2022年新改版教科版四年级上册科学全册教案（附知识点+计划）.pdf

/I新教科版四上科学精品教案看教学计划*全册附精品知识点目录第一单元1.听听声音教学设计.42.声音是怎样产生的教学设计.83.声音是怎样传播的教学设计.124.我们是怎样听到声音的教学设计.175.声音的强与弱教学设计.206.声音的高与低教学设计.237.让弦发出高低不同的声音教学设计.278.制作我的小乐器教学设计.30第二单元1.感受我们的呼吸教学设计.332.呼吸与健康生活教学设计.383.测量肺活量教学设计.434.一天的食物教学设计.475.食物中的营养教学设计.516.营养要均衡教学设计.587.食物在口腔里的变化教学设计.628.食物在身体里的旅行教学设计.67第三课元1.让小车运动起来教学设计.722.用气球驱动小车教学设计.773.用橡皮筋驱动小车教学设计.814.弹簧测力计教学设计.865.运动与摩擦力教学设计.916.运动的小车教学设计.967.设计制作小车（一）教学设计.1018.设计制作小车（二）教学设计.105教 学 计 划（教学进度表）.108精品知识点.H5 听听声音教学设计【教材简析】听听声音是四年级上册 声音单元的第1课，是本单元的起始课。我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说并不陌生，但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？人们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。本课为学生营造了氛围，并提供了讨论他们已有声音知识的机会，通过这些活动，学生将产生更多关于声音的问题。原 创：蒙 蒙d e雨 科 学 课 堂【学生分析】学生对声音可以说是既熟悉又陌生的。熟悉是因为他们随时随地都能听到各种各样的声音，自己也能制造出各种声音；陌生是因为他们很少去思考声音是怎么发出来的，也就是对声音产生的本质缺乏研究。通过本单元的学习，学生将有机会探索和描述声音的特点，从而了解不同声音的本质。四年级的学生对声音已经有了一定的了解，对于声音是怎么产生的也有自己的想法,教师梳理学生的想法，了解他们想要知道的问题，将为本单元的教学打下很好的基础。四年级的学生知道音阶代表着声音高低不同的变化，也对不同节拍音乐的强弱变化有一定的了解，这是学生认识声音高、低、强、弱变化的基础。【教学目标】科学概念目标我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。【教学重难点】重点：了解学生对于声音的原有认识，关于声音有哪些想知道的问题。难点：把听到的声音尝试用高、低、强、弱来进行描述。【教学准备】为学生准备：课前打开教室的门窗，以便上课时学生能够听到教室外面的声音或者录有各种声音的音频资料；学生活动手册。教师准备：标 题 为“我听到的声音”和“对声音问题的思考记录表”两张班级记录表。闪烁的小星星或其他一段乐曲的音频资料及其乐谱。【教学过程】活动一：听听周围的声音1.教师：从这节课开始，我们来研究关于声音的问题。在研究声音的过程中，请大家要保持教室安静。2.教师：现在，我们一起来听听周围的声音。（板书课题：听听声音）提出要求：你能分辨出哪些是动物的声音，哪些是自然界的声音，哪些是人类生产生活发出的声音吗？如果教室周围的声音比较多，教师可以引导学生直接听一听周围的声音；如果周围环境比较安静，想要学生听到的声音丰富一些，教师可以播放一段包含各种声音的音频资料，再留给学生大约2 分钟的时间去思考听到的声音。3.教 师 将“我听到的声音”的班级记录表出示在黑板上，并引导学生填写。学生先说说听到的是什么声音，再说说这个声音是怎么发出来的，接着对这个声音进行描述，按顺序来交流听到的声音。同时，教师出示描写声音的科学词汇，如“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等，并告诉学生：在描述声音的时候，这些词语可能会对你有所帮助。教师对学生的交流内容进行概括提炼，并记录在班级记录表中。设计意图：通 过“听听声音”的活动，引导学生开始关注声音。活动二：回忆有关声音的知识和相关问题1.教师提出进一步的活动要求。我们生活在一个充满声音的世界里，大家对声音肯定不陌生，下面就请大家回忆关于声音你已经知道的知识和你还想知道的知识，并把它们记录在 学生活动手册 第 1 页“对声音问题的思考记录单”中，同时还可以把你的记录和同组同学进行交流。2.学生完成记录并与同组同学进行简单交流后，教 师 出 示“对声音问题的思考记录表”的班级记录表。教师组织学生汇报，将学生知道的关于声音的知识和问题分别记录下来。学生所知道的关于声音的知识可能很简单，甚至是不准确和错误的，这时教师不必急于讲解和纠正。如果学生提出质疑，可以让他们去探讨，确定错误并得到认同的可以改正；解决不了的，可以把问题记录下来，在后面的学习中解决。有些内容本单元学完