2023年性调查报告最新(篇).docx

2023年性调查报告最新(篇) 书目 第1篇中国女性职场现状调查报告 第2篇关于党员先进性教化活动调查摸底状况的报告 第3篇关于女性遭遇家庭暴力状况的调查报告 第4篇沪关于女性家庭角色调查报告：九成以上家庭重视家风建设 第5篇学生创建性思维和创新实力的调查报告 第6篇关于财政局先进性教化活动的调查报告 第7篇功能性食品调查报告 第8篇地税局发展党员先进性调查报告 第9篇一次性餐具运用的调查报告 第10篇特性化服务市场需求现状及成因调查报告 第11篇作业有效性探讨课题问卷调查报告 第12篇关于新形势下如何保持共产党员先进性专题调查探讨报告 第13篇最新女性消费心理调查报告 第14篇2023年农村留守女童性侵状况综合调查报告 第15篇党员先进性教化活动工作调查报告 中国女性职场现状调查报告 今日是三八妇女节了，职场女性的话题也再次受到关注。如今，我们已经进入了一个全新的时代，在经济领域，以学问、创新、体验、服务为主要内容的全新经济模式赐予了女性越来越大的表演舞台。 诚然，也使得当今的职场女性承受着前所未有的压力，特殊是在女性就业率高达73%的中国。在家庭中她们是妻子、是母亲，相夫教子是义务；在企业里她们是职员是领导，尽心尽职是责任，同时还须要进行自己的职业规划。 2023年，全面放开二胎，担当生育责任让女性在职场上进退两难，而事实上，女性还面临着职业发展过程中的实力被认可、升迁阻碍等问题，更有职业黄金期工作和家庭平衡的两难。 总结下来这就是当前女性在职场中备受偏见的现状： 1、大龄女青年不受待见 2、女性工资低于男性 3、因怀孕而影响晋升 4、女性年龄上处于劣势 5、女性刻板印象，难以变更 6、社会舆论简单将某位女性的错误都上升为群体缺陷 下面我们来结合大数据来看看，调查报告指出超八成女性认为在就业中存在性别卑视，其中，超两成女性认为在就业中性别卑视严峻。此外，72%的受访者表示自己的直属领导为男性，只有28%的受访者表示领导为女性。 在就业中，性别卑视普遍么？超八成女性认为存在卑视 依据调查显示，女性群体对于就业中的性别卑视感知更为剧烈。22%的女性认为就业中性别卑视现象严峻，比男性高出近8%。而27%的男性则认为就业中几乎不存在性别卑视的现象，比女性高出9%。 高学历女性会遭卑视么？超四成具硕士学历女性感受到严峻卑视 在就业过程中，高学历女性会被卑视么?上述调查指出，从学历角度看，女性学历越高，感受到的就业性别卑视越明显。 调查显示，在拥有中学或大专或本科学历的女性群体中，认为在就业中存在严峻性别卑视的比例分别为12%、18%、28%，但在拥有硕士学历的女性群体中，有高达43%的女性认为就业中存在严峻的性别卑视。值得留意的是，在拥有硕士学历的女性群体中，超九成女性认为在就业中存在一般甚至严峻的性别卑视。 此外，调查也显示，拥有中学、大专、本科、硕士学历的男性群体中，认为在就业中存在严峻性别卑视的比例分别为14%、13%、14%、18%。 升职会受性别因素影响么？超八成女性认为在晋升中存卑视 在职场发展中，女性遭遇到的性别卑视同样让人担忧，特殊是女性在面临晋升领导岗位的问题上，性别卑视的问题尤为凸显。数据显示，有25%的女性认为当前的晋升状况存在着严峻的性别卑视，而男性的这一比例仅为18%。此外，还有26%的男性认为晋升中不存在性别卑视现象，高出女性7%。可见，女性感受到晋升中的性别卑视现象比过去更为严峻了。 职场女性晋升难么？超四成女性到目前为止尚未升过职 该报告还对个体职业生涯中第一次晋升运用的时间进行调查，结果显示，有59%的男性在两年内完成个人职业生涯的首次晋升，女性这一比例则为49%，低于男性10个百分点。 值得留意的是，调查显示，尚有44%的女性表示截至目前自己从未获得过升职，而面对这一状况的男性比例仅为31%，比女性低出了13个百分点。 相较2023年我们的调查数据，2023年的职场性别卑视现象仍不容乐观，从实际状况看，这一现象在短期内仍很难消退。就业和晋升过程中的性别卑视，是女性在职场中最易遭受到的问题，特殊是在婚育阶段的女性 ，深受其困扰。 女领导多么？女性领导占比不到三成 当前，在职场中，女性领导越来越多，不过，相比众多男性领导，她们还只是少数。上述调查也发觉，72%的受访者表示自己的直属领导为男性，只有28%表示领导为女性。对此，调查指出，这表明，目前领导层中性别分布严峻失衡，男性占据肯定主导地位。 那么，男性领导为何多于女性领导呢?对此，调查分析，基于同男性自然的生理差别和受深厚的男权社会意识的影响，女性在迈向领导岗位的路途上，总是会面临比男性更多的障碍和逆境。 从特质上看，男性领导更多的表现出刚毅坚决，而女性领导则更简单呈现自己包涵理解的一面。不过人们在做出确定时，产生影响的因素不仅仅是性别，他的成长环境和生活阅历等也在起着重要作用。我们当尽量以中立客观的看法对待女性领导，不能一概而论。当然，不行否认，性别也的确是凸显女性领导价值和优势的部分缘由，人们期盼女性领导通过其特有的柔性特质，为团队/集体带来更为包涵、和谐的氛围。 相较于2023年的评判标准，2023年社会对胜利女性的特征有了新的看法，我们希望这些胜利的女性能将自身的胜利阅历共享，去传递主动的价值观和正能量影响更多的群体。 关于党员先进性教化活动调查摸底状况的报告 依据中组部关于做好保持共产党员先进性教化活动打算工作的通知精神，学院党委于三月中旬 部署了各党总支、党支部做好有关打算工作，针对党员队伍中存在的突出问题，党员教化管理工作 和基层党组织建设的状况，以及流淌党员的状况进行调查摸底，并征求党内外群众对开展保持共产 党员先进性教化活动的看法和建议。现将调查摸底的有关状况汇报如下： 一、党员队伍状况 我院绝大多数党员思想状况良好，关切国家大事，在政治上与保持一样；爱岗敬业、教书育 人，勤奋工作、任劳任怨，甘于奉献，有自觉为教学、科研服务的意识；履行党员义务，能按时参 加组织生活，自觉交纳党费，仔细完成党组织安排的任务。支持学院的改革与管理，仔细做好教 学、科研、管理、学风建设等各项工作，取得了较好的成果，发挥了共产党员的先进性，起到了模 范带头作用。特殊是去年4月份以来，在抗击“非典”的战斗中，全院各级党组织和全体共产党员 主动响应院党委号召，以“师生的健康重于泰山，学院的平安事关全局”的高度政治责任感，勇挑 重担，为维护师生的健康和学院的稳定作出了贡献。 总体来看，党员队伍主流是好的，但也存在不少突出问题： 1、党性意识不强，志向信念不坚决。少数党员对政治理论学习没有爱好，在重大问题上相识模 糊，重业务轻政治的现象较为普遍；思想观念不能与时俱进，竞争意识、进取意识和创新意识不 强；个别党员不愿做组织安排的工作，不按时交纳党费；对身边的不良现象往往抱着“事不关己， 高高挂起”的漠视看法，把自己混同于一般群众。部分学生党员理论学习不重视，对某些党内存在 的问题不能实行客观辨证的方式分析，因而对党存在某些相识上的误区。 2、集体主义思想淡化，责任感意识不强。少数党员在处理事情、思索问题往往从本位主义动身， 以自我为中心，缺乏“一盘棋”的大局意识和集体观念。过分注意个人奋斗，个人发展，不关切他 人，缺少集体和协作观念，服务和奉献精神及艰苦奋斗的作风。 3、宗旨意识不强，缺乏正确的利益观。少数党员不能正确处理“德”与“得”的关系，认为“市 场经济就是利益经济”，抱着“无利的事不做、无名的事不干”的想法，甘于奉献精神少了，斤斤 计较个人得失多了，年终考核不计分的工作不愿干，甚至个别党员与群众争荣誉、争待遇，影响了 团结和工作。个别党员领导干部背离了入党初衷，不顾集体和国家利益，利用手中的权力谋福利， 捞好处。 4、组织纪律性不强，服务育人意识淡薄。一些党员老师仅把老师工作当做一种“稳定”的谋生渠 道，“人在曹营心在汉”，热衷于其次职业，无心钻研业务，随意停课、调课，个别党员出现教学 事故和差错，党员之间、党员与群众缺乏正常的沟通渠道。 5、学术探讨上存在浮躁和功利思想。个别党员表现在学术探讨东拼西凑，粗制滥造，低水平重 复；重视数量指标，轻视质量保证，重视眼前利益，轻视长远发展。 二、党员教化管理工作 各党总支、党支部主要是通过支委会、支部大会、组织生活会和民主生活会等形式对党员进行教化 和管理。严格党内组织生活制度，基本能坚持每月1-2次正常的组织生活。建立健全党内民主制 度，保障党员的民主权力，增加党的活力和团结统一。组织开展“党员奉献日”、“党员形象工 程”、“忠诚恳践“三个代表”重要思想等活动，在教学、科研、管理等工作中，发挥党员的模范 带头作用。 在党员教化管理问题上，集中反映有以下几个问题：一是党支部组织生活内容单一，形式不够丰富 多样，不能调动党员的参加热忱；组织党员理论学习只注意面上的学习，缺乏深化的思索，客观上 由于党员老师教学和科研任务较重，政治理论学习的主动性较欠缺，造成组织生活质量不高，流于 形式；结合工作、生活和思想实际不够，民主生活会指责与自我指责不够；二是党支部建设上，党 支部开展党日活动经费来源不足，在肯定程度上制约了党支部活动的开展。 三、基层党组织建设状况 党的组织比较健全完善，各党总支、党支部根据中国共产党章程有关规定，做到按时换届并及 时合理地设置党支部，配备好党支部书记；加强党支部领导班子建设，制定党支部年度工作安排和 年度发展党员工作安排；发展党员工作比较正常。多数党总支、党支部在发展党员工作中能做到认 识到位，措施到位，工作有安排、有检查、有总结。加强思想政治工作，联系群众，党总支、党支 部能够关切和帮助四周群众的解决实际困难和问题， 目前学院基层党组织工作中存在的主要问题：一是少数党支部发挥作用不够突出，凝合力不强。，尽在酷猫写作。 关于女性遭遇家庭暴力状况的调查报告 受家庭暴力行为是对女性人格尊严、生命健康、人身自由等权利的粗暴侵扰与践踏，也是对女性精神、心理等方面的严峻损害和摧残。自开通12338热线以来，丹阳市妇联共接到各类妇女来访、来信、来电198起，其中自述遭遇家庭暴力的56起，占28%，遭遇严峻家庭暴力(构成稍微伤及以上情形)的3起。家庭暴力不仅给女性自身造成严峻的身心损害，而且在某种程度上危及下一代的健康成长。女性遭遇家庭暴力的现象折射出了女性当下整体的生存状态，必需引起我们的高度重视并实行措施遏制这种严峻的违法犯罪行为。 一、女性遭遇家庭暴力的状况分析 1.家庭暴力多存在于“四低”的家庭成员中，即施暴者和受害人的年龄较低，经济收入较低，文化程度较低，就业层次较低。如：司徒镇有一上访女性，由于文化程度低，又没有工作，婚前和丹徒一工厂保安相识、相恋、结婚夫妻恩爱，并生育一个可爱的女儿。二年后丈夫考上交警职业，地位变了，经济收入也稳定了，对妻子的要求也就高了，一到家就挑三拣四，看什么都不顺眼，稍有不顺就对妻子运用家庭“冷、热”暴力，并隐私和第三者同居，对老婆、孩子不闻不问。 2.由于婚外情等其他家庭冲突引发家庭暴力。近年来，人们的思想观念发生了改变，贪恋婚外情导致家庭暴力的情形占到了肯定比例。一些男性在外与“二奶”长期非法同居，生儿育女。妻子稍有抗拒，便会招致家庭暴。20232023年，在来访接待中，因为婚外情而导致家庭暴力的情形占到了21%。如;界牌有一当事人上访，结婚21年，丈夫多次花心、屡教不改，常常明目张胆和第三者来往，一说就打，并且用皮带抽的女方身上体无完肤，自己还是选择忍让看在二个小孩子份上和夫妻共同财产分割上选择不离婚。除此之外，婆媳等家庭冲突、父母分家析产等琐事也会引发家庭暴力。如：市妇联接访的一起家庭暴力案件中，丈夫将妻子打成耳膜穿孔，法医鉴定为稍微伤，起因就是妻子与婆婆之间的家庭琐事。 3. 家庭暴力具有隐藏性。大部分受暴女性尤其是容忍暴力的女性往往受传统道德的影响很深，认为男人施暴很正常，不敢义正词严地对暴行进行控诉和抗拒;有的受暴妇女出于自尊，怕说出去很丢人而选择静默忍受。 二、女性遭遇家庭暴力的缘由分析 一是男女双方在资源占有方面的差距，最终导致女性经济上的弱势地位、政治上的无权状态、文化上的消极评价。新中国成立后，男女同等参加经济活动和同工同酬的权利得到有效爱护，男女在经济领域的同等上取得了长足进步，为女性的自由发展打下了坚实的基础。随着改革开放的不断深化和市场经济体制的逐步建立，几千年来男主外女主内的固定看法，造成了男女对待问题和解决问题的不同方式，当发生冲突时，男人会想方设法限制女人来迎合既定的性别规范。一些人认为打老婆孩子是很正常的，根本意识不到这是一种侵扰公民人身权利的违法甚至是犯罪行为。 二是隐性舆论对潜意识的限制。规劝掺杂着恐吓进入女性的潜意识，女性在现实中一旦遇到规劝中所述情形时，恐吓就会不自觉地发挥作用，让人不敢实行盔一步的行动。比如，女性在遭遇配偶的家庭暴力后，她的第一个念头或许是离婚，可她的亲友却出于好意地规劝她:“假如你跟他离婚，以后不好找对象怎么办?”“再找一个可能还不如他呢!”“万一找不到对象，一个人遭人欺压怎么办?”等等。这样的潜台词对精神的影响比干脆的言说更深。到妇联来寻求帮助的妇女中，经常会有妇女存在冲突的心理状态，一方面无法忍受丈夫的施暴，但另一方面又不情愿离婚，一味的希望通过妇联的劝导阻挡丈夫的暴力行为。 三是法律对家庭暴力的界定比较模糊，比如婚姻法规定“禁止家庭暴力”，但并未对家庭暴力作界定。对家庭暴力的干预措施规定不够完善，没有详细的操作措施。虽然婚姻法、刑法、妇女权益保障法等法律对家庭暴力都有禁止性规定，但由于各种缘由，存在立法分散、原则性强、可操作性差的缺陷，对家庭暴力没有明确的规定和制裁的条款。 三、制止对女性家庭暴力行为的建议 第一，加大对妇女权益爱护的力度，均衡安排男女同等权力。过去制定的很多妇女政策多是侧重于对女性的爱护，而真正能变更女性不同等地位的是均衡安排两性权力。首先，激励女性充分就业，提高女性的经济地位。其次，变革传统的性别规范，提高女性社会地位。健康的性别规范应当基于同等和敬重，不断提高女性的自信念和社会参加度。 其次，加强社会对家庭暴力的干预力度。从微观层面上进行救助是受暴女性最迫近的须要，以往除了忍受暴力，社会几乎没有为女性受害者供应合乎理性的选择机会。为了能从根本上变更这种局面，可以考虑实行以下措施:建立强有力的反家庭暴力联盟;给予妇联组织在维护妇女合法权益方面以更大的权力;完善警察干预机制，强化诉调对接、公调对接机制，加快妇联组织反家庭暴力庇护所的建立，在法院判决离婚时，强化对家庭暴力受害者的赔偿与爱护。 第三，增加妇女自身的防暴实力。女性在力气上比不过男性，但在敏捷度上占优势，女性有必要学习一些适合自己身体特点的防身术以抵抗暴力侵害，防身与健体并举。这类防身术大都具有“以柔克刚、借力打力”的特点，例如：女子防身术、柔道、太极、跆拳道、 擒拿术等。女性增加反抗力不是为了以暴制暴，而是以暴预暴，一旦暴力侵害发生时，女性可以有效行使正值防卫权。鉴于男女体力起点的不同等，法律应当允许女性在被家庭暴力侵扰时拥有适当的“事前防卫”权。 第四,加快出台反家庭暴力法。在反家庭暴力法中更要明确法律责任:对家庭暴力施暴者，给受害人造成身体、精神、经济损害，尚不构成犯罪者，赐予行政惩罚;对屡教不改者，受害人要求追诉的，可赐予刑事惩罚;施暴者对受害人造成身体伤残、或因伤残至不能生活自理、或死亡者依相关法律从严从宽判有期徒刑、无期徒刑或死刑;对因政府相关部门不作为、失职、渎职，特殊是政法部门中的公安、检察、法院、司法等有关人员，违法执法，造成受害人损害后果的应当依法追究当事人的行政和刑事责任;对引起家庭暴力的“第三者插足”、婚外恋、和同居者等造成的损害，应追究其法律责任。 沪关于女性家庭角色调查报告：九成以上家庭重视家风建设 市婚姻家庭探讨会、静安区妇联昨天发布女性家庭角色调查报告：针对500多名在职已婚女性抽样调查显示，九成以上家庭重视家风建设，职业女性家庭角色压力增大。 对家人最大期望是身心健康 调查显示，家风建设的重要性在绝大多数家庭中形成共识。91.7%的人认为家风、家规、家训对家庭建设有很大帮助和有帮助;92.4%的人认为家风、家规、家训对社会有很大帮助和有帮助;98%的人认为正能量的家风会给家庭成员带来华蜜。当问及树立良好的家风、家教由夫妻共同建设时，表示特别同意和比较同意占比97%。在您家庭树立哪种形式的家风问题上，排序依次为尊老爱幼、重情义、勤劳质朴、扬孝道文化、修身持家、自省自励等。 九成女性对自己的家庭角色评价满足和比较满足。当问及您认为家庭女性主要的责任和义务时，被访者依次回答为，处理家务、共享欢乐、培育孩子、同等互助、健康平安、孝敬父母等。此外，91.4%的人能够记得家庭成员中每位的生日。 当被问及对丈夫的最大期望时，答案依次为：身心健康、在乎自己、事业胜利、人品好、收入高等等。对子女的最大期望则依次为：身心健康、有志向的工作、孝顺父母、有出息、有修养等等。 比较认同传统家庭分工模式 调查显示，女性的家庭归属感较强，且较认同传统家庭分工模式。在谁对家庭经济贡献更大问题上，认为丈夫为家庭经济贡献更大的占比52.3%，认为妻子贡献更大的为16.5%，认为差不多的为29.3%。那么，谁担当家务劳动更多一些呢?调查显示，认为是妻子的占比57.6%，认为是丈夫占比16.3%，认为差不多的占比23.8%。而对于挣钱养家主要是男人的事情，又是怎么看的呢?55.6%的被访者回答特别同意和比较同意，40.8%的回答不太同意和很不同意。 调查还显示，职业女性的家庭角色压力增大。近40%的女性认为没什么时间与家庭成员沟通和相处，22.5%的人感觉精神压力大。当被问及您认为家庭主妇遇到主要的困惑是什么时，被访者给出的答案依次为，辛苦工作、无法做自己喜爱的事、不能平衡工作与家庭的冲突、影响自己发展、精神压力大、经济有压力、无相处时间、缺乏情感、感觉身心乏累、住房困难等。 学生创建性思维和创新实力的调查报告 为了了解实践与创新对培育学生创建性思维和创新实力的作用，我们组织威海地区的学生进行了调查，调查以问卷方式，结果如下： 一、对初中生创建性调查所反映问题的概述 1.初中生对脑科学(包括创建性思维)的认知有了明显提高;上述认知却略有下降。 本次调查表明，初中生对脑科学(包括创建性思维)的认知有了明显提高。这首先反映在问及5项有关大脑科学学问的内容时，对每项内容表示了解的被调查者最高为65.2%，最低亦为35.5%。同时，对5项内容全部了解的被调查者，已从8.8%上升为11.2%，增长了2.4个百分点。 初中生对各项有关大脑科学学问的认知程度，亦在逐年提高。但若比较对5项内容全部了解的被调查者，下降了1.4个百分点。造成这一下降的对象，主要是初中生。 其次就初中生对创建性思维的认知而言，本次调查显示，初中生对上述有关创建性思维学问8项内容了解者的比率，大多基本持平或有了肯定程度的增长。除第1项较为抽象、笼统的表述创建性思维的特征是新奇性、独创性略有增长外，其余涉及创建性思维详细模式和方法的选项大多有肯定程度的回落。在对特定群体的对比分析中还发觉，农村中学生群体对有关创建性思维学问8项内容了解者的比率，均分别较大幅度落后于大城市中学生群体。 2.初中生自评具有初步创建人格特征比率在有了较大幅度的上升后又呈现出回落。 本次调查显示，被调查者自评具有自信念与合作性(我既有自信,又乐于听取别人的看法)的占59.3%;自认有剧烈的爱好与新奇心(很多别人视为平常的事，我却很有爱好和新奇心)的人亦达48.1%;43.1%的被调查者自认有怀疑精神(对于老师或课本上的说法，我时常表示怀疑，并可以感知和发觉其中的一些问题);51.1%的被调查者自认有较强的意志力和进取精神(即使遇到不幸、挫折或反对我的状况，我仍能保持学习热忱)。 自认同时具有自信念与合作性、爱好与新奇心、怀疑精神和意志力和进取精神的被调查者(即同时选择了上述4项内容的被调查者)，即我们认为具有初步创建人格特征的初中生，已从占被调查者的4.7%，上升为占被调查者的11.0%，又回落到7.3%。这反映出近两年来初中生创建人格的培育还存在着较大问题。 3.初中生自评具有初步创建力特征的比率有了较大幅度的上升后，以后又略有增长。 本次调查表明，被调查者自评具有探究性思维实力(我能够甚至于习惯运用逻辑推理找寻事物的起因)的被调查者占43.4%; 自认具有对新事物想象的敏感性与流畅性(我喜爱联想，头脑中时常有新想法涌现)的人占62.6%;而自认具备学问基础与信息收集实力(我可以从众多的信息源中，快速选取对自己有用的信息)的人亦占54.3%。自评同时具有探究性思维实力、 对新事物想象的敏感性与流畅性和学问基础与信息收集实力的被调查者(即同时选择了上述3项内容的被调查者)，即我们认为具有初步创建力特征的被调查者，上升了但增长幅度较小。 4.初中生亲身体验过实践与创新全过程的比率不高，而亲身体验过技术创新全过程的比率更低。 本次调查表明，尽管实践与创新学习活动对初中生科技素养和创建实力的培育至关重要，但亲身体验过实践与创新全过程的初中生数量并不多，无论是通过正规教化或是非正规教化途径，都低于29.0%。 就初中生对体验实践与创新过程中各相关阶段的认同率而言，男性被调查者对其中每项的认同率均高于女性被调查者，其中最高相差近10个百分点，最少亦相差2个百分点。 另外，本次调查还表明，尽管技术创新实践活动对初中生科技素养和创建实力的培育亦至关重要，但亲身体验过技术创新全过程的初中生数量更低，无论是通过正规教化或是非正规教化途径，都低于26.0%。 就初中生对体验技术创新过程中各相关阶段的认同率而言，男性被调查者对其中每项的认同率大多高于女性被调查者，仅有一项例外。 5.仍有约半数被调查者受到思维定势的影响，且存在过于严谨、尊崇权威的倾向。 过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创建性思维的四种主要障碍。过于严谨指在思索问题时，只习惯于特别严格确定的思路。这种思想特点只在已有科学学问成果运用时才显得非常必要，而对于深化未知领域从事创建性工作，则产生明显的消极作用。思维定势是指思索问题时的一种思想惯性，人们经常不由自主地依靠已有学问按固定思路去考虑问题。从众心理是指思索问题时屈从于大多数人的见解。尊崇权威，有时是很自然的，如对科学的崇尚而产生的对某些闻名科学家的尊崇，这并非无益;但因尊崇权威而导致不敢坚持自己的独到见解，则是有害的。信息饱和指思索问题时头脑中装了过多的信息，堵塞了自由思索和想象的途径，影响了创建性设想方案的产生。 本次调查显示，虽有较大好转，但仍有50.9%的被调查者解决每一个详细问题讲究严格的步骤;54.4%的被调查者常为自己无意中说话伤人而闷闷不乐; 42.6%的被调查者不愿提那种显得无知的问题;对于老师或课本上的说法，我时常表示怀疑的被调查者不足一半; 33.0%的被调查者认为自己不会去做可能给自己带来风险的事。初中生认同自己在创建性思维中存在4种障碍的比率则是改变不大，且有降亦有升，反映了约半数初中生在创建性思维中存有4种障碍的状况还未得到根本性的转变。 6.在创建、独创与个人的关系上，持消极看法的人数有大幅度削减;女性初中生在创建、独创与个人关系上的正确相识率要高于男性。 在本次调查中，我们发觉，在创建、独创与个人的关系上，持消极看法的初中生人数有所削减。如表示本人不准备在任何领域进行创建，不关切这个的被调查者削减;认同独创是专业人员的事，与我关系不大的被调查者也削减;而赞同创建实力是人人具有的潜在实力，是人类普遍存在的实力的被调查者则上升至65.1%;认同搞小独创’有助于培育自己视察、分析、解决问题的实力 的被调查者也猛增至75.1%。这表明绝大多数初中生面对转型时期的社会改变不再感到困惑，具有适应社会进步的自信和参加竞争的志气。特殊值得提出的是，本次调查表明，超过半数(52.9%)的初中生表示无论在学习、工作和生活中，我都留意发扬实事求是、勇于探究并创新的科学精神;当然，还有少数初中生对科技、经济、社会的飞速发展倍感压力，因而对人生和社会均持消极的看法(我们在个案调查中亦已发觉)，这还是值得留意的。 另外，本次调查亦表明，女性初中生在创建、独创与个人关系上的正确相识率要高于男性，因此应更侧重对男性初中生进行相关领域的教化。 二、对近几年来初中生创建力培育主体改变的概述及存在问题的分析 1.初中生创建力培育主体改变的概述 (1)学校教化观念的转变和教学设施的改善，有利地促进了教化内容、教化形式的发展与创新。 详细来看，中学教化观念落后的状况已有所转变，如认同中学在传授学科学问的同时，有意识地培育学生驾驭视察、想象、记忆、思维等方法的被调查者，增至66.5%;表示老师在试验课上留意培育学生具有精确、娴熟的操作技能，又增长了;而认同部分老师已变更了传统的讲授方式，而将小组探讨、提出开放性问题(没有唯一答案)、激励学生自己探究等引入课堂的被调查者为57.5%;确定大多数老师在教学中留意运用现代教化技术，如运用幻灯、录相、计算机和多媒体等以协助教学的被调查者为49.1%，均呈上升趋势;这表明素养教化在中学正得到逐步发展，大约1/4以上的中学在实施素养教化上获得了学生的好评。 再如，本次调查84.1%的高校生认同学校的计算机中心、图书馆或其它场所可以为学生供应上intenet网的机会;60.4%的被调查者表示高校里多数老师具有人格魅力，在向学生传授学问、技能的同时，亦会传递情感及价值取向;赞同学生与授课老师之间或与论文辅导老师之间有同等的学术沟通机会，老师激励学生质疑问难的比率为61.0%;认可学校团委、学生会组织了丰富多彩的课外活动，有利于学生参加创建和实践活动的比率为58.9%;这表明被调查者对我国高校教化环境持正面评价的比率基本上已过半数。与此同时，认同大部分老师教学是间接启发式的高校生，已达42.4%，与它表明越来越多的高校老师正从教学方式的变革做起，在逐步实施素养教化。 (2)家长思想观念的更新和家庭经济条件的优化，使得更多的初中生能够享有民主型教化及相应的物质上的支持。 从家庭培育初中生创建力的状况来看，在本次调查中设定的孩子拆装闹钟的详细情境中，52.7%的家长对孩子的行为表示赞许，其中大部分还陪伴一起做(民主型)。这反映随着近几年来教化大环境的进一步改善，超过半数以上的独生子女的家长们，已经起先放弃压制型教化方式，而转为启发、帮助的民主型教化方式。 与此同时，本次调查表明，家庭在初中生创建性培育方面的环境进一步得到了优化，如 62.3%的被调查者认同在经济条件许可的状况下，父母总是激励我自己选择衣服的款式和颜色;表示父母支持我参与科技、环保、语言、音乐、美术等方面的课外或校外活动的被调查者占67.5%;表示家庭能够供应我所须要的课外读物的被调查者占65.7%;62.6%的被调查者认同父母常常与我一起评价社会上人们做出的好的或坏的行为;59.7%的被调查者认同父母激励我探究自己感爱好的事物或领域 ;表示父母通常不会用压制甚至打骂的方式教化我的被调查者占65.1%。 为了便于作出综合评价，我们把同时选择了上述7项调查内容的被调查者的家庭，界定为初中生创建性培育环境优良的家庭即营造了有益于初中生创建实力培育优良环境的家庭。经统计，初中5.1%、 (3)各级社会机构、团体的努力和大众传媒的主动参加，为初中生营造了一个更为有益的成长环境。 社会作为一个对初中生进行创建力培育的主体，这几年也发生了很大的变更。各级社会机构、团体组织的各类竞赛活动，大都能够吸引相当数量的初中生参加，而与信息学和环境相关的竞赛活动参加率更在逐步增长。如信息学奥林匹克竞赛系列活动，初中生的参加度已不断增长;初中生环境爱护竞赛系列活动也不断增长;而初中生作文(含文学、科技征文)竞赛的参加度更不断增长;其它如初中生夏令营或冬令营系列活动，以及初中生语言、朗诵竞赛系列活动，也有较高的参加度。 再者，本次调查中有44.1%的被调查者认为大众传媒会针对初中生开展有特色的科技文化宣扬教化，好评率增长了;这表明大众传媒近两年在初中生创建实力培育方面的作用得到了更多初中生的认可。 2.初中生创建力培育方面存在的问题 (1)现行教化体制在初中生创建实力培育方面仍有很大的局限性。虽然我国的教化已处于优先发展的战略地位，但由于受经济发展制约，目前教化事业仍还存在着人民群众的需求与教化资源数量供应不足的冲突，它导致现行教化体制下的学校仍无法根本摆脱应试教化，其突出特点是升学成为教和学的目的，应试成为教学工作的中心。这一点在中小学表现得尤为明显，尽管教化主管部门已制定了加强学生创新精神和实践实力的培育和高等教化规模进一步扩大等一系列深化教化改革、全面推动素养教化的重大政策措施,但问题仍很严峻;在高校虽不存在升学压力，但应试教化的阴影依旧存在,并集中体现在考研大军长达一年多的备战上。 例如本次调查显示， 认为考试、升学是中学排在最重要位置的事的被调查者，从1998年的85.6%降至2023年的71.2%，2023年又增至77.3%;感觉学校不重视学生素养的培育，课业负担很重的中学生比例，从2023年的44.2%，上升为2023年的45.2%;而认同学生平均每天在校学习时间超过8课时的中学生，2023年和2023年均为56.7%，说明超过半数的中学上述状况无任何变更。 分析造成上述状况的缘由46.5%的中学生认为大多数老师授课完全是重复(或在黑板上书写)课本上的内容，并时时要求学生留意力高度集中，学生觉得自己处于被动接受的惊慌状态;还有高达61.8%的中学生认同为了应付考试，老师在课堂上常常是让学生大量演练习题，同时介绍各种解题方法。 (2)教化观念的滞后使得初中生创建力的培育没有得到各方面应有的重视 没有对初中生创建力培育的问题赐予足够的重视;有的虽已有相识，但还没有实行相应的配套措施体现出对初中生创建力培育的重视。 就老师和家长而言，由于传统教化观念的影响，对这个问题缺乏正确的相识，因而也就不行能予以应有的重视。部分家长和老师即使能相识到这个问题，由于受到教化体制、自身素养等因素的局限，也不行能对初中生创建力的发展赐予多少实际的重视。例如本次调查中，一般来说，老师只喜爱考试成果好的学生分别得到62.0%的被调查者的认同，这表明老师仅从考试成果评价学生的状况尚未得到根本转变;而赞同大部分学生对老师都有肯定的畏惧感的被调查者占51.8%，说明老师不能同等、宽容的对待学生，在营造学生敢于质疑的环境上还存在很大问题。与此同时，仍有27.5%的被调查者表示为了提高我的学习成果，父母常常要求我做额外’的家庭作业，殊不知这种做法恰恰会扼杀初中生学习的主动性。 就初中生自身而言，他们是被教化者，其观念主要是受教化者的影响。他们虽然知道创建独创对社会、个人有极重要的意义，但在有利于创建力发展的活动中，却呈现出较低的参加度。此外，还有少数初中生面对转型时期的社会改变感到困惑，对科技、经济、社会的飞速发展倍感压力缺乏适应社会进步的自信和参加竞争的志气，例如有17.7%的初中生表示自己在学习、工作和生活中缺乏实事求是、勇于探究并创新的科学精神。这些都反映出初中生对培育自身创建力的重要意义还未真正相识。 (3)课程改革的相对滞后使得不合理的教化内容仍在实施，影响了初中生创建力的发展 应当指出的是，根据现代教化观念制定的我国中小学新的课程标准和据此编写的新教材，无疑会对初中生创建实力的培育起到促进作用。但是，由于新课程教材尚处于试验阶段，并未在全国推广运用，这就使得不合理的教化内容仍在大多数学校实施，影响了初中生创建力的发展。例如，我国在基础刻育改革中，新课程标准明确提出科学学习要以探究为核心。尽管探究学习方式对初中生科技素养和创建实力的培育是特别有益的，但在本次调查中，认同学校的相关科学课程是否为你供应过尝试进行完整的(包括上述全部8个阶段性过程)实践与创新学习活动的机会的中学生，仅为28.8%。 (4)提高教化者自身素养的工作还很艰难 从前述之调查结果看，与1998年和2023年相比，老师和家长的教化观、教化方式等方面均有相当程度的进步或改进，但状况仍不容乐观。如本次调查认为大部分老师教学是灌输式的中学生高达46.5%，而尚有23.8%的被调查者表示父母通常会用压制甚至打骂的方式教化我，更是令人惊讶! 这是因为，家长群体文化程度过低(半数以上的被调查者的父亲或母亲文化程度在初中以下)制约着其自身素养的提高;而老师本身素养不高，主要因其自身所受教化存在缺陷这是以往不合理教化体制而造成的消极影响，消退这些消极影响决非一朝一夕之事，须要通过艰苦的努力，包括自学、培训等。 另外，还有一些间接的教化者，如一些大众传媒节目的编导者，他们制作的节目不乏教化性，但由于其本身素养欠佳，导致一些教化观念滞后的节目充斥荧屏。如以提倡记忆学问为主的各类学问竞赛，至今仍久盛不衰，其导向与初中生创建力的培育是相对立的。看来提高这些间接的教化者的素养，亦应摆上日程。 三、对策及建议 (一)转变教化观念，培育创新实力 首先坚持以人为本的教化观、教学观、学生观和人才观。其次，老师要敬重学生、信任学生、理解学生，建立师生间同等融洽的关系。 (二)发挥主体作用，培育创新实力 1.注意物理学史教化，激发创新意识; 2.注意启发式教学，调动创新思维; 3.培育学生的创新人格; 4.培育学生勇于面对失败的精神; 5.培育学生协同合作的精神。 (三)改革试验教学，培育创新实力 1.理解原理，创新试