2023年小学生总结报告7篇.docx

2023年小学生总结报告7篇 书目 第1篇小学生世界读书日活动总结报告 第2篇小学生课外阅读学习总结报告 第3篇中小学生平安教化日活动总结报告 第4篇小学生社区服务活动总结报告 第5篇小学生农村留守儿童调查报告总结 第6篇中小学生平安教化日宣扬总结报告 第7篇小学生数学老师工作总结报告 小学生世界读书日活动总结报告 小学生世界读书日活动总结报告 本学期，我们开展了丰富多彩的班级读书活动，有班级读书沙龙、亲子读书会、好书举荐会、读书笔记评比等活动。我将培育孩子良好读书习惯做为本学期班级读书活动的重点，为了以后更好地开展读书活动，现将本学期我们班开展的“班级读书活动”做一总结： 一、营造书香氛围 班级是学生成长的摇篮，要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生走入“书香”。首先，我们班建立了班级小书库，让学生有书可读。许多学生学生都能把好书带到学校与其他学生共享了。学生也可从学校班级借阅书籍，孩子们的读书爱好深厚起来了。 二、开展多彩活动 为了更好地培育学生的自学实力，我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且激励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。 在营造好班级氛围的同时，我的是思索把学生引导阅读道路上来。首先在班级氛围中，督促学生读书外，还要通过平常开展的活动来引导学生。如我们每周必需要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过学生的自我举荐、小组内的举荐、然后结合一周来的阅读数量来评定。通过一个学期的实践，这项活动在不断的完善过程中。 其次是利用课余时间开展以阅读为主题的读书活动。如：美文诵读竞赛、讲故事竞赛、读书沟通活动等。通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。 三、常常灌输学生读书的好处和举荐好书 正如高尔基所言“酷爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像挚友一样帮助你们在那使人纷繁芜杂的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去敬重别人也敬重自己，它将以酷爱世界，酷爱人的感情，来鼓舞你们的才智和心灵。”引导孩子爱读书，读好书是每个老师应尽的责任。在这个学期中，每人都读了一部名著。 四、保证读书时间 每天早上学生到校是xx分钟的“晨诵”时间，在这段时间内，要求背诵的诗歌，让孩子们在书香中开启新的一天。 读书立志，让书籍成为我们成长的基石，让书香溢满我们的童年，我们班将在以后的学习生活中再接再厉，读的好书，获得的学问。我也要尽职尽责地做好自己的工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 小学生课外阅读学习总结报告 国家教化部总督学柳斌说过：“在现代社会里，一个不重视阅读的学生是缺乏新学问实力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平凡的家庭;一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校;一个不重视阅读的民族必定是一个没有希望的民族。”国家全日制义务教化语文课程标准明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段课外阅读总量应不少于145万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。由此可见，小学生的课外阅读是何等重要!那么，如何让阅读成为一种习惯呢? 一、让阅读成为须要 苏联教化家苏霍姆林斯基曾说：“假如学生的智力生活仅局限于教科书，假如他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不行能有自己特殊爱好的科学的。”多年语文教学我的感悟是：课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长学问，培育良好的自学和阅读实力，还可以提高学生的认读水平和作文实力。 1、立身以读书为本读书与做人 “一本好书可以影响人的一生。”这句话是有道理的。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素养。一部英国儿童小说哈利.波特，折服了全世界，无论是儿童还是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正义、英勇、坚韧不跋，向我们阐述一个人性永恒不变的主题，爱是博大的、无穷的、宏大的力气。 2、为有源头活水来读书与心智 教化家苏霍姆林斯基对青少年阅读有许多探讨，他对阅读与学习实力的关系阐述得许多也很清楚。他说：“30年的阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力”。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪慧是可以取得好成果的，但假如没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。 只有大量的阅读，才能让孩子的智力状况和学习实力更好，缺乏阅读的孩子学习实力一般都表现得很平淡。 3、此日中流自由行读书与写作 家长长期以来都有一个困惑：如何能写出好的文章。 其实，提高写作实力真正的“捷径”是阅读，表面上看这是个漫长的过程，事实上它是最经济、最有效、最省心的方法。但最简洁的事情往往最难做到。急功近利的心态让很多家长想让孩子在短时间内学会写作文这是不行能的了。写作须要美丽的文辞、细腻的情感、深刻的体验。孩子的年龄那么小，他从哪里获得美丽的文辞，从哪里找寻细腻，从哪里体会深刻。 好的作品中本身就蕴含含着丰富的人生体验，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技能自然会形成古人早就总结出来了 “读书破万卷，下笔如有神”。 而时下，电影、电视网络等深受大众喜爱的传媒对小学生的课外阅读造成了很大的冲击，于是孩子们中间，痴迷电视节目者有之，痴迷电脑嬉戏者有之，痴迷上网闲聊者有之，喜爱阅读的却寥寥无几。只有当阅读成为一种须要时，孩子们才能变被动的读为主动的读。 二、让阅读成为爱好 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。学生只有产生了阅读的爱好，才能在内心深处对课外阅读产生主动须要。因此老师不仅要激发学生的阅读爱好，还要让学生“乐此不疲”地进行课外阅读，让阅读成为学生的爱好。 1、营造良好的环境 在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他们创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。由此，我们定会想到要给他们供应一个良好的、适合学生阅读的氛围。 (1)、成立“小小图书角”，提倡阅读。为了启迪学生的求知欲，提高参加阅读活动的主动性、主动性。我要求每位学生在每个假期买两本新书。利用寒暑假，自己先读好。每学期开学后，开展“献两本我喜爱的书给你给他”的活动，把自己的好书介绍给别人。这样每学期班级就有了近百本书，组成了班级“小小图书角”。于是我要求每个学生每天利用中午休息时间进行课外阅读，也可以借回家看。这样形成了人人都看课外书的良好氛围。 (2)、利用图书室，广泛阅读。图书馆不仅是供应图书的地方，也是学校的文化中心。它是开展课外阅读的物质基础。我常常利用黑板报、墙报等阵地，刚好作新书介绍和举荐，激励学生开展课外阅读。阅览课上亲自带学生进图书室畅游书海，为学生供应良好的读书环境，形成读书氛围，并保持阅览室的安静、明净，让学生在这样洋溢馨香的地方尽情采撷学问的花蜜。 (3)、拓宽学生读书空间。我们又把读书活动引向家庭。很多家长常常带孩子上书店，给孩子选购书籍，有些家长还在家里为孩子支配了读书的小书桌、放书的小书橱。有些家长还放弃休息消遣的时间，与孩子一起读书，边读边议，相互探讨。 总之，要让学生感受到课外阅读是一种别出心裁的“悦读”，那是一种享受、一种消遣、一种健康的生活方式。 2、利用榜样的力气 美国某一校长，曾做过这样一个教学试验：她一有空就呆在教室里，把自己宠爱的书举荐给学生。在她的影响下，她所在学校的学生早已行动起来，从图书馆中找到这些书并借出，劲头十足地读起来。这位校长给学生剧烈而肯定确定的启示便是：“阅读特别好玩。” 心理学表明，孩子是具有向师性的，他们的一言一行在很大程度上影响着学生，老师是学生的榜样。 当然，每个孩子都有自己的偶像，常常给孩子们讲名人的读书故事，也有助于激发学生的读书爱好。除此之外，身边榜样的力气也不行小瞧。常常表扬班里爱读书的孩子，让学生探讨读书感受，沟通读书收获，也会在无形中激发学生的读书爱好。 3、利用课文作先导 教材中编排的很多文章都出自名著或和名著相关，我们就可以一次以为契机，引导学生开展课外阅读。如学了林冲棒打洪教头，我们可以引导孩子们阅读水浒传;学了伊索寓言三则，我们可以引导孩子们阅读伊索寓言;学了一本那孩子必读的书，我们可以引导孩子们阅读鲁滨逊漂流记或是杨红樱系列的其它作品;学了之间儿童多处行，我们可以引导孩子们阅读繁星春水。 4、体验胜利的欢乐 实践证明，当一个人的行为产生主动的自我体验，同时又得到他人确定获得胜利感后，他的主动性会越来越高，从而使他从一个胜利走向另一个胜利。怎样才能让学生不断获得课外阅读的成就感呢? 组织各种类型的读书活动 学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满意自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展读书心得沟通会、全家共读一本书、诗文朗诵竞赛、故事会、课本剧表演、辩论会、阅读沙龙等。有时，为发挥课外阅读活动的综合效应，我们还可结合语文教学开展主题综合阅读活动，如本学期，我就以“友情”为主题开展了相关的阅读活动。在活动中，孩子们不仅阅读了蓝鲸的眼睛、夏洛的网、青铜葵花等书籍，还阅读了大量的诗歌、美文，孩子们还排练了一些短剧，收到了课外阅读活动的综合效果。 重视评价。建立合理的评价体系，有助于学生良好阅读习惯的养成。我们可以把学生的课外阅读纳入到学生综合素养的考核之中，可采纳活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经验，积累自己的阅读收获。在详细的实施过程中，我们要对学生课外阅读的篇目、字数等定期进行数据统计，对学生广泛阅读手册要常常检查，并将学生课外阅读结果，纳入小学生综合素养报告书中,使学生的阅读成果刚好显性化，得到老师、家长、同学的确定与赞许，从而形成推动学生主动阅读的合力。即使是一些读书活动，结束后，老师也要赐予主动的评价，如评出“广泛阅读金、银、铜奖”“阅读进步奖”“阅读小博士”等奖项，并实行隆重仪式，颁发获奖证书，还赐予肯定的物质嘉奖，如书签、书籍等，学生就能从中看到自己的进步，获得胜利的快感体验。 三、让阅读成为习惯 萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。” 只有当阅读成为一种习惯，学生才会在课外主动地，有选择地去进行阅读，并在阅读过程中，对信息加以鉴别，以促进自己语文素养的提高和身心健康发展。 在形成和保持小学生良好课外阅读习惯的过程中，我们要留意以下几点： 第一、悉心指导，学会选择。这里包含两个方面，一方面要指导学生学会选择适合自己阅读的读物。目前，市场上各种小学生读物琳琅满目，但不是都适合小学生去阅读，老师须要指导孩子去选择那些主动的思想健康的读物来阅读，在这一过程中，除了老师要向学生供应或举荐优秀的少儿读物外，还须要加强对学生家长的指导，使其协作老师，教会孩子选择读物。另一方面，还要教学生在有益的读物中学会选择自己有用的信息。尽管是一部好作品，但其中的内容、观点未必都适合自己，因此，老师应留意指导学生在课外阅读过程中有选择地汲取有益于自己的信息，以促进自己的健康发展。 其次，适当“强制”，知行合一。叶圣陶先生曾说：“养成良好习惯必需实践。换句话说，那不仅是学问方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必需怎样怎样去做，才可以养成好习惯”。心理学探讨表明：一个习惯的形成大约须要21天的坚持时间。可见，学生知道了课外阅读的重要性，有了深厚的阅读爱好，具备了肯定的鉴别和选择实力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过肯定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生规定相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段，对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是非常有效的。通过适当来自于老师或家长的外部强制，逐步使学生过渡到自我“强制”，即强制自己根据良好的课外阅读看法、方法去阅读。这样，天长日久，习惯成自然，从而达到自动化的程序，以至于某一天没有进行有益的课外阅读，没有获得到新的信息，倒觉得别扭、不舒适。 第三、严格要求，持之以恒。在小学生语文课外阅读指导中，要养成学生良好的语文课外阅读习惯，不行能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，逐步养成。首先，要依据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有安排地按部就班。其次，老师一旦提出某种要求，就必需坚决不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退。尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。再次，老师要坚持以正面引导为主，特殊留心去发觉学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，赐予主动的正确的评价，让个别学生的胜利成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高小学生的语文素养。 让阅读成为一种习惯，非一日之功。只要我们重视学生阅读习惯的培育，为学生创建有利条件，激发学生爱好，指导学生阅读方法，学生将会逐步养成良好的阅读习惯而受益终身。 中小学生平安教化日活动总结报告 中小学生平安教化日活动总结报告 依据教化局文件精神，学校刚好召开平安工作会议，就春季平安工作做出部署，现就我校全国中小学生平安教化日宣扬教化活动相关工作总结如下： 1、加强平安管理，做好平安防范 由于社会危急人员侵害学生案件时有发生。学校经探讨确定，进一步加强门卫管理，加强老师值班力度，充分发挥人防、物防、技防作用，时刻留意防范，严防歹徒入校及上下学路上侵害学生。 2、仔细做好学生上下学平安教化 通过对学生上下学平安防范教化，教化学生遇有问题刚好呼喊和报警，不走偏僻、光线不明路段和街巷。告知学生家长，要刚好接送孩子上下学，并主动协作学校对孩子的平安教化和管理。 3、主动开展全国中小学生平安教化日宣扬教化活动 我校紧紧围绕全国中小学生平安教化日，以普及平安学问、确保生命平安为主题，主动开展平安宣扬教化活动。3月25日下午，全校师生开展了一次消防、地震疏散应急演练。晚上观看了平安上学路视频节目，组织学生撰写交通平安作文。 学校将市教化局推送的平安宣扬短信息学生是家庭的希望，民族的将来。愿学校、家庭和社会共同携手呵护他们的平安，保障其强壮成长。通过学校网站向社会公布。 4、营造平安和谐校内环境，进一步提高师生的平安意识 通过加强教化、时刻提示，做到警钟长鸣，高度重视平安防范意识的培育，进一步提高师生的平安意识和应对突发事务的避险自救实力，限度地预防和削减各种平安事故的发生。 小学生社区服务活动总结报告 小学生社区服务活动总结报告 一、活动目的： 通过社区服务活动，整合了社会各方力气，协作学校做好学生的教化管理工作，使学校对学生的教化管理进一步得到延长，进一步完善了学校的常规管理监督网络机制。通过自主探究和实践，培育了同学们的科学素养和人文精神、沟通合作实力、社会适应实力、社会参加意识、公民责任感。 二、活动主题： 深化社会、了解社会、增加社会责任感，尽情展示“港中学子”的风采。 三、活动主体： 全体小学生。 四、活动形式和要求： 1、各年级以班级为单位分成若干活动小组，选出组长，走进社区，开展社区服务活动。 各活动小组的组长带领组员亲密合作，自主开展社区服务活动。由学校联系活动单位，制定活动安排，在活动中同学们有意识地熬炼了各方面的实力。 2、以学生社团为单位，由学生干部自主参与社会公益活动，进一步培育和提高了学生的“自我管理、自我教化、自我服务”实力。 五、活动时间： 假期及双休日。 六、活动内容： 1、参加社区管理，参与义工等活动。帮助村委会出墙报，开展帮助社区管理的各项工作，参与力所能及的社区劳动，开展植绿护绿、清洁街道、拾捡垃圾等活动。 2、开展绿色环保活动。在社区开展节约用水、爱护水资源的宣扬活动；开展本地区水资源状况的调查及提出改善的建议；对本地区水环境污染的调查、分析和建议等。 3、发扬助人精神，在敬老院开展敬老爱幼活动活动。 4、开展社会调查活动。 七、活动效果： （一）服务社区 通过服务社区的活动，使学生熟识社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、骄傲感，并懂得疼惜、爱护它们；使学生常常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而敏捷地运用自己的学问加以解决，从而驾驭基本的服务社区的本事，形成建立良好生活环境的情感和看法；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和敬重，增加服务意识和责任感。 （二）走进社会 通过进入社会情境，接触社会现实，参加各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活阅历；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民办法识；在实践中发展社会参加实力，形成参加意识和较强的公民意识。通过视察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。 （三）珍惜环境 通过和自然的接触，领悟自然的奇妙与博大，懂得观赏自然的美，对自然充溢酷爱之情。通过视察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境休戚相关，加深珍惜环境的情感。通过爱护环境的活动，懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，熟识环境爱护的常识，驾驭基本的技能，并能综合运用所学的学问解决环保中的一些问题，自觉地从身边小事起先，关注四周、社区的环境问题，并养成随时随地爱护环境的意识和习惯。 （四）关爱他人 通过和他人的接触、沟通，学会理解他人的生活习惯、特性特点、职业状况，懂得敬重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的暖和，对他人的帮助心存感谢。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。常常留意身边须要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，驾驭志愿服务的有关学问和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满意。 （五）善待自己 通过各种活动感悟生命的奇妙、意义与价值。发觉自己的优点与弱点，知道如何发挥优势、弥补短处。能够了解自己的心情，并学会用适当的方法限制和调整自己的心情，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。通过各种熬炼活动，驾驭平安生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的看法。懂得自己的权利与义务，能够学会用法律爱护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活看法，情愿为创建更美妙的生活而不懈努力。 八、活动小结： 社区志愿者服务活动，是近年来各地新兴的一项公益事业，要做好这项工作，学校紧紧围绕构建和谐社会的主题，营造奉献、友爱、互助、进步的时代新风，建立并完善进社区志愿者服务组织向规范化、制度化、常常化发展，从而全面提高小学生的综合素养。政教处、团委泛发动，壮大社区志愿服务力气，提高社区志愿服务的针对性和实效性；健全机制，为社区志愿服务持续发展供应有力保障。学校政教处每次组织学生开展的社区服务活动，内容丰富，形式多样，各年级各班级都非常重视，细心打算，制订活动方案。各班同学人人参加，并达到了预期效果。 小学生农村留守儿童调查报告总结 随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚来照管孩子，这些人便成了留守儿童的临时监护人，这些人中，老人本身都须要别人来照看，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。接下来是我为大家搜集了关于小学生农村留守儿童调查报告总结的材料，供大家参考借鉴。 xx县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40.7万人，农业人口约占75.4%。全县在外务工人口为43043人，其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解xx县农村留守儿童家庭教化状况，推动留守儿童家庭教化工作，2023年以来，xx县妇联对全县农村留守儿童现状及监护状况先后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全面普查。普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名，部分中小学留守儿童已超过在校生总数的50%;这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到刚好照看等困难和问题，结合此次调查，现将'留守儿童'的有关状况报告如下： 一、总体现状 1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%;随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。 2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。 3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理实力较强，70%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少。 4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。 二、存在的问题 由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。 1.学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。 2.隔代教化力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。 3.性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅长管理教化，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的心情情感改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、平安的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。 三、形成的因素 由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，须要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面： 1.社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。 2.家庭缘由。在经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教化意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌-留守-流淌的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。 3.教学缘由。由于教化内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有安排地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。而这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童都是必要的。 四、对策及建议 1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。 2.实行政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教化问题的基本措施。依据2023年国务院办公厅转发国家教化部关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教化工作的看法，教化主管部门要仔细实行以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的两为主方针，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，同等对待每个学生，努力为流淌儿童接受教化创建条件，不断削减农村留守儿童数量。 3.完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。2023年，县妇联在教化部门的协作下，首先以xx县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。 4.仔细履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教化工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教化和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，不断优化农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。要仔细履行指导推动家庭教化工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教化工作，大力发展农村和社区家庭教化指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教化引导，真正担当起教化孩子的责任和义务。 中小学生平安教化日宣扬总结报告 中小学生平安教化日宣扬总结报告 今年“全国中小学生平安教化日”的主题是“强化平安意识提升平安素养”。依据市教化局关于开展全国第十九个中小学“平安教化日”宣扬教化活动的要求，我校仔细组织，紧密围绕活动主题，开展丰富多彩的平安教化活动，突出平安工作为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生平安防范，提高学生平安自护实力。现就有关开展状况汇报如下： 一、提高相识，加强领导 接到通知后，我校马上对全校各年级进行了布置，要求各班充分相识中小学平安教化活动的重要意义，将平安教化日活动纳入学校平安教化工作的重要内容，为加强组织领导，成立了以李福满校长为组长，许海沙、许宝利为副组长，各班主任为成员的平安领导小组，确保活动取得实效。 二、仔细组织，周密支配 平安教化日活动要由学校统一部署，以班级组为单位组织实施。学校制定了平安教化活动方案，依据各年级班实际状况加强对学生进行卫生、饮食、水电、交通、纪律、法制、心理健康、校内活动平安等方面的教化。肯定要确保教化到位，防止走过场，走形式。 三、详细活动，深化教化 1.利用国旗下讲话，以“强化平安意识提升平安素养”为主题，做好平安教化日的宣扬和教化工作。设立这一制度是为全面深化地推动中小学生平安教化工作，大力降低各类伤亡事故的发生率，切实做好中小学生的平安爱护工作，促进他们健康成长。并向学生提出了平安留意事项，收到了很好的平安教化效果。 2.各班出一期平安教化板报，搜集相关平安教化的资料，让学生能够从中引起留意，并获得相关平安学问，加强学生之间的相互沟通与学习，提高相识，共同进步。 3.各班实行一次平安相关主题的班队活动，搜集相关平安教化的资料，让学生在活动中增长平安学问，能够从中引起留意，加强学生之间的相互沟通与学习，提高相识，共同进步。 4.全校开展一次地震逃命应急演练活动，我校师生于周一上午其次节课进行了防地震、防消防应急演练疏散活动。 5.中、高年级开展平安学问手抄报展示活动。每班可选出5张手抄报参与学校的手抄报展示地。 6.通过学校电子屏和校讯通等家校沟通渠道，对学生家进步行交通、饮食、防火防电等相应的平安教化。 7.对全校设施设备进行一次平安大检查，找出平安隐患，针对校内门、窗、栏杆、教室、试验室、电脑室、语音室、图书室、仪器室及灭火器等可能存在的问题仔细排查，做好记录，发觉隐患，刚好解决。 通过开展平安教化日系列活动，对全体学生进行了平安教化再宣扬，再动员，再强调。切实落实各项平安制度和措施，加强校内平安稳定工作，为共建和谐校内、和谐社会而努力。 小学生数学老师工作总结报告 一、本班学生状况： 本班学期初共有学生42名，其中男生17名，女生25名。学困生2人。 二、工作开展状况： 本学期来，在工作中，仔细学习教学新课标，深化钻研教材，制定切实可行的教化教学安排，仔细备课，制定课堂教学安排，细心设计教法，仔细上课，仔细辅导后进生，仔细批改作业，努力向40分钟要质量。 (一)、培育学生学习数学的爱好。小学生对待学习，往往偏重于爱好，爱好能激发学习的主动性，增加求知欲望，增加克服困难的信念，而爱好又不是天赋的，是在后天环境和教化影响下产生和发展起来的，尤其是老师本身对学生的影响。深知“爱好是的老师”的我，在“爱好”两字下功夫，在传授学问的过程中，非常留意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织好玩的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的学问技能。在详细的数学教学中，对不同的训练重点，实行敏捷多样的教法，学生感到学得轻松，学得好玩，久而久之，学习数学的爱好就不知不觉形成了。 (二)、改进教学方法，全面提高教学质量 学生学有所得，才会酷爱学习，越学越有劲，家长也支持。为此，我在班级管理工作中，把留意力放在提高教学质量上，扩大合格率，。十个指头也有长短，在一个班级同学之中也有先进和落后之分，我按学习成果和智力发展状况把他们分成优秀的，上进心强的，有进步的，基础不坚固的几种类型。常常和他们促膝谈心，开座谈会，征求看法和建议，不断改进自己的工作方法和教学方法。对优秀生提出在不同的时间内达到不同的要求。激励基础差的同学努力学习，特殊帮助他们把基础学问学好，上课我多指导，课后多辅导，作业严要求，进步多激励，使他们感到老师的关切，同学的帮助，增加自信念。“功夫不负有心人”我耗了精力，却换来了全班同学的进步与提高。王淼等同学平常学习成果差，怎样转化他们，取得进步，是我工作的重中之重，在一次次的单元测试中，一次比一次有进步，是我的欣慰，也更坚信了我教学的自信念。在教学过程中我尽量采纳直观、形象的教法，提高课堂教学效率。每教学一个单元，都要体现本单元的训练重点，既要重视“双基”教学又培育学生阅读实力，思维实力。 (三)、仔细批改作业，进行学问补漏措施 学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一，老师只有批改作业，才能发觉问题，进行学问的补漏措施，才能进行个别指导，共同提高。批改计算题，能发觉基础学问的驾驭状况;批改课后的思索题，能发觉学生对问题的理解是否透彻。这样一来，学生不但提高了批改爱好，而且培育了学生的学习实力。 (四)、在开展课改方面： 这学期以来，我根据期初