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2020 学年第二学期杭州市高三年级教学质量检测 语文参考答案及评分标准 一、语言文字运用（共 20 分）1.D 2.D 3.C 4.B 5.是通过蛋白质尖刺来实现的；蛋白质尖刺还可以改变形状；冠状病毒宿主也可能是人类。（3 分。每句 1 分，意思准确即可）6.（1）学习有目标，效果是没有目标的两倍多；学习有目标者比没有目标者容易进步，且成绩容易稳定，学习后退的概率低。（4 分。每点 2 分）（2）学习要制订合适的目标，朝着目标努力，尽量减少与目标无关的行为。（2 分）二、现代文阅读（共 30 分，其中选择题每小题 3 分）（一）（10 分）7.A 8.B 9.要使疫苗接种率达到较高水平；提高新冠疫苗的安全性和有效性，增强公众对疫苗的信心；强化公众对新冠肺炎的风险认知，消除盲目自满心理；提升新冠疫苗接种服务的质量，更有利于公众接种新冠疫苗。（4 分。每点 1 分，意思基本符合即可）（二）（20 分）10.运用视觉、听觉和嗅觉多角度描写乡村黄昏时的景象，渲染回忆中南方农村的安宁氛围；运用拟人化手法，写炊烟“出发”，赋予乡村事物生命和情感；语言具有诗化风格，写出我独特而细腻的主观感受，表现我对农村和土地的眷恋；选取典型的景和物，描绘出南方农村的独特韵味。（4 分。一点 1 分，二点 3 分，三点 4 分）11.八岁的“我”似懂非懂，充满好奇，能更具体地呈现葬礼的细节，增强文字的表现力；儿童的眼光纯真、客观，如写到“劣质颜料”“没有棺材”等，使文本的叙述真实而冷峻；通过书写儿童独特的感受和联想，写出了死亡的自然和土地的包容。（4 分，一点 2 点）12.死亡的凄凉与开篇着力刻画的南方农村的安宁之感构成巨大反差，形成了张力。以三次不同生命阶段、不同原因的死亡串联起“我”童年生活中的三个断面，使文章叙述脉络清晰。通过对三次死亡的描述，引发读者对生命的本质、土地的意义作深度思考。（6分。每点 2 分，意思基本符合即可）13.相似之处：土地和祖父都给人以依靠和支撑，滋养着生长于其上的人或后辈，让人感到踏实。土地和祖父都历经沧桑，见证了我们生活的全部。土地和祖父都包容宽厚，默默地接纳悲欢离合、生老病死。感悟：土地见证了人世的真相：生命既有天真、温情的一面，又有残酷、暴力、冷漠的一面。万物生死盛衰自有其规律，应正确认识，并像土地一样坦然接纳。（6 分。相似之处 4 分，感悟 2 分。意思基本符合即可）三、古代诗文阅读（共 40 分，其中选择题每小题 3 分）（一）（20 分）14.B 15.B 16.C 17.风日之骀荡/则辱之而为憯凄/以至物候之稍偏/民俗之稍异/则辱之而为瘴/为疠/为魑魅魍魉/若不可一朝居者 18.（1）明代诗歌（的工巧），确实不足以和唐诗的工巧相比；但是在臣子的节操方面，（明代）也是很好的了。（2）当地主政的人虽然不能完全了解先生，（但）他们用来对待皇甫先生的方式，平素（待他）也已经超过唐代（对待贬谪官员的方式）了。（二）（8 分）19.门生众多、政通人和。（2 分，意思对即可）20.写彭使君政绩优秀和人望颇高，间接表达对他的留恋；通过想象使君离开后，我们谈兴大减，表明彼此感情深厚；对面落笔，写使君赴任后无人品茗对棋、因思念而落泪的场景，表达不舍之情；“乐事”“良辰”两句直接抒发了离别之愁，接着想象以酩酊大醉来消解离别之苦。（6 分。一点 2 分，言之成理即可）（三）（6 分）21.陈成子弑简公/陈恒弑其君 公曰“告夫三子！”/君曰“告夫三子”者（2 分）22.材料二中，孔子提到“邦无道”时应言辞谦逊谨慎，与材料一中“知其不可”仍“不敢不告”似有矛盾。但孔子认为，“邦无道”时，虽应言辞谦虚，但仍要行为正直，这与材料一中孔子对“礼”的坚持和捍卫是共通的，都强调对原则的坚守。（4 分。指出矛盾和分析本质各 2 分）（四）（6 分）23.（1）天下归仁焉 为仁由己（2）举世皆浊我独清 众人皆醉我独醒（3）明星荧荧 梳晓鬟也（4）竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔（5）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 四、作文（60 分）24.按高考作文评分标准，分五等评分。一等:5160 分 二等:4550 分 三等:3944 分 四等:3338 分 五等:32 分以下