2023年大学生心理健康教育总结（优选9篇）.docx

2023年大学生心理健康教育总结（优选9篇） 书目 第1篇高校生心理健康教化教学总结 第2篇2023年高校生心理健康教化教学总结范文 第3篇高校生心理健康教化活动总结 第4篇2023年高校生心理健康教化实习总结范文 第5篇高校生心理健康教化工作总结 第6篇高校生心理健康教化的实习总结 第7篇开展高校生心理健康教化的活动总结 第8篇高校生心理健康教化活动总结范文 第9篇高校生心理健康教化实习总结 高校生心理健康教化教学总结 思政部心理教研室自XX年9月申请开展全程式高校生心理健康教化课程改革以来，XX级学生已运行了2个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结： 一、教学运行 高校生心理健康教化课程是面对全校本科学生开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教化贯穿学生一、二年级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使学生在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标： 学问层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理发展特征及异样表现，驾驭自我调适的基本学问。 技能层面：通过本课程的教学，使学生驾驭自我探究技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为实力等进行客观评价，正确相识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，主动探究适合自己并适应社会的生活状态。 二、教学成果 XX年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康教化课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教化科学规划课题高校生心理健康教化的实效性探讨，结题课题高校生心理危机干预模式探讨，结题课题对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制探讨，发表论文高校生心理健康教化创新模式的探究，编写教材对话心灵高校生心理健康教化读本，吉林高校出版社。 XX年姜萍老师被评为学生心目中的优秀老师，王春霞获得XX优秀教学质量大赛二等奖。 三、创新和突破 经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生发展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与学生的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向学生自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向学生心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论探讨相结合向健康教化理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与学生探讨相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与创建心理、自我意识与人格发展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。 （一）内容上创新 本年度在本科教学中，高校生心理健康教化教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。 第一讲 心理健康 助我成长 一、健康从心起先 二、心理困惑有几多 三、走向和谐与成长 其次讲 相识自我 发展自我 一、我是这样的人 二、接受不完备的自我 三、做最好的自己 第三讲 多姿心情 理性掌控 一、掲开心情的面纱 二、心情是本难念的经 三、我的心情我做主 第四讲 健全人格 胜利基石 一、独具魅力的你 二、气质伴我成长 三、性格确定命运 四、塑造你的人格魅力 第五讲 优化学习 开阔视野 一、学习是一生的事 二、走好高校学习路 三、张弛有道话学习 第六讲 和谐关系 胜利阶梯 一、与友情同行 二、我们都是一家人 三、编织友情的金丝带 第七讲 爱情花开 悉心呵护 一、我们的爱情 二、学会爱自己 三、在爱中成长 四、性青春成长的神奇话题 第八讲 珍爱生命 化解危机 一、生命诚珍贵 二、心平气和谈死亡 三、活出最精彩的自己 第九讲 应对挫折 磨砺意志 一、成长的伴侣 二、挫折应对面面观 三、阳光总在风雨后 第十讲 透视疾患 健康发展 一、心理黑白灰 二、健康心理的绊脚石 三、为自己的生活导航 第十一讲 生涯规划 成就将来 一、规划人生之路 二、努力，从现在起先 三、我是职场簇新人 （二）推广了实践教学 心理健康教化课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题探讨等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂探讨；“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观探讨、案例分析；适应实力心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使学生更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高学生心理自我调整的实力，增加本课程的实效性。 四、教学管理 1.高校学生心理健康教化课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育学生实际应用实力。 2.充分发挥师生在教学中的主动性和创建性。老师要敬重学生的主体性，充分调动学生参加的主动性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。 3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组探讨、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。 4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。 5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占50分，总计100分。 五、教学服务及保障 1.高校生心理健康教化课程可以了解与驾驭更多的关于自身的心理发展特点和规律的学问，学会驾驭应专心理调整的方法； 2.高校生通过全程式的心理健康教化可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的帮助； 3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康教化的要求，变更传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合学生平常的课堂作业、探讨、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察学生理论联系实际，理解问题、解决问题的实力。 4.强化学生参加和实践考核环节 通过考试评价方式调整，引导学生主动参加教化教学活动，变学生被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心发展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，帮助高校生驾驭压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。 六、展望 1. 加强高校生心理健康教化探讨是全面实施素养教化的重要组成部分 在现代社会发展中，社会对人才的素养提出了更高的要求，只有具备主动乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断发展改变的新时代。在高等教化领域，心理健康教化正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康教化纳入到高等教化体系，作为高等教化的基本内容之一。许多高校已经起先把心理健康教化作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康教化探讨是全面实施素养教化的重要组成部分。 2. 高校生心理健康教化教学探讨是摆在高等学校面前的一项重要课题 80后、90后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康教化已经成为全面推动素养教化，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的20-30%左右增长到30-40%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵损害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康教化教学的探讨可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康教化的科学化，心理询问工作的专业化，使高校教化的针对性、目标性明显增加。 3.高校生心理健康教化教学探讨是塑造高校生优良思想品德的先决条件 性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标记着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一教化过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教化对高校生良好特性的形成，良好思想品德的养成均起到主动的促进作用，是必要的手段。 思政部心理教研室 XX年12月2日 2023年高校生心理健康教化教学总结范文 思政部心理教研室自xx年9月申请开展全程式高校生心理健康教化课程改革以来，xx级学生已运行了2个学期，取得了肯定的成果，下面我从教学运行、教学成果、创新与特色、教学管理、教学服务及保障等方面做一下总结 高校生心理健康教化课程是面对全校本科学生开设的是集学问传授、心理体验与行为训练为一体的公共必修课程。课程以全程式教化贯穿学生一、二年级四个学期，课程总学时32学时，其中大一上下学期分别为12学时，大二上下学期分别为4学时。通过课程教学，使学生在学问、技能和自我认知三个层面达到以下目标 学问层面：通过本课程的教学，使学生了解心理学的有关理论和基本概念，明确心理健康的标准及意义，了解高校阶段人的心理发展特征及异样表现，驾驭自我调适的基本学问。 技能层面：通过本课程的教学，使学生驾驭自我探究技能，心理调适技能及心理发展技能。如学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等。 自我认知层面：通过本课程的教学，使学生树立心理健康发展的自办法识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为实力等进行客观评价，正确相识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，主动探究适合自己并适应社会的生活状态。 xx年，心理教研室取得了肯定的教学科研成果，从发表论文，编写教材，结题课题，都与高校生心理健康教化课程紧密相关，其中结题辽宁省“xx”教化科学规划课题高校生心理健康教化的实效性探讨，结题课题高校生心理危机干预模式探讨，结题课题对高校生考试作弊不良行为的调研分析与预防机制探讨，发表论文高校生心理健康教化创新模式的探究，编写教材对话心灵高校生心理健康教化读本，吉林高校出版社。 xx年姜萍老师被评为学生心目中的优秀老师，王春霞获得xx优秀教学质量大赛二等奖。 经过几年的教学改革与探究，本课程形成了一整套卓有成效的教学方法和课程教学组织方式，我们把它概括为“一、二、三、四、五、六”的创新性模式，即围绕“一个中心”：即高校生发展、进步与成才；发挥“两个作用”：即老师的教书育人作用与学生的自主自助作用；坚持“三个特性”：即科学性、针对性、实效性；实现“四个延长”：将课堂教学与课外作业相结合向学生自主学习延长；心理测验与心理辅导相结合向学生心理自我建设延长，个体心理询问向团体心理询问延长，课程教学与理论探讨相结合向健康教化理念建构延长；做到“五个结合”：理智启迪与情感培育相结合，理论传授与案例分析相结合，老师教学与学生探讨相结合，心理嬉戏与情景体验相结合，课堂教学与询问活动相结合；突出“六个重点”：即心理健康标准与培育、学习与创建心理、自我意识与人格发展、恋爱与性心理、挫折及危机应对、心理成长与心情健康。 （一）内容上创新 本年度在本科教学中，高校生心理健康教化教学内容有所创新，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，选择与高校生成长、成材亲密相关的内容。 一、健康从心起先 二、心理困惑有几多 三、走向和谐与成长 一、我是这样的人 二、接受不完备的自我 三、做最好的自己 一、掲开心情的面纱 二、心情是本难念的经 三、我的心情我做主 一、独具魅力的你 二、气质伴我成长 三、性格确定命运 四、塑造你的人格魅力 一、学习是一生的事 二、走好高校学习路 三、张弛有道话学习 一、与友情同行 二、我们都是一家人 三、编织友情的金丝带 一、我们的爱情 二、学会爱自己 三、在爱中成长 四、性青春成长的神奇话题 一、生命诚珍贵 二、心平气和谈死亡 三、活出最精彩的自己 一、成长的伴侣 二、挫折应对面面观 三、阳光总在风雨后 一、心理黑白灰 二、健康心理的绊脚石 三、为自己的生活导航 一、规划人生之路 二、努力，从现在起先 三、我是职场簇新人 （二）推广了实践教学 心理健康教化课程坚持理论与实践相结合的教学原则，把心理的实践与体验融入课程教学，课程内容体系先进新奇，针对性和实效性强，坚持每一个专题都支配有一次心理活动、心理测验、问题探讨等互动环节，如“一位母亲与家长会”课堂探讨；“自画像”、“20个我是谁”、“组员心声”放松训练；心理嬉戏、观看高校生辩论赛录像；“信任之旅”、“戴高帽子”；“姑娘与水手”价值观探讨、案例分析；适应实力心理测验等。实践教学调查显示：这些心理测验、心理活动、心理嬉戏、案例分析、播放相关录像资料的做法，可以使学生更直观形象地了解心理健康学问，并在详细的活动中深刻地领悟到其中的内涵和意义，体验自己的真实情感，获得实际阅历，能起到深化课程理论学问学习的作用，提高学生心理自我调整的实力，增加本课程的实效性。 1.高校学生心理健康教化课程既有心理学问的传授、心理活动的体验、还有心理调适技能的训练等，是集学问、体验和训练为一体的综合课程。课程要注意理论联系实际，注意培育学生实际应用实力。 2.充分发挥师生在教学中的主动性和创建性。老师要敬重学生的主体性，充分调动学生参加的主动性，开展课堂互动活动，避开单向的理论灌输和学问传授。 3.课程采纳理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组探讨、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。 4.在教学过程中，要充分运用各种资源，利用相关的图书资料、影视资料、心理测评工具等丰富教学手段，也可以调动社会资源，聘请有关专家，举办专题讲座等各类活动补充教学形式。 5.本门课程考核的方式实行平常考核和期末开卷考试两部分。其中平常成果占50分，包括出勤、课堂表现、撰写论文；期末试卷占50分，总计100分。 1.高校生心理健康教化课程可以了解与驾驭的关于自身的心理发展特点和规律的学问，学会驾驭应专心理调整的方法； 2.高校生通过全程式的心理健康教化可以与心理健康老师建立良好的协作关系，使高校生有效地获得心理健康老师的帮助； 3.依据新课改方案中对高校生进行全程式心理健康教化的要求，变更传统单一考试评价模式，分学期、分阶段的进行全程式辅导和考核；结合学生平常的课堂作业、探讨、辩论、上课表现、团体训练、社会调研等，综合考察学生理论联系实际，理解问题、解决问题的实力。 4.强化学生参加和实践考核环节 通过考试评价方式调整，引导学生主动参加教化教学活动，变学生被动式受教为主动地成为教学过程的主体因素；将评价引入课程全过程，特殊是将考试评价纳入教学管理的全过程，依据高校生的身心发展特点，不同阶段实行相对应的讲授内容及考核方式，帮助高校生驾驭压力管理、心情管理、团体合作、沟通沟通等等的技巧，体验运用这些技巧解决问题的实践效果。 1. 加强高校生心理健康教化探讨是全面实施素养教化的重要组成部分 在现代社会发展中，社会对人才的素养提出了更高的要求，只有具备主动乐观、健康向上心理素养的人，才能适应不断发展改变的新时代。在高等教化领域，心理健康教化正在成为高校生全面素养培育模式和教学体系中不容忽视的重要一环。各高校基本都将高校生心理健康教化纳入到高等教化体系，作为高等教化的基本内容之一。许多高校已经起先把心理健康教化作为正式课程纳入到正规课堂教学中。因此，加强高校生心理健康教化探讨是全面实施素养教化的重要组成部分。 2. 高校生心理健康教化教学探讨是摆在高等学校面前的一项重要课题 80后、90后的高校生心理健康问题日益凸显，加强高校生心理健康教化已经成为全面推动素养教化，培育高素养人才的迫切要求。近年来，高校生出现心理问题的比例在逐年增长，由原来的20-30%左右增长到30-40%左右，心理障碍的比例由原来的15%左右增长到25%左右，高校生因心理疾病、精神障碍等缘由不惜损害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。高校生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵损害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。高校生心理健康教化教学的探讨可以预防精神疾病、自杀的发生，可以促进心理健康教化的科学化，心理询问工作的专业化，使高校教化的针对性、目标性明显增加。 3.高校生心理健康教化教学探讨是塑造高校生优良思想品德的先决条件 性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格详细地标记着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。也就是说，培育健康的性格和优良的思想品德是同一教化过程中的两个不同的侧面。可见，心理健康教化对高校生良好特性的形成，良好思想品德的养成均起到主动的促进作用，是必要的手段。 思政部心理教研室 xx年12月2日 高校生心理健康教化活动总结 高校生心理健康教化活动总结 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨让我们仔细地完成总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，下面是我收集整理的高校生心理健康教化活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 高校生心理健康教化活动总结 心理健康教化是高校生德育的基础，但同时社会转型期出现的一些问题，也成为影响高校生心理健康的重要因素。特殊是刚进校的高校生，面临适应高校生活的巨大挑战，特殊是心理方面出现的诸多的不适应，有针对的做好大一学生心理教化尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理健康教化活动，现将心理健康教化主题活动总结如下： 一、活动背景：高校的确是一片崭新的天空，这里的生活有着与中学时代迥然不同的逍遥自在，多姿多彩。但据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度心理障碍的高校生比例高达25%至30%，因此我班开展一系列心理健康教化活动，让心理走进班级。 二、活动目的：面对新的适应，我们须要的不是躲避和胆怯，而是要以平常心态探求高校新生的适应性问题有哪些，缘由是什么，应当怎样对待，怎样更好地走进新生活的心理适应期，更好地实现新的平衡，因此我班组织了班会以及心理团训来帮助大家尽快适应高校生活，学会自我心理调适，提升心理素养，达到新的成长。 三、班会总结：为了让同学真正了解，重视心理健康，我班开展心理健康教化主题班会，向同学们讲解并描述心理健康内容以及其意义。本次班会同学们主动参加，热忱高涨，并提出很多现实中遇到的问题，心理委员就大家提的问题进行了解答并给出建议。这次班会普及了高校生心理健康学问，培育其良好的心里品质，引导其养成科学的生活方式，进而加强其心里调整实力。 四、团训总结：然而空有理论是不够的，所以我班确定开展心理团体训练，使其印象深刻。 首先，我们开展了风中劲草的嬉戏。让同学门围成一个向心圈，并且选一个人来当草，草站在圈中间，双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直的倒下去。倒的过程中不能移动双脚或脚分开。嬉戏起先时，向成员询问是否打算好。草可以选择随意方向倒下，草倒向哪个方向，站在那个方向的成员就须要在草即将倒在自己身上时，伸出双手轻推向另一随意放向。 通过嬉戏，全部人通过沟通相互了解，达成共识，同时通过嬉戏，可以畅通沟通渠道，以推动今后的相互协作。 这次活动，丰富了学生的心理健康学问，教授同学们人际关系的技巧，促使本班同学了解心理健康的价值和意义，增加了班级凝合力，所以说本次活动意义非凡。 高校生心理健康教化活动总结，尽在酷猫写作。 2023年高校生心理健康教化实习总结范文 大四了，现在的我已经是读了三年心理学的高校生了，已经有足够的打算去迎接新的挑战到详细的学校进行顶岗实习!我选择由学院支配的集中实习是有目的的，集中实习由学院相对有阅历的老师支配我们去学校进行实习既能督促我们努力去做好自身工作，也可以刚好向指导老师反应自己所遇到的困难和问题。 20xx-9-15，我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导老师的车，从这刻起先我已经变为老师了。应当变更作为学生那种不良的言行举止，在日常生活中都应当做好每一个细微环节。当时的心情是兴奋、激烈的，终归我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和学生在一起，在学生面前我是老师，在老师面前我又是大四的学生。因而心情也是很困难的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，须要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理健康教化课，教化调查，。因而我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。 做好班主任工作，班主任是学生成长的重要人物，在一个具有老师职业道德良好的班主任带领下，学生才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部管理工作;也只有在一个具有阅历丰富的班主任带领下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进行;也只有一个具有关爱学生如子女的班主任，班级的集体荣誉感和和谐氛围才能萦绕、充盈在整个教室。然而我们20班的班主任朱永俊老师就是这样的这个老师，在他的带领下，班干部主动负起责任管理班级的日常学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助理的我只好每天都忙着查看学生的学习生活状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的管理工作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱老师的管理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问驾驭学生的好求知、了视察的特点引导学生在课堂上思索、查阅课本，课堂的氛围极其深厚和热情。其实朱老师上的不是所谓的物理化学地理课，而是我们平常都认为很闷的历史课! 做好心理健康教化课，心理老师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理老师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理老师就是这样的老师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，阅读学生档案，做好心理健康教化课的备课工作。看到一中这两位老师这样的勤奋我也不忍心去打搅他们，然而我的确是有许多的问题向他们请教，特殊是关于个体辅导和团体辅导的询问和组织工作，因而我一有时间就立刻过来这里向两位老师请教，终归我实习的工作最重要就是这个了。其实我也很向去分担白老师、刘老师的任务，然而我自己的阅历不足、专业技能不够扎实，所以就难于开口了，然而只要他们两位老师叮嘱的任务我都会准时、有效率地完成。而且在他们的指导下，我不断地上好了每一节心理健康教化课，从两位老师的点评中，我了解到自身的不足，如讲课的速度不够匀称、与学生互动不够敏捷、讲解案例不够深化等。 做好教化调查，封闭式管理的一中须要的是一些具有高度酷爱学生的生活老师，这些生活老师不是一般的老师，也不是特别的老师，其实就是一群具有本科学历的师范类生活老师。因为他们具有较高的学历，思想政治道德高，人际关系处理实力强、领悟觉醒度高，所以他们能够很好地处理他们与学生间的关系，他们在平常的沟通中生活老师和学生就是挚友间的关系，他们很融合地生活在一起。在管理工作上，生活老师和学生间的关系就是首长与士兵的关系，首长发一句话之后士兵就会宁静下来。这些事情我都看在眼里记在心上，他们的人一件事情都烙印在我的每一个实习过程中。还记得学生向老师请教物理题的情节，还记得55分要关灯的情节，还记得学生向老师送月饼的情节，还记得25分要关门的情节等等。在这过程虽然我能做一些微乎其微的事情，然而我依旧是一个观看者，观看者生活老师如何用他们的才智激励整幢宿舍，如何运用他们的专业学问解决学生学习上的问题，如何运用自己的阅历解决学生的生活问题。 高校生心理健康教化工作总结 高校生心理健康教化工作总结 xx学院仔细贯彻关于开展“高校生心理健康教化宣扬月活动”的通知精神，根据学校工作的总体要求和动科学院高校生心理健康教化工作安排，以“高校生心理健康教化宣扬月”为契机，通过组织一系列内容丰富、形式多样的活动，广泛宣扬了心理健康学问，使动科学院师生受益匪浅。 xx学院主动组织同学参与心理健康主题学问宣扬活动。加强高校生心理健康教化工作是新形势下全面贯彻党的教化方针、实施素养教化的重要举措，是促进高校生全面发展的重要途径，是高等学校德育工作的重要组成部分。高校生不仅要有良好的思想道德素养、文化素养和身体素养，而且要有良好的心理素养、良好的特性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品行，较强的心理调适实力等。加强高校生心理健康教化工作，对于提高我院高校生适应社会生活的实力，提高我院德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。我院的高校生心理健康教化宣扬月活动有现场心理学问宣扬、心理委员培训、心理健康普查和女生心理走访、院系间心理辩论赛、班级心理健康主题班会及辩论赛等活动、心理征文活动、心理委员团体心理素养拓展等板块。参加范围广、参加面大是本次活动的特点。 一、讲座与培训 心理讲座与培训分两部分。一是由我校高校生心理健康教化与指导中心的魏双锋老师于xx月x日为20xx级新生带来精彩的有关新生适应心理方面的讲座；二是由我院高莉老师为我院的班级心理委员进行心理健康学问培训；丰富我院高校生的心理健康学问。 二、心理学问宣扬 心理宣扬展板是表达生活、学习等活动中产生的心理问题、心理困惑、心理感悟等的宣扬形式。本次心理漫画展以自我认知调试为主题，诠释心理健康学问的深刻内涵，生动形象地向同学们介绍一些日常生活中的心理学问，引导高校生真诚友善地对待他人和自己，主动向上地对待生活。 三、在“密切关系中成长”心理委员团体心理素养拓展活动 为了缓解学习压力，增进同学之间的沟通，加强同学之间的团结协作精神，动科学院于xx月xx日和xx月xx日分两次实行了这次学生会全体成员和全院心理委员心理素养拓展活动，并且收到了良好的效果。增进了同学间的相互了解和相互信任，培育了同学们的相互协作精神，凝合向心力。 四、与xx学院联办两院爱情观辩论赛 我院联合xx学院于xx月xx日在图教xxx举办“心理健康辩论赛”，辩论赛题目“高校生谈恋爱利大于弊（xx学院）、高校生谈恋爱弊大于利（xx学院）”，充分呈现了团队协作的精神。培育同学们的人文素养和思辨实力，营造良好的校内学术氛围，为同学们供应了呈现自己的舞台。活动将培育同学们成为勤思、善辩、酷爱生活的高校生，充分呈现我院当代高校生主动的精神面貌。 五、心理影片展播 动科学院通过心理询问师和心理学老师精选出漂亮的心灵、当华蜜来临时等几部影片，组织学生观看。引导高校生关注心理健康，普及心理卫生学问，帮助同学们减轻心灵负荷，放下心理负担，健康欢乐地成长。 高校生心理健康教化的实习总结 关于高校生心理健康教化的实习总结范文 大四了，现在的我已经是读了三年心理学的高校生了，已经有足够的打算去迎接新的挑战到详细的学校进行顶岗实习!我选择由学院支配的集中实习是有目的的，集中实习由学院相对有阅历的老师支配我们去学校进行实习既能督促我们努力去做好自身工作，也可以刚好向指导老师反应自己所遇到的困难和问题。 20xx-9-15，我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导老师的车，从这刻起先我已经变为老师了。应当变更作为学生那种不良的言行举止，在日常生活中都应当做好每一个细微环节。当时的心情是兴奋、激烈的，终归我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和学生在一起，在学生面前我是老师，在老师面前我又是大四的学生。因而心情也是很困难的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，须要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理健康教化课，教化调查，。因而我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。 做好班主任工作，班主任是学生成长的重要人物，在一个具有老师职业道德良好的班主任带领下，学生才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部管理工作;也只有在一个具有阅历丰富的班主任带领下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进行;也只有一个具有关爱学生如子女的班主任，班级的集体荣誉感和和谐氛围才能萦绕、充盈在整个教室。然而我们20班的班主任朱永俊老师就是这样的这个老师，在他的带领下，班干部主动负起责任管理班级的日常学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助理的我只好每天都忙着查看学生的学习生活状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的管理工作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱老师的管理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问驾驭学生的好求知、了视察的特点引导学生在课堂上思索、查阅课本，课堂的.氛围极其深厚和热情。其实朱老师上的不是所谓的物理化学地理课，而是我们平常都认为很闷的历史课! 做好心理健康教化课，心理老师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理老师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理老师就是这样的老师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，阅读学生档案，做好心理健康教化课的备课工作。看到一中这两位老师这样的勤奋我也不忍心去打搅他们，然而我的确是有许多的问题向他们请教，特殊是关于个体辅导和团体辅导的询问和组织工作，因而我一有时间就立刻过来这里向两位老师请教，终归我实习的工作最重要就是这个了。其实我也很向去分担白老师、刘老师的任务，然而我自己的阅历不足、专业技能不够扎实，所以就难于开口了，然而只要他们两位老师叮嘱的任务我都会准时、有效率地完成。而且在他们的指导下，我不断地上好了每一节心理健康教化课，从两位老师的点评中，我了解到自身的不足，如讲课的速度不够匀称、与学生互动不够敏捷、讲解案例不够深化等。 做好教化调查，封闭式管理的一中须要的是一些具有高度酷爱学生的生活老师，这些生活老师不是一般的老师，也不是特别的老师，其实就是一群具有本科学历的师范类生活老师。因为他们具有较高的学历，思想政治道德高，人际关系处理实力强、领悟觉醒度高，所以他们能够很好地处理他们与学生间的关系，他们在平常的沟通中生活老师和学生就是挚友间的关系，他们很融合地生活在一起。在管理工作上，生活老师和学生间的关系就是首长与士兵的关系，首长发一句话之后士兵就会宁静下来。这些事情我都看在眼里记在心上，他们的人一件事情都烙印在我的每一个实习过程中。还记得学生向老师请教物理题的情节，还记得55分要关灯的情节，还记得学生向老师送月饼的情节，还记得25分要关门的情节等等。在这过程虽然我能做一些微乎其微的事情，然而我依旧是一个观看者，观看者生活老师如何用他们的才智激励整幢宿舍，如何运用他们的专业学问解决学生学习上的问题，如何运用自己的阅历解决学生的生活问题。 六个星期的实习就这样过去了，在每一个星期我都有很好的规划，有明确的目标，在这段时间里我所遇到的事情是许多的，这些事情的胜利解决都有利于提高自己老师从业实力，从而为今后的工作打下坚实的基础。或许就是这样吧，人生就是在不断去接触和体会，只有经验过的事情才是自己的，也只有自己亲身感受到的失落才能奋勇前进。 开展高校生心理健康教化的活动总结 开展高校生心理健康教化的活动总结 特殊是刚进校的高校生，面临适应高校生活的巨大挑战，特殊是心理方面出现的诸多的不适应，有针对的做好大一学生心理教化尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理健康教化活动，现将心理健康教化主题活动总结如下： 一、活动背景 高校的确是一片崭新的天空，这里的生活有着与中学时代迥然不同的逍遥自在，多姿多彩。但据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度的高校生比例高达25%至30%，因此我班开展一系列心理健康教化活动，让心理走进班级。 二、活动目的 面对新的适应，我们须要的不是躲避和胆怯，而是要以平常心态探求高