2023年师职培训总结（优选6篇）.docx

2023年师职培训总结（优选6篇） 书目 第1篇小学英语老师职业培训学习总结 第2篇老师职业道德修养培训总结 第3篇老师职业道德修养培训总结 第4篇初中老师职务培训总结 第5篇小学英语老师职业培训学习总结范文 第6篇老师职业道德培训总结 小学英语老师职业培训学习总结 记得一位教授说过：“培训是一种福利”。的确，学习是惊慌而劳碌的，但又是充溢而欢乐的，我的确在享受“学习”这种福利。倾听英语教学专家keith ohare的谈话，与教化博士christine defty近距离的对话，与学员之间的相互沟通、切磋，使自己对小学英语老师这个职业进行了重新的相识，在课堂热身环节、教化技巧、课堂活动、小学语音教学、通过讲故事学习英语和发觉法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。 一、 warmers and coolers 类似于我们的课堂,两位外教在培训起先之前做了很多的warmers,既活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的嬉戏是clapping rounds，在节拍的带动下（手拍2次，腿拍2次），老师说一个单词（如国家），学生接另一个（如首都），这个活动很适合中高年级的学生，既能熬炼思维又可以活跃气氛也培育了学生的节奏感，一举多得。而关于cooler这个概念我还是第一次听到，可能课堂里都有在做的，只是没有一个详细的名称。cooler就是让原来兴奋激烈的学生宁静下来，用心听讲。方法有很多，比如lip reading（让学生读嘴型说单词或句子），silent reading（默读课文）或者在课堂快结束时让学生听一段轻音乐再让学生今日课堂中所学的单词或句子，留给学生一段时间宁静地思索。 二、 teaching techniques teaching techniques包括using chinese or english in the classroom（课堂中英文的运用），organising activities（活动组织），giving instructions（教学要求）, giving feedback（教学反馈）。在课堂中英文的运用方面，keith提到了在英语课堂中运用中文的几种特别状况，例如说明一些抽象的单词（brave, spirit等），说明一些语法学问，一些cultural references也能用中文表达等。当然中文说明应当只是很偶然地出现，英语课堂中运用最多的还是英语。首先，老师要以身作则，学生耳闻目睹，才会有更多的理由和机会说英语。其次，当老师说英语时，对于学生而言，其实也是听力的熬炼。一些常规的指令都要用英语，而且要是短句，简洁易懂。真的有学生不懂的话，老师还可用一些身体语言或面部表情来说明。在活动组织方面，英语教学过程中的活动组织包括了pair, group and individual work.在活动进行之前，老师须要在课前做好充分的打算，设立一个清晰的目标和时间限制，给学生一个清楚的演示，还要检查学生是否理解（可以问学生几个问题）。在活动进行中，老师要在教室中边走边听边看，帮助一些比较困惑的学生然后适当地记录一些学生的强项或弱点。活动完成后，老师可以请个别学生上台展示，让学生回答自己的提问或者评价学生的活动绽开状况。在教学要求方面，建议老师用英语表达自己的教学要求。如何才能使自己的要求清楚明确呢？首先要确保每个学生的留意力都集中在老师身上，其次老师要试着用简短的语句，清楚而缓慢地表达自己的意思，利用手势、面部表情、语调，或者图片、实物等来加强学生的理解，最终假如学生还是不懂，可以把自己的意思写下来。而在教学反馈方面，它是老师对学生的语言或活动表现的评价，是为了促使学生有所进步，这是特别重要的一点，老师在必要的状况下应当多用。 三、 teaching pronunciation in primary school 语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让人家听懂自己的话，才能对所学材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的实力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。 小学生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有许多差异，小学生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语语音的严峻影响，常常会出现这些问题：首先，英语元音不正确。受汉语语音影响，学习英语元音是简单出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，很多学生的元音发音口型不到位。如把双元音发成单元音：把time taim读成tem，brown braun读成 bra:n 等。其次，英语词尾辅音后附加元音。汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音（韵母）结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。许多小挚友常常会出现在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以p、b、t、d、g、k等音素结尾的单词上，学生简单在这些单词的尾音后面加上一个音素如把jacket 读成jacketer，把red 读成reder，jeep读成jeeper，把friend读成friender的音等，假如不细致听，是听不出来的。这种状况在小学英语单词读音中比较普遍，也最简单被忽视，因此我们应当采纳既可行又失趣味性的方式来解决这个问题。然后，英语词尾遗漏辅音。在英语教学当中，这种状况出现的频率也比较高。例如，在教授pep教材四年级上册 unit4 part a 部分的重点单词 bathroom , bedroom和living room的时候，许多学生在发音的时候遗漏了词尾的m。这种现象在单词教学中也是比较常见的。最终，节奏错误。在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，学生常常出现非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群干脆制约着学生在口头表达中运用节奏群进行表达的实力，以及学生在听力理解中把握节奏群提高理解效果的实力。 四、 using stories in primary school 引人入胜的故事，可以解决了学生的学习动机问题。读故事时，学生没有字字弄懂，也能理解意思，故事中很多词语的重复出现既自然有令人开心，这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容，孩子会新奇地、有目的地去学，读懂了就有满意感，并有爱好进一步提高理解故事的实力。讲故事活动供应了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的娴熟度，又能培育他们说和写的流利度。当学生倾听和阅读故事时，不行能一下子理解全部内容，因而也得到了推断、揣测字义的训练。而当学生讲故事和表演故事的时候，他们往往以主动的看法去参加活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创建力就得到了充分的发挥。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟识各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能激励学生表达自己的好恶，沟通思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟识词汇。很多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达实力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的学问。 五、discovery method for teaching grammar 语法教学方法分为2项：telling grammar and discovery grammar.告知语法教学是干脆告知学生这个句子的语法特征，然后让学生学会运用，比较机械枯燥乏味，是属于显性教学方法。发觉语法教学是让学生在句子当中自己去发觉语法特征，再让老师进行适当地指导，然后学会，学生体会到了发觉的乐趣，是枯燥的语法教学不再乏味单调，这属于隐性教学方法。相比较而言，更多的学生会喜爱发觉语法教学法，也更适合老师的运用。 试验小学 张才 老师职业道德修养培训总结 老师职业道德修养培训总结范文 开展中小学老师接着教化，为帮助广阔中小学老师提高师德水准，提高教化素养，使老师尽快适应改革的须要。通过对全校老师的职业道德修养的培训，使我们真正地相识到老师的职业是神圣的，担负着培育、教化下一代人的艰难、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。因为他是人类文化、科学学问的传播者，又是伦理、道德的传授人。没有老师，人类难以摆脱愚昧无知的状态或浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，老师是人类驾驭学问、开发理性、奔向光明的引路人。老师的职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生驾驭学问，还要教学生如何做人。 老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。老师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，用心致志，作好教化人的工作。做一名真正的老师，名副其实的老师，必需有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。老师要胜任当代社会的教化工作，不仅要有精深的学问和较强的教化教学实力，还要有良好的职业道德。老师职业道德是老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 老师职业道德修养的基本原则： 一、坚持知和行的统一 就是要把学习道德伦理、提高伦理相识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。 二、坚持动机与效果的统一 老师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必需把这内在动机转化为行动，用老师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。 三、坚持自律和他律的结合 老师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必需发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。 四、坚持个人和社会结合 在老师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。 五、坚持继承和创新结合 师德并不是一成不变的.，它是随着社会经济关系的发展改变而不断改变的。在进行师德修养中，创新与继承必需同行。必需在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教化实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。 总之，师德修养是一个按部就班、逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身实际动身，有切实可行的详细要求；从现实实践中的详细问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。 老师职业道德修养培训总结 老师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。老师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，用心致志，作好教化人的工作。做一名真正的老师，名副其实的老师，必需有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。老师要胜任当代社会的教化工作，不仅要有精深的学问和较强的教化教学实力，还要有良好的职业道德。老师职业道德是老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 老师职业道德修养的基本原则： 一、坚持知和行的统一 就是要把学习道德伦理、提高伦理相识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。 二、坚持动机与效果的统一 老师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必需把这内在动机转化为行动，用老师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的.实践，以提高实际效果。 三、坚持自律和他律的结合 老师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必需发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。 四、坚持个人和社会结合 在老师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。 五、坚持继承和创新结合 师德并不是一成不变的，它是随着社会经济关系的发展改变而不断改变的。在进行师德修养中，创新与继承必需同行。必需在当代社会主义经济政治的基础上，在新的教化实践中，借鉴传统的优秀师德，重建新的更高的社会主义师德。 总之，师德修养是一个按部就班、逐步提高的过程，既要有崇高的师德志向作为个人修养的目标，又要从自身实际动身，有切实可行的详细要求；从现实实践中的详细问题入手，刻苦磨练，坚持不懈，日积月累才能取得成效。 初中老师职务培训总结 初中老师职务培训总结 经过一个阶段的初中数学老师培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1、通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 2、通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握数学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于“重视基础，实力立意”。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。 3、通过培训学习，教化教学的理论得到转变。在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。 4、听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教化教学水平和实力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充溢自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思索。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学有了更深层次的相识和理解。 初中老师职务培训总结 参与完3月29日的考试，回想去年8月暑期起先的浦东新区数学老师专项培训，感受很深。首先，这对于我来说是一个极好的机会，作为一个年轻老师，除了第一年有过一次新老师培训，这样系统有针对性的培训从没有接触过。我参与的是初级班培训，主要是针对初中老师存在的一些常见的问题如：进一步提高老师的教学实力、师生沟通的技巧、怎样写教化案例、如何做教学反思等课程，也有提高数学老师专业发展的如：数学命题试卷分析、初中函数与分析、数学课堂教学设计、数学思想与方法论等课程。本次培训共开展了21次活动，主要分了3个阶段，每一个阶段的都各有收获，现总结如下： 第一阶段是专家和骨干老师的讲座和沟通，之间听了一些生动的报告。黄俊岭老师的师生沟通技巧让我知道了和学生沟通方式的重要性，在平常的教化教学中，我总觉得和学生的沟通不是最有效，而通过黄俊岭老师的讲座，我了解到师生间不良的沟通方式，师生有效沟通的原则，老师课堂管理解决问题的策略，优秀老师的几条人格魅力等等。的确使我受益非浅。;顾志跃老师的进一步提高老师的教学实力让我了解当前一名老师专业发展的各方面要求;恽敏霞老师的教学反思探讨，让我理解了教学反思就是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。老师的成长应当是阅历加反思。教学反思可以激活老师的教学才智，是我们老师成长的“催化剂”，是老师发展的重要基础;是区分阅历型老师与学者型老师的主要指标之一。她从七个方面给我们讲了如何做好教学反思，让我们能更好的做好教学反思。这让我深深体会到一个老师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师这句话。还有一节课老师列出了一系列的初中数学解题典型错误，很缺憾我不记得老师的名字，但这却让我在这些方面引起了重视。在进行教学时，预先了解学生的典型错误，能进行有针对性地教学，同时也能选择更好地教学方法和手段进行教学，让学生的这些典型错误能进行订正，学生的错误率有所降低。这些可以使我们从预备初一等低年级就把握住中考的方向，还能在低年级时，给学生渐渐体会许多重要的数学方法和数学思想。最让我印象深刻的是吕飞老师的几何画板，在这之前我基本只会简洁的运用这个软件，而1天的课程让我驾驭了几个关键的技术，真正感受数学多媒体运用的好用性和魅力之处，惋惜时间太短，有机会真希望还能进一步的深化学习。几位数学教研员或骨干老师的数学命题分析和试题讲解让我也感受颇多。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学;不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。总之，通过这些理论的学习实践的指导使我深刻的领悟到要成长为一名优秀的老师所要付出的努力以及必经之路。 其次阶段是听课评课，对于初级班的学员，我们20位老师分成一组，每人上交一张教学光盘，无论中青年老师，大家都特别仔细的观看，其中好几位老师的课让人眼前一亮。课后的沟通中大家畅所欲言，各抒己见，教学中经验的困惑、感受产生了很多共鸣。其实老师之间常常相互听课和评课是老师提高自身教学水平的一条重要途径。作为一名年轻老师，能够常常听听其他老师、特殊是优秀老师的课，有利于学习他们良好的教学看法、教学作风和教学阅历。在这次的活动中，我们就有了许多这样的机会。最终回到实际来评价组内每一位老师的课，来提高自己的评课水平，加上导师的点评，起到了画龙点睛的作用。 第三阶段是培训评价，最重要的当然是3月29日刚结束的考核，在复习过程中，又一次把第一阶段的讲座学问经过了归纳和梳理，我感受到虽然是条件性性学问是开卷考试，但整理材料的过程中我已经不知不觉了解了很多学问。而本体性学问的考核也让我深刻体会到提升基本功的重要性。作为一名年轻老师，我目前最高只带过初一年级，这次本体性学问题目我做起来感到特别的生疏和不适应，让我深深体会到老师解题实力的重要性，要教给给学生一碗水老师必需要有一桶水甚至更多，而这对于我将来的发展是特别重要的。 在几年的教学中有很多困惑，说实话，这次培训很多问题还没有得到根本上的解决，但却给了我很多启示。培训结束了，但学习的道路是恒久没有止境的。真心感谢上级能给我这一个珍贵的学习机会，使我相识了很多其他兄弟学校的老师和名师，使我从中学到了许多理论和实际学问，希望自己能得到更多老师的帮助。 小学英语老师职业培训学习总结范文 记得一位教授说过：“培训是一种福利”。的确，学习是惊慌而劳碌的，但又是充溢而欢乐的，我的确在享受“学习”这种福利。倾听英语教学专家keith ohare的谈话，与教化博士christine defty近距离的对话，与学员之间的相互沟通、切磋，使自己对小学英语老师这个职业进行了重新的相识，在课堂热身环节、教化技巧、课堂活动、小学语音教学、通过讲故事学习英语和发觉法语法教学方面都获益匪浅，下面谈谈自己收获最大的几点。 一、 warmers and coolers 类似于我们的课堂,两位外教在培训起先之前做了很多的warmers,既活跃了整个会场的气氛，也给我们带来了更多的例子。其中给我印象最深刻的嬉戏是clapping rounds，在节拍的带动下（手拍2次，腿拍2次），老师说一个单词（如国家），学生接另一个（如首都），这个活动很适合中高年级的学生，既能熬炼思维又可以活跃气氛也培育了学生的节奏感，一举多得。而关于cooler这个概念我还是第一次听到，可能课堂里都有在做的，只是没有一个详细的名称。cooler就是让原来兴奋激烈的学生宁静下来，用心听讲。方法有很多，比如lip reading（让学生读嘴型说单词或句子），silent reading（默读课文）或者在课堂快结束时让学生听一段轻音乐再让学生今日课堂中所学的单词或句子，留给学生一段时间宁静地思索。 二、 teaching techniques teaching techniques包括using chinese or english in the classroom（课堂中英文的运用），organising activities（活动组织），giving instructions（教学要求）, giving feedback（教学反馈）。在课堂中英文的运用方面，keith提到了在英语课堂中运用中文的几种特别状况，例如说明一些抽象的单词（brave, spirit等），说明一些语法学问，一些cultural references也能用中文表达等。当然中文说明应当只是很偶然地出现，英语课堂中运用最多的还是英语。首先，老师要以身作则，学生耳闻目睹，才会有更多的理由和机会说英语。其次，当老师说英语时，对于学生而言，其实也是听力的熬炼。一些常规的指令都要用英语，而且要是短句，简洁易懂。真的有学生不懂的话，老师还可用一些身体语言或面部表情来说明。在活动组织方面，英语教学过程中的活动组织包括了pair, group and individual work.在活动进行之前，老师须要在课前做好充分的打算，设立一个清晰的目标和时间限制，给学生一个清楚的演示，还要检查学生是否理解（可以问学生几个问题）。在活动进行中，老师要在教室中边走边听边看，帮助一些比较困惑的学生然后适当地记录一些学生的强项或弱点。活动完成后，老师可以请个别学生上台展示，让学生回答自己的提问或者评价学生的活动绽开状况。在教学要求方面，建议老师用英语表达自己的教学要求。如何才能使自己的要求清楚明确呢？首先要确保每个学生的留意力都集中在老师身上，其次老师要试着用简短的语句，清楚而缓慢地表达自己的意思，利用手势、面部表情、语调，或者图片、实物等来加强学生的理解，最终假如学生还是不懂，可以把自己的意思写下来。而在教学反馈方面，它是老师对学生的语言或活动表现的评价，是为了促使学生有所进步，这是特别重要的一点，老师在必要的状况下应当多用。 三、 teaching pronunciation in primary school 语音是语言教学的基础，是根本的，首要的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能让人家听懂自己的话，才能对所学材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的实力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。 小学生在学习英语之前已经形成了完整的汉语语音体系，而英语语音与汉语语音有许多差异，小学生学习英语语音往往要受到他们已经获得的汉语语音的严峻影响，常常会出现这些问题：首先，英语元音不正确。受汉语语音影响，学习英语元音是简单出现单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，因为现代汉语的双元音基本已经被单元音化，而没有真正的双元音。在朗读单词时，很多学生的元音发音口型不到位。如把双元音发成单元音：把time taim读成tem，brown braun读成 bra:n 等。其次，英语词尾辅音后附加元音。汉语没有真正的词尾辅音，几乎都是以元音（韵母）结尾，而英语的大多数单词是以辅音结尾。许多小挚友常常会出现在英语词尾辅音后附加元音的错误，这些现象主要发生在以p、b、t、d、g、k等音素结尾的单词上，学生简单在这些单词的尾音后面加上一个音素如把jacket 读成jacketer，把red 读成reder，jeep读成jeeper，把friend读成friender的音等，假如不细致听，是听不出来的。这种状况在小学英语单词读音中比较普遍，也最简单被忽视，因此我们应当采纳既可行又失趣味性的方式来解决这个问题。然后，英语词尾遗漏辅音。在英语教学当中，这种状况出现的频率也比较高。例如，在教授pep教材四年级上册 unit4 part a 部分的重点单词 bathroom , bedroom和living room的时候，许多学生在发音的时候遗漏了词尾的m。这种现象在单词教学中也是比较常见的。最终，节奏错误。在英语口语中，是以一个重读音节与其前后的非重读音节构成一个完成的节奏群，而在操练口语的过程中，学生常常出现非重读音节被拉长，导致语句失去节奏。节奏群干脆制约着学生在口头表达中运用节奏群进行表达的实力，以及学生在听力理解中把握节奏群提高理解效果的实力。 四、 using stories in primary school 引人入胜的故事，可以解决了学生的学习动机问题。读故事时，学生没有字字弄懂，也能理解意思，故事中很多词语的重复出现既自然有令人开心，这样语言方面的困难就随之迎刃而解了。为了读懂内容，孩子会新奇地、有目的地去学，读懂了就有满意感，并有爱好进一步提高理解故事的实力。讲故事活动供应了各方面的语言训练，既能提高学生听和读的娴熟度，又能培育他们说和写的流利度。当学生倾听和阅读故事时，不行能一下子理解全部内容，因而也得到了推断、揣测字义的训练。而当学生讲故事和表演故事的时候，他们往往以主动的看法去参加活动，在尝试的过程中取得最佳的学习效果。这样，学生的才智和创建力就得到了充分的发挥。英语故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感，使他们熟识各项语言内容和句子结构。讲故事和表演故事能激励学生表达自己的好恶，沟通思想，并成为其他活动的一部分。在表演故事的活动中，学生有时当观众，有时又拥有观众，这无疑给学生带来了很大的乐趣。这些活动既能达到交际的目的，又能使学生熟识词汇。很多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达实力，也丰富了他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的学问。 五、discovery method for teaching grammar 语法教学方法分为2项：telling grammar and discovery grammar.告知语法教学是干脆告知学生这个句子的语法特征，然后让学生学会运用，比较机械枯燥乏味，是属于显性教学方法。发觉语法教学是让学生在句子当中自己去发觉语法特征，再让老师进行适当地指导，然后学会，学生体会到了发觉的乐趣，是枯燥的语法教学不再乏味单调，这属于隐性教学方法。相比较而言，更多的学生会喜爱发觉语法教学法，也更适合老师的运用。 试验小学 张才 老师职业道德培训总结 老师职业道德培训总结 老师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更要育人，以自己模范的品德来教化和影响学生，老师职业道德教化工作总结。其人格品德始终作为一个重要的教化因素在教化过程中潜移默化地发生着作用。因此，古今中外的教化家都特别重视和强调老师要为人师表。 人们常作“人类灵魂的工程师”，“精神雕塑家”，“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形容和赞誉老师，作为一名一般的老师，我感到傲慢而有压力，为自己的工作得到人们的承认而骄傲，又怕误人子弟而担忧，通过学习老师职业道德教化和作风整顿，我觉得受益匪浅。 一、严以律己，严格执教 老师严谨治学过程中的“严以律己”，是指老师严格根据教化职责所要求的学问和实力素养标准，切实提高自身的素养，从而更好地履行教化职责，完成教化任务。一个老师要体现严以律己、严禁治学，就应当对科学抱满腔热忱自觉排斥自身存在的愚 昧、迷信和伪科学，自觉摆脱阅历主义、教条主义、保守主义的束缚，英勇地承认自身不足。 (一)、常把工作放在心中。 老师手中驾驭着祖国的将来，人类的将来，老师是一个神圣的称号，老师的职业是一个神圣的职业。我觉得当好老师，首先要重视自己的工作。俗话说：“三百六十行，行行出状元”，自己首先在酷爱自己的工作，有“干一行，爱一行，专一行”的职业意识，不妨埋头苦干，无私奉献。通过学习，让我更明白了，老师有剧烈的事业心，他自身的敬业精神，会带动学生学习的主动性。老师对教学工作仔细负责，学生学习心情就会高涨;老师马马虎虎，学生的学习的主动性就会受到抑制，直到厌学、不学。在学生的眼里，往往把老师看成是自己学习的榜样，“亲其师，信其道”，刻意的仿照，执着追求。这样，就不能看责任心的问题了!身为老师，就得时时刻刻把工作放在心中。 (二)、教书育人应是自己的职责。 作为一名老师，我感觉很重要的是既教书又育人，特殊是育人。我国文学家韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。也就是说，老师不但要管三尺门里，还要管三尺门外，把思想工作做到学生的家庭、公共场所、在育人问题上，我觉得把自己的爱心拿出来，就比较简单与学生沟通，只要学生意识到老师在关切他，爱惜他，他才会意识到老师对自己的期望和信任，心灵的窗户会毫无保留的放开，师生间架起了情感的桥梁，会产生潜移默化的效果，工作总结老师职业道德教化工作总结(http:/)。柏林斯基也说过：“爱应当是教化的工具，又是鉴别教化的尺度。”当然，在育人的过程中，不仅要给学生的暖和，重要的是要给学生的激励，体现出对学生的信任和确定，避开“恨铁不成钢”，“宁给好心，不给好脸”式的强制或压服，老师的爱，人们评价为母爱，“会影响到学生一辈子”又如“润物细无声”的春雨，渗透于师生交往的微小之处。这样，学生感受到老师在真心爱他们，他们将会把这种爱珍藏在内心深处，并使之转化为与老师的教化要求相适应的自觉行动。 当老师很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日见效。但当我们看到学生的笑脸，当我们站在神圣的.讲台上授课的时候，我们会感到一种华蜜，因为我们意识到那是在用自己的创建性劳动，为着下一代的成长而努力，这样，虽然受了苦、受了累，当我们看到学生懂事了、进步了，有所进步的时候，我们感到华蜜。 (三)同等的对待每一个学生 “人各有别，才各有用”我们要同等的对待每一个学生。新世纪的基础教化，应当是承认人人有别，人人有用，给学生以富裕和不断的激励，然后因材施教，使学生健康成长。老师应以民主、同等的精神对待学生，刚好发觉每个学生的闪光点。有人说过：“学生的每一次闪光都可能成为火种，假如能让它燃烧起来，就会烧掉自卑，唤起自信，照亮并进入道路。”变更以我为中心的倾向，用激励性的语言去鼓舞学生，让他们坚信“天生我才必有用”，把学习的主权交给学生，让学生发挥各自的优势，主动的学习，实现师生之间，生生之间的双向沟通。这样，老师因材施教，同等的对待每一个学生，会让他们都体会到各自的价值，由此，师生之间更和谐，学生接受学问也更渴求。 (四)为人师表很重要 老师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人。以自己模范的品德来教化和影响学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”的教化家陶行知认为，教化工作者的全部工作就是为人师表，老师作为传播人类文明的使者，更应当为人师表，严格要求自己，其言行要透出真、善、美，要时时做到