道德与法治—教育要回归生活.docx

教育要回归生活教育要回归生活，要重视关注儿童正在进行中的现实生活。对于 三年级的学生来说，他们可以分辨什么是对错，但是对于规则的重要 性以及自觉遵守规则两个方面需要教师多加引导，从而养成自觉遵守 规则的习惯。本节课教学，杰老师成功地达成这一效果。一、注重学生情感的有效激发。情感在道德与法治课堂教学中起着重要的作用，只有实现知识与 情感交融，才能开启学生的心灵之门。本课的教学难点就是如何激发 学生萌发自觉遵守规则的愿望。为达到目标，杰老师充分调动学生学 习的积极性，创造学生喜闻乐见的方式，学生主动去探讨学校、家庭、 生活中有哪些遵守规则的表现，感受到遵守规则的重要。本节课课堂讲授贴近学生生活，紧密联系学生身边的人和事去 "说事儿''，运用课本中各种事情、图片等都来源于生活，从而指导 学生的生活实践，让学生感到学习的快乐和效用。活动中，杰老师创 造了一种宽松和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓 励和表扬，受到了较好的教学效果。二、让活动更好的服务于学生。活动是教和学的中介，道德与法治课中活动的开展是否有效直接 决定了课堂教学效果的好坏。本堂课中开始环节，为引出“规则”的 概念杰老师设计了一个小游戏，通过游戏活动，学生深切的体会到，游戏离不开规则杰老师就很自然的引出我们的生活和学习也离不开规 则。课堂中许多的小组合作活动，让学生能够正确分辨生活中遵守规 则或者是不遵守规则的行为，在观察、分析、联系实际的基础上，了 解规则的意义和重要性，树立规则意识。同时，杰老师不仅让学生动 起来，而且考虑到学生参与的广泛性，通过一系列活动让学生了解规 则的作用，并且自觉的遵守规则，让学生从有意识的要我遵守规则， 转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化为对学生道德的引导， 进而促使学生内化为自己的行为，养成自觉遵守规则的习惯。三、教师的及时引导和点拨提高了课堂教学效率。教师想要提高课堂教学效率，关键在于教师的引导点拨能力，而 教师的引导和点拨能力更多在于教师备课是否充分。孟教师在备课时, 充分预测了课堂上可能出现的问题，预设好了这些问题的应对办法。 同时，孟教师通过自己积累的丰富的课堂教学语言，使得课堂教学语 言尽量的精简，让学生成为课堂的主角，并将自己融入课堂，善于捕 捉即时发生的具有价值的生成问题，及时点拨引导，学生始终围绕目 标主动学习，学得实在，学得有效，课堂充满活力。