美术课程对智力开发的影响.docx

美术课程对智力开发的影响 摘 要：人右脑的开发程度很低，美术课程能激发它主动地参加到大脑的思索中，对大脑智力的开发起着很大的作用。但现在我国的教化教学尤其是中学教学中偏重于考试课程，而美术这样的课程可有可无，更谈不上用美术课程调动大脑主动性，学生受限于这一模式，脑力的开发受阻。 关键词：美术教化；开发智力；视察力；记忆力；想象力 中学生美术教化是素养教化中很重要的一部分，它以提高学生的审美实力为要求，以开发学生的智力为目的，培育学生完备的心灵和高尚的品德。下面就是我对美术课程对智力开发的影响的论述。 一、提高学生的视察力 视察是一种特别的知觉过程。学生通过它同客观世界建立联系，也通过它来接触学问、学习技能，而美术课程的学习正是考查和培育学生视察力的过程。美术不仅仅作为一种消遣和放松的形式，还要把它当成加强视觉、美感的重要课程。例如，学生绘画时，要让他们对详细的事物进行微小的视察，对它的结构特征进行分析，特殊留意它的比例、色调，驾驭其在空间上的排布、明暗对比，用点、线、面等要素，把它立体地表达在二度空间内。这让学生视察得更加细致，对它要素的变更更敏感，从而练就“发觉美的眼睛”。由美术课程能培育学生的视察实力，这对其智力水平的提高很有帮助。 二、提高学生的记忆力 记忆是一个以识别、保存、还原的方式，对某一事物阅历重复和保存的过程。记忆力是指人再现某一场景的实力。记忆是学生进行想象、创建等行为的基础，所以说智力的发展离不开记忆力的提高。学生接触的记忆可分为两类：一类是逻辑记忆，学校里的文化教化往往强调学生对数字和概念的理解，加强他们对逻辑推理方面用词的记忆；一类是形象记忆，这方面则主要体现在美术课程等美育教学上，借助它的直观性和可知性，应用特别的表达方式加强学生对于某事物的形象记忆。比如，美术课程上对看过的图像打乱之后进行再相识和排序，这能有效提高学生对图形要素的识别实力也就是形象记忆实力，并且这两类记忆形式是相辅相成的，它们是学习其他学科的基础。由于美术课程能加强学生的记忆力，使其智力进一步发展。 三、提高学生的想象力 想象是人类所特有的区分于其他动物的特别功能，是人类大胆地把现有的信息重新排列的实力。爱因斯坦说过，想象力概括着世界的一切。周敦颐的爱莲说中的诗句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，将亭亭玉立的荷叶想象成不同流合污的君子。石灰吟中“千锤万凿出深山”的写实，引出作者粉身碎骨，青白一世的人生看法。不仅自然美能诱发人们的想象，艺术美同样能激发学生的想象力。观赏油画父亲时，让学生想到了辛勤耕作的淳朴劳动人民，看到徐悲鸿老师的田横五一百零一士时，学生想到了当时中华民族面对日寇的至死不屈。在美术课程中自然美和艺术美的结合，能更好地丰富学生的想象力，使智力水平获得更深层次的发展。 四、提高学生的创建力 美术课程等审美教化通常是人们活跃思维最好的方式。从科学创作的角度来说，很多对后世影响很大的独创，正是艺术给了他们灵感。这样的例子许多，作为文艺复兴时期宏大的艺术家且被人们熟知的达·芬奇，在自然科学和工程学方面都有建树，是集画家、天文学家、建筑工程师、独创家等多个头衔于一身的天才科学家。宏大的诗人歌德也是其中一位，他不但创作诗歌、戏剧，更是一名科学探讨者，他涉猎广泛，探讨动植物形态学、解剖学，并多有建树。理论物理的奠基人爱因斯坦，大胆地设想，提出了相对论，推翻了牛顿经典力学，仅靠着在光量子领域的成就获得了诺贝尔奖，而爱因斯坦六岁就起先拉小提琴，从小就对音乐有特别的情感，在从事科学创作期间，也没有放弃对音乐的钟爱，音乐使他的思维洞开，霍夫曼在谈到爱因斯坦时说：“他的理论是以美学的思维方式和丰富的基础物理学学问结合形成的”。说到爱因斯坦就不得不提另一位同样对现代物理影响深远的普朗克，他是现代量子物理学的开创者，1918年诺贝尔物理学奖的获得者，他还是一位业余钢琴演奏家，常常和爱因斯坦一起合奏。这样的例子许多，艺术变更了他们的思维模式，这也论证了美术等美学课程能对学生创建力的提高起到很大的作用。 综上所述，美术课程是全面发展教化中不行或缺的一部分，美术课程的开设对右脑智力的开发起很大的作用，对上述多个方面有明显的效果。郭沫若就强调过，要在情感和审美方面着重培育孩子。所以说，作为美术老师，平常的上课过程中要培育学生的美学理念，以便达到开发学生智力的效果。让学生在教学过程中通过视察作品达到与作者思想沟通的目的。老师要因材施教，调动学生的主动性，使他们建立自己的美学标准及自己的思维方式，使学生的智力健全发展。 参考文献： 1彭吉象.艺术学概论M.北京高校出版社，2022. 2宗白华.美学漫步M.上海人民出版社，2001. 3范月.现代美术教化中智力开发与视察力培育J.魅力中国，2022（15）. 编辑 李建军 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页