26忆读书教案-2022-2023学年语文五年级上册.pdf

忆 读 书 1.认 识“舅、宴”等 15个 生 字，读 准 多 音 字“传、卷”，会 写“舅、津”等 13个 字，会 写“舅 父、津 津 有 味”等 词 语。教 学 要 求 2.用 较 快 的 速 度 默 读 课 文，能 梳 理 出 作 者 的 读 书 经 历，说 出 作 者 对“好 书”的 看 法。（重 点）3.能 结 合 自 己 的 读 书 经 历，交 流 对“我 永 远 感 到 读 书 是 我 生 命 中 最 大 的 快 乐”这 句 话 的 体 会。（难 点）4.能 对 作 者 的 读 书 方 法 发 表 自 己 的 看 法。（重 点）教 学 两 课 时。课 时 第 一 课 时 数 学 目 标 1.认 识“舅、宴”等 15个 生 字，读 准 多 音 字“传、卷”，会 写“舅、津”等 13个 字，会 写“舅 父、津 津 有 味”等 词 语。2.用 较 快 的 速 度 默 读 课 文，能 梳 理 出 作 者 的 读 书 经 历。数 具 准 备 课 件。教 学 过 程、激 趣 导 入，简 介 作 者 1.（出 示 课 件 2）猜 谜 语：千 层 宝 典 一 翻 开，黑 白 纵 横 一 排 排,历 代 往 事 它 记 载，知 识 没 它 传 不 开。（书）-谜 底 是 书 的 谜 语 设 计 意 图：用 谜 语 导 入 新 课，能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 产 生 学 习 的 欲 望。2.你 们 知 道 哪 些 有 关 读 书 的 名 言 呢？学 生 畅 所 欲 言。3.不 同 的 人 读 书 有 不 同 的 感 受，作 者 的 感 受 是 什 么 呢？让 我 们 走 进 文 中 去 看 一 看 吧！(板 书：忆 读 书)4.简 介 作 者。(出 示 课 件 3)冰 心(19001999),中 国 女 作 家。原 名 谢 婉 莹，福 建 长 乐 人。1918年 入 北 平 协 和 女 子 大 学 学 医，后 改 学 文 学。1921年 加 入 文 学 研 究 会，创 作 提 倡“爱 的 哲 学”。1923年 赴 美 国 韦 尔 斯 利 学 院 留 学。1926年 回 国，先 后 执 教 于 燕 京 大 学、清 华 大 学 等 校。1949年 任 教 于 日 本 东 京 大 学。1951年 回 国，后 曾 任 中 国 文 联 副 主 席、中 国 作 协 书 记 处 书 记 等 职。早 期 所 作“问 题 小 说”具 有 反 封 建 意 义，散 文、诗 歌 讴 歌 童 心 和 母 爱。后 期 作 品 以 儿 童 文 学 为 主。著 有 小 说 集 超 人，诗 集 繁 星 春 水，散 文 集 寄 小 读 者 樱 花 赘 等。有 冰 心 文 集 行 世。二、初 步 阅 读，扫 清 障 碍 小 组 活 动，自 主 学 习，合 作 探 究。1.默 读 课 文，圈 出 不 懂 的 词 语。2.借 助 工 具 书 或 向 别 人 请 教，理 解 生 字 新 词 的 意 思。3.学 生 小 组 合 作 解 决 生 字 新 词，教 师 巡 视 指 导。(1)识 记 生 字。力 口 一 加：车+斤=斩：1_+术=述 木+卜=朴 形 近 字 比 较：津 一 律 传 一 转 寇 一 冠 呻 一 伸 注 意：浒”读 h L 本 义 是“水 边”。本 课 有 两 个 多 音 字，“传”在 本 课 读 z h u d n,可 以 组 词“自 传”,还 有 一 个 读 音 c h u d n,可 以 组 词“传 达”；“卷”在 本 课 读 ju G n,可 以 组 词“试 卷”，还 有 一 个 读 音 j u i n,可 以 组 词“卷 尺”。（2）指 导 书 写。“舅”：上 半 部 分“臼”的 笔 顺 为 撇、竖、横、横 折、横、横。“津”：书 写 时 注 意 右 半 部 分 横 画 分 布 均 匀，长 短 不 一。“凯”：左 上 部“山”右 上 斜 写 小，右 部“几”第 一 笔 撇 与 左 下 部 最 后 一 笔 竖 提 避 让。“衰”：中 间 部 分 是“口”加 一 横，横 的 两 端 要 出 头，第 七 笔 撇 要 写 得 舒 展，撇 尖 与 末 笔 的 捺 脚 持 平。设 计 意 图：采 用 自 主 学 习、合 作 探 究 的 方 式，让 学 生 学 习 基 础 知 识，可 以 提 高 学 生 的 自 学 能 力，培 养 合 作 意 识。三、再 读 课 文，理 清 条 理 全 文 共 12个 自 然 段，可 以 分 为 三 部 分。（出 示 课 件 4）Y 课 件 4一 第 一 部 分（第 1 自 然 段）：开 篇 点 题，引 出 下 文。突 出 作 者 对 读 书 的 感 受 和 体 会。-课 件 4第 二 部 分（第 210自 然 段）：写 作 者 的 读 书 经 历 和 读 书 商 宛 厂 以 及 怎 样 挑 选、比 较 好 书。第 三 部 分（第 11、1 2自 然 段）：作 者 把 自 己 多 年 来 的 读 书 感 悟 写 出 来 赠 送 给 儿 童，总 结 全 文。设 计 意 图：让 学 生 在 阅 读 的 基 础 上 把 握 课 文 内 容，弄 清 文 章 脉 络，能 让 学 生 很 好 地 理 解 课 文 内 容，明 白 作 者 的 写 作 顺 序。四、教 师 小 结，整 体 感 知 1.教 师 引 导 学 生 概 括 课 文 的 主 要 内 容。（学 生 自 由 交 流）2.教 师 小 结。（出 示 课 件 5）评 件 5这 是 一 篇 叙 事 散 文，作 者 冰 心 按 时 间 顺 序，回 忆 自 己 童 年 时 期 的 读 书 经 历、多 年 的 读 书 经 验、选 书 的 标 准 以 及 读 书 的 方 法，表 达“读 书 是 我 生 命 中 最 大 的 快 乐”“读 书 好，多 读 书，读 好 书”等 感 悟。五、布 置 作 业 1.掌 握 生 字 新 词。2.继 续 阅 读 课 文，把 握 课 文 内 容。3.在 阅 读 中 体 会 读 书 的 好 处。设 计 意 图：课 后 作 业 的 布 置，能 让 学 生 夯 实 本 节 课 所 学 的 知 识，并 为 下 节 课 的 学 习 打 下 基 础。课 后 反 思 这 篇 文 章 通 俗 易 懂，因 此，在 教 学 过 程 中，要 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性，让 学 生 通 过 自 学 的 方 式 学 习 基 础 知 识，理 解 课 文 内 容。第 二 课 时 1.默 读 课 文，说 出 作 者 对“好 书”的 看 法。2.能 结 合 自 己 的 读 书 经 历，交 流 对“我 永 远 感 到 读 书 是 我 生 命 中 最 大 的 快 乐”这 句 话 的 体 会。3.能 对 作 者 的 读 书 方 法 发 表 自 己 的 看 法。课 件。、复 习 导 入 1.听 写 会 写 字。2.这 篇 文 章 的 主 要 内 容 是 什 么？学 生 回 顾 上 节 课 所 学 的 知 识 并 回 答。设 计 意 图：有 效 地 帮 助 学 生 复 习 上 节 课 的 内 容，夯 实 基 础，同 时 为 这 节 课 的 教 学 做 准 备。二、进 一 步 感 知 课 文 教 师 引 导 学 生 提 出 疑 难 问 题，并 和 学 生 一 起 讨 论、交 流。（出 示 课 件 7、8）碑 件 7文 中 提 到 了 作 者 读 的 哪 些 书？从 读 书 中，作 者 感 受 到 了 什 么？三 国 演 义 水 浒 传 荡 寇 志 红 楼 梦 等。作 者 从 读 书 中 感 受 到 了 最 大 的 快 乐，还 懂 得 了“做 人 处 世 要 独 立 思 考”的 道 理。（板 书：读 书 获 得 快 乐 明 白 大 道 理）作 者 是 按 什 么 顺 序 来 回 忆 幼 时、少 时 读 书 经 历 的？在 文 中 圈 出 表 明 顺 序 的 词 语。时 间 顺 序。表 示 时 间 的 词 语 有“七 岁 时”“那 时”“十 二 三 岁 时”等。设 计 意 图：在 教 师 的 引 导 下 解 决 文 中 的 疑 难 问 题，有 利 于 学 生 很 好 地 理 解 课 文，同 时 也 能 激 发 学 生 对 文 学 作 品 的 阅 读 兴 趣。三、细 读 课 文，思 考 问 题 1.齐 读 课 文 第 1 自 然 段，思 考：文 章 开 篇 的 这 句 话 有 怎 样 的 表 达 作 用？短 短 一 句 话，让 我 们 感 受 到 了 作 者 那 压 抑 不 住 的 情 感，足 见 作 者 对 读 书 有 多 么 浓 厚 的 兴 趣 和 深 切 的 体 会。2.默 读 课 文 第 210自 然 段，回 答 问 题。（1）作 者 是 从 哪 几 个 方 面 来 具 体 写“读 书 好”的？（提 示：哪 些 句 子 是 说“读 书 好”呢？）（2）哪 些 句 段 是 写“多 读 书”的？（请 学 生 在 文 中 圈 出 作 者 幼 时、少 时 读 过 的 书）全 文 第 2、4、6、7、9 自 然 段 写 的 是“多 读 书”，并 且，在 写 多 读 书 的 同 时 一，也 简 略 地 写 出 了 每 次 读 书 的 不 同 感 受。（3）作 者 是 怎 样 写“读 好 书”的？学 生 思 考、回 答 问 题，教 师 指 导。3.默 读 课 文 第 11、12自 然 段，思 考：课 文 结 尾 的 一 句 话 包 含 了 几 层 意 思，分 别 是 什 么？（1）学 生 交 流、讨 论。（2）教 师 指 导。（出 示 课 件 9）Y 课 件 9课 文 结 尾 的 一 句 话“读 书 好，多 读 书，读 好 书”包 含 了 三 层 意 思。“读 书 好”指 开 卷 有 益，“多 读 书”指 博 览 群 书，“读 好 书”是 说 要 读 对 身 心 发 展 有 益 的 书。（板 书：读 书 好 一 一 开 卷 有 益 多 读 书 一 一 博 览 群 书 读 好 书 一 一 要 读 对 身 心 发 展 有 益 的 书）设 计 意 图：让 学 生 在 细 读 课 文 的 基 础 上，把 握 作 者 的 思 想 感 情，从 而 加 深 对 课 文 内 容 的 理 解。四、默 读 课 文，合 作 探 究 1.“读 书 好，多 读 书，读 好 书”这 九 个 字 是 冰 心 老 人 八 十 多 年 读 书 生 涯 的 切 身 体 会。围 绕 这 九 个 字，作 者 回 忆 了 自 己 读 书 的 哪 些 经 历？她 认 为 什 么 样 的 书 才 是 好 书？（作 者 回 忆 了 少 年 时 期 读 三 国 演 义 的 情 形；回 忆 了 读 红 楼 梦 的 感 受；回 忆 了 自 己 如 何 选 择 书 等。作 者 认 为 那 些 带 着 真 情 实 感、十 分 质 朴 浅 显 的 篇 章 才 是 好 书）概 括 作 者 认 为 的 好 书 标 准：能 引 发 人 的 阅 读 期 待，激 发 阅 读 兴 趣；所 描 写 的 人 物 形 象 生 动、栩 栩 如 生、个 性 鲜 明；故 事 耐 人 寻 味；故 事 情 节 精 彩，不 烦 琐；感 情 真 挚、质 朴 浅 显，使 人 心 动 神 移，不 能 自 己。2.作 者 说：“我 永 远 感 到 读 书 是 我 生 命 中 最 大 的 快 乐！”结 合 自 己 的 读 书 经 历，谈 谈 你 对 这 句 话 的 理 解 和 体 会。3.作 者 对 水 浒 传 中 的 人 物 描 写 作 出 了 怎 样 的 评 价，这 样 写 有 什 么 好 处?（作 者 认 为 水 浒 传 中 的 人 物 都 有 极 其 生 动 的 性 格。在 评 价 水 浒 传 中 的 人 物 时，作 者 通 过 与 荡 寇 志 中 的 人 物 描 写 作 比 较，突 出 了 水 浒 传 中 人 物 性 格 鲜 明 的 特 点）设 计 意 图：让 学 生 明 白 读 书 的 重 要 性，激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣。五、拓 展 延 伸 1.四 大 名 著 是 指 哪 几 本 书？2.你 们 知 道 哪 些 有 关 读 书 的 名 言 警 句？（学 生 交 流）六、布 置 作 业 完 成 课 后 练 习 题。课 后 反 思 在 教 学 过 程 中，通 过 对 疑 难 句 子 的 讲 解 来 激 发 学 生 对 文 学 作 品 的 兴 趣，同 时 加 深 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解。板 书 设 计-读 书 好 一 一 开 卷 有 益-忆 读 书 多 读 书 一 一 博 览 群 书-读 好 书 一 一 要 读 对 身 心 发 展 有 益 的 书