《两位数乘两位数口算方法》听课有感.docx

两位数乘两位数口算方法听课有感两位数乘两位数口算方法听课有感在这些天的研修学习中，我观摩了 3位优秀教师的精彩课堂，他们高超的教学艺术给我留下了深刻的印象，他们用先进的教学理念，新 颖独特的教学方法，丰富多样的教学手段。在他们身上，我学到了很 多，现在我就听两位数乘两位数口算谈一下我的几点感受：两位数乘两位数的口算是小学三年级数学的基础内容，如何在计算中训练学生的思维，如何让枯燥的计算题充满活力，是我一直在探 索的问题。听了殷庆杰老师执教的口算两位数乘两位数后，我看到杰 老师让学生在两位数乘一位数的基础上，探讨计算方法，这样既可检 验学生对以后，我获得了很多的启发。杰老师往所学知识的掌握情况, 同时还给学生创造了自主探索的空间。本节课的教学重点就是让学生 学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数，掌握口算方法，找出计 算规律，能正确进行口算。所以，课堂上杰老师始终以学生为主体展 开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算两位 数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中杰老师 利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题，这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习 情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题，列出 了算式后，杰老师又组织学生先独立思考然后小组内交流，再班内交 流。通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成 过程不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养 了学生的合作精神，同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学, 这样既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的 应用。根据数学知识的一个特点：答案是客观性的，而求得答案的过 程往往不是唯一的。一个看似简单枯燥的计算题，学生能有很多方法 解决，就体现了很多不同的的思维方式。可见，仅仅有正确的答案还 是不够的，一个人真正的能力和水平要在过程中才能体现出来。数 学课程标准也指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习 数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富 有个性的过程。因此，在教学时要给学生充分的从事数学活动的时 间和空间，使学生能在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解 除困惑，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。 在以后的教学中，我知道，要多引导学生探索，培养学生的思维习惯, 使学生的学习更有效。