小学五年级语文下：五下活动计划.docx

五下活动计划一、“横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。”汉字是最古老的文字之一，是世界上使用人数最多 的文字。汉字不仅是中华文化传承 与交流的工具，更是一门独特的艺术。综合性学习活动，围绕“遨游汉字王国”这个主题，编排了 “汉字真有趣”和“我爱你， 汉字”两大板块。每个板块都由“活动建议”和“阅读材料”两部分组成。其中“活动建议” 是主体，旨在希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材 料”是紧扣“活动建议”设置的，主要供学生在开展活动时阅读，对于学生了解必要的知识、 启发他们的思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教 师也可以补充提供。二、“感受汉字的趣味，了解汉字文化J这一语文要素主要指向学生对汉字体系的初步感知和对祖国语言文字情感的进一步培 养。从教材编排来看，第一板块从“字谜、谐音”这两种最具代表性的文字游戏出发，激发 学生研究汉字的兴趣。五年级学生已具备了一定的汉字识记量，因而通过开展猜字谜活动、 办趣味汉字交流会等形式，学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，可进一步增强 对汉字构造的感性认识。而“有趣的形声字”则从相对专业的角度，介绍了 “象形字加声 符，和“象形字加形符，两种不同的构字方式，让学生在感性认知的基础上加深对 汉字构 字规律的理解，提高识记汉字的效率，同时，增强学生对汉字的情感。第二板块侧重于 对 汉字文化的传承与发扬。“阅读材料”中安排的汉字字体的演变甲骨文的发现和书 法 欣赏，包括板块导读部分的“剪纸、匾额、印章、扇面”等不同形式的书法作品，以 及学生围绕这 些内容搜集的相关资料,都是为了让学生感受汉字的悠久历史及蕴含的丰富 文化，以不断增强 学生对祖国语言文字的自豪感,树立传承和发扬汉字文化的主人翁意识。 而制定国家通用语 言文字法的必要性则从“立法”的高度出发，通过综合性学习，教 师可引导学生从不同途径了 解汉字不规范使用现象及不规范使用汉字所造成的影响。鼓励 学生为汉字的规范使用做点儿 力所能及的事，以培养其正确使用汉字的自觉性，维护汉字 的纯洁神圣。学习搜集资料的基本方法。”这一语文要素则重点指向培养学生“查找”“搜集”“甄选” 和“运用”资料的综合能力。在信息化高速发展的互联网时代，获取信息成了一件相对容易 的事情，难的是如何在海量的信息中遴选重要资料为我所用。如“汉字真有趣”板块中的“活 动建议”里就用思维导图的形式，集中介绍了几种能帮助学生判断“哪些是需要的材料”的 方法。当然，在综合性学习过程中，分组到社会上开展一次活动，到街道、市场、车站、码 头等地方，深入到社会的各个角落，去寻找错字、别字和不规范用字，把发现到的个案记录 下来等，也是一搜集资料的重要途径和方法。三、“学写简单的研究报告”研究报告是一种应用文体，有约定俗成的格式，一般由标题、研究目的、研究方法、资 料整理和研究结论等部分组成。在综合性学习单元安排这一习作内容，重在培养学生“整理、 分析、思、总结”的综合能力。在长达两周的综合性学习过程中，学生已积累了不少相关汉 字的资料如何将现有资料进行整理，提出有价值的问题，灵活运用各种研究方法，通过分析、 比对最后得出结论的过程，就是体现学生的语文综合素养的过程。教材中关于“李”姓的 历史和现状的研究报告，就是这一应用文体的习作例文，旁边的批注则是写简单的研究报 告的方法，可供学生参考学习。活动专题制订计划课时安排1 课时汉字交流会（一） 汉字交流会（二） 汉字交流会（三） 汉字文化之约2课时字谜大狂欢1课时谐音对对碰2课时揭秘形声字2课时规范汉字2课时简单的研究报告3课时