2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《暗夜之光》.docx

阅读下文，完成下面小题。暗夜之光朱占强前面的路很窄，凹凸不平。他下意识减缓了车速。车灯像一把利剑，刺向前方的黑暗。车灯的光柱里，突然出现了一个骑单车的少年。他抬腕看了看表，时针已经指向午夜 十二点。他想这个时候，早已过了学生晚自习的放学时间，一个孩子，在深夜僻静的道路上 孤身独行，很可能有什么不轨的企图。职业的敏感使他警觉起来。车窗外伸手不见五指的黑。虽然什么都看不清，但他对这里了如指掌：道路两侧是城 中村的废墟。黑暗中的某个地方，曾经有他的家。当初拆迁时，开发商承诺五年前交房，却至今还 没有动工。那之前他和妻子都还是工人，后来相继下岗。再后来，妻子生了病，也是为生活 所迫，他东挪西借筹措一笔钱，买下一辆二手车，干起了偷偷拉客的营生。按照官方的说法， 叫非法营运。多年来他养成了一个固执的习惯，每天夜里收车之后，他都要避开大路，经过 这条小路回租住的家。既是缅怀过去，也是憧憬未来。孩子在前面骑车走着，他在后面跟着，不快也不慢，始终保持着安全距离。他完全可 以鸣笛提醒孩子注意避让，然后超车。他不打算那样做。一个看似简单的举动，可能会导致 复杂的后果；如果他鸣笛，孩子受到惊吓摔倒了，他难辞其咎，后续一系列的麻烦也在等着 他。甚至就在他超车的瞬间，孩子会故意去撞他的车，然后倒在地上实施讹诈。不是他把别 人想得太坏，是这个冷漠、无情的社会让他绝望，是生活中亲历的一些事情，把他变得谨小 慎微。比如那一次，他载客去乡下，经过一个岔道口时' 为了避让一辆对向来车，却撞倒了 路边的一个三轮车。三轮车主受了伤，问他报警还是私了。他给了伤者一大笔钱。他的职业 的特殊性决定了他必须私下解决。直到后来，警察因为一个系列诈骗案找到他了解情况时, 他才醒悟那起貌似普通的交通事故，他所以为的巧合，其实是一个骗局，是别人处心积虑设 置的陷阱。孩子在前面走着，他在后面跟着，绷紧的神经提防着臆想中可能发生的危险。他偷偷 地打开了手机的摄像功能。万一发生了什么意外，手机里存储的影音，将成为保护的呈堂证 供。这条路不算太长，很快就接近了终点。终点是一条宽阔的大马路。他悬着的一颗心刚 落地，前面的孩子却突然停下来。孩子在路中央支好单车，朝他走了过来。他再一次绷紧了松驰的神经。他也下了车，把手机摄像头瞄准孩子，按下“开始”键。孩子在距他三五米远的地方站定，弯下腰，深深地给他鞠了一躬。孩子说：叔叔，谢 谢你给我照亮了道路一瞬间，就在一瞬间，他的大脑被格式化了。他不知道孩子是怎样离开的，不知道眼 眶里什么时候蓄满了泪水。他抬头望天，强忍着不让眼泪流下来。他看到天上有几颗星星，眨呀眨的，虽然微弱，却温暖了整个夜空。（选自小小说大世界2018年第6期）7.结合全文内容，分析标题“暗夜之光”的作用。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大, 只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设悬念、以小 见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、动静 结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹叙夹议、首尾呼应2、作用拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象 生动的效果。 （2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法：突出 人或事物的本质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感，增强 了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物 的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强 深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。3、答题模式：表现手法十效果十表面内容十深层内容示例：采用“”的 表现手法，描写了 “”，表现了 “”六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示;题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”，来简要阐 述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生 活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正反说理亦可）；最后, “所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐，贴近生活实 际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是 心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝练、精辟深 刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵动；深邃隽永、清新明 丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深 长、发人深省、寓意深刻、发人深思七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、事件），理 解文章主旨（情与理），梳清文章结构。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要”“概括”“主要” “分别”“结 合上下文”“结合文章分析”“根据文章内容”“联系生活实际” “联系自己生活体验”使 思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句、关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、结构等角 度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。8 .分析划线句子的表达效果。（1）车灯像一把利剑，刺向前方的黑暗。（2）孩子在距他三五米远的地方站定，弯下腰，深深地给他鞠了一躬。孩子说：叔叔， 谢谢你给我照亮了道路9 .这篇文章在写作手法上有哪些特点？请结合内容简要分析。10 .请分析文章结尾有什么妙处。【答案】7交代故事发生的时间在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真诚打动了他， 给了他光芒，使他感受到了美好；一语双关，既指他在夜晚用车灯给孩子带来了光亮，也 指孩子的真诚感染了他，照亮了他的心灵；标题简洁但新颖，吸引读者的阅读兴趣。8 . （1）运用比喻的修辞，把“车灯”比作“利剑”，生动形象地写出了在黑暗之中, 他的车灯带来的巨大光亮，为下文故事的发展做了铺垫。（2）对孩子的动作描写和语言描写，“站”“弯”“鞠躬”等动作及孩子真诚的语言， 生动形象地写出了孩子向他道谢的样子，表现了孩子的真诚友好。9 .示例一：对比。“他”看到孩子在黑夜中独自骑行，觉得很不正常，对孩子充满了 怀疑并悄悄跟着孩子，孩子认为“他”的跟随是为了给自己照亮前路，“他”的多疑与孩子 的赤诚形成对比，突出人与人之间应该多一些美好与信任。示例二：插叙。文章记叙了 “他”在深夜发现一个孩子孤身独行，觉得很不正常于是跟 随孩子，其中插叙了 “他”被开发商欺骗，以及被诈骗犯设计欺骗的往事，解释了 “他”对 人多疑的原因，丰富了文章的内容。10.拟人的手法，“眨啊眨”“温暖”等词生动地写出了星星弱小的微光照亮了夜空； 暗示主题，赞美了孩子的真诚友善如同照亮暗夜的光明，也温暖了 “他”因为被骗多疑的 心；诗意的结尾，留给读者思考的余地；在结构上，收束全文，照应了文题。【解析】【7题详解】要求学生牢记题目的一般作用，（1）象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出 发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引 读者、新颖。然后结合本文分析，文本记叙了一个非法营运的出租车司机回家时的心路历程， 但是少年一个鞠躬的举动让他们之间的心灵沟通暗夜之光”作为题目：标题简洁但新颖， 吸引读者的阅读兴趣;交代故事发生的时间在夜晚;暗示文章的主旨：孩子的真诚打动了他， 给了他光芒，使他感受到了美好；一语双关，既指他在夜晚用车灯给孩子带来了光亮，也指 孩子的真诚感染了他，照亮了他的心灵。【8题详解】赏析句子一把从修辞方法，人物描写方法，遣词造句等角度入手。结合（1）“车灯像 一把利剑，刺向前方的黑暗。”应从修辞方法的角度分析工首先指出修辞方法，写出本体和 喻体，然后写出表达效果和体现的情感。如：运用比喻的修辞，把“车灯”比作“利剑”， 生动形象地写出了在黑暗之中，他的车灯带来的巨大光亮，为下文故事的发展做了铺垫。（2） “孩子在距他三五米远的地方站定，弯下腰，深深地给他鞠了一躬。孩子说：叔叔，谢谢你 给我照亮了道路”分析，”地方站定，弯下腰，深深地给他鞠了一躬”这是动作描写。 “叔叔，谢谢你给我照亮了道路”是语言描写。然后写出表达效果。如：生动形象地写 出了孩子向他道谢的样子，表现了孩子的真诚友好。【9题详解】要求学生掌握常用的写作手法。如：插叙，对比，设置悬念，细节描写，象征，对比, 衬托，烘托，伏笔铺垫、照应（呼应），直接（间接）描写等。本文，可以从插叙，对比, 设置悬念，细节描写等角度分析。如：设置悬念。本文在开头设置“他”在暗夜中跟随“孤 身独行”的孩子的悬念，引出读者的好奇心，然后层层铺垫，结尾解开悬念，一切不过是“他” 的多疑，孩子却很感激“他” 一路的照明，让人意外；细节描写。文中详细描写了 “他”跟 随孩子时的心理，下车面对孩子、听到孩子的感谢时的动作等，生动地展现了 “他”的心理 变化过程以及知道真相后受到的触动。【10题详解】要求学生掌握结尾段的一般作用。其作用要从结构上和内容上两方面分析。结尾段在内 容上，有抒发感情，表达思想，丰富文章的作用；在结构上，有篇末点题，照应开头，升华 主旨，画龙点睛，让结构紧凑，脉络清晰的作用。结合本文分析，本段在结构上：收束全文， 照应了文题。内容上：拟人的手法，“眨啊眨”“温暖”等词生动地写出了星星弱小的微光 照亮了夜空；暗示主题，赞美了孩子的真诚友善如同照亮暗夜的光明，也温暖了 “他”因为 被骗多疑的心；诗意的结尾，留给读者思考的余地。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念， 吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类 似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、 天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品 质）；与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动 情节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引 起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感 情共鸣。三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关 句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明 暗两线2、方法指津：文章的标题；文中段反复出现的词语或事物；文中议论抒情句； 人物的思想感情（变化）某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清 楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了（深层 作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特点），化抽 象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现 了的（特点）。（3）夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的形状，表现 了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度 五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（一）描写一一人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职 业。如“的教师形象” ”的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深 刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象，与上 文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写一一环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临 其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点;交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染气氛；营造氛围；奠定 感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的形象、精 神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内 容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写，描写了 （特点）景物，烘托了）心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我”当时害怕、 恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写一一侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描 写。侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其 鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对 环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发 读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体， 起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的 感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义 及作用。2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过词语，（效果）描写 了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景， 突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近 的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词 语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼 有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、 音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现 了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例：放心吧，爸 爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与 感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形象；使内容 更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经 过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。作用：好像是作 者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒 发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具体生动；刻画, 细致入微。