2023年年度校本培训工作总结（优选篇）.docx

2023年年度校本培训工作总结（优选篇） 书目 第1篇小学2023年度校本培训工作总结范文 第2篇初中年度校本培训工作总结 第3篇小学2023年度校本培训工作总结 第4篇小学年度校本培训工作总结 第5篇2023年新老师个人年度校本培训总结范文 第6篇2023年度校本培训个人工作总结 第7篇2023年度校本培训年度工作总结 第8篇中小学老师2023年度校本培训总结 第9篇小学年度校本培训工作总结模板 第10篇老师个人年度校本培训总结 小学2023年度校本培训工作总结范文 xx学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展“小学老师第三轮接着教化培训”为契机，接着以课程改革和全面推动素养教化为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中探讨，在探讨中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织老师仔细学习了安徽省xx-xx年中小学老师接着教化实施方案，做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职文秘杂烩网主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有安排，制度健全，构建了以现代教化信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的接着教化运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程 1、我校从xx年5月起先启动黄泥岗中心小学xx-xx年度老师全员培训“备好课”专题学习指导方案。由各小学学科负责人组织，进行新课标学习，熟识教材学问体系、研读教参和相关的教化教学资料。学科负责人将备课内容安排到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出具体的草案。各学科在集体备课的基础上，根据肯定时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二下午，二年级语文和数学为每周三下午。集中研讨时，各主备人依据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交到教育处，进行复印，确保参加老师人手一份。集中研讨由学科负责人组织支配，主备人首先进行说课，其他老师对主备人的说课和草案进行补充、探讨。学科负责人对研讨过程，做好具体、完整的记录。主备老师将草案和定案稿，上报教育处，进行集中评议。 2、对老师的自主特性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习安排。再由学科组对每位老师提出详细要求。 3在老师特性化学习的基础上，我们还激励老师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历；学科组为组织老师相互学习，利用课余时间，进行教案设计沟通，进行案例分析和教学反思，促进了老师共同提高。 4、本学期，我校实行了“周听课制”，即每周支配2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并仔细记录听课笔记10次以上。每周五进行沟通、探讨和总结。 5、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。语、数教研组长常常深化各班听课，评课，参加各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格根据常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 6、我们组织了全镇老师参加的备课实力考核活动。由老师自主选择备课科目，学校依据实际划分研讨小组（2-4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整具体的教学设计。 7、本学期，我们按安排组织了全镇小学老师参与了“一日教研活动”，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，提高课堂教学实力，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。 初中年度校本培训工作总结 新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体老师，以信息技术培训、教化科研实力培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养教化，予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学探讨实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，成为业务精、实力强、善创新的教化工作者。现将本年度我校老师校本培训工作总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养教化的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清晰地相识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新相识“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满意不了学生的须要，如今老师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充溢，也难以满意当今学生剧烈求知须要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会学生去自己找寻水源，这样才能获得源源不断的活水。 另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存学问的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不行取的。通过校本培训，达成共识，老师主动地由过去以传授学问为主转变为传授获得学问的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主子。 2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热忱，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了朝气与活力。大家通过培训相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同相识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，变更了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热忱从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们相识到，我们培育的是有创建精神，有实践实力的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就驾驭了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一相识，老师们起先厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，激励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养教化，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让老师们特殊是青年老师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得胜利。 （一）新课程教化理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。 本年度，学校组织了三次校际间沟通活动，三份九连初中语文、英语教研组全体老师来我校沟通，四月初，我校数、理、化教研组老师去九连中学观摩学习，六月份，各学科老师代表去含山中学听课取经，每次活动后，组长都刚好召集老师座谈、探讨、总结、学习先进思想，以达到共同提高。 （二）课堂教学基本实力培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，以活动促进老师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个探讨专题，组织沟通探讨，将课题探讨与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。 三、机制构建 要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充溢内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，我们成立了培训领导小组，负责校本培训安排的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。初步建立了一套考核与奖惩制度，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入老师业务考核内容，调动了老师的主动性。 四、取得的几点成果 通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了明显的提高，其表现在：通过培训，广阔老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了学生的创新思想和实践实力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教化科研走出了特色之路。 不过，校本培训中我们还有不少困惑： 1、学校想方法为老师外出学习创建机会，但学校财力有限人员惊慌，一些有价值的学习机会错过了。 2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对老师的培训，致使一些安排得不到实施。 总之，xx/xx年度是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满意已经取得的成果，新的一年为我们提出了高的要求，我们肯定使校本教研搞得更加绘声绘色，让校本教研之花开得更加明丽。 二oo六年六月十日 小学2023年度校本培训工作总结 2023学年度，我们小学校本培训工作在区文教体局指导下，以深化开展小学老师第三轮接着教化培训为契机，接着以课程改革和全面推动素养教化为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中探讨，在探讨中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以李少宝校长为组长的校本培训工作领导小组。领导小组组织老师仔细学习了安徽省2023-2023年中小学老师接着教化实施方案，做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处设置一名专职文秘杂烩网主任负责，由学科教研组组织牵头，布置校本培训详细内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了老师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有安排，制度健全，构建了以现代教化信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的接着教化运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程 2、对老师的自主特性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习安排。再由学科组对每位老师提出详细要求。 3在老师特性化学习的基础上，我们还激励老师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历；学科组为组织老师相互学习，利用课余时间，进行教案设计沟通，进行案例分析和教学反思，促进了老师共同提高。 4、本学期，我校实行了周听课制，即每周支配2位老师上示范课，其余老师可自主听课，并仔细记录听课笔记10次以上。每周五进行沟通、探讨和总结。 5、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。语、数教研组长常常深化各班听课，评课，参加各年级的教学研讨活动，校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格根据常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次，并将检查结果通报全镇各校，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 6、我们组织了全镇老师参加的备课实力考核活动。由老师自主选择备课科目，学校依据实际划分研讨小组（2-4人），同时备同一课题。活动严格要求：现场抽题，在规定的时间内独立完成一份完整具体的教学设计。 7、本学期，我们按安排组织了全镇小学老师参与了一日教研活动，凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻老师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。通过上课、说课、评课，充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。老师们结合自己的教学实际，扬长避短，促使自己在以后的教学中，提高课堂教学实力，形成课堂教学特色，锤炼课堂教学艺术。 1 2 3 4 5 8、我们多方创建机会，让老师多接触，多学习。主动组织老师参与市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻老师张园园、凌先莉到南京参与全国课改苏教版小学语文其次届课堂教学大赛观摩学习，选派张家芳等老师到马鞍山、上海参与英语教学听课学习，选派童春迎、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等老师到合肥参与作文教学观摩课学习。派出学习老师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校老师，老师们的教化观念进一步得到了更新。同时，我们主动参与上级组织的各种课堂教学、教学设计等竞赛，宋芳老师参与区级小学语文优质课大赛获二等奖，王宝殿说课，喻秀敏、王德琴、张勇等老师的教学设计分别获区级一、二等奖，副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。 三、开展论文沟通，争做探讨型老师 近年来，我校领导教研意识强，带头参与教学探讨。中心小学校长李少宝的论文，小学数学教学中如何运用生活阅历解决数学问题在cn刊物上发表，关注留守儿童的教化和管理刊登在滁州日报上。副校长童春迎论文听同样重要一节阅读课引起的思索获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下，老师的科研意识、科研实力有了显著提高。广阔老师结合教化教学实践，撰写了大量的教学随感、案例分析。有多名老师参与了市、区级教学论文评比活动并获奖，有20篇老师论文在cn刊物上发表。 四、加强课题探讨，提升教研水平 3 4 5 我校高度重视课题探讨工作。2023年9月启动农村小学如何提高小学生作文写作实力专题探讨工作。中心小学成立了以校长为组长课题探讨领导小组，制定了课题探讨方案和安排。详细做法是： 1.明确探讨内容： 我校确定课题内容是：将从变更农村学生作文与生活相脱离的现状为主，探究如何挖掘农村习作资源，从而解放学生作文观念，丰富其写作内容，充溢其语言储备，进而提高学生作文水平。 2.实行有效措施： 组织老师学习有关作文教学的书籍，加强理论基础。 学校购置教学设备，为科研活动的开展供应物质上的保障。 开展问卷调查活动，充分了解我校学生作文水平低下的缘由， 做到探讨有的放矢。 组织力气通过多种途径搜集习作资源。 进行师资培训，加强老师自身修养，提高科研实力，促进老师向科研型转变。 通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式，明确探讨的详细 内容，写出分析报告。 、激励学生相识农村、酷爱农村、融入农村。通过日记、知心话等活动，激励学生视察农村生活，教给视察方法，养成随见随记的习惯。 、为学生购买读物，并充分利用学校阅览室，激励学生购买课外读物，班内传阅，开展多种活动，加强学生学问积累。 目前，探讨案例、展示课、试验报告、撰写的论文及沟通文章、专题总结报告等材料已经由专人整理，2023年12月底将请专家认定结题。 4 5(½óéïò³)¡¡ ¡¡¡¡îòð£ð£±¾åàñµ¹¤×÷í¨¹ýäüå¬á¦£¬è¡µãáëò»¶¨³é¼¨¡£¹ã´ó½ìê¦í¨¹ý𣱾åàñµ£¬½ìóý¹ûäî·¢éúáëéî¿ìµä±ä»¯¡£ê×ï裬¹ã´ó½ìê¦õæõýñ§óðëùµã£¬ñ§òôöâó㣻æä´î£¬½ìóýàíäîò²·¢éúáëéî¿ì±ä»¯£¬ð£±¾åàñµêç½ìꦼìðø½ìóýµäö÷òªðîê½£¬ñ§ð£êç½ìꦼìðø½ìóýµäö÷õóµø£»µúèý£¬¹ã´ó½ìꦵäöõéí½ìóýàíäîòñ¾­³õ²½ðî³é£¬½ìê¦ãçéîçðµøèï궵½£¬½óêüöõéí½ìóý²»½öêç½ìóý¸ä¸ïóë·¢õ¹µäðèòª£¬ò²êç×ôéí·¢õ¹¡¢×ôéíéú´æµäðèòª¡£í¨¹ýåàñµ£¬ðí¶à½ìê¦äü¹»°ñïö´ú½ìóýë¼ïëºíïè½ø¾­ñéת±äîª×ôéíµä½ìóý½ìñ§êµ¼êð𶯣¬ìá¸ßáë½ìê¦êµê©ðâ¿î³ìµä×ô¾õðô¡£5 小学年度校本培训工作总结 自办学以来，我校始终立足校本培训，促进老师的专业发展，以课程改革为契机，主动实施科研兴校、教研兴校的战略。以校本培训为抓手，加强教研组、备课组的建设，夯实常规管理，强化师资队伍建设，提高教化教学质量，求真务实地推动校本培训工作。取得了XX年被确定为县校本培训基地、XX年被评为校本教研示范校、XX年被评为温州市示范小学、XX年教学规范达标达标验收获市、县的赞誉并做典型专题发言的成果。我们努力探究，主动实践，在校本培训活动中彰显学校办学特色。 一、领导重视，创建条件，为校本培训服务。 1、完善领导组织。成立以白文博为组长、分管副校长梅川剑及教务主任白思敏为主要负责人的领导小组，并明确了各自工作职责。白校长为校本培训第一责任人、策划者，全面负责校本培训工作；教务处为培训组织机构，白思敏负责校本培训工作的支配与落实，徐宪业负责校本培训工作的学时统计和博客等工作。学校设置了教研组和备课组，各教研组长负责本教研组校本培训工作，指导有关备课组活动。 2、校本培训领导小组多次召开会议，传达省、市、县有关校本培训的新文件、新要求，探讨部署新一轮的校本培训的开展，制订了萧江三小校本培训发展规划。 3、健全培训机制，是校本培训顺当开展的保障。制订了萧江三小校本培训管理制度、萧江三小教研组建设方案萧江三小老师外出学习培训汇报制度、萧江三小教学量化实施细则等制度。 4、多管齐下，为校本培训搭建平台。分年段、分学科排空半天时间，进行校本培训、校本教研学习。为校本培训供应了时间的保障，并把出席状况列入老师日常考勤中，与教学量化挂钩。在老师培训的费用上从不吝啬，除了正常参加上级教研部门组织的各类教研培训活动之外，还确保我校制定的各项制度的落实和各项活动安排的实施，创建机会，让老师有更多的机会外出培训学习。同时添置必要的研训设备，拓宽老师学习和沟通的平台。学校200平方米的阅览室，学校校内网开设校本培训专栏，为广阔老师供应学习资料，为做好培训活动作了有效的保障。 5、制订比较具体的可执行的年度安排。学校将校本培训安排纳入学期工作安排。教务处制订每年度校本培训实施方案并检查执行状况。严格执行老师接着教化登记制度。参与校本培训是每个老师的权利，更是每个老师的义务，全体老师必需按规定完成相应的培训安排。仔细记录，并做到刚好消化，应用于教学。 6、学校加强对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到主讲老师有讲稿、听课老师有笔记、学校有记录表、签到表及活动照片。学校负责对老师参与校本培训的状况进行考核登记，对培训过程进行检查和督促，建立健全老师培训的业务档案，刚好发觉问题、总结阅历，确保培训任务的完成。 二、开展校本培训，促进老师专业发展。 1、学校每年订阅书籍、杂志，不断补充图书阅览室老师须要的图书，给老师供应丰富的学习资源，提高老师的理论水平。开展全员读书活动，每位老师每学期阅读一到两本与自己的专业相关的书籍，写读书笔记、心得。本学期，杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。 2. 为切实提升老师学科命题实力，切实把握教学重难点，开展期中学科命题评价探讨活动。周金叶、胡小平、杜秀英参与县学科命题竞赛，杜秀英获市学科命题三等奖。 3. 开展校本专题培训活动和教学技能培训。为提高培训的实效性，细心制定每次活动方案、主题。全体老师主动参加培训，仔细倾听专题报告，随听随反思，得到很多有益的启迪，开阔了老师的眼界，活跃了老师的思维，提高了老师的理论水平和实践实力。 XX年8月，申王雅校长组织老师学习中小学老师职业道德规范的师德培训；9月30日，县发展中心黄德钦主任对全校老师进行一次教科研培训。11月13日，吴振都老师为全体老师进行一次教化技术培训。 5月7日，白文博校长以师德新思索为题的师德培训；5月2日，夏海虹、吴小青、薛爱霞实行先进老师沟通会；全校老师参与浙江省中小学老师教化教学技术培训；支配杜秀英等老师参与90学时集中培训。加强校本培训专业博客建设。 4.走出去学，请进来指导。通过请进来走出去活动，开阔老师视野，提高老师的素养。邀请县发展中心钟振环、姜丽青等老师来我校教学调研。通过调研，指出各学科教学方向。本学年，组织了160多人次的老师外出参与各级教研部门的教研活动学习，每次外出学习回来，按萧江三小老师外出学习培训汇报制度学习心得体会等汇报工作。激励老师主动进行教学反思，积累教学阅历。 5.以教研组为阵地，扎实开展主题教研。 校本培训除了全校集中性的活动由教务处策划之外，其余的培训内容，培训方式方法都有各教研组长自行设计，自行策划，各教研组都展示了自己的特色。 （1）校本培训要充分发挥教研组、备课组阵地的作用，定期召开教研组长、备课组长会议，为校本培训做好宣扬，提高相识。为了更好地发挥教研组的作用，修订与完善萧江三小教研组建设方案，调整量化的分值，突出“研修活动”板块的比重，纳入每位老师完成校本培训的状况。每学期依据各教研组的完成状况，作好考评量化，评出优秀、良好、合格教研组。 （2）教研组活动正常、有序，落实集体备课、公开课、评课等活动，让教研组长成为校本培训的主力军。为了更好地推动新教材的实施，我们强化课堂教学的探讨，针对新课程改革的疑难问题，我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课，领导的示范课。在评课过程中，着重对课程标准的落实、课程理念的把握、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主，共同探讨在新的课程改革中，教学方式和学习方式的最好途径。各学科开展了6次以上的集体备课活动，各老师完成1次以上的公开教学和评课活动。 （3）深化开展真实有效的教研组教学探讨与实践活动，努力追求教研活动的实效性。各教研组能基于教化教学疑难问题开展“一人一课”和“主题教研”活动，教研组长依据本组实际须要确定主题，通过主题学习、个人初备、集体备课、课堂实践、二度反思，最终以上课、磨课、评课的形式向全校老师展示，让大家共享每次活动。教研组长负责考勤、材料整理等，这样的主题教研，能解决老师实际问题，每次主题教研活动，主题明确，过程记载详实，不仅张扬老师特性，更加注意了团体协作，凸显了集体才智，提高了主题教研活动的实效性，受到老师的普遍欢迎，也成为我校校本培训的一大亮点。 6.以“教化共同体”活动为契机，发挥校本培训的辐射作用。 依据萧江三小教化共同体实施方案，主动发挥领衔作用，在做好常规工作的状况下，开展资源共享、教学科研等工作，把萧江三小教化共同体工作落到实处，发挥了领衔学校的辐射作用，促进教化均衡发展。 （1）19月30日，实行萧江三小教化发展共同体，提高科研意识、提炼科研成果。萧江三小、萧江五小、塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参与了教科研培训，提高了共同体老师对读写互动有效性的相识。通过这次活动，提高了共同体老师理论水平和实践水平，把萧江三小教化共同体工作落到实处，大大加深了共同体学校之间的了解，增进了老师的友情，达到了共同促进的目的，促进教化均衡发展。 （2）4月18日，实行萧江三小教化发展共同体心理健康学问培训。萧江三小、萧江五小、塘北小学、渔塘小学等4所共同体成员学校的全体老师参与了培训。通过这次活动，提高了共同体老师对心理健康的相识，更好的利专心理健康学问为教化教学服务。大大加深了共同体学校之间的了解，增进了老师的友情，达到了共同促进的目的，促进教化均衡发展。 7.加强对新老师、骨干老师的培育培训工作。 为了促进青年老师、新老师、骨干老师的快速成长，我们制定了萧江三小骨干老师培育安排、萧江三小新老师培育安排，并按安排开展了一系列的指导帮扶活动，促进新老师、骨干老师的的快速成长。白洪岳先后获得县现场写生一等奖、县中小学美术老师优秀美术作品油画小女孩二等奖、县中小学美术老师专业学问竞赛一等奖、县中小学美术老师基本功教化理论三等奖、国画创作二等奖、色调命题默写一等奖、平阳县中小学美术新老师课堂教学二等奖；周金叶先后获得县教学设计三等奖、县教学反思二等奖、县学科命题二等奖和县优质课评比三等奖等成果。 市语文课堂练习竞赛中：杜秀英、缪迎春的语文课堂练习设计分别荣获市一、三等奖。梅川剑、范姿姿立足规范、关注细微环节、凸显特色论文在市级刊物发表。 县教科研论文和案例评比中，杜秀英等6位获县二等奖；胡小同等9位获县三等奖。孔喜悦等老师指导的学生读后感竞赛分别荣获县一、二、三等奖；儿童诗征文竞赛，获县一等奖一篇，三等奖四篇。 8.加强课题探讨，为校本培训供应科学依据。 加强教科研工作，完善课题管理制度，加强课题过程管理，接着坚持“务实、管用、先导、求精、创新”的教科研工作方针，提倡从教化教学实践问题动身，做好问题专题课题的转化，使问题课题化、工作科研化、结果成果化。以加强课题管理和指导为突破口，做到管理到实处，指导到要处，提炼并打造精品课题，提高教科研工作品位和质量。县级课题已顺当结题，邵小燕小学互批作文的实践探究和白文博农村小学写字教学的现状调查及对策探讨均获县课题成果二等奖。 三、校本培训效果 1、校本培训是老师接着教化的主要形式，学校是老师接着教化的主阵地。广阔老师真正学有所得，学以致用。终身教化理念已经初步形成，老师们深切地相识到，接受终身教化不仅是教化改革与发展的须要，也是自身发展、自身生存的须要，提高了老师实施新课程的自觉性。 2、探究出一种行之有效的老师接着教化运行机制，我校构建了以现代教化技术为核心的校本培训模式：“集中培训、个人自学、教研培训”有机结合的接着教化运行机制初步形成。 3、推动了教化科学探讨的进程，老师的科研意识、科研实力有了显著提高。广阔老师结合教化教学实践，撰写了教学随感、案例分析、科研论文。 四、校本培训后的反思 1、老师的相识。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此相识不足，思想上未能引起足够的重视，对过去的教化教学思想未能仔细加以反思，老师的理论学习仍要加强督促。 2、活动的形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。没有兼任学科老师的校本培训不能落实。 总之，我校的校本培训工作，虽说取得了肯定的成果，初步形成了一支具有肯定开拓创新精神和科研实力的骨干老师队伍。在实践中我们体会到，调动老师的主动性和主动性，为老师们创设主动培训的时空和氛围，激发老师的潜能，为老师们搭建适合人人发展的平台，才能让每一个老师的特性和潜能得到发挥。我们会不断的在实践中进行反思和改进，探究校本培训规律，突破校本培训难点，在培训中提高校本培训的实效性，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，提高老师学科素养。 2023年新老师个人年度校本培训总结范文 学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的须要而不致于落伍。通过一年来的学习，我进一步驾驭了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的几个方面的体会 一、在教学活动中,学生才是主子 新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加”。但从表面上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、主动，是不是学生的自我须要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。” 简洁的问答式，一问一答，学生似乎忙得不亦乐乎，但事实上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热喧闹闹，学生能精确地回答老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是特别值得留意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中,老师要擅长评价 在教学过程中要给学生多一点赏识与激励。对学生的日常表现，应以激励、表扬等主动性的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞许是照在人心灵上的阳光。”前苏联教化家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们体验劳动的快乐和自己的劳动而感到骄傲。”为了让全体学生品尝到学习的欢乐和胜利的喜悦，老师在评价时要竭力睁大眼睛找寻学生的闪光点。(如：“你这个词用得真精确!”“这个句子真美!” “发言声音洪亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己看法，进步真大!” “你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵!”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我特别观赏你!”“我有听君一席话，胜读十年书的感觉了!”“你懂得比老师还要多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的实践证明，对学生的赏识与激励，不仅有利于提高学生的学习爱好，而且培育了学生学会观赏他人，信任自己，主动向上的品行，充分体现了教学的人文性。 也要多一点诙谐与幽默, 老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，从中有助于学生良好人文素养的养成。使学生在充溢爱心和才智的评价中健康成长，我们还要“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 三、在教学活动中，老师要当好组织者 老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加学生的学习过程，视察和探究学生的学习方式，刚好了解他们的认知状况，学生的须要没有真正地被关注。 四、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人 一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发觉的方法，让学生会探究、会发觉。老师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，在学校的教化改革中，我们要不断学习,致力于新课标的探讨与探究之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得实力的提高。 2023年度校本培训个人工作总结 20*年我有机会参与了多次的老师培训，这些培训课程对我今后的教学工作有着重大影响和指导意义,各位专家的讲座给了我许多启示，让我受益匪浅，下面就是我在今年的培训中的一些体会。 一、在培训学习、沟通和反思中的相识与体会 通过远程网络培训学习，沟通和反思自己的教学实践，加深了初中新课程改革的相识。这次课程改革从探讨先进国家的基础教化阅历动身，提出了以“三维目标”为核心的新课程理念，是一个着眼于21世纪中华民族在国际竞争、全面提初国民素养、强国富民的战略大计。相识到基础教化课程改革是一场教化思想、教化理论、教化内容、教学方法、教化评价、教化管理等全方位的深化改革，要求把课程标准、课程体制、课程内容、教材、课程的实施和评价等改革，全面的落实到全国初中校内和课堂，通过变更老师的教学方式，进而从根本上变更全国初中生的学习方式。这是一个划时代的系统工程，关系到一代人乃至国家的前途和命运，要完成这项系统工程既要靠各级政府和教化行政部门的大力支持，但只靠行政吩咐、下达安排、布置任务是不行能完成的，更要靠广阔老师的热忱投入和不懈的努力，还要靠社会各界的理解和支持。作为身临这场课程改革一线的老师，深感责任重大。 二、培训中的粗浅思索 建设专业化素养优良的语文老师队伍是深化语文课程改革的关键。 初中新课程改革的主战场在学校，而这个主战场的前沿在课堂。因此，投