八年级语文《下雨天,真好》一等奖说课稿.docx

八年级语文下雨天,真好一等奖说课稿 1、八年级语文下雨天,真好一等奖说课稿 一、说教材 琦君的下雨天，真好是北师大版八年级上册第六单元的一篇抒情散文。写的就是她从童年到青年的各种雨天情趣。读这篇作品，尤其要品尝那些饱含情感的故事、细节，诸如躲避功课、盼望谷子霉变等“坏心思”的独特趣味与美感。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热闹的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着“水是家乡甜”的怀旧思乡之情。为什么说下雨天，真好？由于下雨天总能把“我”带到另一处所，远离纷扰的世界，在安静中回忆自己布满欢快的童年生活，体会到人间真情的融恰，可以过得悠哉拘束有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。从真善美的角度去写童年时间，比方对父亲、母亲、阿荣伯的描写都写得亲切美妙。更深层次地表达了人之间的善和一种怅然的美。表达平谈朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。有深厚的古典文学修养和文字功底。如文中对港诗的引用，幽默的语言的插入等。 二、说教学目标 学习这篇文章，最重要的是要抓住文章的文眼，只要做到了这一点，那么理解文章的主旨就简单多了，所以我将学问与技能目标确定为： 1、住文眼，梳理文章构造 2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨 3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美 在教学过程中，应表达学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为： 1、鼓舞学生运用自主、合作、探究的学习方式 2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨 3、强调学生与、与文本、与同学、与教师之间的对话，真正实现师生互动 这篇文章除了赞颂宏大的母爱外，更深层次地表达了人之间的善和一种怅然的美，这种美是中国传统美学观点中“乐而不淫，哀而不伤”的中庸之美。因此我将情感、态度和价值观目标确定为： 1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物 2、体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌 三、说重难点 以“雨”为外线，以“思乡”为内线，写了她从童年到青年的各种雨天情趣。学习时尤其要品尝那些饱含情感的故事、细节，诸如躲避功课、盼望谷子霉变等“坏心思”的”独特趣味与美感，才能更深层次地把握在怀旧思乡中表达的人之间的善和一种怅然的美。所以本节课的学习重难点是把握文章构造特点；理解雨天情趣的内涵；体会怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。重难点的突破方法主要是让学生运用“阅读、赏析、争论、感悟”的形式，在学生个人速读、赏析的根底上自主学习和争论学习相结合，最终学生再联系实际生活谈谈体会，教师引导学生理解怀旧思乡背后的真善美。 四、说教法及教具 学生有对课文学习的主动权，因此课堂上教师应当把这一主动权交还给学生，教给学生一些方法，让学生自己去发觉问题，通过问题深入理解主旨，固然在这一过程中教师要引导学生归纳、整理自己所发觉的问题，要注意学生和学生、学生与文本、学生与生活、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的根底上，采纳“启发引导、合作争论、探究沟通法”让生生、师生之间进展深入的对话沟通，在对话、沟通中发觉、构建课堂模式。教具注意了资源的整合，将图片、文本及音视频整合与一体，调动了学生的视听感官，激发了学生学习的兴趣。 五、说教学过程 一、创设情境，导入新课 二、导学达标 （一）课件展现学习目标 （二）学生介绍 （三）字词检测，落实根底 三、研读赏析，合作探究 （一）与课文对话整体感知，自主学习 速读课文，思索： 1、为什么认为“下雨天，真好”？ 2、说：“那些好玩的好时间啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时间”。 （学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见。） 这一环节的设计主要是让学生找出蕴涵文章主旨，表现雨天情趣的句子，进而抓住文眼“好”来梳理文章构造。 （二）与同学对话深入学习，合作探究 1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如屡次逃课、盼望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？ 2、从文中所记述的哪些事情，可以看出的母亲性情慈善？ 3、对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“假如我始终不长大，就可以永久沉醉在雨的欢快中”？ 这一环节的设计主要是让学生理解躲避功课、盼望谷子霉变等“坏心思”中的独特童真童趣，母亲身上表达出的善， “假如我始终不长大，就可以永久沉醉在雨的欢快中”流溢的人事的变迁和远离家乡的怅然美。 （三）走出课文与生活对话 请说说你自己关于雨天的趣事。 这一环节的设计目的是让学生联系生活，体验生活 （四）跨越空间与古今中外的文学家、艺术家对话 这一环节的设计目的是请学生积存有关“思乡”的古诗名句或文学作品，拓展学生的文学视野，丰富文学底蕴。 四、请学生对比板书梳理文章构造，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。 2、八年级语文下雨天,真好一等奖说课稿 作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿需要留意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的三年级语文中国国际救援队,真棒!说课稿范文，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 教学目标： 学问目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 力量目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延长，提高学生的语文综合素养。 情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮忙。 教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感谢的缘由。 教学过程： 一、沟通资料，导入新课 1。同学们，课前教师请大家查找关于中国国际救援队的”资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2。学生沟通，教师引导学生用自己的话进展介绍。 3。小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉 “中国国际救援队，真棒！” 4、指导观看，引入课文。（题目与以往学习有何不同？）让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧！ 二、初读课文，读准读通。 首先请同学们仔细地读课文，这一次读时要做到读准字音、读通顺语句。 三、再读课文，自主探究，沟通收获 1、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？就请你们用自己喜爱的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。 2。小组内同学相互沟通。 3。 学生汇报、集体沟通。 “震后，我国政府最严峻的布迈尔代斯。” 1、学生口述、理解分析、师生共研。 2、朗读感悟。 3、教师小结。 “来到这座城市坚持战斗。” 1、学生口述、理解分析。 2、投影出示：“他们一下车，就快速投入救援工作。有的队员有声波搜寻着废墟下的幸存者” （1）、指名读学生练读小组注入力气读。 （2）、学生理解分析。 3、教师小结过渡引入图片。 4、投影出示相关图片。 5、同学们面对着此情此景，你莫非不想说些什么吗？（学生畅所欲言） 6、回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！” “虽然这个地方不属于中国前往救援。” 1、学生理解分析。 2、教师点拨、启发想象。 3、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。“中国国际救援队，真棒！” 四、回忆前文、感悟文情 1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福： 投影出示课文第一段：（学生齐） “中国万岁！这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝福。” 五、图片赏析，完毕全文 1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危急，哪里就会有队员们的身影消失。下面让我们一同来观赏他们的风采吧！ 2、学生看图片。 3、此时此刻，你们肯定有许多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？ （学生表述） 4、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞美？ （学生齐：中国国际救援队，真棒！） 3、八年级语文下雨天,真好一等奖说课稿 中国国际救援队，真棒！由一篇通讯改写而成，主要写的是2023年非洲过国家阿尔及利亚发生里氏6.2级地震，中国派出了救援队帮忙救灾，最终圆满完成任务，载誉返回祖国的事。这是一篇略读课文，是第七组课文的最终一篇。 第七组课文是围围着“国际理解和友好”组织教材内容，感受各国人民之间的友好情意。太阳是大家的借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的喜爱；一面五星红旗和卖木雕的少年是反映外国朋友对中国人民的友好和敬重；中国国际救援队，真棒！则是中国人民帮忙外国人民的事，从而引导学生诠释“国际理解和友好”的内涵。由于前三篇课文学生还没有学习，所以对于“国际理解、国际帮忙”的也许念比拟模糊，本节课中试图通过中国国际救援队对阿尔及利亚的无私帮忙让学生明白这就是中国人民对外国人民的友好情意。 一、说教学设计 我们设计这节课时遵循了略读课文的两大特点：一是以学生的“自读自悟”为主，教师进展适时地点拨和帮忙；二是“略其所略，重其所重”，教学中有所侧重，比方文章第3自然段的学习就作为一个重点学习的局部。与此同时，我们也关注了文本的语言文字和写法，使学生的学习不仅仅停留在内容的理解和情感的体验，更注意语文学问的习得，让语文课更具语文味。 二、说教学理念 1.“学案导教”的理念。 基于徐教师“学案导教”的理念，学生的学习不是零起点，我们的教学应基于学生的起点。字词教学中，我没有把全部生字全部出示，而是针比照较难读或简单读错的字词进展稳固朗读。在概括课文主要内容时，由于在本课的“阅读提示”中有这样一句话：“让我们默读下面的课文，想想课文讲了一件什么事，表达了怎样的感情。”在布置预习时，我就提示学生关注“阅读提示”，课堂上，我也就直接让学生尝试概括，固然假设学生直接说有困难的话，也建议学生可翻开书本看一看再说。 2.关注语言文字。 “学语言，用语言。”语言的积存能帮忙学生渐渐到达学以致用的目的。在本课的教学中，我从以下几个方面关注了语言的习得： 一是在词语教学中，重点了解了多音字“载”，知道读“zài”时，可组成“满载而归、装载、运载、超载、载重”等，一般作为动词使用，而在读“zi”时，可组成“下载、记载、转载、千载难逢”等，它的意思是“记在书报上”。 二是在第3自然段的学习中，既关注关联词“有的有的”“一就”的使用，同时还关注的用词，如近义词“认真、细心”“搜寻、搜寻”，让学生知道当我们要表达一样的意思时，运用近义词可使语言变得更丰富。 三是在理解文本的过程中，适时了解局部词语的意思，如：感谢不尽、著名遐迩、载誉。 3.关注写法的引领。 本文是由一篇通讯改写而成的，这是学生第一次遇到“通讯”这一体裁，教参上“教学建议”中是这样要求的：本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的”文体学问，但可以在教学设计中引导学生熟识通讯的阅读方法。针对这样的要求，我们是这样做的：课一开头就告知学生“这是一片通讯”；在概括了课文主要内容后，再告知学生“时间、地点、人物、大事、结果交代得清清晰楚，就是通讯的特点”；结合第1自然段的学习，在了解为什么把结果置前时，再告知学生“先介绍最重要的信息”也是通讯的特点。试图通过浅显的话语让学生对“通讯”这一体裁有一个初步的了解。而在文本的学习中自始至终关注，利用教师的小结语让学生了解是怎么写的。 4.激发学生情感。 文以载道，文道结合。这篇课文从题目开头就带有浓浓的感情颜色中国国际救援队，真棒！，一读就让人产生一种骄傲感。那么，究竟“棒”在哪里呢？在整个文本的感悟中，我们始终抓住这条主线，让学生通过语言文字和内容去感悟和体会，从而明白我们的救援队员不怕困难，不怕危急，不顾个人安危，高度的责任心他们真的很棒！最终再通过一组画面，让学生了解不仅仅在阿尔及利亚，只要世界上哪里有地震或灾难，我们的救援队员就会消失在哪里，再一次激发学生的情感体验，进一步感受我们的救援队员真的是太棒了！ 经过一段时间的打磨，融合了讨论小组教师们的意见和建议，得到了学校何校长和王主任的教导，特殊是教研室徐教师的倾心指导，让我受益匪浅。但由于自身水平的原因，课堂演绎中还有着很多缺乏之处，请教师们多多批判指正。最终，感谢富亭小学给了我这样一个展现的平台和时机，感谢！ 4、一年级语文an,en,in,un,ün教案一等奖 一、教学目标 (一)复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的兴趣。 (二)能按肯定挨次观看图并说出图意，读句子，熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。 (三)能正确、流利、有表情地读儿歌。 二、教学重点 复习汉语拼音，熟悉8个汉字。 三、教学难点 能按挨次观看图、说图意。 四、教学方法 嬉戏法、演示法、小组合作法。 五、教学预备 投影、挂图、课件。 六、教学过程 (一)复习旧知 1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。 2.出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。 (二)导学新知 师：同学们，这节课教师想和大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。 1.看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。 (1)做嬉戏“传花环”。 (2)师出示音节词卡片。 (3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。 (激发学习兴趣，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。) 师：同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧! 2.看图按挨次说图意，学句子，识字。 (1)逐步演示山、田、树、果园消失的”课件，问：“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景? 生说：远处、近处、左边、右边各有什么? (训练学生观看图说话的力量。) 用“郁郁葱葱”“宽阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按挨次介绍一下漂亮的大草原。 (丰富学生的想像，培育学生的主动学习的兴趣。) 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 (2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。 师：(预备图)漂亮的大草原预备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物? (3)想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位教师和你的小伙伴吧! 学生像讲故事一样，按肯定的挨次给教师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。 (让学生主动学习，熬炼学生的说话力量、观看力量。) 师：大家玩得快乐吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢? 3.学习儿歌识字。 (1)出示投影片(儿歌)。 小组合作读，不会的问小教师。指名读。 (2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。 (把抽象内容详细可感地展现给学生。) (3)教师指要求熟悉的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 (4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看!教师画了一棵大苹果树，看谁能帮教师把大苹果挂在树上? (三)稳固新知 1.出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 (让学生在玩中学，学中玩。) 2.小结：同学们，这节课大家学得真棒!盼望大家今后能够表现得更精彩。 课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，教师教得轻松开心，学生学得也兴趣深厚，取得了较好的学习效果。 5、一年级语文上册ao，ou，iu教案一等奖 一、教学目的 1、学会3个复韵母ao ou iu及四声，读准音，认清行，正确书写。 2、能较娴熟地拼读音节词句，培育自学音节的力量。 二、教学重点 学会3个复韵母，较娴熟地拼读音节词句。 三、课前预备 卡片、课件 四、课时 两课时 第一课时 一、复习 1、出示卡片：a o e I u v 齐读，问：它们都是什么？ （单韵母） 出示Ai ei ui 以及四声，认读。说说复韵母怎么发音。 2、我做你猜：师摆口型，生猜学过的复韵母。 二、情景图 过渡：同学们表现很棒，教师奖给你们看一幅漂亮的图画。出示情景图。 师：图上画了谁在干什么？ 学生说话。 相机出示情景儿歌，领读。 三、学习音形 过渡：今日我们要学习三个复韵母就藏在这幅图中，板书课题。指说它们的组成。 1、ao 它藏在哪里呢？ 学生可能说在棉袄的袄里，把袄读平了就是ao的读音。评价。 范读（生看口型），领读，开火车，指读。 2、同样的方法教学其他两个韵母。 3、比拟iu和ui 指说区分，引导从形和发音两方面区分。 4、嬉戏稳固。 做找朋友的”嬉戏。 5、认读卡片上的这三个复韵母，齐、开火车、指。 四、课间休息操 五、学习它们的四声 1、出示它们的四声纸条，（不带调号的）贴在白板上。复习戴帽歌。 2、师生同给复韵母加调号。 3、齐读、小教师领读，打乱挨次指读。 4、说词。你在哪些词语中见过这些韵母？指说。师出示课件，领读词语。 5、嬉戏稳固： “比耳朵”：师读韵母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生读生找。 六、写一写 拼音宝宝陪我们学累了，该回家了，它的家在哪儿呢？下面我们一起把它送回家。 指说送到家时要留意什么？ 师范写一个病例，提示学生写时要留意什么。 生描红，练写两个，师巡察，提示写姿。 七、小结 这节课我们又熟悉了三个好朋友，我们一起把它们的名字喊出来。回家把今日的收获告知爸爸妈妈。 6、一年级语文上册ao，ou，iu教案一等奖 一、教学目标： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，同学简单混淆。 三、教学过程： （一）激趣导入 师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！俺们在拼音王国里认知了许多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很惦念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） 师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成俺们已经认知的三个复韵母？ 请同学上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 导入：单韵母的身手可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 这几个新朋友谁会读呀？指名读。 不会读的小朋友，俺们也可以依据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，俺们就可以推出这个复韵母念“iu”。 听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 读读四声。 自由读同桌指读。 师任意写“ao”的四声，同学读，开火车读。 生标“ou”的四声订正各种方式读。 生标“iu”的四声，留意与“ui”比拟，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 做手势齐读板书，抽读。 “比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余同学拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。 （四）课间操。 i ，i ，什么i ，语文写字得了优； iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； i ，i ，什么i ，你是俺的好朋友； iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 “ao ou iu”很喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。 它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ 依据同学答复，师相机板书。 小组相互沟通自身找到的朋友。 同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认知它们？ j jiao 出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼 选一个音节扩词说句子训练。 x _ao （六）书写练习。 说说要留意什么？要靠拢；要均匀；写中间。 同学书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。 （七）扩展练习。 做音节卡片 要求：给韵母戴上帽子。 写完了要把它拼一拼。 完成后端端正正坐好。 汇报沟通。 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 同学走出座位拼音节。 总结：今日俺们学习了第课，学到了什么身手？ 四、板书： ao ao ao ao ao z-aozao sao bao y-aoyao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-oulou mou y-ouyou fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iujiu niu liu qiu _u j jiao qiaoqiao x _ao 五、教后感。 这是俺支教下乡的一堂示范课。 这堂课依据了新课程“以人为本”、“以同学为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。 七、八岁的小朋友一上一年级，就要学习笼统的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引同学的留意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充足利用仿真的、实际生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以同学当“小教师”为主线，让同学读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，俺大胆地采纳“先扶后放”的教学方法，在带着同学学完ao的标调后，让同学尝试ou和iu的标调，让同学当“小教师”检查其余同学对韵母的四声的把握状况。这一环节的教学中，既表达了教师导的作用，也充足表达了同学的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进展说话训练，表达了拼音教学与同学生活实际相联系这一特点，也积存了同学的语言。俺结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有规划的行动，在增加趣味时的同时，调整了同学学习的心情，也稳固了iu的四声。为了进一步稳固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，俺设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。同学在这一环节中心情很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充足凸现了同学主体性，张显了他们的共性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让同学“做音节”卡片，这一环节同学同样表示出一种饱满的激情，在展现作品时，同学特别兴奋，由于他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。 7、一年级语文上册ao，ou，iu教案一等奖 【教材分析】 ao ou iu这课包括四局部内容。 第一局部是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示ao 的音。其次幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。 其次局部是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三局部是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四局部是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要熟悉的汉字“好”。 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 【教学策略与设计说明】 本课的教学设计表达了“以人为本”的教学理念，以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的创设，并利用教材中多彩生动的画面、简洁浅显的顺口溜、嬉戏等形式激发学生学习拼音的兴趣，努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。 【教学目标】 1学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与ao ou iu组成的音节，能精确拼读音节。 3熟悉8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 【教学重难点】 ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、嬉戏导入，激发童趣 1嬉戏复习1看口形猜字母：同学们，咱们来玩个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看教师做的无声口形，猜一猜是哪一个单韵母。预备好了吗？开头吧！ (1)教师做a o e i u ü的口形，学生猜韵母。教师随后出示字母卡片。 (2)全班齐读a o e i u ü。 2嬉戏复习2找朋友：同学们真能干！接下来咱们做个“找朋友嬉戏”怎么样？谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经熟悉的3个复韵母？ (1)学生上台找卡片，并带读拼成的复韵母。 (2)教师引读：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他们都是复韵母。 3谈话导入：小朋友真能干！今日，让我们连续熟悉拼音乐园里的三个复韵母朋友吧！ 设计意图：开课伊始就让学生在嬉戏中复习已学的学问，激发连续学习汉语拼音的兴趣，使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。 二、借助插图，学习复韵母 1学习复韵母ao： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(五环旗)这几个相围绕的圆是什么标志呀？(奥运会的会标五环。) (2)板书ao(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ao的？ (6)教师总结：读的时候应当从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。 (7)教师范读。 (8)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (9)复习复韵母的标调规章：我们给复韵母ao戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？ 复习标调歌(课件出示)：有a别放过, 没a找o 、 e, 谁大帽子给谁戴。 i、u并列站， 帽子往后戴。 认真看仔细想：复韵母ao怎样标调?同桌争论争论。 指名板书标调。 教师讲评。 设计意图：“温故而知新”，学问的积存是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现，可以强化学生对学问的记忆。 (10)练读ao的四声(课件出示)。 2学习复韵母ou： (1)引导看图(课件出示)：图上画了什么？(藕) (2)板书ou(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：“藕”就是复韵母“ou”的第三声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母ou的？ (6)教师范读。 (7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (8)指名板书标调。教师讲评。 (9)练读ou的四声(课件出示)。 3学习复韵母iu： (1)引导看图(课件出示)：图上画了谁在干什么？(小朋友在游泳。) (2)板书iu(课件出示)：谁熟悉这个韵母宝宝？(指名读) (3)教师讲授：游泳的“游”就是复韵母“iu”的其次声。 (4)学生自由试读。 (5)介绍发音方法：你是怎么读复韵母iu的？ (6)教师范读。 (7)学生练读，指名读，开火车读，齐读。 (8)指名板书标调。教师讲评。 (9)练读iu的四声(课件出示)。 (10)比拟iuui(课件出示)： 指名读： 你怎么区分它们？ 教念顺口溜(课件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。 4学习ao ou iu 的书写： (1)教师范写，指导观看：写的时候留意什么？(两个字母靠近些。) (2)学生书写。 其次课时 一、运用方法，练习拼读： 1学习ao的拼读： (1)复习方法：声母都喜爱和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。) (2)板书(课件出示)：zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜爱和哪些声母交朋友？ 自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？ 指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 2ou iu的拼读教学同上。 3练习带调的音节拼读(课件出示：niú yóu qiú bào shu zu)。 4练习拼读三拼音节： j- i- ao jiao q- i- ao qiao x- i- ao _ao (2)这是什么音节？(三拼音节) 它的拼读方法是什么？(课件出示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) 自由练读，指名拼读，相机正音。 开火车读，齐读。 二、看图说话，学习生字 1观看情景图(课件出示)：看图说说图上画了哪些动物？它们在干什么？ 2板书(课件出示)：带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。 3自由练读。 4摘苹果嬉戏(课件出示)：小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你熟悉吗？ 5认读生字。 6教师范读句子，提示读出标点符号的停顿。 7学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。 8拓展说话(课件出示)：( )爱吃( )。 三、学习儿歌，熟悉生字 1自由读儿歌有礼貌(课件出示)。 2用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。 3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。 4出示生字(课件出示)：好，认读、组词。 5师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提示大家留意的？(le gong没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。) 6自由练读儿歌。 7指名朗读。 8熟读儿歌。 8、一年级语文上册ao，ou，iu教案一等奖 教学目标： 学问与技能目标：