编号：3062-《买东西的学问》观课报告.docx

买东西的学问观课报告一打开杰老师这节课的视频，我就被她迷人的笑容吸引，这样杰 老师估计所有的孩子都喜欢，那么平易近人，和蔼可亲，听课以前就 喜欢上杰老师，那这杰老师讲的课肯定也会吸引孩子，这杰老师课堂 上与孩子的对话更显示了师生之间平等和谐的关系，所以课堂评价语 言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利 于师生双方精神敞开后的互动与交流。比如，我们可以针对学生回 答问题时声音太小这样评价："说得很精彩，如果声音能再响亮点儿就 更好了。"学生回答时没有表情，也可以这样说：“读得真好听，你有 一副主持人的好嗓子，不过要是加上表情就更能传情达意了，不信， 你试一试！”这些评价突出了问题的焦点，语气婉转，却能一语点中的 地指出存在的问题，使学生对如何改进有明确的认识。这杰老师做的 就很好，整节课都保持着微笑，值得我学习。总观整堂课教学结构安排合理，轻重分明杰老师能够根据教学重 难点的不同。根据学生在课堂上的认知表现，结合学生的年龄特点和 学习习惯。合理有效地分配教学时间。不仅如此。每个教学环节的活 动内容丰富，学生学习投入教学效果也非常好。另外这杰老师非常注 重对学生的评价，因为教学评价是课堂的重要组成部分，更是有效教 学不可分割的一部分，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课 堂教学的走向直接影响着教学效果。这杰老师没有在课堂出现"你真 好""你真棒等笼统的评价语言，而是更加具体化了，让学生明白 自己到底棒在哪里。以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生 生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了 很好的教学效果。整节课以学生自主探究为主，从让学生小组分工探 究东北的衣食住行等零碎的知识开始，充分发挥教师的主导作用，将 学生发现的知识加以整合和补充，从而让学生从不同层面了解买东西 的学问，真正体现了学生的主体地位，学生的学习积极性也充分被调 动起来。