渗透数学文化具有很大的实际意义：首先，帮助学生更好地理解数学的本质，提高学生的学习爱好；其次，有利于培育学生的数学素养，通过对数学文化的相识，学生能够对数学有更加全面的了解；最终，有利于老师正确的选择教学方法，提高老师的教学质量. 二、中学数学教学中渗透数学文化的几个方法 1.在数学教学中渗透数学史 数学从出现至今的长时间发展，已经具有悠久的历史，其中蕴含的优秀文化，世界各国数学家门的创新思想、细致敏锐的见识，一百零一折不挠的毅力以及为数学的献身精神，都是当代中学学生学习的榜样，通过对这些数学史的介绍，激发学生学习数学的激情.主要实施方法有： （1）开设数学史选修课，为学生介绍一些数学史上具有深远影响的时间和重大进展，包括数学的产生与发展，数学思想的演化过程，数学渐渐纠错、扩展以及数学崇尚理性的精神，与哲学的关系，美学价值等，都可以作为数学史选修课的教学内容.（2）将人文精神结合教学内容贯穿数学教学过程.例如，华罗庚通过一首词来表述了数与形之间的关系，因此，在讲解“数形结合”这一学问点时，通过加强数形结合，加深学生的理解，既有助于学生的记忆，同时能潜移默化地渗透数学文化.（3）举荐具有数学价值的作品.许多数学家的文章都是一篇故事，通过举荐学生阅读相关的数学作品，例如数学的奇异、数学大师启发录、数学与哲学等，通俗易懂，渗透数学文化，同时呈现了数学的魅力，是当前中学数学教学数学文化渗透的一个重要方法；（4）激励学生利用多渠道了解数学文化.随着科技的快速发展和各种设施的完善，老师可以激励学生通过互联网和图书馆等搜集、查找、阅读数学的资料文献，并在已有的基础上编写某些科普论文，从中进行数学文化的探讨，体会数学文化的价值. 2.用有效方法传播数学文化 良好的教学方法对于数学文化的渗透作用主要表现为：首先，发觉数学的内蕴，为学生展示数学的美学价值.在数学课堂教学过程中，老师通过将数学美与教学内容相结合，让学生在学习中观赏数学的美，从而被数学所吸引，更加宠爱数学的学习；其次，重视学生思维的培育.数学老师应把握数学教学的重点，不要将培育学生的逻辑思维当作数学教学的全部，而应对学生数学意识进行孕育和培育，通过良好的数学意识驾驭学生对数学实力的培育；最终，营造课堂氛围.数学老师通过自己的工作和魅力，营造良好的课堂文化，让其成为数学文化渗透的重要手段. 3.坚持人文关怀，坚决学生信念 我国闻名建筑大师梁思成曾在清华高校发表演讲“半个人的时代”，呼喊在数学教化中开展人文关怀.学生作为课堂教学中的主体，他们是涌动着无限活力的生命体，既是教化的起点，又是教化的归宿.在数学教学过程中，老师要专心去做好自己的工作，用情去引导学生去感受和学习，从而让数学课堂焕发生命的活力.关注学生特性，促进学生全方面的发展. 例如，在讲解球的体积这一内容时，通过分割、求近似值.然后通过转化求和的方式，渗透多种数学思想和方法，从而让学生了解数量改变的极限思想.假如干脆将球的体积公式告知学生，则会让学生感觉无趣，因此，老师要充分体现人文关怀，通过将圆柱、圆锥和半球模型展示给学生，对学生提问，营造课堂氛围，激发学生爱好，然后渐渐为学生推导，提高学生对学问的驾驭深度. (责任编辑 黄桂坚） 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页