2023年中考复习计划.doc

2023年中考复习方案2023年中考复习方案。通过对2023年中考试题的仔细分析p ，从中获益很多。更主要的是它为我们今后的备考指明了方向。一、科学制定方案 稳步扎实复习。 第一阶段：梳理教材，构建知识构造，过根底知识点关。 按物理学科特点分板块复习“双基”，在这一阶段，老师要帮助学生复习所有学过的根底知识，根本概念，根本规律以及根本技能，按知识构造进展归类、整理，使知识条理化，建构知识网络化，让学生看到各部分知识之间的内在联络。加强根底时，突出抓住10个重点知识新教材9个知识点力的概念、二力平衡条件、密度、压强、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、比热和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点、电功电功率。在此，出部分知识点填空题，,配适当根底练习题，紧扣概念砸牢“双基”。老师讲稿、学生的知识点、训练题进展“四清”即清课本、清插图、清实验、清习题、 第二阶段：专题训练。这一阶段，要通过一定量的习题，稳固上阶段的知识。我们将分成了选择题、探究题实验、问答题、综合题等三个板块。对于比拟难的专题，例如探究性实验、开放性试题、情景信息题等可讨论题的难度、是否中考考试热点。这阶段主要强化根底知识的应用，对学生理解中的误区和偏向，要及时纠正。在评讲题时应注意讲清解题的思路和方法，希望通过专题的训练，进步学生的解题才能，进而进步考试的成绩。 第三阶段：模拟测试阶段。精选3-4套有代表性的模拟试题，进展中考模拟训练。通过训练，一方面可以稳固所学内容，并可以发现学生在学习中存在的问题，注重解题标准要求：中考与平时考试不同，它是全省性的统一考试，标准是一样的，评卷又必须按统一标准进展。如作图题、计算题的一些详细要求，要通过复习，使学生形成习惯，减少不必要的失分。以便及时进展查漏补缺；另一方面也是对学生进展考试过程的适应性训练。 二要加强分层复习，努力进步合格率 关于特优生和学困生培养各校各位都有自己的独特方法，我的做法是：用分层的形式。从第一阶段复习开场，对学困生就要采取分层的要求进展教学。为学困生提供学法指导和提供相应的资料，重点是增加兴趣、鼓足信心、渐补根底、降低要求、小组互助、合作学习。在考试前一周，对困难学生可以用根底题进展强化训练自编一到二套以根底题为主的练习题、侧重辅导，关心极优生。在班上寻找几名优等生从思想、学习方法等方面进展个别辅导和鼓励，培养物理学科的特优生。多练点知识的广度、深度、热点考题 三、关注热点问题，把握考试动态 (1)科学探究方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法；教材中运用了常考的控制变、建立理想模型法、实验推理法、转换法、类比法。常考:控制变量法、替代或等效法 (2)情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，数据、图象、漫画根据题目要求，通过观察分析p 从中挑选出有用的 ，用物理知识解决相应的问题。如：茶壶广告图中各有一处科学性错误，请你说明它违犯什么物理原理或规律，在题目中提供了大量的图象信息，要求学生分析p 、解决相应的问题。 (3)开放、创新、综全理论性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)即在研究中可以多角度、多方面地进展研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的形式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。 (4)社会热点问题,物理来自于生活、物理效劳于社会。对一些社会中的热点问题、重大发现和高科技的应用都会有较多的表达，与过去的物理课程相比有一点重要区别，那就是新教材中大大加强了科学技术与社会关系的内容。例如，与资、环境有关的是在利用自然资和改善人类物质生活的时候，要考虑可持续开展的问题，如：“地球的温室效应”、“气候与热污染”、“石油危机和能科学”、“核电站和核废料处理”。这是当前社会讨论的热点，另一类是与社会开展有关的，例如，内能的利用和火箭、通讯技术的开展、“能_”等，它讲的是科学技术的开展是社会需求的结果，科学技术促进了人类消费方式和生活方式的变革。我们准备让搜集整理一下近两三年来国际国内的一些重大事件，从中理解有关的物理知识和背景。例如：伊拉克战争；三峡工程；神州七号飞船；秦淮河的水污染和治理、海啸的灾难等都可能作为考题的来和背景。 四、复习进度复习时间第316周每周4节 第一部分 力 学 16课时 第二部分 声现象 1课时 oM第三部分 光 学 3课时 第四部分 热 学 4课时 第五部分 电 学 12课时 专题训练 实验与探究 2课时 综合计算 3课时 模拟训练 三套试卷 6课时 查漏补缺与存在主要问题 3课时【以下为赠送相关文档】工作方案扩展阅读2023年中考化学复习方案一、复习规划复习规划一般是三段式复习法。即：第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进展复习。这一阶段要于4月20日左右完毕，时间约8-9个周。第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进展复习。这一阶段要于5月20日左右完毕，时间约5-6个周。第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进展中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前完毕，时间约2周。二、复习策略章节复习根据教材进展纵向复习。这是根底复习阶段，是中考复习的根底环节，决定着能否大面积进步教学质量。章节复习要按照有利于根底知识的理解，有利大面积进步教学质量的原那么，降低教学重心，面向全体学生，全面复习根底知识，通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵敏的作用。其指导思想是：根底、全面、系统、扎实。根底。即立足根底。一是立足教材，要根据教材章节从前到后的顺序进展复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步进步辩析和应用才能。二是立足大纲，要根据大纲的根本要求，以80%以上学生可以掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联络，以及在实际应用中的呈现方式和考察角度，进展全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析p 大纲和考试说明，明确各知识点考察的根本要求，另外，还要对照中考试题，分析p 各知识点的实际考察程度，适应挖掘或拓展知识内涵，根据根本要求和中考实际设计相应的复习深度。系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进展归纳、梳理，找清互相之间的联络，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断交融、比照，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考察是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完好知识及方法体系。扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对根底知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能纯熟地进展辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考察方式，纯熟掌握解题思路或方法，进步分析p 和解决实际问题的才能。专题复习根据知识点进展横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度进步教学质量。专题复习要按照有利于稳固根底，有利于进步综合才能的原那么，加强知识之间的联络与比照，加强知识的交融与应用，进步学生综合辩析和实际应用的才能。其指导思想是：稳固、完善、综合、进步。稳固。即稳固根底。专题是对教材知识进展横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与比照性，促进学生进一步理解根底知识。完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进展汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类根据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定交融，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联络，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联络面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在外表上，因此，要在原有根底上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，进步对知识的把握程度。知识点的联络已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有根底上，适当掌握知识点之间区别与联络，进步学生综合辩析的才能。专题复习尤其注重知识的横向联络，综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联络缺乏，知识综合程度不够，知识辩析才能相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的根底上，加强知识间的联络与比照，进步知识的跨度和综合性，进步学生的综合辩析才能。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的交融，或专题内的综合，或专题间的综合，进步学生综合分析p 的才能进步。即进步才能。专题复习的关键是进步学生的综合应用才能。知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过详细理论才能转化为才能。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练进步学生分析p 和解决综合问题的才能；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维形式，进而进步学生类比、迁移的才能。模拟测试根据考题进展综合复模拟即进展定时、定量、标准的模拟训练，通过模拟测试有利于学生标准考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思根底知识，有利于强化解题规律或技巧，进步综合应用才能，有利于调节情绪，进步应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步稳固根底知识，回忆教材，回忆知识点、回忆解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析p 归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，进步信心和斗志，使学生的知识、才能、情感、身体状况都处于最正确状态。三、复习方式知识梳理课章节复习：按照“以测导学、以测定教”的原那么，章节复习可采取“根底诊断典型分析p 强化训练知识建构”的程序进展。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进展分析p 指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以稳固，在学生纯熟掌握各知识点的根底上，进展知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联络知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。专题复习：照“体系带点、联络找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建典型辩析应用训练”的程序进展。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进展比照辩析，明确内涵与外延，明确区别与联络，然后通过训练，进步学生辩析和应用才能。习题课习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏向，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容来于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的根本程序是：搜集信息典型解析诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进展重点讲解，从矫正知识入手，分析p 解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反应学生掌握情况，稳固解题方法或规律。四、教学要求降低教学重心降低教学难度从中考说明看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，根底性试题一般要在65%左右及格率XX年为65.04%，XX年为65%，XX年为64.72%，XX年75.34%。从及格率来看，试题难度根本稳定，而且XX年呈现降低的趋势。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度。XX年中考是新旧课程同时考试，必然要关注新课标，为了使中下游学生能充满自信地进入高中学习，为了使他们继续学习有较好的知识根底，中考试题也会关注中下游学生的学习程度，必然会降低难度，关注根底性。因此，在教学中要抓好教材，抓知识点的理解及对应训练。关注实际应用从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考察学生适应现代生活及将来社会所必需的根底内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，严密联络社会生活实际，以日常生活和社会建立所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最根底的化学知识解决生活中的一些实际问题。从中考考察方向看，尤其注重应用才能的考察，表达学以致用的教学思想；从中考功能看，中考具有选拔的功能，必然要设置有一定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考察综合辩析或实际应用才能。因此，在关注知识理解的根底上，要加强与现实生活、社会与科技的联络，进步学生分析p 和解决实际问题的才能。关注信息搜集信息搜集与处理才能是学生学习关键，注重学生信息搜集与处理才能考察，是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考察。从新课程要求看，化学课程以进步学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理才能是学生科学素质的重要组成部分，新课程尤其加强了这部分内容的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30%左右，突出考察了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的才能。这种试题不仅考察学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵敏应用到实际问题之中。关注实验探究化学是一门以实验为根底的学科，通过实验教学培养学生的创新精神和理论才能，特别是科学探究的才能是新课程标准提出的重要内容，加强实验探究才能考察，这是新课程开展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考察的分值比例，每年约占30%左右，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析p 与处理等，而且将实验融入社会热点、消费生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究的兴趣，引发学生考虑，进步了学生解决实际问题的才能。关注计算把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析p 与结论的环节来对待，增强了试题的思维力度，全面考察了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析p ，特别是将图表、图示结合，即考察了学生的分析p 、理解和表达才能，又考察了学生的读图才能，这是近几年来中考试题的开展方向。加强教学研究教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能进步课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何进步学习兴趣，如何进步复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新颖感的情况下，研究如何进步复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考察方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命题的特点及开展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。强化训练落实老师讲解的效果要通过训练来反应，以检验学生的理解程度，还要通过训练来稳固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的方式，进步训练的效果。另外，要进步训练的典型性，训练不是越多越好，要注意精选典型试题，做到精析精练，到达以一凡三的作用2023年中考寒假复习方案每年中考现代文阅读理解题是考生感觉良好但实际得分却往往不尽如人意的部分。因此，我们整理了以下六种方法，供同学参考：第一，要注重课本上的知识点的梳理与总结。很多同学认为中考现代文阅读采用的材料都来自于课外，所以只要大量做一些课外的练习。这是缺乏取的。教材中的文章都是一个个很好的例子，一般都经过专家的鉴定和挑选，无论形式还是内容，都具有典型意义的。我们能通过他们举一反三，融会贯穿地掌握阅读理解的方法和规律，所谓“得法于课内，得益于课外”。尤其是近阶段的课本教学，老师们往往会将中考的有关精神交融在自己的教学中，所以同学们还应认真对待，及时梳理总结内化。第二，要养成先读懂文章再做题的习惯。在这一阶段，语文老师会布置一些训练题，有些同学也会自觉地找些课外阅读题来做。可是，令人遗憾的是，有些同学做了大量现代文阅读理解题，可是准确率并不高，阅读理解才能也未有明显进步，究其原因，在于每次阅读文章只追求快速，而未真正读懂文章，甚至有同学不看文章，只看题目就动笔答题，美其名曰“带着问题到文中去找答案效率高”。这实际上本末倒置了。在初三这个学习阶段，同学们的学习科目多，任务繁重，时间紧迫，这些都是事实。可是，既然要做阅读理解的训练，却不舍得在读懂文章上花时间，或不能静心阅读，都是不会收到实效的。 “工欲善其事，必先利其器”，认真阅读就是“利其器”，是理解的前提和根底，理解是阅读的目的，而表达是理解的外化。再退一步想，通常用来考察初中生的阅读文章，字数大致都在1000字左右。静心专注地读两三遍，所需时间并不长。因此， “磨刀不误砍柴功”，同学们要养成读懂文章才做题的习惯。怎样才算读懂了？对现代文阅读而言，通常我们要可以答复三个问题：作者写了什么？为什么写？怎样写的？用何方法去读懂文章？结合各种文章的文体特点，整体理解与咬文嚼字相结合。整体理解是指读一篇文章，总该读几遍，从宏观上对文章中记叙、说明、议论的人、事、物、理有完好的理解。在这个过程中，我们尤其应该对不同文体的特点有充分的考虑。近年来，尽管淡化文体的说法屡有出现，但是文体作为一种客观存在，仍应引起我们充分重视。把握好各种文体的特点，有利于我们更加有效地把握作者“写了什么、为什么写”和“怎样写的”等问题。各种文章的文体特点，还会影响到考试的命题。一般说来，写人叙事类记叙文，往往具有写人讲究生动传神，记事追求完好波澜的特点，命题时就会主要围绕人物的刻画和理论的记叙及文章的写作特色和语言特点等方面来展开；写景状物类记叙文，往往具有借物喻人、托物言志的特点，命题者往往会关注文章描写的对象及其特征，所用的象征、联想、想象等表现手法和形象生动、饱含感情、富蕴哲理的语言。议论文那么主要从论点、论据和论证方法及重要词句的含义来命题。说明文那么主要从说明的对象及其特征、说明方法、顺序、语言等方面来考察。咬文嚼字是说对文章中关键性的词和句子，要联络文章的详细语境进展理解、体会，感悟其在文中表情达意的作用。第三，可养成边阅读边圈画的习惯。同学们不妨边阅读边将文章中的一些【关键词】：p 句圈划出来，例如一些标志着行文线索的词句、表达着作者强烈的情感倾向的词句等。如此有利于更高效地读懂文章，能为后面的答题做好铺垫。第四，养成认真审题的好习惯。静心读懂文章之后，能否抓住试题的内涵是准确答题的关键。为此，题目中每一个字都必须好好琢磨。例如“写出文中与某词意思一样的词”与“写出与文中某词意思一样的词”，两者的要求是不同的。时常有同学在考试时，将一些选择题要求的，选正确还是不正确的选项都没看仔细就匆忙答题，结果懊悔莫及。第五，答题时要注意语言表达的完好准确。有的同学答题时喜欢“贴标签”，把一些比拟常用的、固定的说法当作公式照搬，例如看到比喻句，不假思索地套上“生动形象”就万事大吉了。这种流于浮泛的答复不能真正反映出你的阅读理解和表达才能。同学们应结合文章详细的语言环境，从文章的实际内容出发，展开详细的、灵敏的答复，完好、准确地将自己感悟、理解到的内容表达出来。第六，答题时不必拘泥于一定按顺序完成每一道题目。考试时，有的同学由于心情紧张等原因，一时写不出某一个字了，或者一时答不出某题。这时候，不要紧张，我们可以暂时把它们放一放，先做后面的题目。有时也许会在后面的答题中受到某些启发。有时，在冷处理之后，换个角度也许能想出来。另外，答题时，我们也不要拘泥于自己隐隐约约有感觉但又无法诉诸笔端的词句。汉语表达丰富多彩，我们完全可以将该词用同义词或近义词来替代，完全可以将那句子用另一种语句来表达。总之，此时切勿花大量时间在一道题目上苦思冥想钻牛角尖，既不利于考试时间的合理分配，所答的题目又未必有成效。中学2023年中考复习方案光阴飞逝，日月如梭，中考的日期渐渐临近，学生和老师肯定都有压力，都很紧张。为了使九年级复习教学紧张有序，目的鲜明，效果明显，特制定红耀中学XX年中考复习方案。方案如下：一、研究学生因为教学的对象是学生，而如今又是学生的特殊时期，因此需要我们仔细分析p 每个学生的家庭情况，学习成绩和近期表现。这些都是影响学生的重要因素。由于以往学习的努力程度不同，造成每个学生的复习的知识根底和学习的态度、行为表现迥然不同，要分而待之。成绩好的学生，信心十足、态度积极、学习刻苦、起早贪黑，应鼓励和表扬，提醒他们在平时练习中体会方法和技巧，举一反三，触类旁通，学会灵敏运用，防止步骤、格式不标准、审题不仔细、计算结果无单位等缺点，使他们信心百倍地拼搏进取，争取成功；成绩中等的学生往往在犹豫、观望，乱想，心中欠安，要鼓励，多提问，多辅导，使其树立信心，积极配合老师教学，成绩大步进步；成绩较差的学生，老师要鼓励他们多抓根底知识，使其认识到他能学会，使之树立信心。他们大都学习较为被动，因此要给他们布置适量练习，以稳固所复习过的知识，并及时予以及时检查，以催促其按时完成，使之成绩尽快进步，向中、优等成绩迈进。学生的学习态度端正了，学习努力、刻苦了，心里踏实了，老师抓管理，抓教学，学生积极配合，大家齐心协力，定会创出佳绩。二、认真复习复习教材就是在复习过程中以课本为 根本，进展逐章梳理、归纳、总结所学知识：概念、定理、法那么、书上的典型例题、习题等，以求更多、更快、更好的解题方法。为了使教材复习做得扎实、有效，我们可以从以下几个阶段去进展：第一阶段：梳理知识点临近中考，学生要有一定的自主性，光跟着老师“跑”没用。因为每位学生对知识点的掌握程度不同，复习进度也不同。 首先，归纳知识点。如：语文课上，老师要根据作文题材、内容进展适当分类。这样，在考场中遇到任何作文题，都可以做到心中有底。 其次，参照考纲，逐条检验是否结实理解知识点，并迅速查出遗忘或遗漏的要点。 第二阶段：读书破万卷。冲刺阶段的复习重点不在于做了多少难题，而在于对教科书精华的领悟程度。 第一，杜绝只看笔记、不看教科书的坏习惯。有些学生认为，平时自己认真听课，笔记中已经涵盖了所有复习内容。事实上，笔记不能代替书本。 第二，不无视理科教科书。不少学生将数、理、化的复习方法，归结为题海战术，显然有失偏颇。复习时学生应该仔细阅读理科教科书，掌握书上概念、公式、例题，尤其是要注意解题步骤。试题是万变不离其宗的套路，只有掌握了题目的本，才能更有助于解题。 第三，阅读错题集。不少细心的同学，都备有一本错题集，将初中三年来曾经做错的题目，都抄在上面。最后复习时，这本错题集就可以发挥作用了。回忆旧题、错题，问问自己还会不会做，从而更好地查漏补缺。 第四，对于英语课本的某些篇章、对话要背得滚瓜烂熟，做到脱口而出。语法要点明确清楚，单词、句型等纯熟掌握，这样可以保证学生考场上有“法”可依。 第三阶段：主攻薄弱环节对平时练习中经常失分的题目，学生需要加强练习。如：语文课上，作文得分偏低的学生，可以多练、多写，请任课老师批阅；现代文部分薄弱的学生，可以参阅教辅书上的习题，反复训练，揣摩答案。学生千万不能有畏难情绪，对自己的薄弱环节“跳”过去了事，这些知识点，需要学生经常练习，尽快掌握。 第四阶段：研究历年考题学生可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的时机。在规定时间内，独立完成。在模拟考试的过程中，学生要培养正确审题的习惯，尽量防止做错题目。另外，要养成检查试卷的习惯，学着回过头，至少检查一遍试卷，再核对答案。这样坚持下来，养成良好习惯，才能在中考考场上不至于在细节上失分。 第五阶段：系统全面地复习。拿语文科目来说，要将古文、现代文、作文交融在一起，完好地做几份历年试卷，做到温故而知新。另外，对于背诵部分，不要自以为已经滚瓜烂熟就完事了，要防止错别字。 第六阶段：冲刺阶段，放松心绪，平衡心态第一，老师不要给学生过多压力。在常态中参加考试，学生才能防止发挥失常。三、本学期中考前各相关复习阶段安排如下：时间复习内容组织者4月1日-4月30日召开九年级科任老师会议、安排复习工作校 长 根底知识复习科任老师教导处4月11日4月13日第1次模拟考试 4月29日4月30日第2次模拟考试5月1日至6月15日专题复习科任老师(5月13日5月15日) 固原市九年级质量检测教务处6月6日-6月10日 九年级毕业考试 教务处温馨提示：1、加强复习的课堂管理复习阶段要坚持严格管理保障复习教学的秩序稳定。灵敏驾驭课堂需要有一定的课堂管理才能，这样才能组织正常的教学进程。课堂纪律的管理是驾驭课堂才能的重要方面。老师不仅要宽严有度，更擅长通过管理的机智，化解教学中的偶发事件。老师要明确课堂管理既要管也要理，管住不管死，要求不苛求，尊重不放任，关爱不偏爱。老师对偶发事件的处理方式：冷处理，察言观色，言语得当，惩罚有度奖励与惩罚结合，顾及面子不侮辱人格，伤及自尊。2、做好考前心理辅导做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证。考试综合焦虑症或考试综合恐惧症，通常表现为焦虑、恐惧、压力感等。这是一种常见的心理现象。通过考前心理辅导与发动，使学生能正确认识焦虑和压力，进展自我调适，保持良好的考前、考试心态。2023年中考迎考复习方案中考是一个学校教学质量的最终表达，获得优异的升学成绩，下学期的迎考复习是关键。通过全面系统的复习，集中进步学生的学科才能和综合才能，使每一个学生都能信心百倍地全力“冲刺”中考。为进一步明确升学目的，研究学情教情，制定有力的复习教学措施,强化班级管理，标准复习教学行为，进步教学质量，特制定方案如下：一、中考目的在上一年度根底上前进2位，升学率到达55%。二、教学进度所有学科必须在3底完毕新课程，以保证县教研室规定的进度，迎接全县九年级模拟考试，同时留有足够的时间进展总复习。三、复习课复习课不是新授课的重复，梳理知识的目的是形成才能，学生通过复习，对已学的知识技能进一步强化、系统化。复习课中练习至关重要，习题要有稳固根底，检查知识缺漏，辐射知识点的成效。要强化思维训练，做到全面深化。精心备课，研究教法，指导学法，进步效率，培养学生科学的良好的复习习惯。切忌两个极端：“完全放任”或“完全包办”。老师要做下水题，进入题海，学生在题海中游泳，进而带着学生从题海中解放出来。要站在中考预测的高度精心练兵。四、复习方案各学科严格按照学校的统一部署，在3月底全面完毕新课程，制定实在有效的方案，实行三轮复习。第一轮：3月底至4月30号各科梳理知识点，进展根底训练稳固，要求老师进展知识系统的归纳总结，同时根据中考命题动向，详略得当，要求学生跟上老师步伐，重在系统总结，综合进步。第二轮：5月1日至5月31日分知识板块进展复习，主要是加强知识体系的立体综合，重在做题才能的进步。要求老师分块整合总结，灌输做题技巧，分析p 题目类型，进步学生整体理论程度。要求学生注重知识之间的结合，知识与生活实际、社会热点的结合，注重做题技巧的纯熟。注重综合才能进步。复习期间，各科任老师要随时理解学生情况，及时个别谈话与辅导。第三轮：6月1日至6月14日本阶段主要进展模拟练兵考试，根底知识及时查漏补缺，同时不断调整心态，树立信心，进入实战状态，要求老师加强对学生的应试辅导、心理疏导和生活指导，要求学生注重身心调整，团结同学，听从师长教导。五、复习资料第一轮复习以中考新评价 及其复习卷为主;根据中考信息适当精选二轮复习资料；三轮复惯用好南昌和九江的中考模拟样卷。资料选取要做到超前准备，针对性强，统一及时。六、对任课老师的教学要求1、定好方案，合理安排2、复习教案，高效实用3、中考试题，精讲细练4、考试检测，及时讲解5、查漏补缺，注重总结6、及时报分，心中有数7、凝心聚智，再创佳绩xx中学教务处 2023年中考语文复习方案中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，稳固语文这一门交际工具，在中考中获得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下方案进展复习： 一、指导思想以初中语文教学大纲和语文课程标准年级“语文课程目的”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地进步学生的语文技能和综合素养。二、复习目的通过复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的理解，强化学生的阅读理解才能和语言表达才能，进步学生运用语文知识解决实际问题的才能。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的打破。三、复习原那么、明确目的，立足教材。老师应认真研究语文考试标准，明确考试的范围与目的，对出题动向和题目类型作出科学的分析p 和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进展知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练，培养学生独立分析p 、解决问题的才能。、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些根底不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。、强化根底，突出重点。针对中考试题根底性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和根本篇目，老师应进展适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路明晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进展阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些考虑问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而进步学生独立阅读的才能。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进展训练，淡化文体要求，提倡创新意识。、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习4月上旬5月上旬：全面复习根本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺5月上旬5月中旬：针对第一阶段的复习进展小结，稳固训练；三、重点打破5月中旬5月下旬：对学生在复习中有困难的知识点进展重点打破，加强课外阅读的指导；四、总结检测6月上旬：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。、团结协作，共同进步。本着互相学习、取长补短的原那么，加强同科老师之间的经历交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。四、复习方法和措施按照中考的各个题型分四个步骤进展一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文根底知识复习，四写作训练。1.文言文复习文言文阅读是对文言文知识的综合考察，这种试题由于从横向字、词、句、篇和纵向文章内容及批判继承等两方面设计考题，所以试题关涉的内容比拟丰富，题型变化也较多，相对于单项考察根底知识的试题而言，难度更大一些。考试的范围根本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且可以灵敏运用。一种考察综合性较强的命题越来越授命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考察范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进展取舍、侧重。一般考察常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词那么常常考察一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考察那么侧重于关键句子的句式和句意；对内容考察就与现代文根本相似。从字、词、句到文学常识以致思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至XX年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。近几年的中考课外文言文阅读大多项选择择故事型、粗浅的说理的文段。内容比拟粗浅，考察内容根本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联络，注重由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆根据语感猜读理解文意，抓【关键词】：p 句，凭自己的生活经历理解作答。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：1粗知全文大意，把握文意的倾向性。2详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。3还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。4另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式如判断句、倒装句、省略句。5假设直译不通，那么用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文构造，联络生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者根本的感情立场，联络文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面考虑作答。、现代文复习现代文复习包括记叙文、说明文和议论文复习。一记叙文记叙文是中考语文试题中必不可少的内容。要学生学会解答这种试题，得先帮助学生掌握记叙文的有关知识。记叙文主要是通过记人的言行和事情的经过来表达中心思想的。阅读记叙文首先要掌握记叙文的要素。记叙文在记叙过程中，一般离不开六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。此外还要学生掌握记叙的线索、顺序、人称、表达方式等。另外，一边复习一边练习习题一两份。