情境教学在英语教学中的运用研究.docx

情境教学在英语教学中的运用研究摘 要：初中英语是构建英语知识体系的基础阶段，初中英语的 教学质量将直接影响着学生后期的英语学习兴趣和水平。作为一门语言 学科，同时又是一门实用性的外语，然而学生却很少有机会在生活中用 英语交流，更缺少用英语知识解决实际问题的机会。而有限的课堂时间 成为学生学习英语、运用英语的主阵地，如何利用课堂教学提升学生的 英语水平和英文素养，成为老师必须思考的问题。本文探究了初中英语 教学活动中，情境教学法的应用策略。情境认知理论提出：让学生置身于产生知识的特殊情境中，通过参 与情境和社会实践来构建知识体系、解决实际问题，才是学习的最终目 标。学生综合能力的培养与发展是一个庞大、系统而长期的工程，所以 需要建立在某些特定的情境之下，才能更好的促进学生某方面能力的发 展。真实的情境必须具备两大特点：一是全面性、二是综合性。站在联 想理论的立场，生活化的情境很容易激发思维的联想，从已经具备的生 活经验中产生新的经验，继而形成反射通道。所以，情境教学是开拓学 生思路、培养学生创新能力、合作能力、迁移能力的新途径。一、在小组合作教学中设计英语教学情境如何划分小组成员，是分组教学法最基本，也是最重要的一环，直 接关系到教学效果。分组要以学生的英语学习水平、学习能力、理解能 力作为依据，根据每个小组的个体情况来设置不同的教学情境，引导学 生在情境中探索英语知识，运用英语解决实际问题，在不同的场景中用 英语交流和互动，通过英语阅读等活动来激发学生的积极性。老师作为 课堂教学的组织者，需要敏锐地洞察学生的参与情况和学习热情，针对 小组在合作学习中出现的问题给予及时的指导，保证不同学习水平的学 生都能获得进步，体验成功的喜悦。以“My family"的课堂教学为例，老师便可以采用分组教学法， 各小组由56名学生组成，提前给学生布置任务一一准确全家福照片, 到时在课堂上展示，用英语介绍家庭成员，表现优秀的小组，老师给予 公开表扬。通过多媒体播放视频，学习"bathroom、study, living room, bedroom、kitchen”等新单词，重点讲解每个单词的意义与发音技巧。 以小组为单位开展单词竞赛阅读，或者以“你做我猜”的游戏形式来进 行单次比赛，提高学生理解、运用单词的熟练度。通过多媒体，老师还 可以向学生呈现“Welcome to my house. ”的实践主题，让学生利用事 先搜集、整理的图片用英文交流，比如“Who is this man? He is my father. /She is my mother. /He is my younger brother who is still in kindergarten. ”二、设计游戏性的教学情境，丰富学生的情感体验在英语对话教学中很适合通过趣味性的情境来吸引学生参与，让看 似枯燥、单调的英语对话变得生动有趣。在设计游戏情境时，老师要从 学生的心理特点和个体需求出发，重视情境的实用性，让学生可以在喜 爱的游戏情境中学习英语知识。在学习身体部位的相关单词时，老师可以加入涂色游戏，将卡通人 物图片发放给每一位学生，让学生以老师发出的指令为准来涂色。比如 “Color the face yellow, color the toes green.”等。这种引入游 戏的英语教学，不仅可以很好地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣， 还能在涂色游戏中温习旧单词和句式。情境的设计要以学生为主体，突 出学生在教学活动中的主体地位，让学生置身于熟悉的、喜爱的情境中 学习知识。同时还要考虑到学生整体的英语水平，尽可能地避免设计限 制学生思维的情境，要潜移默化地让学生在情境中理解教学内容和知识 点，这样才能充分发挥情境教学的优势。在“My School”的单元教学中， 老师完全可以利用学校这一真实的情境，带领学生走出教室，参观学校， 引导学生用英语介绍学校中不同的场所，表达自己对学校的热爱之情。三、在初中英语综合板块中运用情境教学法综合板块的内容相对分散，主要是由不同知识章节联结起来的，课 堂教学中，老师要把握好核心教学内容，保证课堂的主题始终围绕综合 板块的中心思想，否则很容易带跑学生的思路，影响教学效率。”模块 教学”并非分离式的教学，而是对各章节英语知识的总览与概括，尽管 各环节的教学内容有所不同，但都有一个同性，便是“英语语法”。老 师要紧扣教学中心思想和教学主题来设计情境，用主线将综合板块中的 各个环节相互串联，形成系统的知识体系，帮助学生梳理学习思路。老师可以在班级中设置“Birthday room",详细记录每位学生的 生日。在学生生日的那一天，全班同学为其举办“Birthday party", 通过装饰教室、张贴图画、布置气球来营造“生日情境”。老师在文化 墙上写好和本次生日会有关的英语单词、句子、短语和句型，让学生用 英语在卡片上写下祝福语。每位学生都想让同伴过一个快乐而有意义的 生日，所以参与热情空前高涨，都想给过生日的同学送上有创意的礼物 和真挚的祝福。在欢乐的课堂氛围中，老师要引导学生多说英语，比如 “For your birthday, best wishes to you. ” “I want give you a gift from my hometown等祝福语。四、结语利用情境教学，可以活跃英语课堂气氛，培养学生的学习兴趣，促 进师生之间的互动交流，加深学生对知识重点和难点的理解，对于提升 小学英语教学效率和质量十分重要。