中学学校全员育人导师制实施方案.docx

XXXX中学学校全员育人导师制实施方案一、指导思想根据关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意 见和上级有关精神。为加强我校学生教育工作的实效性, 营造优良的全员育人氛围，构建“全员育人，全程育人”的 工作机制，结合学校实际，制定全员育人导师制度实施细 则，纳入学校目标管理系统。二、工作目标1 .发挥教师的主导作用。对学生实施亲情化、个性化教 育，融洽师生关系，提高育人效果。2 .关注每一个学生成长，尤其要关注“特殊学生”（家 庭贫困生、学习困难生、单亲及父母双亡生、残疾生等）。3 .发现学生的潜能，促进学生在道德、心理、学业等方 面得到发展，满足学生个性化发展需求，促进学生成长。4 .提升教师的教育理念，在帮助学生完善学校生活方式 的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同 发展。三、工作原则1 .全员性原则。一是全员参与，教职工都做学生成长导 师；二是面向全体学生，使每一个学生都得到发展。2 .全面性原则。每一位导师既是学生的学习辅导者，也 是学生的生活引导者，心理疏导者，使每个学生得到全面健 康地发展。3 .发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗 旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论确定符合 学生实际的长远目标、阶段目标。4 .重点关注原则。针对“特殊学生”(家庭贫困学生， 学习困难学生，单亲家庭或父母双亡家庭学生，残疾 学生等，有针对性地开展工作。5 .个性化原则。承认学生差异，了解学生个性，善于发 现特长，通过因材施教，促进学生发展，牢固树立“人人能 成功”的思想。6 .亲情化原则。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学 生的个人隐私，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友, 建立和谐的师生关系。四、导师职责我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思 想教导、学业辅导、生活指导、心理疏导、启智引导，并把 “五导”策略作为导师的基本职责。1 .思想引导。引导学生树立正确的人生观，培养积极进 取的精神；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成 良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀 品质的形成，为其终身发展奠定基础。2 .学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特 点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法， 引导学生有效地学习，养成良好的学习习惯；定期向班主任 和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难; 定期帮助学生进行学情分析，找出问题，提出对策。培养学 生的自主学习能力。3 .生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活 习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争 取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学 生、学校和任课教师的关系。4 .心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困 惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生 反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解 难。5 .启智引导。导师要把开发学生的潜能、培养学生的创 新意识作为根本任务。五、实施办法1 .确立导育关系。学校组成以班主任为组长，全体任课 教师都参与的班级导师组。全体任课教师都是导师，每个学 生都有导师。学校随时向学生问卷调查，确定导育关系情况，每学期至少一次问卷调查。2 .建立导师工作手册制。学校统一印制导师工作手册。 对学生每次教育情况都必须有记录可查，以利于反思总结， 不断改进工作。3 .建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期不定期的 与被指导学生进行交流指导，帮助学生解决实际问题，每次 谈心和辅导必须认真备课，并将交流指导内容写入导师工 作手册。4 .建立定期家校联络制度。要求导师对学生本人及其家 庭情况有清晰的了解，每学期至少与家长沟通两次，形成有 效的家校教育合为。5 .年级或学部要定期开展导师系列专题教育活动。如导 师座谈会，导师经验报告会，家校联系座谈会等。6 .布置“育人”作业。导师在导育过程中要布置“全面 育人”作业，导师的作业内容一定要体现“全面”，即要有 思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新 启智等几方面的内容，每月至少布置一次作业。六、导师选聘办法1 .学校每学期年组织一次导师选聘。以班级为单位，以 小组为单元，为每个学生选聘导师。领导干部带头担任导师； 全体任课教师全员参与；处室职员择优选聘。每人至少担任 1个学习小组（6-8名学生）的导师。形成全员参与、齐抓 共管、全程管理、个性化教育的格局。2 .选聘程序。（1）班级根据学校要求，划分好小组，建立学生小组 组织机构。（2）在学部组织下，各班主任选聘出每个小组的导师 并向师生公布。（3）导师对学生信息进行统计，填写至导师工作手 册上报学校。（4）导师与学生签定教育协议，明确双方所承担的义 务和职责。七、组织保障1 .学校领导小组。校长任组长，各部门负责人担任组员。 负责导师制工作的规划、指导及各项工作的实施和落实，并 带头接受受导学生。2 .学部指导与考核小组。学部主任担任组长，负责本学 部导师的选聘与考核。3 .班级工作小组。班主任担任组长，各班选聘的学生成 长导师担任组员。八、考核与评价1 .过程评价。（1）“全员导师制”领导工作小组定期组织调研，通 过对导师工作手册、学生调查问卷、学生座谈会、电话 随访家长等形式，对导师的日常工作情况进行质量统计评价。（2）每学期两次对工作情况进行检查，推广先进经验 做法，对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积 极参与育人导师的积极性。2 .效果评价。（1）“看”。看学生的日常学习表现、纪律表现、活 动表现等等，将学生的各种表现情况与导师的工作挂钩。可 查阅德育处的有关记录。（要求：德育处平日要对违反校规 学生和表现优秀学生做好详细的记录。）（2） “查”。查看学生班级情况表现档案，学生的期 中、期末检测成绩与进步幅度。（3） “听”。听导师对学生教育情况的汇报；听学生 对其导师的反映；听家长反馈。3 .考核细则（100分）o（1）认真填写导师工作手册（抽查2次，每查1 次记5分）（2）做好与学生的谈心记录，要有学生谈心后的认识 反馈。每学期每位导师对每个学生谈心不少于4次。（谈心 一次记10分，共40分）（3）热情与家长联系，认真写好家校联系记录，每学 期与每生家长联系不少于2次。（每次记10分，共20分。）（4）教育案例分析（或教育叙事或总结论文），每学期1篇。(记10分)(5)导师所负责的学生期中期末的小组平均成绩与进步幅度分。(记20分)(6)受教育辅导学生如有特别明显的进步，给予导师 特别贡献加分。(7)创新育人渠道，拓宽教育途径，有新亮点、新做 法等行为酌情加分。(注：以上考核加分折合记入教师学期综合量化。)