《我要的是葫芦》第二课时教案设计.docx

我要的是葫芦第二课时教案设计碧水小学 李翠芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同 语气。2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的 过程。3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷 奥秘。教学过程：1、昨天，我们已认识了小葫芦，今天老师带你们去摘可爱的小葫芦，好 吗？二、学习第一自然段1、从前有一个人种了一棵葫芦，它长得怎么样呢？（出示图）2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的？3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？怎么做的？指导朗读。三、学习第四自然段1、是的，一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎 样的呢？（看图二说话）。2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会 怎么想？那么就用朗读表现出你的惋惜吧。3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读2、3段， 仔细想一想。四、学习二、三自然段（一）学习第二段1、看到叶子上的蛎虫，那个人是怎么想的?（出示：有几个虫子怕什么！大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是 什么意思？出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一 句更能说明不可怕呢？请大家再把这两句读一读。）2、是的，他要的是什么？不要什么？我们来听听他是怎么说的？朗读指 导。（理解盯着、自言自语）3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。 你听了他的话，想对他说什么吗？（二）学习第三段1、他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。2、出示：叶子上的虫还用治？知道这话的意思吗？出示：叶子上的虫不用 治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不 用治呢？再读读这两句。4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经 历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果 实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。5、齐读二、三段，分角色朗读表演。五、有感情地朗读全文。六、拓展活动（续编故事，评选故事大王。）假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了鲂虫，他会怎么想？怎样 做呢？让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蛇虫，心里想：（），于是，他赶紧（）O过了几天，叶子上的鲂虫（）O小葫芦（）