统编版高中语文选择性必修下册第二单元综合练习试卷（含答案解析）.docx

统编版高中语文选择性必修下册第二单元综合练习试卷学校:姓名：班级：考号：一、选择题1 .对这首诗的赏析，不恰当的一项是()再别康桥那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青苻，油油的在水底招摇;在康河的柔波里，我甘心做一条水草!A.这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往 复，一唱三叹，余音袅袅。B.这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵， 艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。C.这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和 谐，于清新活泼中求整饬。D.上面所选的是全诗的二三节，这两节运用比喻、拟人、借代的修辞手法，写出了康 桥特有的优美景色，表达了诗人对康河的无比爱恋之情。2 .依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()(1)随着时代的发展，蔡林记的热干面、老通城的豆皮、四季美的汤包、顺香居的烧卖这些武汉的老味道也在慢慢 O(2)面对突如其来的疫情，医生不仅仅要治病救人，还应该 患者的心灵，注重他们的内心感受，以便及时反馈和交流。(3)这是一种菌类菜，每年梅雨季节，特别是大雨过后，凡是有浅草乱石的地方，我小时候经常提篮去捡。A.望其项背:指能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。该词一般与否定词连用， 表示赶不上。此处与“未”连用，使用正确。B.苟且偷安：贪图安宁，不求上进的意思。语境要与“生”联系上，"偷安”与语境不合，应改 为“苟且偷生工C捉襟见肘：形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。此处想要表达看过电视剧后对徐志 摩有了更多理解，使用错误。D.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，就像活的一样。此处用来形容河流，用错对象。 故选Ao6. C【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。C. “缘继”的“shi”错误,应读"x'。故选C。7. A【详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A.“圣人那个时代的人”错误，"圣之时者也工原为古人评价孔子的话，这里指能适应时代和 环境变化的人”。故选Ao8. 同样是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太 少，说不过去实际上是暗示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去【详解】试题分析：此题考查理解句子含义的能力，这类题目解答时需要将所给句子放回到 原文中，结合上下文来思考。本题所给画线句子中的重点词语是“意思”，结合上文“每月一 号，按阳历算”“那点意思送到”“那点意思得多少”可知，吴祥子所说的第一个“意思”指的是 钱，吴祥子向王利发要钱，又不直说，而说“那点意思”，是委婉地表达要钱的意图。由“你 看着办”可知吴祥子没有说出要钱的具体数目，可他又希望王利发能给出让他满意的钱数， 所以他说“还能把那点意思闹成不好意思吗”，这里的“不好意思”就是暗示王利发，如果给的 太少，他会跟王利发过不去，给王利发找麻烦。【点睛】本题考查对句子含义的理解能力。这类题目解答时，一般的方法是将其放置于原文， 联系上下文从以下几个角度思考，一该句子中有没有具有象征含义的意象出现；二句子中有 没有指代很强的代词出现；三句子中有没有比喻句，其中隐喻要格外注意；四有没有言外之 意；五是否是一个表意矛盾但又不矛盾的句子。对于运用了修辞手法的句子必须理清它所运 用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用 自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子, 或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。9. 对翠翠亲情无限，疼爱有加。翠翠觉得一个人进城看划船不好玩，老祖父便连夜赶到第10页共17页 城里请熟人替自己看一天渡船，自己陪翠翠进城。还在还卖皮纸的过渡人铜钱时留下一枚, “闭上一只眼睛，装成狡猾得意神气笑着”把那枚铜子送给翠翠。为孙女的亲事操心担忧。顺顺夸翠翠长得很美时，祖父“很快乐地夸奖了翠翠不少”，他虽 “似乎不许别人来关心翠翠的婚事“，其实自己内心十分操心；“不加检点笑着''问翠翠假如大 老要娶她，她是否愿意，以及翠翠回绝后他虽不再说了，“心中却很显然地还转着这些可笑 的不好的念头后来又试探翠翠的意思，“翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁”。善良、纯朴、工作尽职。祖父虽然陪翠翠进城了，到路上时，又“想起什么似的“，回去替 那位帮他看船的朋友，让他去看看城里的热闹。老朋友醉倒后，祖父心里虽着急回去找翠翠， 为了责任，便没有离开渡船。卖皮纸的过渡人送他一把铜钱，老船夫便执意要把钱还给人家。【详解】本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。此类题目要针对具体 内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面， 具体，不可泛泛而谈。题干要求分析爷爷这一人物形象，边城中的爷爷善良、勤劳，一 辈子守候在船头，从不计较得失、苦累，是湘西旧社会劳动人民的代表。他对于自己的女儿和 外孙女，他痛爱有加，把自己的整个身心都给了她们。尤其是，士兵、女儿相继死去后，他 又毫不犹豫地负起了抚养外孙女的责任。随着岁月的流逝，转眼间，外孙女已出落成了一个 皮肤黝黑却眸子清明如水晶的少女。少女情窦初开使老船夫的心里又多了一层心事：为翠翠 找一个如意郎君。为此他不辞辛苦，竭尽全力周旋于翠翠、天保、傩送、船总顺顺和杨马兵 之间。【点睛】人物形象分析的题型及答题要点（1）你认为主要人物是一个怎样的人？作者是如何刻画这个人物的？结合内容具体分析人物的性格特征、形象特点。这类题的答题步骤：指出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写）。找出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）。针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。 要分析全面，具体，不可泛泛而谈。10. 给你们烂肉面的人被抓走了，没人再给你们了！乖孩子，别问妈这个问题了，妈没法回答你！【详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。潜台词是指在某一话语的背后，所隐藏着的那些没有直接、明白表达出来的意思。品读潜台 词，可以透过人物的表层语言，挖掘人物隐藏在灵魂深处的珍品或污垢，从而准确的把握人 物形象。相关的语境是常四爷出于同情，施舍给她们一碗面，现在常四爷被抓了，不会再有 人给小妞一碗面了，王利发的台词“出去吧”就暗含了这层意思。在这种情况下，小妞的妈妈 只能催促小妞快走，面对小妞的问话，妈妈没有正面回答，特别是对“卖不卖”这个问题，妈第11页共17页 妈既不忍说卖，也不能说不卖，只好不作回答。11. D【详解】本题考查学生对诗歌内容鉴赏评价的能力。D.”表明梦境的短暂虚幻，难以把握”错误。此处就是表现诗人对康桥美景的赞美和爱恋，”短 暂虚幻，难以把握”从诗中看不出来，属于过度解读。故选Do12. 作者在此处运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，有力地表现了秦腔演员表演技艺 的高超。其中正面描写包括女演员的步法腰身、肩头，男演员摇帽翎，亮相时声如炸雷、摄 人魂魄的高叫。侧面描写包括观众叫好声不绝，观众体验到的震颤、酥爽的感觉，观众随角 色的蹲起而缩短或伸长脖子的动作。【详解】本题考查学生分析文章描写手法的能力。13. B【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想 感情的能力。B.“是因为想让乳儿走到她的身边叫一声，妈如分析不当，原因只看到表面现象，没有揭示出 大堰河深爱着她的乳儿的根本原因。故选B。14. C【详解】本题考查学生对文章语言及艺术技巧分析鉴赏的能力。C.“表明生命生存的顽强和独立性”错误。引用的目的在于表明人和人，不管是时间或空间把 他们隔离得有多么远，彼此的生命都有些声息相通的地方。故选C。15. (1)粗犷、朴实、豪放。说话像吵架，哭丧又一呼三叹，呼喊远人声韵悠长。劳动累 了，就大喊大叫来一段秦腔；高兴的时候，唱“快板”，就像被烈性炸药炸了一样，要把整个 身心粉碎在天空；收获的时候，在庄院里大吼大叫唱起来，狂喜，激动，雄壮。(2)生活中讲究长幼尊卑，一到戏台上，秦腔面前人人平等，体现了既严谨又活泼的淳朴 民风。(3)看戏的时候，戏台下的人们，喊叫、扔东西，拥挤，甚至恶语相加，臭骂；维持秩序 的“秦腔宪兵”忠于职责，却又凶神恶煞；趁村人都去看戏，馋嘴的孩子去干一些偷桃摘瓜的 坏事这些都反映了粗野不羁的民风。(4)鲜明的爱憎。来相亲的姑娘，看到戏台上的男演员演的是一个国民党伪兵，便冷哼声， 亲事了。如果谁侮辱了秦腔，人们要“争死争活”地和他理论，甚至大打出手。对于秦腔名角 特别崇敬，对名角的父母都处处给予优待。【详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。第12页共17页16. C【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“十人为伍”说法错误，应该为：五人为伍。故选Co17. （1）养育 （2）养活 （1）飘零 （2）漂泊 （1）凌侮 （2）欺负【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。1 . “养育”和“养活”都有“供给生活资料使生活下去”的意思。“养育”指抚养和教育，词义广。“养 活”指供给生活资料使生活，词义窄。本题（1）中作宾语的对象是“故土”，语意上侧重于“抚 养和教育”；（2）中作宾语的对象是“一家四口人。语意上侧重于“供给生活资料使生活工 故（1）选择“养育”,（2）选择“养活工2 .“漂泊”和“飘零”，两者都有“生活不安定”的意思，但两者的使用对象不同：“漂泊”可用于 船只；“飘零”可用于树叶、花瓣等。“漂泊''语义较轻，指的是生活不够稳定的状态；而“飘 零”语义较重，指的是生活失去依靠的状态。本题（1）中的使用对象是“秋叶”，应该选用“飘 零“；（2）中使用对象是“在外的游子“，应该选用“漂泊”。故（1）选择“飘零”，（2）选择“漂泊工3 .“凌侮”和“欺负”，两者都有“无道理地侵犯、羞辱别人”的意思，都含贬义色彩。“凌侮”指 欺侮、侮辱，强调从人格、尊严上来侵犯对方，语义较重，多用于书面语。“欺负号旨用蛮横 无理的手段侵犯、压迫或侮辱对方，既强调手段，也强调外在的结果。本题（1）中语言属 于书面语，侧重于“在人格、尊严上来侵犯对方”的含义，应该选用“凌侮”；（2）中强调外 在的结果，应该选用“欺负工故（1）选择“凌侮”，（2）选择“欺负工18 . C 19. C 20. C 21. （1）做臣子的不能聚众，聚众就是造反，这是死罪不 能宽赦，希望陛下赶快发兵攻打他们（2）于是秦二世命令监察官审查每个儒生说的话，凡说是造反的儒生都交给官吏治罪，秦 二世认为他们不该说这样的话。22.这些弟子跟着叔孙通一起投降了汉朝。叔孙通从来不向皇帝推荐弟子。不推荐弟子，还专门推荐那些曾经聚众偷盗的人。弟子们不理解叔孙通的真正用心。【解析】18.本题考查学生文言文断句的能力。句意：儿年后，陈胜在山东起兵，使者把这个情况报告给朝廷，秦二世召来各位博士、儒生 问道：“楚地戍边的士卒攻下靳县进入陈县，对这件事各位有什么看法？ ”第13页共17页“数岁”，时间状语，用于句首应该与下文断开，排除BD； “二世，作“召博士诸儒生问曰，的主语，中间不能断开，排除A。 故选C。19 .本题考查学生理解古代文化常识的能力。C.“文章中叔孙通认为当时的君主秦二世是贤主，所以称他为，明主“错误。原文“明主在其上, 法令具于下"是叔孙通阿谀奉承秦二世的话，并不认为秦二世是真正的明主。故选Co20 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“自己已经给下面制定了完备的法令，使人人遵法守职，四方八面都归附朝廷，哪有敢造 反的”错误。由原文“叔孙通前曰：诸生言皆非也。夫天下合为一家，毁郡县城，银其兵， 示天下不复用。且明主在其上，法令具于下，使人人奉职，四方辐国辕，安敢有反者！此特 群盗鼠窃狗盗耳，何足置之齿牙间。郡守尉今捕论，何足忧”可知，"给下面制定了完备的 法令，使人人遵法守职，四方八面都归附朝廷，哪有敢造反的”只是叔孙通阿谀奉承的话， 所以说的是错的。故选C。21 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“将”，聚众；“即”，就是；“反”，造反；“赦”，宽赦、饶恕；“愿”，希望；"急：赶快。(2) “案”，审查；“诸生言反者”，定语后置句，正常语序为“言反者诸生”；“下吏”，交给官 吏治罪。22 .本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由原文“叔孙通之降汉，从儒生弟子百余人”可知，当初，叔孙通授降汉王时，跟随的儒生弟 子有一百多人。由此可知，这些弟子跟着叔孙通一起投降了汉朝。由原文“然通无所言进”可知，可是叔孙通从来不说推荐他们的话。由此可知，叔孙通从来不 向皇帝推荐弟子。由原文”专言诸故群盗壮士进之'可知，而专门称道推荐那些曾经聚众偷盗的勇士。由此可知, 不推荐弟子，还专门推荐那些曾经聚众偷盗的人。由原文“弟子皆窃骂曰：事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言大猾，何也'”可知， 儒生弟子们都暗地里骂他道：“奉事先生几年，幸好能跟他投降汉王，如今不能推荐我们， 却专门称道特别奸狡的人，有什么道理？”由此可知，弟子们不理解叔孙通的真正用心。第14页共17页参考译文：叔孙通是薛县人。秦朝时以擅长写文章、知识渊博被征召入宫，等待任命为博士。几年 后，陈胜在山东起兵，使者把这个情况报告给朝廷，秦二世召来各位博士、儒生问道：“楚 地戍边的士卒攻下薪县进入陈县，对这件事各位有什么看法？ ”博士以及儒生们三十多人走 向前说：“做臣子的不能聚众，聚众就是造反，这是死罪不能宽赦，希望陛下赶快发兵攻打 他们。”秦二世一听就发了火，脸色顿时改了样。这时叔孙通走向前说：“各位儒生的话都 不对。当今天下已合为一个大家，毁掉郡县城池，销熔各种兵器，向天下人昭示不再用它。 何况有贤明的君主君临天下，给下面制定了完备的法令，使人人遵法守职，四方八面都归附 朝廷，哪有敢造反的！这只是一伙盗贼行窃罢了，何足挂齿。郡官们正在搜捕他们治罪论处， 不值得忧患。”秦二世高兴地说：“好啊。”又向每个儒生问了一遍，儒生们有的说是造反， 有的说是盗贼。于是秦二世命令监察官审查每个儒生说的话，凡说是造反的儒生都交给官吏 治罪，秦二世认为他们不该说这样的话。那些说是盗贼的都免掉职务。于是赐给叔孙通二十 匹帛，一套服装，并授给他博士职位。叔孙通走出宫来，回到居舍，一些儒生问道：“先生 说了些什么讨好话？ ”叔孙通说：“各位不知道啊，我几乎逃不出虎口！ ”于是逃离都城， 到了薛县，当时薛县已经投降楚军。等项梁到了薛县，叔孙通便投靠了他。后来项梁在定陶 战死，叔孙通就跟随了楚怀王熊心。楚怀王被项羽封为义帝，迁往长沙去了，叔孙通便留下 奉事项羽。汉高帝二年（公元前205年），汉王刘邦带领五个诸侯王攻进彭城，叔孙通就投 降了汉王。汉王战败西去，叔孙通也跟了去，最终投靠了汉王。叔孙通总是穿着一身儒生服装，汉王见了非常讨厌；他就换了服装，穿上短袄，而且是 按楚地习俗裁制的，汉王见了很高兴。当初，叔孙通授降汉王时，跟随的儒生弟子有一百多人，可是叔孙通从来不说推荐他们 的话，而专门称道推荐那些曾经聚众偷盗的勇士。儒生弟子们都暗地里骂他道：“奉事先生 几年，幸好能跟他投降汉王，如今不能推荐我们，却专门称道特别奸狡的人，有什么道理？ ” 叔孙通听到骂他的话，就对儒生们说：“汉王正冒着利箭坚石争夺天下，各位儒生难道能搏 斗吗？所以我先要称道斩将夺旗能冒死厮杀的勇士。各位姑且等等我，我不会忘记你们的 汉王任命叔孙通做博士，称为稷嗣君。23 .鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 物有本末 事有终始 空山新雨后 天气晚来秋（示例2：映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音；示例3：去来江口守空 船，绕船月明江水寒；示例4：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：潜跃、文、鬓、斑。24 . D 25.运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感第15页共17页情。善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩 与浪漫主义情调。【解析】24.本题考查学生对诗歌内容的综合赏析能力。D. “最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字”错误。最后两句的意思是：“湖 南七郡多少名门大家，哪家的屏风和粉壁没有珍藏你的笔墨？'可见这里限于名门大家，而 非“家家”，选项扩大了范围。故选D。25 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“须臾扫尽数千一张”，“须臾”强调时间极短，“数千张”强调数量极多，运用了夸张说法。写出 怀素创作之速。“飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫”，意为：如同疾风骤雨一样，飒飒惊魂，又像花飞雪飘 飘扬扬，一片苍茫。运用比喻的手法，写出怀素在创作书法时候的情景，表现了对怀素的赞 叹之情。“如闻神鬼惊”“只见龙蛇走”等既是比喻，又是联想，形象地写出怀素创作时的气势，表达诗 人对主人公的赞美。“惊""恍恍''直接抒发了诗人的直观感受，属于直抒胸臆。全诗善用夸张、比喻、联想等手法，形象生动，具有强烈的主观色彩和浪漫主义情调，这些 都是李白的诗歌特点。26 .答案示例一：初读祝福，觉得祥林嫂愚昧可怜；再读，觉得祥林嫂周围的人精神麻 木，缺乏同情心；多次阅读，发现祝福就像一幅生活速写，从中可以看到旧社会的人情 冷暖。示例二：初读范进中举，让人忍俊不禁；再读，既为范进喜也为范进悲，喜他终于中举， 悲他为了地位发疯；多次阅读，发现范进其实就是古代封建社会文人的一个缩影。【详解】本题考查学生语言表达之仿写的能力。注意要求为“请仿照示例，选择你记忆最深刻的一篇课文，写几句感言，谈谈自己的真实感 受”，内容应是一篇课文。由示例“初读阿Q正传，觉得阿Q滑稽可笑；再读，觉得阿Q质朴、愚昧、自私；多 次阅读，发现阿Q正传就像一面人生的镜子，从中可以找到自己的身影”可知句式为“初 读，觉得；再读，觉得；多次阅读，发现”，内容上应是经过多次阅读， 对课文的理解和感悟由浅入深、由表及里。如课文祝福，初读可能觉得祥林嫂愚昧可怜；再读可能觉得祥林嫂周围的人精神麻木, 缺乏同情心；多次阅读，也许会发现祝福就像一幅生活速写，从中可以看到旧社会的人 情冷暖。第16页共17页 如课文范进中举，初读可能让人忍俊不禁；再读，可能既为范进喜也为范进悲，喜他终 于中举，悲他为了地位发疯；多次阅读，也许会发现范进其实就是古代封建社会文人的一个 缩影。总之体现出理解的逐层深入，言之成理即可。第17页共17页(4)中国共产党诞生于、灾难深重的旧中国，它一诞生就肩负起了争取民 族独立和实现国家富强的历史任务。A.消失安慰俯拾皆是风雨如磐B.消逝安慰比比皆是风雨如晦C.消失抚慰比比皆是风雨如磐D.消逝抚慰俯拾皆是风雨如晦3 .下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.河畔(pan)B.绮(qi) C.荡漾(yang) *D.漫溯(su)漪沦(qf)浮藻(fu)笙箫(sheng) *相形见细(chh)*青存(xing)长篙(gao)发酵(jiao) *锲而不舍(qi6)4 .下面句子中没有使用比喻手法的一项是()A.溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。B.翠翠在风日里长养着，皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。C.爷爷到溪中央便很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静的空气里，溪中彷佛也热闹了一些。D.人又那么乖。如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。5 .下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A.徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人''又是"末代 诗人、他以后的继承者未见有能望其项背的。 B.要知道生之可贵，但不可苟且偷安。要知道死不足惧，但不轻易言死。 C.看过反映徐志摩爱情生活的电视剧人间四月天后，我对才子徐志摩有了捉襟见 肘的感觉。D.夕阳下流淌的康河，波光敝涌，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜，如妩媚的新娘, 动人心弦。6.下列加点字的注音有误的一项是()A.戊戌(xu)沏茶(qT)嗜好(shi) B.搭讪(shan)坤角(kun) 淘汰(tai) C.茶盅(zhGng) 造孽(nie) 缘细(shi) D.咂摸(za) 神龛(kM)痞子(pi) 7 .对下列句中加点词语的解释不正确的一项是()A.王利发真像个“圣之时者也:(圣人那个时代的人)第2页共17页8 .我卖菜呢！自食其力，不含糊！（千真万确） C.都叫你咂摸透了。（反复研究） D.你的嘴呀比我的还花哨！（能说会道） 二、小阅读-课外8 .下面是从老舍茶馆中选取的一个片段，请根据语境分析画线句的含意宋恩子 我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点吴祥子那点意思！宋恩子 对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发那点意思得多少呢？吴祥子 多年的交情，你看着办！你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗?三、小阅读一课内.9 .如何认识边城中爷爷这一人物形象？10 .理解下面句子中画线句的潜台词。小妞 妈！我还饿！王利发唉！出去吧！乡妇 走吧，乖！小妞 不卖妞妞啦？妈！不卖啦？妈！乡妇 垂！（哭着，携小妞下）11 .对再别康桥这首诗的解说，不恰当的一项是（）A.作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。B. “招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热烈欢迎的态度。C.诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久爱恋。D.用“彩虹”来修饰"梦: 表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻，难以把握。12 .阅读秦腔，回答问题。作者是如何表现秦腔演员表演技艺的高超的？13 .阅读大堰河我的保姆节选，完成各题。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夺口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆” 大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。下列对这两节诗的赏析，不恰当的项是（）A.节选的这两节诗围绕“大堰河，深爱着她的乳儿''这一表达中心组织材料。B.大堰河之所以深爱着她的乳儿，是因为想让乳儿走到她的身边叫一声"妈C.大堰河把乳儿画的关云长像贴在灶边的墙上，表现了对乳儿的宠爱之情。D. “乳儿不在她的旁侧”重复出现，突出了诗人未给大堰河送终的歉疚之情。14.一个消逝了的山村：下列对课文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A.作者善于运用修辞。如第七段运用了比喻和排比的修辞手法，形象地描绘了太阳出 来后，草间菌子的色彩斑斓和旺盛的生命力。B.本文虽然是散文，但是风格清新明澈，有诗一般的语言，并饱含着深刻的生命体验。C.作者引用宋代词人李之仪的卜算子中的诗句，使文章显得富有文采，增添了文 章的文化底蕴，也表明生命生存的顽强和独立性。D.本文行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；诚挚坦白，抒情性强。15 .文中展现了秦川怎样的民风民情？第4页共17页四、选择类16 .下列对古代文化常识的解说不正确的一项是（）A.殿试，是科举制度中最高一级的考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一 场。B.中书舍人、给事中、吏部尚书是古代官职；“政和”、“建炎”和“绍兴”是皇帝年号。C.行伍，我国古代兵制，十人为伍，五伍为行，后用“行伍”泛指军队。D.补，指官员由候补而正式上任；出，指京官外任；除，指授予官职。五、填空题17 .辨词义：将正确词语填在横线上。养育养活（1）秦奋从荷兰留学归来，选择回到家乡，带领村民逐梦、筑梦，将青春热血献给 他的故土。（2）余秋理父亲给地主打长工，他稍大点儿也帮着打短工，常年累死累活也不了一家四口人。漂泊飘零（1）进入秋天，人们目睹凄风冷雨、花草枯萎、秋叶、万物萧条的景象，心 中常会涌起悲伤、凄凉之感。（2）乡愁是需要栖息地的，对于 在外的游子来说，故园是乡愁永恒的居所，藏在内心最温柔的角落。凌侮欺负（1）从强大的古罗马帝国的衰落，到大清帝国懈于战备而屡遭外夷,历史的教训在时刻警醒我们：和平时代也不能“马放南山，刀枪入库（2）中国目前只有两种选择：要么屈服于美国的霸凌，从此忍辱负重；要么进行反抗，树立应有的大国形象，让对方知道中国人不是好 的。六、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。叔孙通者，薛人也。秦时以文学征，待诏博士。数岁陈胜起山东使者以闻二世召博 上诸儒生问日楚戍卒攻薪入陈于公如何博士诸生三十余人前日：“人臣无将，将即反，罪死无赦。愿陛下急发兵击之。“二世怒,作色。叔孙通前日：“诸生言皆非也。夫天下 合为一家，毁郡县城，锦其兵，示天下不复用。且明主在其上，法令具于下，使人人奉 职，四方辐国犊，安敢有反者！此特群盗鼠窃狗盗耳，何足置之齿牙间。郡守尉今捕论， 何足忧。“二世喜曰：“善。”尽问诸生，诸生或言反，或言盗。于是二世令御史案诸生 言反者下吏，非所宜言。诸言盗者皆罢之。乃赐叔孙通帛二十匹，衣一袭，拜为博士。 叔孙通已出宫，反舍，诸生曰：“先生何言之谀也？ ”通日：“公不知也，我几不脱于虎 口！“乃亡去，之薛，薛已降楚矣。及项梁之薛，叔孙通从之。败于定陶，从怀王。怀 王为义帝，徒长沙，叔孙通留事项王。汉二年，汉王从五诸侯入彭城，叔孙通降汉王。 汉王败而西，因竟从汉。叔孙通儒服，汉王憎之；乃变其服，服短衣，楚制，汉王喜。叔孙通之降汉，从儒生弟子百余人，然通无所言进，专言诸故群盗壮士进之。弟子 皆窃骂曰：“事先生数岁，幸得从降汉，今不能进臣等，专言大猾，何也？ ”叔孙通闻之， 乃谓曰：“汉王方蒙矢石争天下，诸生宁能斗乎？故先言斩将搴旗之士。诸生且待我， 我不忘矣。”汉王拜叔孙通为博士，号稷嗣君。（节选自史记刘敬叔孙通列传,有删改）18.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.数岁/陈胜起山东/使者以闻二世/召博士诸儒生问曰/楚戍卒攻靳入陈/于公如何B.数岁陈胜起山东/使者以闻二世/召博士诸儒生问曰/楚戍卒攻断入陈/于公如何C.数岁/陈胜起山东/使者以闻/二世召博士诸儒生问曰/楚戍卒攻断入陈/于公如何 D.数岁陈胜起山东/使者以闻/二世召博士诸儒生问曰/楚戍卒攻断入陈/于公如何 19.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.待诏，汉代征士未有正官者，均待诏公车，其特异者待诏金马门，备顾问，后遂以 待诏为官名。B.郡县，古代两级行政单位，大体相当今天的省与县。郡县制，是中国古代分封制度 之后出现的以郡统县的两级地方管理行政制度。C.明主，贤明的君主，一般是指臣子对国君的称呼，文章中叔孙通认为当时的君主秦 二世是贤主，所以称他为“明主工D.尉，古代官职的一种，多为武职，如县尉、都尉、卫尉、太尉等。也指军衔名，在 校官之下，如尉官、上尉等。20 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.叔孙通有过人的才智，但性格为人方面不能秉公执政，而专事阿谀，见风使舵，通 过叔孙通和秦二世的对话，我们可以清楚看到这一点。B.文中多处运用人物的语言来刻画人物的思想性格，如叔孙通的弟子暗骂叔孙通以及 叔孙通的答话，把一群鄙儒投降刘邦后，迫不及待地捞官做的性格活画出来。第6页共17页C.秦二世认为，自己已经给下面制定了完备的法令，使人人遵法守职，四方八面都归 附朝廷，哪有敢造反的！所以秦二世听说有人造反就很生气。D.叔孙通善于变通，当他知道汉王非常讨厌自己穿的一身儒服，就换了服装，穿上短 袄，而且是按楚地习俗裁制的，汉王见了很高兴。21 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）人臣无将，将即反，罪死无赦。愿陛下急发兵击之。（2）于是二世令御史案诸生言反者下吏，非所宜言。22 .根据文本，简要分析叔孙通的弟子暗地里骂叔孙通的原因。七、情景默写23 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）张若虚春江花月夜中“, ”两句，运用“鱼雁传书” 的典故，含蓄地表达了书信不能传达，暗含相思之苦。（2）大学之道中，用“, »两句指出本末始终的道理， 进而说明“知所先后，则近道矣”的观点。（3）古诗词中有很多以“空”字营造意境氛围，或写空寂的环境，或写独守的孤寂，或 写英雄的失意，如“, 八、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。赠怀素草书歌（节选）李白吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。忧恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。24 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.从诗题和诗句来看，本诗属于诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚都比较自由。B.本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。C.诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。D.最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，表明其造诣非凡。25 .南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也 有学者怀疑本诗并非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗与李白诗作的相似之 处。九、语言表达26 .某网站的“文学天籁”论坛以“我最喜欢的课文”为话题向大家征集感言。请仿照示例, 选择你记忆最深刻的一篇课文，写儿句感言，谈谈自己的真实感受。示例：初读阿Q正传，觉得阿Q滑稽可笑；再读，觉得阿Q质朴、愚昧、自私； 多次阅读，发现阿Q正传就像一面人生的镜子，从中可以找到自己的身影。第8页共17页参考答案：.1. D【详解】本题考查赏析现代诗歌的能力。D项，“运用比喻、拟人、借代的修辞手法”错误，没有运用借代的手法。故选D。2. D【详解】本题考查学生正确理解和运用词语(包括成语)的能力。(1)“消失”与“消逝”都指因发展到一定阶段或变化到一定程度而逐渐减少以至没有。但“消 失”侧重结果，而“消逝”侧重过程，指逐渐减少。根据横线前的“慢慢”，可知横线上填“消逝” 更好。(2) “安慰”侧重指使人心情安定、放心，适用对象常是人，常用于口语；“抚慰”强调的是 对人的深切关心，适用对象是心情、情绪，常用于书面语。根据语境“患者的心灵”“内心感 受，应选“抚慰工(3) “俯拾皆是”和“比比皆是”都形容为数很多比比皆是”强调到处都是，偏重于数量多， 可用于大的事物；“俯拾皆是”不但形容多，而且偏重于容易得到，多指细小之物。根据语境 “凡是有浅草乱石的地方”，应选“俯拾皆是(4) “风雨如晦”，意思是说风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用来形容局势动荡或社 会黑暗。“风雨如磐”，形容风雨极大。句中“旧中国”主要是指黑暗，用“风雨如晦”更好。 故选D。3. A【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字的字音的能力。A.“漪”应读"yr故选Ao4. C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.将弯曲的溪流比作弓背，将蜿蜒的山路比作弓弦,形象地描写出溪流和山路的位置和地势, 使用了比喻。B.将眸子比作水晶，写出了眸子的清亮澄澈，使用了比喻手法。C.“溪中彷佛也热闹了一些。这句话中没有本体和喻体，只有一个比喻词“仿佛”，这句话说 说爷爷的声音和竹管声振荡起来，让人感觉溪水中都变得热闹了，没有使用比喻。D.将翠翠比作山头黄鹿，写出了翠翠的天真纯洁、善良乖巧，使用了比喻。故选Co5. A【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第9页共17页