让爱耕耘在后进生心田.docx

让爱耕耘在后进生心田让爱耕耘在后进生心田文/于桂燕面向全体学生，让学生全面发展，是当前教育改革的主要任务，每一个班 有尖子生，也有后进生。提起后进生，每位班主任老师都会感到头痛，转化后 进生是班主任老师最经常，最棘手的一项工作。但后进生并非一成不变，这就 要求班主任必须摸透他们的特点，因材施教，坚持一把钥匙开一把锁，有的放 矢，在工作实践中，我有以下的体会：运用激励机制,公平对待理解是人的正常需要，这也是后进生转化的内驱力，教师应平等爱护每一 位后进生，对待后进生要善于发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少批评指责， 以良好的榜样去感化引导，达到转化的目的。激励有多种方式，可以是一件事，一次谈话，甚至可以是一种表情，一个 动作，一个动心的微笑，运用得当往往会收到意想不到的效果。如：一次我让劳动委员管理班级的灯、窗、门、卫生角，班上一个学习成 绩最差的学生叫程霄易也要求管理，我灵机一动，让他们俩各自负责；这对后 进生就是一种特殊的激励，在管理卫生角，他打扫得干干净净的，图书摆放得 非常整齐，我经常把这个学生和班干部放在一起表扬，同时还鼓励他： “老师 觉得你也很有能力，你的学习成绩也会赶上来的。”这件事激起了他的学习兴 趣，他每天认真完成作业、勤奋学习，还真有点笨鸟先飞的势头，学习成绩也 慢慢上升。二、要尊重、信任后进生后进生由于学习差，缺点多，自己觉得在人前抬不起头，时间长了，就对 自己失去信心。作为真心热爱学生的教师，首先要尊重，信任学生，特别是对 后进生。俗话说：“树怕伤根，人怕伤心”，不要公开批评后进生。我带的班上有一位学生叫张甲，平时非常贪玩经常不完成作业，偶尔完成了也是马马虎 虎；上课随意说话，注意力不集中；有时喜欢和同学开一些较为过火的“玩 笑”，他成了全校皆知的“老大难”问题。当我刚接到这个班时，我并没有先 给他一个“下马威”,而是经常找他谈话，与他拉家常，讲学习的重要性；班 上发生了什么打人的事，我通常都要先和他分析谁对谁错，让他充分发表自己 的看法，而且当他说得对时，我还会对他表示赞赏，听从他的处理意见，而当 他犯了错误时，我也不生气，还是和他一起分析，不仅让他觉得自己确实是做 错了，而且让他感到老师对他的信任与尊重。从此以后，他的作业及时完成 了，上课认真听讲了，还能积极回答问题了，对我也特别亲热。由于他的进步 大，在那学期的班干部选举中，他还被全班同学一致推选纪律委员。因此，实践告诉我，尊重与信任后进生，用语言和行动去温暖他们的心， 让后进生感到老师对他的关心，让他觉得自己在老师的心目中他和别人是平等 的，给他们创造一个良好的心理环境，时刻给他们以鼓舞和希望，能使教育的 力量和作用充分地发挥出来。三、善于发现学生的闪光点每个学生都有优点和缺点，因此，教育者应善于发现后进生的闪光点，并 在适当场合给予表扬。例如我教的学生中，有一个孩子很调皮，有时简直能把 老师气得半死。但是，生气之余，我发现：其实，他身上有许多优点。记得有 一次放学了，其余的同学都穿好衣服，到外面站队准备吃饭，但我眼前一亮， 发现一个学生身手敏捷，把一扇扇窗户都迅速地关上了，并且很细心地又检查 了一遍。我仔细一看，哦，原来是那个上课调皮捣蛋的学生！（后进生转 化 ）当时，我就感觉到：原来每个孩子都是可爱的，每个孩子身上都有着独 特的闪光点。作为老师，难道不应该善于发现学生身上的闪光点吗？从此以 后，我对那个学生产生了好感，上课时也一直表扬他。现在，他的成绩在渐渐 地提高。我把这个方法也用在了别的学生身上，看看效果怎样。当我用赏识的眼光 看待学生时，我发现，其实每个孩子都是很棒的，关键是你怎样对待他。每个 人都爱听好话，小孩子同样也不例外。多多表扬孩子，他们会因为你对他们的 赏识而变得更加听话，更加懂事。我们在生活中，在课堂内外，要注意观察学生的举动，发现学生身上的闪 光点，时不时地夸奖学生几句，学生会很高兴的。其实，将心比心，你对学生 好，他们也会对你好。着名教育家周宏的赏识教育说的就是要善于发现学生身上的闪光点，要用 欣赏的目光看待自己的孩子。那么，每个孩子都是完美的，每个孩子都是可爱 的。人们常说： “金无足赤，人无完人”。每一个学生都有自己的优缺点。“孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的错。四、要用师爱去唤起后进生的学习热情凡是一个班集体，学生的成绩都有”上、中、下”的差异，这种差异现象 是客观存在的。每个班主任都希望自己的学生多些优秀生，少些后进生，尤其 像我们这样的学校，生源较差。家长没有职业的多，家长文化层次低的多，家 庭收入低的多由此，一个集体中的优秀生相对较少，后进生多。这样，班 主任工作所面临的主要课题就是如何对待后进生的问题。喜优厌后自然是许多 人走过的失败之路，是前车之鉴，所以，我们必须另择蹊径，用爱心去启迪他 们的心灵。班主任老师要爱每一个学生，越是小草，弱苗，越是需要阳光雨 露，我们做老师的既要爱她的白天鹅，又要爱她的丑小鸭，还要他们体会到集 体的温暖和老师的爱。学生生活在集体中，都希望得到老师的关心与重视，得 到老师的信任与同学理解。虽然我从师时间不太长，但我却深深地体会到教师 生涯中最大的事就是一个心眼为学生。记得班级中有一个女生作业经常不能按 时上交，通过对她的辅导，我发现并不是她没有上进心，主要还是她的学习基 础比较差，对于越来越复杂的知识难以跟上，所以慢慢丧失学习兴趣，出现逃 避作业的现象。而且该生因为学习不好，变得孤僻很少与他人交流。通过与家 长的沟通，我进一步了解到在家中，孩子的爸爸脾气火爆，当孩子有学习问题 时，爸爸经常是打骂进行教育，以至于孩子产生恐惧心理，学习上有问题也不 敢吭声，只好空着作业上学校。全面了解了该生的情况，我先于家长进行了交 流，让家长改变以往简单粗暴的教育方式，在家中对于孩子交谈，了解孩子在 学校的表现，关注孩子的学习，对于孩子遇到的问题耐心解答，消除孩子的心 理恐惧，家长辅导不了的问题，老师可以在学习加以指导，家校携手共同做好 学生的教育工作。在学校中，我更加留心她的表现，发现她的点滴进步及时加 以表扬。课堂上为了使她敢于在集体面前讲话，我首先从朗读课文开始，讲新 课前提醒她认真预习，把课文读熟，上课时我就会让她来朗读，开始她迟疑着 始终不敢开口，我就耐心地鼓励她，慢慢地她敢于用微小的声音读课文了，尽 管开始并不是特别流利。可是我鼓励她说："今天，你战胜了自己，敢于在集 体面前展示自己了，这已经迈出了成功的一小步。只要坚持下去，老师相信你 会取得更大的进步。“从此，她的预习更加认真了，课堂上的朗读变得流利、 声音也洪亮了许多，我高兴的和同学们一起为她鼓掌，内向的她脸上露出了羞 涩的笑容。通过这样的锻炼既检查了她的预习情况，还帮助她树立了自信。经 过一段时间，她渐渐养成了自觉预习的良好习惯，从字的读音、组词到词语的 理解都能够认真完成，不仅能读书课文，课堂上还能够主动回答问题了。原来 课下很少与同学交往的她，和同学日益亲近起来，课间活动时时常会看见她与 同学快乐交谈嬉戏的情景。从她的身上我深刻领悟到，”爱一切的学生，爱学 生的一切“，只有爱能够营造出和谐的教育氛围，只有在和谐的氛围中，教育 者的话语才能进入学生的心灵。五、运用渐进原则，耐心等待后进生不良成绩的反复出现，这是正常现象，对后进生决不能有”一劳永 逸的想法“。对后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。后进生有一点成绩就 要及时巩固、强化，哪怕是微不足道的优点，就要及时表扬，使他们感到成功 的快乐。后进生的转化是循序渐进的。如，对一个不做家庭作业，屡教不改的 学生，就不能要求他一下子变得按时认真完成作业，可以先要求他完成作业， 只要他做完作业，我就给予肯定，不谈他的作业如何马虎，再对他的下一次的 家庭作业要求书写比这次稍好一点，接着要求他再好一点，最后要求他完成作 业且要有一定作业质量。学生有强烈的求知欲望，满足这种成功需求，从而激 发更高的成功需求。在这种情况下，只要教师耐心地帮助和指导，后进生就会 一步一个脚印与自己的消极行为作斗争，向着好学生队伍迈进。在这个转化过 程中，特别要加强后进生的毅力培养，防止已变好的后进生反向转化。