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语文学习计划范文合集6篇语文学习计划篇1对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。为此， 我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文 学习情况，筹划一下寒假的语文学习及后阶段的语文复习计划， 是十分必要的一、存在问题（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一 知半解。（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺 少规范。（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可 应付。二、阅读学习（1）阅读是我的个性化行为（2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的 能力。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以五年级一班共有学生53名，经过近五年的语文学习，大部分 同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预 习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分 散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以 本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一 步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法） 提高学生课外阅读的兴趣。二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体 性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性 的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提 高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相 结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文 观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界 的诸多关联。三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第 四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组 “走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风 情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每 组由“导语” “课例” “口语交际习作” “回顾拓展”四部分组 成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语， 是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要 求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链 接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一） 是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字 的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量 为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出 努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一 定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动, 引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激 发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上 下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步 提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生 了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将 这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷 恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更 深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章 的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年 生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受 语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁 文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传 递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的.作用，学 习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体 会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情 特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四 是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集 资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习 惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的 目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔, 是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多 种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）：阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）：口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情 境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了 解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同 的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意 趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着 说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如, 认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文 明地进行交际。（四）：习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔, 是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要 从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要 概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。 使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更 真切地懂得应当怎样写。3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）：综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。（六）：关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学 生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字， 有13万字要在课外完成，要有检查和交流。1、让学生说想法，促进思考。2、把握拓展时机，促进思考。（五）、面向全体，落实拔尖提中扶差。1、全员参与。2、多关注学困生。3、加强复习效果的反馈。总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目 的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试。不失时机地进行 复习方法的指导，帮助学生整理出本册知识的提纲，反思自己知 识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺， 由“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加 深、拓展知识，又发展思维。在明确了目标，掌握了方法的基础 上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展 学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。尊重主体，鼓励学 生寻找适合自己的复习方法。注意情感、态度、价值的正确导向， 使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。语文学习计划篇 5一、预习（一）预习的内容1 .通读一遍课文（默读），读时动笔勾画出生字词和多音形近 字。2 .查字词典，弄清生字词的音、形、义。3 .有感情的放声朗读课文两遍。（二）要求1 .在预习单上注明文体（文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧）；实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。2 .写出应掌握的文学文体知识3 .生字词注音并释义。4 .写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。5 .写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。6 .学习小组交流对文章提出的疑问（每班以4人为1学习小 组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。7 .可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握 的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提 高课堂效率。二、课堂学习1 .课堂学习提倡民主气氛，破除教师、作者的权威，可以向 教师作者发问质疑，交流自己的观点和见解。2 .善于怀疑、敢于发问，勇于回答问题。3.根据不同的文体特点进行思考，发现问题，根据不同的文 体特点可以从以下方面质疑。记叙文：（1）记叙的要素是什么？（2）记叙的结构是怎样的？（3）记叙的祥略是怎样的？(4)语言表达方式有哪些？(5)所要表达的中心是什么？小说：(1)人物形象有哪些特点？(外貌、思想、性格、语言等)(2)故事情节是怎样的？(结构、顺序、线索、细节等)(3)社会环境如何？(背景、场所、景物、人际等)散文：(1)文章的“形”是怎样散的？(选材、时空、语言表达等)(2)文章的“神”是如何聚的？(中心、感情、点睛之笔等(3)文章的构思如何？(线索、结构、过度、照应等)议论文：(1)中心论点是什么？(2)论证结构怎样？(3)运用了哪些论据？(4)采用了哪些论证 方法？(5)有什么语言特点？说明文：(1)说明对象是什么？(2)说明了什么特征？(3)运用了什么说明顺序？(4)采用了什么说明方法？(5)语言有什么特点？拓展他们的思维空间。(3)阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。(4)语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采 用随文学习的方法。(5)阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多 读书，好读书，读好书，读整本的书”。三、提升思想，有四个目标(1)面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考， 不人云亦云，不全盘接收。(2)面对生活或语言材料会正确思考。就是说要有思考的方 法，不偏激，讲辨证。(3)面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度, 力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。(4)面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物 的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。四、解题技巧审题：三读三思一一读题干，思考命题意图；读要求，明确解 题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。解题：三联三比一一联系知识积累，比较中发现异同；联系 题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯(1)文章写了什么？(2)怎样写的、？(3)为什么这样写？(4)能不能写得更好些五、单元与学月检测1 .检测是为了更好的学习，及时调整学习方法，所以检测不 可怕。2 .学月检测老师出题是为了准确检测同学们掌握的语文知识 和形成能力。3 .结合测评系统检测阶段学习的情况，有效帮助学生明确知 识漏洞。六、语文活动1 .每周读一篇好文章，谈谈感受，写写读后感。遨游在美文 的世界里，味道好极了，有机会的话，晚自习推荐给大家，说说 推荐理由。2 .每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中下来 我可能成为背诵的神童啦！3 .每学期啃一部老师推荐的文学名著，这可是语文学习的精 神大餐，每天有空就翻阅，不知不觉怎么就啃完了。4 .寒暑假怎么过？可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招 牌上的错别字，写写调查报告，也可以当当报童，体验社会生活， 如果有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名山大川 假期太充实了。当然，顺便记下自己的点滴心情、感受，不又在 学语文吗？5 .课前一分钟新闻报道，我喜欢的名言，讲个小故事、小笑 话等，课堂学习的小佐料，我乐于接受。6 .每天坚持写150个正楷或行楷字。三年下来我就可以写一 手好字了。七、养成语文学习的好习惯1 .随时携带使用工具书的习惯，老师不定时检查。2 .朗读、背诵的习惯。好文章把它有感情放声的读出来，努 力记住它。3 .写日记、写读书笔记、做摘抄的习惯。4 .做课堂笔记的习惯。5 .独立思考，勤学好问的习惯。6 .珍惜时间的习惯。7.课前预习、课后复习的习惯。语文学习计划篇6一、学生情况： 我班学生总人数20人，男生H人，女生9人.大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不 好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上 的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种 方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进 的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各 方面都有所提高。二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。 此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例 和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。 其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题， 略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略 读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资 料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我 们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是： 多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文 化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专 题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代点，蕴涵教育价值。要求 认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教 材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语 交际，“习作，“我的发现” “日积月累”；第五个栏目是机动 栏目，为“宽带网” “趣味语文” “展示台”或“成语故事”， 这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想, 在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又 有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕 本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下 三个方面。1、强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的 学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语 文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图, 用直观的方式更形象地揭示专题。2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法, 使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁 移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的 课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际 并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生 的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在 于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合 中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实 践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更 能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发 挥重要作用。（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转 变。1、改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口 吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、 思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、 交流。与低年级教材“我会读” “我会写”的设计思想一脉相承， 结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上， 改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式， 采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其 中，有的是以“我能”“我要”的、方式引领学生展示学习的成果。 有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有 激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化 语言，激励学生认真朗读课文。3、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好 地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中 加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积 累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺 应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机 会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运 用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把 它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册 教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味 语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口 语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由 以前的“展示台” “宽带网”变为“展示台” “成语故事” “趣 味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、 更有趣。5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文” “成语故 事，两个栏目。三、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生 活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、 热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生 民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、 助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识20个字，会写 1300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开 始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句 的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 （段）。练复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿 意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见 闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学改进措施和方法1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想 什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学 生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读 写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写 作方法。5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际 的要求。7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。作答：三细三清一一细心作答，不偏题意，做到思路清；细心 推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字， 不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒一一面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到 模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答 题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。)语文学习计划篇2升上初二，要学的内容也渐渐增多了，学习的时间日益紧张， 如何高效地利用时间提升语文成绩。下面，整理了相关学习计划， 以供参考。一、课前预习习惯(1)课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程 做简要预习，了解课程的知识、重点、难点，为课堂学习做好准 备。(2)预习时遇到不懂的地方要通过、查资料等方法寻找答案, 也可以向同学、家长问询，仍然不能解决的问题要标记，以便在 课堂上有重点地学习。(3)预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容 在文字下面标有疑问的地方在文字下面画，并在字边 写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。(4)预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。二、课堂学习习惯课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角。静坐齐诵或齐背古诗文， 等候教师上课。(2)学会正确地使用铅笔、圆珠笔或钢笔，掌握正确的书写姿 势，注意用笔卫生。(3)课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地 投入学习。(4)积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口 齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。(5)有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能 阐明自己的观点。(6)善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，在听 取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人 的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人 自始至终都感觉到你在专心听他讲话。不讥笑别人的错误。认真 听取别人讲话的习惯(7)善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相 帮助，共同提高。(8)学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。(9)学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。三、读的习惯(1)养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有 所用。做好读书笔记。(2)培养广泛阅读的的兴趣和习惯。(3)要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点 标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。(4)应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。(5)自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少 于1小时，每周背诵古诗文不少于6首。四、写的习惯(1)保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”， 一手执笔，一手按住本子。(2)做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成 写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。不用修正 液、修正带。(3)做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好 再下笔。(4)书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本 一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。(5)写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。五、学习技巧(1)温故知新。学习过的知识很容易遗忘。温故，是巩固已学 到知识的一种好办法；同时，由于“温故”对原有知识有了更深入 的了解，就会有新的收获、新的见解。(2)举一反三。只会背诵、记忆一些文章，那是不能做别人的 老师的，学习应该能够举一反三，触类旁通。(3)熟读精思。要下功夫熟读一些文章，要熟读到这些文章仿 佛是自己写出来的一样;在此基础上还要精思，在没有疑问的地方 找出问题，然后逐一地解决这些问题，达到一个新的境界。(4)循序渐进。杂乱无章地读书毫无收获，要真正学到知识, 那就必须按照一定的次序逐步地学习。(5)劳逸结合。在规定的时间内应该学习正课，课外休息时也 要有相应的作业；上正课时要认真学习，休息时应轻松愉块地娱乐 和游戏。劳和逸的结合，有利于学习效率的提高。(6)持之以恒。学习决不是一朝一夕的事，它要靠长期的积累, 长期的努力，所以持之以恒就显得特别重要。(7)实习实用。要学得真知，非躬行实践不可，要在实践中学习，在运用中学习，这种方法摒弃了那种学究式的静坐读书的方 法，很有意义。(8)浓缩提炼。学习语文往往会经过薄一厚一薄的过程。语文 知识少，经过刻苦学习，知识越学越多。要学会会学习，提炼知 识，把握住最本质的东西。六、学习方法1 .合理分割时间。连续长时间的学习很容易使人产生厌烦情 绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例 如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不 仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，还可以 意识的训练自己缩短所用的时间。2 .一心不能二用。有许多同学喜欢边学习边听音乐。或许你 会说听音乐是放松神经的好办法，但这样容易分散人的注意力， 而且长此以往，你将在安静的环境下反而静不下心来学习，所以 还是在专心的学习一小时后再全身放松地听一刻钟音乐，这样比 带着耳机做功课的效果好多了。3 .科学复习功课。实践证明，千万不要将整晚的时间用于复 习某一门学科。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。除了十 分重要的内容以外，课堂上不可专注于记笔记。如果课堂上忙于 记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去 看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收， 适当做一些简要的笔记即可4 .劳逸要结合。饱满的精神是提高效率的基本要求。每天保 证8小时睡眠，晚上不要熬夜，定时就寝。学习时则要全神贯注。 学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休 息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。课余坚持体育 锻炼。身体是"学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也 无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。语文学 习计划篇3初三新学期开始了，这一年是忙碌的一年。同学们都做好了 吃苦的准备。各科都有了学习计划。对于语文，基础不好的同学 觉得这是一块难啃的骨头。大家都认为语文的提高不是一朝一夕 的。可是语文做为中考的必考科目和我们日常生活的工具，不能 不学好。那么在初三这一年应该怎样学习语文呢，定什么样的计 划呢？人教董老师认为初三新生学习语文应该注意以下几点：一、每天记忆五分钟。对于字词这一块，知识点比较分散，学习起来繁琐。同学们 要针对其特点有所准备。把考试常考的，课本要求掌握的字词积 累起来记到本子上。做题的间隙就拿出来看一看，调节下，多次 重复记忆，重复检查，一定会出效果。坚持每天记忆五分钟，坚 持下来就能看到成效。语文学习是靠积累的。、每天坚持写日记。写日记可以锻炼自己的表达能力，养成爱动笔写作的习惯。 写的时候还可以把当天学的字词和成语典故用上；只有经常练习 才能灵活运用。三、文言文要学好。中国古人都很好古，原因是流传下来的经典有很多智慧可以 指导现实生活。因此，文言文学好了，对自己了解中华文化和历 史有很大的作用。要想学好文言文，首先要上课的,时候注意听讲, 把课本上要求掌握的文言文学好了。该背的一定背熟悉了。考试 的时候文言文所占的分数和考试的内容比较固定，这一块是不应 该丢分的。四、没事常看书。读书是一个很好的习惯，即便是学习任务繁重的初三，偶尔 看看精美短文也是调节身心不错的选择。读者、青年文摘、 中学生报都可以看。看别人怎样运用语言，看别人怎样表达 思想，怎样写文章；不知不觉中增进自己的写作能力；作文在中 考语文中可占一大块哦！不积蹉步无以至千里，不积小流无以成江海。不断积累，有 朝一日终能厚积薄发，一鸣惊人！人教祝大家：学习日进一步， 年进一阶，凯旋中考！语文学习计划篇4、学情分析: