我能行 教学设计.docx

学情分析：对于二年级的孩子而言，同学之间的交往方式并不多 元，课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。学 生在自信心方面又呈现出两极分化：一部分学生善于表达，总能乐观 积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言 谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。综合整体学生情 况而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴 进步被忙碌的教师和家长所忽视。本课旨在让学生能看到自己身上的 优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻 找自己不足的地方，悦纳自己。并在学生发现自己不足时，鼓励学生 利用切实的行动力，培养自信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚 步。教材分析：本课是第四单元我会努力的的起始，从题目我 能行三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。教材中首先 以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点 行"明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行” 的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天 还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起 学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。设计思路：道德与法治课以“挑战胆怯，相信我能行”为内 容创造性的将课程标准的内容标准与儿童的现实生活建立联系。 把握好二者之间深度与广度的平衡，就能够着眼于儿童的现实生活，导语：让我们提前填写一个大拇哥名片送给自己，给自己一个承 诺吧！1 .全班填写提前送给自己的大拇哥名片2 .自读填写好的大拇哥名片。3 .指名上讲台大声宣读。4 .分组将“大拇哥名片”粘贴在班级自信树上。齐读儿歌我能行你在这点行，我在那点行相信自己行，我才可能行今天还不行，明天可能行不能之说能，努力才能行总结：同学们，收获到的大拇哥让我们知道了 “你在这点行，我 在那点行”，明白了 “相信自己行，我才可能行”，懂得了 “不能只 说行，努力才能行”，要相信自己“今天还不行，明天可能行！ ”听, 自信小猫要问你们最后一个问题：朋友，今后遇到困难，你能行吗？【设计意图：通过给自己提前加油鼓励，和儿歌诵读，学会停留 找到自身不足，并用切实的行动力和自信心去支撑自己从不行迈出行 的脚步。】板书设计我能行你在这点行，我在那点行相信自己行，我才可能行今天还不行，明天可能行不能之说能，努力才能行关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出发，引导儿童 在生活中发展，在发展中生活，根据学生的身心发展的特征，以及他 们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学内容，帮助学生走出胆怯， 相信“我能行”。教学目标：1 .在游戏活动中发现、欣赏自己和他人的优点，感受成长与进步 带来的快乐。2 .从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越 自己，取得进步。3 .在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不 足；并探索发现获得自信的方法，尝试运用方法挑战自己的不足，鼓 舞自己拥有自信。教学重点：在游戏活动中积极发现、欣赏自己与他人的优点，体 验自信。教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。教学准备：卡片，照片、视频、信、ppt教学课时：二课时第一课时：完成主题话题“'大拇哥送给你和我”、“我哪里 还不行”。第二课时：完成主题话题“我也能行”。第一课时课时目标：1 .在游戏活动中发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感 受成长与进步带来的快乐；2 .在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不 足。教学重点：在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上 的闪光点，体验自信。教学难点：在情境对话中找出“不行”的原因，学会自我反省。教学过程：活动一：大拇哥送给你导语：今天课堂来了一位特殊的客人，瞧瞧，谁来了！（出示手 偶）大家好，我是咪咪！咪咪在前不久遇到了这样的事，我们一起看 看吧？播放故事咪咪学本领师：咪咪发生了什么事？你有什么想说的？1 .大拇哥送同学师：让我们竖起大拇指，对咪咪说句“你真棒”，我们都有大拇 指，请你给他取个好名字，送给你的朋友！教师针对学生优点,做示范“送大拇哥”我的大拇哥叫,我要把它送给因为 1 ”指名发言效仿老师送大拇哥。小结：送出大拇哥便是肯定别人的优点，老师的大拇哥叫大眼睛,我要把它送给你们，因为你们都有一双发现有点的眼睛!2 .大拇哥送自己师：咱们用发现优点的眼睛找出别人身上的闪光点？那自己呢？ 能把“大拇哥”送给自己吗？全班指名交流。小结：送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓 励，这特别重要。3 .家人来送大拇哥(1)播放PPT (家长竖起大拇指的图片和视频)，指名交流看 到了谁；(2)读一读信封中家人写的信；(3)指名交流看完信后的心情及原因。小结：看了信，我们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人 快乐的地方也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。送大拇哥的过程中， 真是“你在这点行，我在那点行。”【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣，通过 师生、生生、视频等方式互送大拇哥的形式，鼓励学生畅所欲言，使 课堂更有效、更流畅，学生更喜欢。引导学生树立“我很棒、我能行” 的自信心。1活动二：我哪里还不行？师：咱们同学中也有些这样的声音，我们一起听听看！出示书上的三个范例图4 .他们的烦恼（1）课上发言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）上台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑， 有压力？（3）感觉自己踢不好粳子的范例：踢健子这件事很难吗？师：你也有这样的时候吗？当时你是怎么想的？为什么觉得自己 不行？小结：原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不 愿意主动尝试造成的呀！5 .我们的烦恼（1）指名交流：你有过类似的情况发生吗？（2）讨论交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好 了呢？（3）小狐狸也有过这样的时候，咱们一块看看吧。播放视频：妈妈我能行师：小狐狸发生了什么事？狐狸妈妈教了他一个什么秘诀？最后 小狐狸做的怎样？你有什么想说的？小结：看来大家都碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯， 会焦虑，这些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存在, 正如大家读了故事后所说的，“今天还不行，明天可能行。”课下， 我们可以将这个故事讲一讲，演一演，让更多的朋友明白这个道理。6 .自己找“不行”(1)同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地方？(2)全班指名交流。小结：能发现自己身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能 行”的表现！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课 下交给老师。【设计意图：让学生通过观看视频和互相交流，认识到自己的身 上的不足，鼓励正视自己，这也是我能行的一种表现，同时为了下节 课的内容做好铺垫。】活动三：齐读儿歌“我能行”1.小猫咪咪：这节课同学们的表现真棒!我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌,刚编好一首儿歌,我想和大家一起分享。儿歌内容是这样的:我能行相信自己行,相信自己行,才会我能行别人说我行,别人说我行,努力才能行你在这点行,你在这点行,我在那点行今天若不行,今天若不行,明天一定行能正视不行,能正视不行,说明我还行不但自己行,不但自己行,帮助别人行互相支持行,互相支持行,合作大家行【设计意图:【设计意图:儿歌教学适合低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步巩固前面所学的知识，激发巩固学生的自信心。】你在这点行，我在那点行今天还不行，明天可能行第二课时教学目标：1 .从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力，才会超越 自己，取得进步；2 .在情境对话中探索并说出获得自信的方法，能找到并尝试运用 方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。教学重点：从听故事、讲故事中懂得只有持之以恒地付出努力， 才会超越自己，取得进步。教学难点：探索获得自信的方法并尝试运用，收获自信。教学过程：活动一：我也能行导语：通过上节课的认识，小猫咪咪很高兴有你们这样的朋友！ 课下还有一个小组有心编排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏 吧！L我们的课本剧(1)全班共同欣赏表演咪咪学本领：(2)指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？（3）你从“不行”到“能行”，有要感谢的人吗？（4）老师课下收到了许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下 了自己不行的地方，从中选取了三个，你会对他说什么？小结：说得真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜 样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心!3 .他们还不行（1）出示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩 手机就停不下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。（2）指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是 不行呢？小结：是啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做 到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我 才可能行。”.谁会真的行？（1）阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己行， 你认为谁会真的行呢？（2）全班指名交流。总结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请 记住，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。”【设计意图：通过面对学生现实存在的问题，针对有的学生平时 在生活中表现出娇气、怯弱，害怕尝试挑战性的活动的现象，教师用 自己的生活经验与学生的生活去碰撞，引导学生正确看待这些问题】活动二：听书里的故事讲自己的故事导语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感 谢谁？1 ,一起听故事大脚丫跳芭蕾2 .指名交流：你喜欢大脚丫吗？为什么？3 .分享自己大拇哥背后的故事（1）指名交流：（2）全班指名分享自己大拇哥背后的故事。（3）全班指名交流：听了大拇哥背后的故事，要想做到“我能 行”，可以向这些同学学习什么呢？总结：同学们说得真棒，自信加上努力，我们一定能行！现在你 有信心把写在纸飞机上面的“我不行”变成“我能行”吗？【设计意图：通过视频故事，让孩子们分享自己大拇指背后的故 事，激发学生参与的兴趣，让学生在视频和故事中体会到成功的体验, 感受只要努力就可以从不行到我能行，树立我能行的信心！】活动三：提前送给自己大拇哥