中班教师学期个人总结3篇.docx

中班教师学期个人总结3篇中班教师学期个人总结篇1转眼间，又一学期过去了。在本学期里，本人担任初一年级历史教学工作。 一期里，本人对教学工作不敢怠慢，认真学习，悉心研究教法，虚心向其他教 师学习。本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事 教学工作。经过一个学期的努力，获取了一些宝贵的教学经验。希望能通过总 结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。总结起来，较为深 刻是以下两点：一、在教学过程中，要重视学生是学习的主体教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，而在两者中，后者更为重 要。学生是被教的主体，更是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针 对地教对教学成功与否至关重要。最初教学的时候，我忽视了了解学生对教学 的重要性，只是专心研究书本，教材，认真备好每一节课，想方设法令课堂生 动，让学生更易于接受，以为课备得好就一定能讲得精彩，而忽略了学生的反 应与接受能力以及与学生的交流。因此，真正开展教学时遇到一些不能配合的 问题。如在讲授贞观之治一课时，让我记忆尤深。在上课前，我已多方搜集各 方面的资料，设计各方的细节，在临上课之前确信自己非常的熟悉内容与整体 操作。当我很有信心走上讲台，脑子里都是准备好的内容，才发现并不是设想 中的效果，虽然教师很流利地讲了很多，也讲得很详细，无奈“落花有意，流 水无情”，原本不太熟悉内容的学生跟不上教师的思路，导致反应甚淡，陷入冷场 的局面。过后，有学生给我提出意见：教师讲得太多，垄断了课堂，学生没有 参与进来，调动不起课堂气氛，故达不到如期效果。要发挥学生的主体性，必须从学生的实际出发。要了解及分析学生实际情 况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。一方面，由于我校学生素 质相对不高，学生的历史基础相对薄弱，接受能力不强。并且“历史是副科” 这种观念普遍存在，学生对历史重视不够。另一方面，有的同学比较积极，上课气氛是很活跃，但中等生、差生占较大 多数，不少同学会混水摸鱼。因此，老师越是讲得太多越投入，没有考虑到学 生的反应（我备课时也没有注意到这点），教学效果就越不理想，对授课效果也 直接影响。而应该在教学过程中多引导学生参与课堂中来，尽可能发动学生， 把课堂交给学生，让课堂活起来。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备 学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。二、在教学过程中，培养让学生做课堂真正的主人历史这一门学科，对初一新生而言，既新鲜又陌生，在这样一种前提之下， 要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情 绪，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人 物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也开始喜欢历史，并主动要求当学 习历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每天一故事，让学生轮流 带来一个故事，走出讲台，向全班同学讲述。因此，学生首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会。每讲 授每一新课时，都让学生事先预习，讨论决定采用哪种活动方式展开学习。学 生根据每课内容的特点决定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多， 就采用讲故事比赛的形式;在隋唐文化时，知识点较多，就采用分组进行知识竞 赛形式;在学习隋唐科举制时，学生积极扮演模拟考生的考试情景;等等。其 中，在活动课重访大运河，学生表现得简直出乎我的意外。全班学生自成若干 小组，分别上演一幕幕精彩的有关大运河的探访的话剧，既演活了所学的历史 内容，也演活了历史课堂。从中不仅体现了新课改理念，也达到了教学目 标。止匕外，作为一名受传统教育模式影响下的历史教师，深知自身的缺乏，故要 求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料;注重研究中学 教学理论，积极参加科组活动和备课组活动;主动承担学校的公开课;并能经常 听其它有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业 务水平。经过一个学期的努力，现已临近期末考试，无论考试成绩如何，都体现了我 在这学期的教学努力。我明白成绩并不是最重要的，重要的是如何在总结中达 到提高。以上就是我在本学期的一些体会与粗浅见解，自身还存在很多不足之 处，今后仍要不懈的努力，也希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指 导下，取得更好的成绩！中班教师学期个人总结篇2光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年 结束了。回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹，不难看 出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的 成绩，也有应该引以为戒的不足。一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投 入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教 育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断 拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。1、着重研读新修订版（20_年）小学语文新课标。通过认真研读课标、基础 教育课程中有关语文学科的修订理念及具体修订措施;浏览各类网站中专家关 于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识， 在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。并在9月26日至10月14日到 城川小学进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了（20_年） 小学语文新课标，使教师理解新课标，正确运用新课标。2。关注小学语文教育信息，积极学习小学语文教师、小学语文教学、 新课程说课、听课与评课、许睿老师所著的语文教学实践研究等相关书籍, 不断充实自己，了解教育最前沿的信息。二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。1、组织教师外出观摩。10月14日，组织30名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学“问题 式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。本次共推出六节观摩课供教师观摩 学习，涵盖高中低三个学段。由自治区小学语文教员杨华老师和自治区中学语 文教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标导学。紧接着 由崔峦先生解读了新修订的小学语文课标。这次头脑风暴式的培训，给每位 参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。2、10月16日至17日去东胜参加了 “少教多学”开题培训，聆听了三节中 学语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点 评。让我们看到了我市语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语 文教学辉煌华章的信心。三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入各学校听课 100余节，座谈教师20余人，讲座6次。通过听课、与教师座谈，了解到部分 基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他 们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提 出了建设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别是在与城川教师佟冬 艳老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪 称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认 真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关 注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺 学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深 入研读了中小学教学质量监控与保障小学语文教学目标的确定与达成一书，结合现行教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表， 命制了 3份小学六年级语文质检试卷，6月28日组织全旗小学六年级毕业班进 行了统一质检，并及时评卷、分析。对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯 定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步 的教学指明了方向。五、服务基层，加强交流，明确指导方向。新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角 色定位，我们不是，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基 层，服务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职 责中去。1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络 等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学 校提供有价值的信息服务。2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮 箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：如教学设计、课 件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学 教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评 意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等 等。3、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评 课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。六、课题引路，深入研究，提高科研水平。针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究 发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。 为此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了小学六年级语文课前预习 方法的研究的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。七、组织全旗小学生参加语文能力竞赛、创新作文大赛。本学年4月份组织全旗890名小学生参加了全国语文能力初赛，5月份有组 织了 64名小学生参加了决赛。6名获得了一等奖，28名获得了二等奖，30名获得了三等奖。6月份有组织了 387名小学生参加 了第八届为学杯“全国中小学生创新作文大赛。26名获得了一等奖，34名获得 了二等奖，47名获得了三等奖。通过活动激发了学生的学习兴趣，孩子们的全 面发展。回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自 己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的 挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在 今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广 大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我旗小学语文教学水平。中班教师学期个人总结篇3光阴飞逝，一个学期的工作业已结束，本学期由于学校实际工作需要，我承 担了我校一年级美术教育教学工作，现对半年来的美术教学进行工作总结如 下：一、在教学中的指导思想和理论一年级的学生是没有什么美术学习功底的，这需要教师耐心的引导，并且逐 渐的培养学生的兴趣爱好，兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术 教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并 使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧 密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生创造生活方面的作用，使学生在 实际生活中领悟美术的独特价值。二、指导思想和理论的实践开学以来我就在思考：怎样上好美术课呢什么样的美术课称得上好在思考的 同时，我把自己学习到的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。实践一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。为了让课堂更 有氛围，我准备了优美的音乐和大量关于的图片和卡通影片资料，歌曲和图、 影片结合的范例在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的 准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长 期的积累。实践二、美术课堂教学课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考 的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的 矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但 有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那 样有克制力，这样势必造成纪律不好。实践三、美术作业的评价有时，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘 画贵在无序、天然童真，去雕饰的'浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有 的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形 状。所以在教学中，我对学生作业的评价坚持多重标准，多种形式，从而发现 了儿童画中闪光的东西，并积极表扬，大大提高了学生的学习兴趣，取得了预 期效果，提高了学生的素质。