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2023年教学心得体会大学生(篇) 书目 第1篇学生体育教学心得体会 第2篇高校生塑身操教学心得体会 第3篇学生线上教学心得体会 第4篇在语文教学中培育学生的创新精神暑期培训心得体会 第5篇语文教学创设情景激发学生情感心得体会 第6篇教学心得体会：把才智写进学生心灵 第7篇让课堂成为学生的乐园教学心得体会 第8篇数学老师教学心得体会：如何激发学生学习爱好 第9篇做学生喜爱的老师教学心得体会 第10篇关于如何培育四年级学生的自主学习的教学心得体会 第11篇教学创设情景激发学生情感的心得体会 第12篇老师课堂教学对学生言语激励心得体会 学生体育教学心得体会 学生体育教学心得体会 体育教学是教与学的过程，是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、主动互动、合作创新与进步的过程。体育教学有别于其他学科的显著特点是在教学的全过程中，教与练习必需亲密结合，老师与学生接触频繁，且须协作默契，因此，师生在教学过程中感情是否融洽，就显得非常重要。以下是笔我结合这几年来体育教学工作的体会点滴。 一、老师必需带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上 老师良好的感情能唤起学生感情共鸣，使师生感情融洽相互信任，教学气氛活跃，从而更好地完成教学任务。因此，带着爱心去上课。老师到处关切、爱惜学生，只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出老师爱的真情，就会变更过去怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力气去感染和教化学生，“感人心者，莫过乎情。”寓情于教，以情动人是教学过程中体育老师常用的教学方法之一，体育教学是老师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、爱好、实力的心理沟通。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱、同等、和谐的氛围之中，学生才能直言面对老师，大胆地投人学习之中，去体验、去完成教学任务。比如：上课时天气热，老师就要想到削减学生的运动量，天气较冷时老师应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒，遇到学生头痛发热，老师就应让学生休息。这些看起来微乎其微的小事，假如处理得当，就能使学生感到暖和，能调动学生学习的主动性。有一次上课时，突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我立刻吩咐学生向后转，要求学生背对风站立，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是一件小事，但是学生从老师的行动上体会到对他们的关切和爱惜，从而激发了学生的尊师之情。 二、教学工作中，老师要有热心和耐性 教学过程是师生相互沟通、共同发展的互动过程。新课标明确指出，要留意发挥教学活动中老师的指导作用的同时，特殊强调学生学习的主体地位的体现，以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力，要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参加的各种学习氛围。使每个学生都能与老师一起参加到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正，共同提高的合作学习环境，把学生学习的主体地位融人到课堂练习中，让他们在感受体验总结的基础上学习，老师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习爱好，还能充分发挥他们的聪慧才智，老师要有热心和耐性，体育教学敏捷多变，动作困难，难度较大，学生在学习动作时常常遇到各种各徉的困难，这时学生心中往往产生消极心情和退缩心理。有些动作学生一时驾驭不了，老师千万不行急躁，更不能埋怨，而要满腔热忱地帮助，指导学生。比如我在上初二年级实心球掷远课时，首先让学生做仿照练习单手、双手掷方法、投、掷、撇、抛、扔）体会用力依次，让学生带着怎样才能掷远的问题去练习。在练习过程中总结出了“用力快速、不高不低、动作合理”才能掷得更远的方法。在此基础上，老师再去教正确的方法，讲解投掷的有关原理：（1）充分发挥两腿力气，用力蹬地。（2）充分调动全身力气，送舰展胸。（3）充分发挥两臂力气，用力将球投出。（4）上步投掷加快出手速度，加大投掷力气，全身协调用力。这样学生就更简单接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。 三、老师在教学过程中注意教化方法 当学生出现失误或对老师不敬重的时候，老师应宽容，镇静冷静，要用爱心去感化他们。宽容是缩短师生心理距离、消退师生间隔阂的良药。体育教学活动困难多变，学生又活泼好动。比较难于组织，学生在练习中会违纪，这就要求老师豁达大度，对学生有宽容之情，实行恰当的教化方法来解决问题，使他们主动克服缺点和错误，有一次上篮球课时，学生正在练习双手胸前传接球，有一位男生边练边吃零食。我瞪了他一眼，他毫无反应，我就过去接球同他一起练习。看着他那漫不经心的样子，我一用力，球打在了他的身上，他大发脾气。当时我真想过去训斥一顿，可稍一深思，觉得不妥，就让该生接着练习，然后把他叫到一边。告知他刚才他没有接住球的缘由。接着又和他一起练习。下课后那位学生主动恳切地说：“老师，我错了！您别生气。今后我肯定好好练习！”由此可见，此举进一步的激发了这位学生学习爱好和练习主动性，我也检查了自己做的不够的地方，事情就这样过去了，师生之间感情更加融洽了。当然宽容不是无限度的，要结合详细实际状况而定。 怀揣一份爱心，保持高度的热心，选取恰当的方法，体育老师应具备过硬的业务素养。这些业务素养的培育要求老师站在教学对象的角度上，发扬爱岗敬业的精神，以和善之心，以善意之举去感化学生，使体育课堂教学富有活力。依据多年的教学阅历，笔者认为，体育课堂教学的成果与老师设计课堂实力有着干脆的关系，科学合理的课堂设计有利于体育课的正常开展。 体育课堂设计要求以学生为核心，以活动为媒介，以情感为纽带，使师生双边教学关系得到和谐发展。作为老师应当预料到课堂教学中可能出现的因素，特殊是来自学生的反应，从而对症下药，适时引导，尤其是体育课，大多进行露天教学，课堂组织，课堂教学都有肯定的难度，老师要多一些心计，多点盘算，以宽容和理解引导学生酷爱体育，增加体质的思想意识。 学生体育教学心得体会，尽在酷猫写作。 高校生塑身操教学心得体会 高校生塑身操教学心得体会 转瞬间，一个学年又要过去了。回顾这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新老师，我须要学习许多教化教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。通过一年的工作，我对教化教学工作也有了自己的一点心得，下面仅就我个人而言谈谈关于目前高校生塑身操教学的一些体会。 随着社会经济、文化的发展，体育也渐渐成为一种消遣的方式，是日常生活中不行缺少的.一部分，把体育作为一种自娱的手段，而且可以渐渐形成习惯，使体育成为终生的消遣手段之一。鉴于此，我在教学中摸索，积累和总结出了几种塑身操教学方法，现介绍如下： 一、塑身激情法 在传授新课前，老师先在音乐的伴奏下，用美丽大方、充溢活力的动作把教学内容或套路，完整地示范给学生，让学生有一个完整的印象，同时还可以唤起学生的渴望，美的享受。然后分节进行教学，最终逐步串联成套。 二、记忆法 为了让学生尽快地驾驭学习内容，熟记动作，在初学时先让学生粗略的驾驭动作大体。为此通常我会让学生有意识地、系统地在脑海中重复再现我的示范或是我的讲解，甚至是完成较快的同伴的动作，进而加深记忆，娴熟动作。同时我还布置课后作业，要求学生在课间休息的间歇回忆我的课堂，甚或用笔写下动作名称、动作方法，或用简图逐拍表示，无论采纳那种方法，每天必需课堂上花至少五分钟。在学生完全记忆住动作之后我再细抠每一个动作，在规范上提高要求。 三、示范讲解法 在学习新动作时我会依据动作难易程度选择只示范不讲解、先讲解后示范、只讲解不示范、或是一边慢动作示范一边讲解，从而培育学生独立思索，主动学习的实力。 四、手势提示法 再塑身操教学中合理奇妙地运用肢体语言这一手势，特殊是在一个动作刚完成，起先连接下一个动作时，简单产生停顿或手忙脚乱的现象，此时，老师要奇妙地运用肢体语言提示，用手比画下一个动作或指明要做动作的方向、路途等，充分利用学生的感知相识，潜移默化地加深学生对动作的连接，帮助学生记忆动作依次及结构特征，从而使动作连接自然流畅。 五、语言、口令提示法 在练习中，老师还可以采纳符合音乐和动作性质的语言及口令提示学生，使学生对动作的姿态、节奏、方向、路途和连接引起留意。比如一、二、三、四两臂伸直，五六向左.，利用这些语言和口令可以调动学生学习的主动性，使学生驾驭正确的动作。 学生线上教学心得体会 受疫情的影响，假期延长，为了让孩子们“停课不停学”，我们一二年级老师和学生在中心校和校委会的支配下从2月10日到2月15日进行了为期5天的线上教学。现将一二年级网络的教学状况总结如下： 1、仔细按学校的课程表上课，每天早上7：50以前都能刚好开启打卡模式，进行一天的工作，语文老师提前都会在钉钉群或微信群给学生布置详细的关于诵读的学习任务或预习新课，8：00准时开启一天的晨诵课，并让学生进行诵读打卡，家长们把孩子诵读的视频发到群里，个别老师还会对学生的诵读进行适当的指导。共享直播链接，提示孩子们10：00准时进行市局直播的在线学习之后进行班级内部直播学习的学问落实与督促，在班级直播时能进行师生之间的良好互动，刚好帮助学生答疑解惑，完成每节课的学习任务，并刚好在家校本里布置当天的作业。 2、数学老师每天的9：009：40都给学生布置适当的计算训练为下午的市局直播课做好打算，每次的直播课完后在班级群里对学生本节课的重难点加以辅导，在家校本布置适量的作业并进行具体的批改。 3、大部分家长还是能主动协作老师完成各项打卡任务，作业提交刚好，有个别家长由于上班，爷爷奶奶照看，不会操作，作业不能刚好上交。 4、由于线上授课是老师、家长、孩子们第一次接触，难免存在着很多问题，老师与学生的互动少，没方法刚好了解学生的学习状况，重难点落实的效果不是太好。 总之，网络教学是一套全新的教学方式，既便利又敏捷快捷，须要我们去不断地学习和适应。 学生线上教学 在语文教学中培育学生的创新精神暑期培训心得体会 在语文教学中培育学生的创新精神暑期培训心得体会 在平平淡淡的日常中，大家肯定都接触过书信吧，书信在人类的沟通与沟通的历史上占有重要地位。那么你知道好的书信该怎么写吗？以下是我整理的在语文教学中培育学生的创新精神暑期培训心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 一个月的培训，使我的语文教学有了很大进步。 讲座在语文教学中培育学生的创新精神使我们相识到要让学生有创新精神，那么老师首先必需要有创新意识和实力。怎样才能做到这些呢？我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。在示范课上，卿平海老师不止与我们共享了他的欢乐的十八种技巧，新课程作文教学的策略更为我们 上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课。纸随心飞当学生的精彩文章在课堂时呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上。 睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文老师的风采：在质疑中辨词义，在思索中排语序，在欢乐中练铺叙，在分析中写题记。在这堂示范课中，我们初步相识了新语文教化的理念：真是、自由、特性；学习了新语文教化的方法：举三反一，咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真是自由，重文写白。极具亲和力的老师王君，为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭>>究竟想告知我们什么的专题讲座，让我们相识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻而深刻，美妙又真实，新奇又严谨的青春语文。 优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中原本迷雾般的.新语文课程模式豁然开朗，同时更加相识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成果，都会不断提高。 我志向中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的，是充溢人文主义教化和审美教化的，是启迪学生才智，引领学生志向的。是的，新的时代须要新的理念和精神，更须要脚踏实地的实践和探究。我们应主动吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，纯教化系统让自己的语文教化思想在反思中建设，在实践中成长。 尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文老师，只要从头做起，有自信能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教化肯定会迎来一个崭新的明天！ 语文教学创设情景激发学生情感心得体会 在语文教学中，如何激发学生的学习爱好和学习热忱，是每一位语文老师都特别关注的问题。在实际工作中，我也往往感到学生学习的主动性不强，学习热忱不高，把学习当做一种负担，甚至产生厌学心里。 对于这种状况，我认为除了帮助其明确学习目的端正学习看法之外，还应改革教学方法，将组织教学的着眼点从传授学问转移到激发学生的情感和爱好上来，想方设法调动学生的情感因素，使自己的教学活动能带给学生一种美妙的情感体验，以满意学生的求知欲和情感需求。情感是教学教程中头等重要的心理因素，作为传授学问的老师来说，应抓住情感，寓情于教，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的爱好，提高语文教学水平。那么，在教学中应怎样对学生进行情感教化呢？ 一、精确地把握教材中的情感因素。 语文教材供应了丰富的情感因素。文章是一个承载多种情感信息的载体。老师就要娴熟地驾驭教材，细心地体会感情，必需吃透教材。老师要把学问和感情传授给学生，必需在备课时首先增加自身对课文的真实感受，应拥有丰富的学问和饱满的思想感情，然后将这种情感融入到教学当中，引发学生的共鸣，使教学情境进入最佳状态。 二、创设情境，激发情感。 情感总是在肯定的情境中产生的。假如能以敏捷多变、新奇独特的导入语，或是有意识地创设一些能引起学生精神活跃的问题，把学生带入簇新的情境中，就很简单拨动学生的心弦，激发学生的情感。老师要依据教材的内容预先设计一些与教材有关，同时又能激发学生爱好的环节，创设能激发学生表现欲望的情境，能最大限度地调动学生的参加热忱，使他们在不知不觉中获得学问，能收到良好的教学效果。如在学习卡罗纳一文。 在讲解课文，学习语文学问前，可先介绍一本书爱的教化。这本书曾在19世纪轰动了意大利文坛，为什么会有这么大的吸引力呢？今日我们就来学习里边的故事卡罗纳。进一步诱导学生绽开联想，并联系自己的实际，谈谈人们对卡罗纳的真实关爱。人的情感是相通的，学生由此及彼，就更能理解课文中“关爱”，加深对课文的理解。同时也能促进学生带着一种情感需求去学习课文，并在学习过程中去满意这种情感需求。 三、在朗读中体会情感。 朗读是语文学习中的最基本的一种阅读方式，是语文学习的物质外壳，是学好语文的基础，是理解课文的重要方法。 俗话说：“读书百遍，其意自见。”朗读实力的培育是语文教学重要任务之一。感情朗读又是以理解课文为基础而进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把原来毫无生气的文字符号通过朗读折射出肯定的情感光线，则说明已经把握了文章的情感基调。然而在实际教学中却有很多学生不愿张口，或张口就错，这样的朗读是不能满意语文学习的须要的。在课堂中创设轻松好玩的课堂气氛，创建敏捷多样的朗读情景是解决这些问题的有效方法。 1、演读协作。 所谓“演读协作”其一就是要边读边演，通过表演简洁的舞蹈、舞台动作，让学生充分表达内心的情感体会，以达到感情朗读的效果，一般适用于童话教学。其二就是在学习课文时或学完课文后，让学生把课文改编成课本剧，自编自演，适合童话故事式的课文即华蜜是什么、小木偶的故事等课文。小学生特殊是四年级的学生，天性活泼、爱仿照、爱嬉戏、爱表演，可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满意他们的天性。学生在课本剧的情景影响下，既训练了朗读实力，又培育了学生的合作实力、创建实力及语言文字的运用实力。 2、音乐情景朗读法。 我国传统文学常与音乐交融一起，显示出音律文章的美丽。因此在朗读美丽的、或是感情挚深的、又或是具有气概磅礴的文章时，配上恰当的音乐，将会收到特别精彩的效果。例如在上观潮一课时，配上一段时而咆哮，时而温婉低语的音乐。会让文中的景物更完备地出现出来。学生也在朗读中不知不觉地体会到文中的意境，从而领悟出文中作者所要表达的思想感情。 3、想象情景朗读法。 “想象情景朗读法”就是师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景，发挥想象，领悟人物情感而进行的一种情景交融的朗读方法。它能让学生有身临其景的感觉，而达到有感情朗读的目的。适合情景对话式、童话式和描写美丽风景的文章，如：鸟的天堂等课文。 四、层层设疑，创设竞争的情境。 在课堂教学中，可有意识地层层设疑，创设一种探讨问题的情境，以不断激发学生的求知欲。当然，问题难度需适，过易的问题，迎刃而解了，学生不能从中体会思维活动所带来的愉悦；而过难的问题，学生百思不得其解，也无法从中体会到胜利的欢乐。 在课堂中创设一个竞争的情境，以激发学生的学习爱好。如教完短文，学完几首唐诗，不防用三五分钟让学生背诵。看谁记得最快，最好。在课文讲解过程中，也不防有意出一个关键性错误，以引起争辩，使学生在争论中更好地理解课文。这种竞争。能使学生的思维运转到最佳状态，从而兴趣盎然地投入到竞赛中去。 教学心得体会：把才智写进学生心灵 教学心得体会：把才智写进学生心灵 一天，我正在批改作业，突然发觉有两份字迹完全相同的作业。谛视片刻，再一看名字，我一下子明白了，确定是班里那个淘气鬼让人代写作业。好啊，竟敢用这种小儿科的伎俩来挑战老师的法眼，这也太嚣张了。我忽然怒火中烧，立刻想找那个学生理论一番，试图说得他心服口服，面红耳赤、无地自容。 可转念一想，这样岂不是落了俗套？既然学生和我大玩文字嬉戏，我何不将计就计？想罢我就在他的作业本上写下了这样的话：今日的作业实在令人赏心悦目，看到你的“进步”我真的很兴奋。字迹工整、保质保量，一改往日字迹潦草、偷工减料，这肯定是你“努力”的结果。一夜之间判若两人，真该对你刮目相看了。只是老师不喜爱“似曾相识”，老师更喜爱真实的你，哪怕他并不完备！ 几句批语柔中带刚又饱含劝慰与期望，更重要的是避开了一次与学生的正面交锋。接下来的日子波澜不惊地过着，那孩子却变得的确如我所愿。 有一句话曾说：“我之所以欢乐，不是因为我得到的多，而是因为我计较的少。”教化工作其实就是与学生斗智斗勇的过程，老师须要“智勇双全”才能让自己立于不败之地。过惯了与学生“针锋相对”的日子，不妨隐忍一下，善用手中勤耕的笔，把文字凝合成的才智真正写进学生的心灵，让文字引领他们出迷雾，见青天。 或许，孩子们就像一个个不完备的圆，他们有着各种不足，坏习惯、恶作剧。其实，每个人都有缺陷，正是在克服缺陷，追求完备的过程中，人生才变得充溢而有意义。我们也正是在教化教学中不断培育学生细腻的情感、健康的心态、和善的品质，高尚的人格，这才是我们身为老师的职责所在！ 教化方法无所谓好，无所谓不好，只要它是恰当而有效的。所以，老师们别和孩子们斤斤计较，遇事静静心、动动脑。你最终会发觉，最行之有效的好方法或许就近在咫尺。用你的笔描绘出学生成长的轨迹，在这个原来就长期的教化“斗争”中，小憩一会儿，让自己变得从容而漂亮，何乐而不为呢？ （作者单位：北京市大兴区礼贤民族中学） 教学心得体会：把才智写进学生心灵出自：酷猫写作 让课堂成为学生的乐园教学心得体会 让课堂成为学生的乐园教学心得体会 苏霍姆林斯基曾说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思索、关怀和担忧，那你就英勇的选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创建的喜悦。”基于此我踏上了平凡的三尺讲台，主动的探究着教化教学规律，让数学课成为学生憧憬的学习乐园。 一、用爱撑起一片晴空 （1）教化是一项充溢感情的事业，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“情感犹如肥沃的土壤，学问的种子就播种在这块土壤上”。上课时我把学生当作生命的主体赐予敬重，和学生建立了民主和谐的关系，充分敬重学生的人格和感情，既当他们的良师又做他们的挚友，关切他们的进步，使课堂得到爱的滋润，和学生打成一片，学生都乐于和我接近，乐于听我的课，乐于解决问题，有时为了要弄懂一个问题，学生会和我争论的面红耳赤，直到他们认为有了满足的答案。在这种氛围中学生都能放开手脚，欢乐的学习，享受学习的乐趣。课后我经常和学生谈心，为他们保守小隐私，课下他们就喜爱和我亲近，倾吐他们的心里话，把我当成了他们的知心姐姐，让我和他们一起共享快乐和苦恼。我曾经教过二年级二个月，由于工作须要，我调到其他年级，孩子们听到这个消息都难受的哭了，拉着我的手不让我走。、直到现在孩子们还经常到我现在的年级去探望我，和我说说他们的心里话。一想到孩子们我心里就美滋滋的。 （2）在教学中我把苏霍姆林斯基曾说的话作为座右铭：“不要让任何一个学生感到他在努力发展上是不行的，在学习上是落伍的。”我总是力求让学生成为学习的主子，敢于表现自己；擅长宽容学生，允许挫折和失败的产生，刚好评价学生失败的创建过程中所体现的创建精神，赐予确定，培育学生的成就感。让学生在学习中感到的恒久是兴奋，恒久是胜利，恒久是信念。胆小的'学生我耐性的等他说完每一句话，马虎的学生我专心的让他再想一想，学困生我会耐性的为他一次次讲解疑难，让每一位学生在课堂中都有所收获，有所进步，渐渐的学会思索，学会学习。 二、用创新点燃希望之火 新课标注意让学生自己去探究，自己去探讨，老师要抓住学生的这种主体参加意识，探究新的教学模式，把学习的主动权还给学生。 （1）让生活融入数学教学中，激活课堂，使课堂变得生动、好玩，从而使学生乐学。新课标下的数学和生活联系亲密，我抓住这一特点，在教学中主动营造生活实际的氛围，让课堂成为有利于学生主动探究的乐园，例如在教学“20以内的加减法”时，我设计了运动会上的小裁判、小小服务员等一系列角色，通过情境设置，让学生自己提出问提，不知不觉的参加到教学当中来，提出解决问题的好方法，使整个课堂活起来。平常留意让学生自己去发觉生活中哪些地方用到了数学学问，在课堂中说一说，让学生学用结合，即激发了学习爱好，又培育了学生发觉问题、解决问题的实力。在课堂中常让学生依据自己的阅历，在实际的情景中，自己体验、探究，注意学习过程中学生的学习感受，教给学生思维以方法，给思维以动力，让学生的思路越来越宽，学习方法越来越敏捷，使学生对学习产生深厚的爱好。 （2）敏捷多样的学习方式，让学生在自我相识中，使学习的主动性得到有效的张扬。在教学中，我常留意思索和总结，留意因材施教，基础学问常让学生独立解决问题，说思路，讲方法，培育学生举一反三的实力。有难度的问题常激励学生采纳小组探讨形式，使学生在争论中取长补短，把不清楚的变清楚，不严谨的变严谨，增加学习的爱好。关注学生学习过程的同时，也关注学生学会了什么，获得了什么，又有了什么实力，使学生的才智和实力在学习中提高，从而使学生学会学习，会学习。 对于教材，我把它作为指引灯，结合实际敏捷运用，用学生喜闻乐见的形式展示学习内容，做嬉戏，动手做，讲故事，看动画让学生在学习中欢乐，在欢乐中学习。抱着对学生负责的看法，拿出自己的爱心，在课堂这片乐园中，我仍将执着的耕耘着，细心的栽培着 数学老师教学心得体会：如何激发学生学习爱好 激发学生学习爱好的尝试 如何让有效地调动学生学习的主动性，我认为主要还是激发他们的学习爱好。爱好是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是主动学习的源泉。所以，教学对老师要擅长利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的爱好，以调动学生学习数学的主动性。 一、敬重学生的人格、理解他们的心理、关切他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，刚好地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们信任你，敬重你，情愿和你沟通，这样他们才情愿学习你教的数学。为了和学生培育情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位亲善可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也情愿在课堂上与你互动，情愿和你进行情感的沟通和问题的沟通。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔软的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去专心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的沟通，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感爱好，是否在留意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责怪、多激励、关切他们树立信念，时刻爱护他们的学习主动性。在平常回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜爱“数学老师”转化为喜爱“学习数学”。 二、合作学习能从很多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的爱好，它以学生的主题相识特点动身，奇妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，很多过去课堂上须要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的爱好。 例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。这样，假如只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。根据这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），激励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以特别深厚的爱好主动参加，相互协作，最终找到了各自不同形式的答案。如：4n+2,4(n- 2)+10,6+4(n- 1),6n-2(n- 1)等。利用这些结果就很便利地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在欢乐轻松的气氛中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的学问运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学学问与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学学问和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体相识；将尝试综合运用数学学问和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行说明和沟通；将尝试综合运用数学学问和方法探究简洁的数学规律又如我在讲完人教版九年级数学下册其次十七章 相像 后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量他们在测量之前，对测量方案进行了小组探讨后，初步得出有以下几种方案： 方案1：利用同一时刻物高于影长成比例； 方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端，旗杆的顶端在同一条直线 上； 方案3：利用平面镜对光的反射原理：入射角等于反射角； 小组分别选用了这三种方案进行了实际测量画出了三种方案测量图（见九年级数学第27章 相像 第67页数学活动1）分别如下：他们采纳了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同，学生在此测 量与计算过程中，亲身体验到了相像学问在实际生活中有着广泛的应用，自 己所学的数学学问得到了进一步的展示 总之，培育学生的学习爱好是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的发展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行指责指正 做学生喜爱的老师教学心得体会 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般老师。 有人给师生关系打了一个形象的比方，即电路适配器，相同的教化条件，教化对象，通过肯定的师生关系配置，或许能爆发出剧烈的教化能量，产生主动的教化效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。 在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，老师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是学问的'权威。但是今日，学生接受学问和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增加和信息来源的扩大，使他们思维灵敏、充溢活力，有些老师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过老师，作为老师就应当虚心地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反，假如老师不愿放下架子，不加强学习，不主动与学生沟通、交心，甚至还把体罚、羞辱学生人格的做法当作最为有效的教化手段，那就不仅不会是受学生喜爱的老师，还会彻底破坏师生关系。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如敬重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，同等待人、说话办事公道、有耐性、不轻易发脾气等。 老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和；自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。 老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方才会有开心的情感体验，一个老师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 关于如何培育四年级学生的自主学习的教学心得体会 课程改革以来，老师大都已经熟识到学生是学习的主体，在教学过程中比较重视学生的自主学习。但当前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。比如，语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，大致了解一下课文的主要内容，或者是找出课文中的几个生字词，查一酷猫写作；许多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中老师就匆忙收场，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺乏主动主动的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅。 学生的自主学习浮于表面，缘由是多方面的。从老师方面找缘由，主要有两点：首先，老师担忧让学生充分地自主学习，影响了教学进度，影响了教学任务的完成。其次，老师忽视对学生自主学习的指导。在课堂上，学生自主学习的时候，老师没有对其进行引导。 针对上述缘由，我认为当前老师应进一步转变教学观念，切实做到以下两点： 一、要加强自主学习的指导。在小学语文教学中，要充分发挥师生双方的主动性和创建性，肯定不能因为提倡学生的自主学习而减弱老师的主导作用。老师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的爱好，培育学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。老师要指导学生在自主学习时，学会感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。老师要做到一般性指导和针对性指导相结合，平常注意一般性指导，学习某课文时注意依据详细的学习内容进行有针对性的指导。老师还要做到全班指导和个别指导相结合，在学生自主学习之前和自主学习之后面对全班进行指导，在学生自主学习的过程中对有困难的学生进行个别指导。 二、要保证自主学习的时间。学生是学习的主子，学习是学生自己的事情。在小学语文教学中，老师肯定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。那种担忧学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应当是老师为学生的学习活动供应有效的服务，而不是让学生为老师完成既定的教学任务服务。 教学创设情景激发学生情感的心得体会 小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境创设情境可谓时下课堂教学的一大热点，它不仅可以使学生简单驾驭语文学问和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容，下面给大家共享教学创设情景激发学生情感的心得体会，欢迎借鉴！ 教学创设情景激发学生情感心得体会 新课标指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。在教学实践中，我们愈发地感到，创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。它可激起学生的心情，有效地调动学生的主观能动性，让学生把全身心投入到课堂活动中去，在轻松开心的氛围中，接受和驾驭学问，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。学生假如长时间在老师的语文教学中机械重复地学习，必定会导致学生对语文教学的厌学心情。相反，假如我们能够变更学生“厌学”心情，并激发学生“乐学”的情感，那么，学生对语文学习的潜能将无法估量。那么，如何变更学生的“厌学”为“乐学”，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？为此，我谈谈自己的一点看法。 一、语文课堂教学应当敬重学生，保证课堂教学有一个民主和谐的环境气氛。 敬重学生是语文课堂教学中的一条重要的原则，是完成语文课堂教学任务的关键所在。大量事实的探讨表明，当老师在语文课堂教学过程中以“肯定”权威自居时，往往会实行不恰当的教化教学方式、方法或者行为来对待学生，从而加重了学生学习的心理压力，使学生产生心情惊慌、焦虑和缺乏自信念，降低学生的学习主动性和学习效率。在语文课堂教学中，必需敬重学生的自尊心，“让每个学生都抬起头”来学习语文，以良好的心理正确对待学生。敬重学生不仅是老师应具备的职业道德，而且还是协调师生关系，保证良好语文课堂教学效果的前提。 敬重学生重在敬重学生的人格，老师不能把自己的话当作“肯定的真理”，正确看待学生对自己提出的看法和建议。利用业余时间与学生谈心，激励学生发觉老师在语文课堂教学中的不足，并提出建议。有的学生不擅长用口头表达，可以用局面的形式，譬如用纸条之类的方式，让学生写出自己心里的想法和对老师的建议，这样，可以刚好收到许多有价值的看法和建议。同