2023年散步评课稿(3篇).docx

2023年散步评课稿(3篇) 书目 第1篇漫步评课稿 第2篇七年级语文上册漫步评课稿 第3篇漫步评课稿 漫步评课稿 漫步评课稿 看了张老师的教学实录， 整个教学过程贯彻了新课程改革的精神，真正体现了课堂上以学生为主体，老师引导学生学习的理念。这节课我感受最深的有以下几点 1、课堂教学环环相扣，极富有层次 我们在学习这篇文章时，主要是让学生体会家庭成员间的亲情，领悟尊老爱幼的传统美德。老师从题目入手导入课文后，就让同学们从主要事务的角度去朗读了解内容。接着，老师设计了拟小标题促进学生去感知课文，让学生在拟标题的过程中文章中的人物事务以及主题，之后让同学们结合课文谈谈你最喜爱的人物，接着又圈点勾画你感受最深的句子从而去把握文章主旨。这样的设计，完全遵循了学生的相识规律，没有牵强的指导。有的只是师生和谐的气氛。从理解内容到分析主旨到感悟深化学生也始终沉醉在浓浓的亲情之中，整节课是在师生的沟通，谈话之中，层层深化、升华的。 2、适时指导，刚好拓宽学生的思路 在教学过程中，张老师做到了适当地给学生以指导，打开了学生思维的空间。如导入新课后请同学试拟标题时，对”爱 “的标题时，则引导学生体会她自愿将就孙子则不会有这样的'想法了，而是对晚辈的疼爱。以及对爸爸的确定时孩子没有哭闹而说明孩子也对奶奶的爱。老师画龙点睛的点拨引导，引导学生体会文中一家人互敬互爱，相互关爱的深厚情感。 3、使学生的思想相识得到升华 老师适时的让学生谈收获以及老师奇妙的结束本课，又给学生留下了一个亲情作业，激发了学生心灵深处的情感，帮助学生在思想上得以提升，使他们得到了教化。 七年级语文上册漫步评课稿 七年级语文上册漫步评课稿 李老师这课特别胜利，真正的体现了课改的理念，师生、生生互动的特别好，随着李老师的思维我的思维也被她调动了起来，整节课我都在思索中，课一起先，两位学生尤其是第一位女生声情并茂的朗读让人有一种如沫春风的感觉，不亚于电台主持人，这让我特别的骄傲，这就是我们的学生！然后李老师让全班同学评价这两位学生的朗诵水平，学生们显得很兴奋，各抒己见。随着课堂的深化，学生们的思维活跃起来了，我视察了一下，听课的老师时常的露出赞许的微笑，有的同学结合自己家庭的实际状况夸夸其谈，对课文里的“我”、母亲、妻子和儿子都作出了恰如其分的评价：有的对“我”比较满足，能照看到年迈的母亲；有的更佩服母亲的爱孙之情；也有的对妻子听从丈夫表示观赏。李老师趁机加强对学生“爱”的教化，并结合上周召开家长会了解的学生状况对个别学生在家里的表现做了点评。 我趁着学生们思索的间隙阅读了一下教室的布置，的确很好，令我收获不少。班级墙壁上几幅名人名言有的'我还是第一次看到，尤其是唐魏征的警句还有外国教化家的教化箴言对我启发很大，学生们课堂上精彩的发言和许愿墙上他们的志向、他们的作品都让我耳目一新。 总之，这节课我学到了许多-在以后我自己的教学中有许多是值得借鉴推广的，感谢李老师精彩的公开课。 漫步评课稿 漫步评课稿 读了抚顺玉成中学张老师执教的漫步一课后，给我的感觉就是思路清楚，目标明确，紧扣主旨，擅长提问，充分发挥了学生的主体作用，体现了新课改的教学理念。 首先，本节课的教学思路很清楚，洋洋洒洒近五千字，学生发言达30余人次。从教学步骤和流程看共分为五个部分： 1、给课文拟小标题，让学生整体感知课文； 2、分析主要人物，加深对文章内容的理解； 3、妙句赏析，培育学生动笔读书的习惯； 4、写作方法探究，培育合作学习的实力； 5、延长与拓展，结合自己的生活谈感受与收获。教学思路是否恰当，是一节语文阅读教学课胜利与否的关键，它确定于以下四方面的支配是否妥当。首先看设计符不符合教学内容的实际；其次看教学思路的设计是否有独创性，也就是是否适合自己所教的学生；再次看教学思路的层次和脉络是否清楚；最终看教学设计的运作是否真正有效。简而言之，教学思路肯定要符合教学内容实际、学生实际和老师本人实际。 其次，紧扣主旨，擅长提问是本课其次大胜利之处。“题好一半文”，题目如同文章的眼睛，题目是文章主旨的集中体现。本文就是通过漫步这一件生活中极为常见的日常小事，来表达一个深刻的主题尊老爱幼的世界才是完备的世界。因此，张老师在执教漫步一文时，在学生通读课文后，就有目的地设置了整堂课的最关键的一个问题：“请同学们试着从另一个角度为本文另拟一个题目，并简洁说说你的理由”。这一教学设计设计得好！妙！高！简单激发学生的阅读爱好，促进学生整体感知课文。从课堂教学效果来看，也达到了预期的教学目标。学生们给出了互敬互爱的一家人、互敬互爱的三代人、 漫步中的分歧、我的世界、爱等新奇的文章题目，初步驾驭了文章的主旨：老中幼互敬互爱，相互体谅。接着张老师又设置了其次个关键的问题：“请同学们说一说，在“我”、 “母亲”、“妻子”、“儿子”这四个人中，你最喜爱哪个人，你觉得他是怎样的人？请结合课文内容简述理由。”这一个问题，简单激起学生思维的火花，引导学生读书，加深对课文内容的理解。从课堂气氛来看，此问题一出，学生的回答特别活跃，张老师在课堂上又加以奇妙地引导，让学生很轻松地就驾驭了“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”四人的性格特征。紧接着张老师利用投影展示了思索题：“下面请同学们再次品读课文，圈点勾画出令你感受最深的段落或句子，并说说你的理解和体会。”像课文最终的两句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐的，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种剧烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完备的世界。 我们都喜爱讲这句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同样，在一节阅读教学课上，教学设计再科学、学生活动再精彩、师生互动再胜利，也只能是“口中说来终是言，化为实力要躬行”。这里的躬行，就是把说的变成写的，说写平衡，学生的语文实力才能全面发展，漂亮的花才能结出丰硕的果。