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2023年家教培训心得体会简短(3篇) 书目 第1篇家教培训心得体会 第2篇中小学英语专家老师培训心得 第3篇参与名家教学艺术培训会心得体会 家教培训心得体会 其实每个人都喜爱有教养的孩子。假如一个小孩儿跟大人说话有问有答很有礼貌、能在饭桌前安宁静静坐着把饭吃好再自己把盘子收了、坐电梯会在一侧等里面的人出来再进去并且在电梯里全程宁静.大人就会有点儿惊喜地觉得这个小孩儿很成熟很有礼貌。但冲突的是，许多中国家长潜意识里又觉得假如自己的孩子这样的话就会跟社会环境格格不入，还可能会压抑特性甚至会吃亏。所以他们有时候会激励或默许自己孩子某种大大咧咧能争能抢的气质，行动鲁莽说话不客气的孩子被误认为是实力强、敢于表达。 其实那只是没教养而已，跟特性没半毛钱关系。而且这种没教养有可能会伴随孩子终生。 一个人为什么要有教养，这个问题我没方法去从头说明。就像说为什么一个两岁的城里孩子出门应当戴上尿不湿而不应当随地大小便，懂的人自然懂，坚持表示不懂的人真的就很难跟他说明了。三岁的孩子好教，到三十岁再教真教不会。但至少有一个道理我想大部分家长都能接受：要做事、先做人。现在的孩子将来面对的确定是一个比现在更广袤、更文明的的世界，假如您认可一些更文明的行为和教养，就要坚决果断地从现在起先教化ta、以身作则地影响ta。社会风气再不好，也要以一个更文明的标准来要求ta, 而不是为了仨瓜俩枣培育一个街头斗士，或者那种从小就以为自己是世界中心的傻瓜。 那什么是教养呢?我觉得教养就是不光考虑自己也考虑别人，就是对敬重和边界深刻理解之后的一种分寸感。有了这种分寸感，大家都会感觉很合理很舒适;没有这种分寸感，就会给别人带来不便和苦恼。 道理讲了这么多，列一些我认为一个七八岁孩子应当表现出来的教养，想到哪儿写到哪儿，供大家参考。别嫌多，因为真不多，这真的只是文明社会最基本的要求而已，我确定有漏的。 1声音 我和我姐说话嗓门儿都挺大的。表明中气很足的同时，可能也跟我妈说话大嗓门儿有关系。其实我爸说话声音特别小，欧盟标准，但却没影响到我们。可见母亲对女儿的影响比较大。到这岁数也挺难改了，加上我又是个爱高谈阔论的人.但在公共场合我能用理智提示自己要尽量压低嗓音说话。 爱吵爱闹是孩子的天性，对他们一起先就要教一件事儿：正确运用室外音量和室内音量。室外就是露天，只要不是深更半夜不是露天开大会，怎么大声都没关系。在室内的时候就用对方能听见的音量就好了。室内包括家里、教室里、楼道里、车上(公交车或自己家车都算上)、电梯里等等。餐厅、酒店大堂就更不用说了。为什么在自己家的车里也要降低音量?因为小空间的大吵大闹会让人不安，也会影响司机开车。 看电影不要说话，实在要说一句半句的趴在我耳朵上小声说。 电梯里有别人的时候不激励聊大天儿，因为别人不情愿听你家的事儿。须要交谈也要尽量小声、简短。站好了耐性等到站，电梯不是游乐场。 孩子从很小的时候就知道，叫别人的时候要自己走过去叫，不能隔着屋子扯着嗓门儿喊别人过来，有什么话过去说。我有时候忘了，他们还会提示我。 周末你们起得早，我们还想再睡会儿呢。爸妈卧房门没开之前不能在外面大吵大闹，不能练琴。 住公寓就不要在家里拍球了，楼下邻居受不了。 虽然说了室内要小声，但饭桌上当着别人的面相互咬耳朵是不好的，因为别人不知道你们在背后说什么，会觉得被隔离、不舒适。其实小孩儿都喜爱这么做，短暂无所谓，但与其大了再改不如现在教给他们。 2耐性、谦让、礼貌的举止 从小要学会给别人一点儿耐性和谦让。不挤、不抢、排队。轮到自己再玩儿。玩儿的时候假如后面有人排队，玩儿一会儿就要让给别人，不能自己霸着玩儿个没完没了虽然别人也说不出你什么来。 大人交谈或打电话的时候要宁静等在一边或走开，不能大喊大叫更不能试图打断，不紧急的事儿等一会儿再说，紧急的事儿要先说一声excuse me/打搅一下。(这一条到现在也还是表现不稳定) 要扶住门让后面的人通过(妹妹做这个太主动令人心疼);电梯来的时候让到一侧，让里面的人出来以后你再进去;进电梯以后假如外面还有人没进来要为人家按住开门键(而不是关门键)。 到人家做客不能自来熟地乱跑，要由主子带着参观，一般也不主动提出来要参观。别望见什么新颖的就去拿去摸，不拿自己当外人儿。用别人家卫生间要问主子一下能不能用一下卫生间?人家确定让你用，还会指给你适合的那一个。别人给的零食要问过父母才能吃。 好好坐着不蹬前面的椅背，不把腿伸到过道里。自己东西掉了要立刻捡起来，别人东西掉了帮着捡;公共场合不钻桌子，即使是榻榻米那么迷人的桌肚子也不能钻，虽然你是小孩儿。 3有礼貌地说话 跟人好好说话，正面沟通，避开运用嘲讽、诘问、挑衅、毫不客气的语气，不能用反问回答别人提出的问题。这些不算是我家的明文规定，因为孩子们很少那么说话。间或冒出一句听着不对劲儿的我就会说一下。特殊把这个提出来说的缘由是，我常常有机会听到国内的小学生们这么说话，不知道别人怎么想，反正我觉得挺刺耳的。 别人跟你说话或问问题要回应。我不替他们说话，但他们不吭声时我会提示：某某刚才问你什么什么. 从小不逼着叫人，但会把他们和我的挚友做正式的介绍：某某，这是我儿子marcus; marcus,这是某某叔叔，say hi/你好。 hi/你好对于小时候很羞涩的他俩来说最简单说。所以叫人这件事儿没演化成社交恐惊症，俩人第一次见到别人虽然不肯定叫叔叔阿姨好，但会打招呼，还爱跟人聊。 活学活用请、感谢、对不起。请是魔法词，说了别人才会帮你，不说就得不到帮助，但我会提示：是不是忘了魔法词啦?。我发觉国内小孩儿说话特殊冲，喜爱用吩咐的口气，比如我要/要吃这个给我拿内个，然后爸爸妈妈爷爷奶奶就像得了圣旨一样赶快去办。其实这句话正确的绽开方式是我能不能吃这个?请帮我拿一下内个。而且得到以后必需要说感谢。 须要绕过别人的时候说一声借过或对不起让一下，不能硬往上挤。(哥哥就比较猴儿，有时候爱挤) 家里客人走时肯定要送出门口，并且说thank you for coming'或再见;去别人家做客，走时要说thank you for inviting me'或感谢款待。假如到了他俩睡觉时间客人还没走，要先跟客人道晚安再去睡觉。 即使收到的礼物不是那么喜爱，也不能说我不喜爱这个这个我有了诶!，而是很好地跟送礼物的人说一声感谢你!。假如喜爱的话就再加一句我很喜爱!。 爸爸妈妈给买了东西也要说一声感谢。 打完球游完泳要跟教练说感谢!再见! 拒绝别人的好意时要说不用了，感谢。 听到别人夸奖自己时要说感谢。 礼貌用语适用于任何人，包括给他们开车的司机、给他们开门的门童、给他们上菜的服务员。 跟人说话要看着对方的眼睛。 他们小时候喜爱当着人说大便啊小便啊什么的，然后乐得不行(现在俩人有时候还会拿马桶开玩笑)。那我就要狠温柔地说：这些话是要在卫生间里说的哦，要不要现在去卫生间把它们说完?年龄特点就是这样，没必要指责，但也不能大笑激励，要让他们渐渐知道什么是得体的语言和场合。 家教培训 中小学英语专家老师培训心得 经过去海淀进修学校进行培训，我受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我在教学上的帮助很大。特殊是对教学活动的设计，我有了更深刻、更透彻的领悟，下面谈谈我的几点体会： 1、目标要详细、明确、合理，体现出教学任务的分层要求，不搞一刀切。活动的设计力图符合学生的认知规律，由易到难，层层深化，形成肯定的梯度，逐步激发学生有目的性地去开展活动。 2、活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实。 爱因斯坦说过：“爱好和爱好是最好的老师。”爱好让人们始终处于一种主动向上,永不满意的心理状态，这种心理状态能够激活学生的求知欲望。老师要创设一种情景，让学生产生爱好，并且不知不觉，不由自主中，进入老师要讲授新内容的“圈套”。初中生的心理特点是以详细的形象思维占主要地位，因此老师在课堂上要通过动作，实物，图片来表达语言意义，甚至要创设真实的有意义的情景，让学生得到直观的感性的相识，从而激发学生学习的爱好，激励和吸引学生参加教学活动老师要注意学生的亲身体验，引导学生在“做中学”，在“用中学”。让学生在活动中不断地体验到成就感，最终形成自主学习的习惯。 3、充分利用小组活动，发展学生语言技能，从而提高实际语言运用实力。 小组教学为学生提高语言运用实力供应了更为开放的空间，老师要充分利用这一模式，提高学生实际语言运用实力。 4、活动应当主动促进英语学科和其他学科间的相互渗透联系,使学生的综合素养得到发展。 学问经济把我们带入了一个多学科兼容的时代，假如把英语教学浓缩和理解为学科学问和技能传授与训练的单向掘进，仅靠输入英语学问和训练基本技能来完成教学任务是无法取得教学突破和创建成果。“要求英语教学扩展学生的自然学问和社会学问，训练学生思维的灵性，熏陶学生的审美情趣，培育学生的合作实力，注意学生的情感体验。 5、活动要能够促使学生获得，处理和运用信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决问题的实力。 英语教学的最终目的是培育学生的交际实力，在课堂上，通过设计适当的课堂活动，让学生学习如何在人际交往中，采纳恰当的交际技能，运用所学的语言学问与他人沟通信息，交换看法，沟通感情，建立和维持和谐的人际关系，与他人共同合作完成任务。 6、活动不应当仅限于课堂教学，而要延长到课堂之外的学习和生活之中。 许多问题在课堂有限的时间内是无法解决的，为了更好地完成课堂教学任务，老师可以把一些相关的活动作为任务留给学生课外完成，比课本上的练习更简单理解。学生在一种自然真实或模拟真实的情景的体会，学习和运用语言，在驾驭语言学问的同时对单元话题有了更深刻的了解。 总之，在英语教学活动中必需有明确的目的和可操作性，以学生的生活阅历和爱好为动身点，以提高学生语言学问水平，发展学生实际运用英语解决问题的实力，并发展学生合作，创新等综合素养为目标。设计教学活动要充分发挥学生的主观能动性 参与名家教学艺术培训会心得体会 参与名家教学艺术培训会心得体会 3月21日至23日，在县教化局领导的带领下，我和来自全县50多位语文老师去郑州参与了省举办的第三期新课标暨当代名家教学艺术培训会。本次活动的主旨是学习名师新课程教化理念下的现代语文教化思想和课堂教学模式，创建高效课堂，开阔老师视野，提升教化理念。通过学习，引领老师有效施教，实现教学效果的最优化。通过近三天的观摩学习，我们参会的老师收获颇多。为我们上示范课及做报告的老师都是耳熟能详的教化界名师及教化家。他们分别是立志献身教化的当代教化家魏书生；清华附小校长语文特级老师窦桂梅和小学语文界名师赵志祥老师。 我们首先倾听了魏书生老师的学术报告并观赏了他的优质课给和善插上翅膀。魏书生老师的报告主要阐释了两个方面的问题：其一是他的“班级即社会”的班级管理思想；其二就是他所提倡并践行的“松、静、匀、乐”的教化人生观。魏书生老师虽然没有探讨过教化社会学，但他却对班级的社会化管理运用的如此彻底。给我们这些做班主任的老师很大的启示。那就是老师要大胆放权，走到学生管理的背后，让学生们自行管理。我们所要学习的是辩证的汲取他的理论的合理之处，在小学高年级大胆尝试这种方法。学生在集体中既熬炼了管理实力，也受到了教化。他的“四字”教化观给我们的.启发是，作为老师，我们应当以一个平和的心态看待生活中的一切，不能遇到挫折就怨天尤人。只有摆正心理，保持“空杯”心态，才能容纳下学生，容纳下学校的生活琐事。记住“放松心情，静下心来，匀称呼吸，乐观生活”。老师要养成“闲时吃紧，忙里偷闲”的时间观；要保持“每日三省吾教”的安静心理；要学会观赏四周成长着的一切；老师要具备乐观豁达的心态。我们就会享受一种有才智的人生，就会体会的教化所带给我们的华蜜。 其次天我们有幸目睹了窦桂梅老师带个我们的另一场教学盛宴。她带给我们的主要观点有：“问题式语文教学法”并以示范课皇帝的新装进行了解读。即在教学的前面的环节，让学生提出诸多问题，窦老师接下来就把这些问题穿插到后面的教学过程中，体现了教学围绕“学生的问题绽开”，这样既保证了学生学习的主体地位，又能在后面的教学中生成更多的学问。她的“教化性教学思想”也是值得我们学习的。她常说的一句话就是“我是教语文的，我是教人学语文的，我是用语文教人的”。我们的许多老师只知道教书，而忽视了对人的“情感、看法和价值观”的教化。这一点对大多数老师的有很强的现实意义。 最终我们又共享了语往往文界名师赵志祥老师的教学理念。他所提倡的对语文教材“不求甚解”的观点对于我们的教学有肯定的指导意义。新课标要求我们老师“用教材教”而不是“教教材”。小学生作为课程文本的运用者确定有自己的相识和见解，过分信任课本，往往事与愿违。一百个读者就有一百个哈姆雷特，我们应当允许学生对课程为本有自己的解读。 三天的学习时间虽短，但对我的影响很大，对于大师们的教化思想和教学方法我只是择其重点进行总结，在以后的教化教学中，我会不断反思个人教学中的困惑和不足，以期有机会与教化界的同仁们共享。