6树和喜鹊 教学设计.docx

教案名称：6树和喜鹊 教学设计小学语文（人教部编版）| 一年级下学期|课文1 | 6树和喜鹊计划讲课时 间：第一课时学情分析一年级下册的学生具备了一定的识字能力，但朗读水平和理解能力有限，因而 本课时在第一课时认读生字、书写生字的基础上，把重点放在对重点字词、课 文内容的理解和朗读训练上。教学工具多媒体教学教学目标.巩固AABB型词语，正确、流利朗读课文。1 .理解喜鹊从孤单到快乐的心情转变。2 .培养互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点教学重点：理解“孤单”的含义，有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：培养互助友爱的精神和合作的意识。教学方法1、自主学习法。2、合作探究法。教学过程 一、复习词语，回顾内容.出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐安安静静1 .用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效 果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，感悟内涵.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊 都很孤单？1 .你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是 怎么想的？感觉如何？2 .有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。3 .出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什 么。4 .有感情地朗读这句话。5 .再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。6 .出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（1）指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不如近邻。）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（喜鹊：每天天一亮,安安静静地睡觉了。）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天7 .出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。小结：“因为，他们再也不,所以树很快乐， 喜鹊也很快乐。”指名朗读句子。8 .教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤 单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活 动、一起玩耍，多么快乐呀！9 .有感情地朗读第5、6自然段。设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文 章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本 有效的读书方法。三、指导书写，布置作业.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。1 .学生练写，注意主笔的位置。2 .布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会 有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。板书设计树和喜鹊孤单没有朋友 快乐有了朋友