观课报告--观评课有感.docx

观评课有感观评课有感 韩晓杰老师执教的图形的密铺这节课，教学杰老师先通过提供三个实例，引导学生通过观察，比较认识密铺图形的含义，既无空 隙又不重叠的铺在一个平面上，从日常生活中的情境出发，符合学生 的学习心理与认知规律。从教学流程的角度分析，这堂课教学环节条理清晰，环环相扣， 步步深入，重点突出教师评价到位，可借鉴性很强。从教学目标的达成度分析，从课堂观察学生的学习活动来看，本 课的学习目标达成较好，学生们不仅理解了密铺的定义，了解了密铺 的特点，在最后一个环节，通过拼摆七巧板设计出美丽的密铺作品， 这一过程大大激发了学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。本节课最大的亮点是注重数学思想方法的渗透，在这节课上，杰 老师所扮演的是一个引导者，合作者和参与者的角色，起着穿针引线 的作用。本节课层次清楚地组织了实践活动，让学生在课堂上看到了活生 生的数学问题，感受到数学与生活的密切联系，领悟到数学的价值。杰老师在教学中蒋数学之美始终贯穿整个教学过程，学生的成功操作 实践展示了学生用几何图形进行美术创作的想象力，学生不仅学到了 数学知识，而且展示了数学美，受到了美学教育。整堂课以活动为载体，学生在课堂上互相讨论，动手操作，在课 堂上，真正领悟到数学的价值，学得轻松愉快。杰老师在教学活动中 遵循由特殊到一般，从现象到本质的认知规律，以联系的观点揭示了 密铺的本质规律，有了良好的成效。课堂上也给了学生充分的时间和空间，帮助他们在自主探索和合 作交流的过程中获得感性体验，先证明哪些平面图形可以单独密铺， 哪些不能并且讨论思考怎样的平面图形可以密铺都有什么特点？不能 单独密铺的图形，就不能密铺了吗？激发学生解决问题的好奇心，这 些问题情境引发了学生的认知冲突，促进探究向深层次推进。值得商榷之处是课堂评价语言较为单调，一些教学调控呢，也不 够灵活。还需进一步的提升自身业务素质