三年级（下）全册美术教案.pdf

课题1、灯彩辉映教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。教学重点利用各种材料制作彩灯。教学难点巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。教学步骤第一课时课前准备(学生)设计彩灯的工具材料。(教师)彩灯、范作、图片、录像等。教学过程1、猜谜引入，吸引注意。(1)教师出示谜语(有关大公鸡或莲花等)。(2)学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。(3)引出课题：灯彩辉映。2、观看录像，走向生活。(1)观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。(2)请学生说说看后的感受。(3)交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。(4)教师小结。3、欣赏范作，加强体验。(1)学生欣赏范作。(2)讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。(3)教师小结。批注4、探讨做法，学生实践。(1)结合以前的知识，进行灯型设计。(2)创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。(3)学生进行制作。6、作业讲评，课外拓展。(1)师生共同评价作业。(2)参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。板书设计教后札记课题1、灯彩辉映教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。教学重点利用各种材料制作彩灯。教学难点巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。教学步骤第二课时课前准备（学生）制作灯具的材料。（教师）彩灯、录像。教学过程1、学生创作，教师指导。（1）学生提出有关创作的问题，师生共同解决。（2）教师提示注意点：设计图完善；材料的优化组合；创意；安全、时间控制等（学生用不同的材料制作自己喜欢的彩灯）。2、交流作品，展示创意。（1）学生展示作品。（2）分析作品的创意。（3）教师总结评价。3、修改作品，力求完善。（1）根据原有的设计做相应的修改。（2）思考：怎样使彩灯漂亮起来？4、举办展览，拓展主题。（1）收集一些谜语挂在灯上。（2）灯谜会，学生观摩、猜谜。（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立安排一课时，看情况而定。）批注板书设计教后札记这节课是三年级6 册的内容,这课安排这样的题材内容挺好的，使学生有一个较深刻的创作体验。选用各种合适的材料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。文章教材重点展示了西瓜灯的制作步骤，清楚地表现了彩灯制作过程及注意点，同时也选了几幅学生的手工、绘画作品，拉近了学生对制作灯饰的距离感，促使学生产生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为学生的创作提供了创作的平台。但是配套材料提供的是个旋转的铅丝，我指导学生用这个圆柱形的螺旋形铅丝做了一个圆柱体的彩灯，并且用双面胶在上面和下面粘贴，然后用皱纸沿框架裱贴好，最后系上坠子。并且让学生在彩灯的表面贴上各种美丽的图案或者贴上喜字，把彩灯进行装扮。上课之前我发现这课用铅丝来做灯笼对三年级的学生来说确实很难。问同行的同事就说：我这课上的很失败。你最好不要用这种方法教，想另外的灯笼来上都可以。我觉得既然安排了这课就试试上吧，不然怎么知道不好上？由于铅丝太硬，学生做圆柱体的形状就很困难，固定也要有些技巧，我讲了没有用，学生还是很多跑过来问我，让我帮忙。一节课下来，我的手被铅丝搞的疼的不行，手指都快肿了一-0 T唉，不听同事言，吃苦的是自己。第一节课下来，没有一个学生做得起来。后来一个学生跑过来对我说：老师，我觉得这课太难了，我们做的很失败-一无语，我觉得是不是自己中间讲的方法有问题？没有讲清楚吗？我之后又去其他班级上，结果稍好一些，终于有成品出来了-确实很难的一课。它让我反思：应该分两个课时上，让学生慢慢地把每一个步骤听清楚，然后手把手的教。这样课的效果就会好。一起看看学生的作业吧.（手机拍的，可能有些模糊。）课题2、台灯造型设计教学目标1、认识台灯设计中不同的创意或制作方法。2、能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。3、培养学生有体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计灵感往往隐含在日常的生活之中。教学重点从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。教学步骤1、故事引入（1）讲故事 凿壁借光。西汉人匡衡，小时家里很穷，非常喜欢读书，但晚上家里没有油点灯。邻居房里点着灯，匡衡就把墙壁凿一个洞，让灯光从洞里透过来照着读书。（2）简介灯的历史。一开始是用火照明的，人们掌握了人工取火技术后，逐渐开始有意识地借用一些辅助设备来固定一定的火源，所以就出现了灯具（3）介绍长信宫灯。“中华第一灯”一一长信宫灯。西汉照明用具。1968年出土于河北省满城县，因曾置于西汉窦太后居住的长信宫，故名长信宫灯。原灯高4 8厘米，通体鎏金。灯体是一位踞坐掌灯、优雅恬静的宫女。宫灯设计极为精巧，灯座、灯罩、屏板及宫女头部和右臂均可折卸，罩下屏板能转动开合，用以调节烛光强度。灯盘有一柄，便于转动和调整照射方向。宫女左手握灯盘的柄，右手握灯，十分巧妙地将右手袖设计为烟批注道，烟烬可以通过右臂纳入体内，减少了油烟污染，起到了净化室内空气的作用。长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情、清晰的线条与合理的比例，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。(4)介绍灯的结构灯座、灯柱、灯罩2、新课(1)请学生说一说生活中见过的台灯;(2)欣赏书中图片：台灯。你觉得这些台灯怎么样？漂亮在哪？你觉得灯罩还可以设计成什么造型？(第一课时：动手设计一盏自己喜欢的台灯)能用你自己的材料给大家简单的展示一下吗？灯柱、灯座可以用什么材料制作呢？(第二课时，将自己准备的材料制作自己原先设计的台灯)3、师生交流，学生制作1、师展示制作好的台灯，2、学生制作。3、欣赏学生作品。4、展评。板书设计台灯设计是一堂设计应用课，教学目标是设计并用废旧材料制作一盏有自己创意的台灯，培养学生将美观和使用进行结合的创新教后札记意识和实践能力。在进行教学过程设计的时候，我注重培养和提高学生的自主创新意识。首先，展示图片，仔细欣赏被誉为“中华第一灯”的长信宫灯，主要从造型、功能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰的了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题一 一 台灯设计。接着用多媒体出示一系列优秀的台灯设计作品，欣赏过后，教师在黑板上，用简笔画的方式对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱、灯座三部分，并想学生提供了几种基本的台灯外形，如方形、半圆形、伞形和人形几种样式。这个环节的设计目的是使学生加深对台灯整体意识的理解，以便进行更好地构思和设计制作。在学生创作过程中，进行巡回指导，帮助学生解决一些制作方面的问题，学生的创新和动手能力大大超过我的预想。有一组学生用纸杯子进行人物造型，还有用手中的材料设计成房子、树等造型，将之设计成台灯。课题3、巧折巧剪教学目标L通过欣赏剪纸作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法，知道剪纸的基本纹样。2.继续学习折剪的基本方法，设计制作一个动物或人物的剪纸作品。3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱教学重点学习剪纸折剪的基本技法及阴剪和阳剪的组合等教学难点抓住动物和人物的特征设计构思剪纸作品。教 学步骤课前准备（学生）彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。（教师）剪纸 范作、彩色纸、剪刀、美工刀、胶水等。教学过程一、导入新课同学们喜欢动画片吗？（喜欢）下面我们就来看一下动画片，播 放Flash剪纸动画片，看完的时候要回答老师几个问题：（羊年剪纸动画）1、这个动画片跟你平时看的动画片有什么不同？2、看了这个动画片，你有什么想法？3、剪纸是中国古老的传统民间艺术,它历史悠久，风格独特。（1）师：现在我们来欣赏河南陕县的剪纸 柿子对鸟，陕西剪纸风格粗朴豪放，单纯简练。广东佛山的 龙头剪纸作品，广东佛山剪纸色彩富丽、手法多变、装饰性强。剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，寄寓如意吉祥的花鸟鱼兽，如1“龙”、“凤”、批注“鲤 鱼”、“孔 雀”、“四 季 瓜 果”、“福 禄 寿 全”等以及群 众 喜 闻 乐 见 的 戏 曲 人 物 和 民 间 故 事，这两幅剪纸都是 什 么 图 形？（轴 对 称 图 形）教 师 小 结：剪 纸 作 品 形 象 夸 张、简 洁，线 条 流 畅，有 一 种 鲜 明 的 装 饰 美。这些都是采用对折剪的方法剪出 了 对 称 的 作 品。这节 课 我 们 就 来 学 习 对 称 剪 纸。（2）揭 题:巧 折 巧 剪 。（板 书）二、学 一 学。你 知 道 关 于 剪 纸 的 哪 些 知 识？你还想了解哪些知识？剪 纸，又 称 窗 花，相传始于中国东汉年间（公 元25年-220年），距 今 已 有1800年 的 历 史。在 中 国 民 间，特 别 是 山 区、农 村，每 逢 结 婚、生日庆典、农 历 新 年、喜 庆 佳 节 之 时，人们时常将书写用的红 纸，绘 画 用 的 宣 纸，剪 刻 成 双 喜、福 字、人 物、花、鸟、鱼、虫 以 及 山 水，风 景 等 图 案，在 配 以 绘 画，制作 成 五 彩 缤 纷 的 剪 纸 工 艺 品，贴 在 门 窗 上。以此来表达 节 日 的 祝 福 和 对 美 好 生 活 的 向 往。今 天，剪纸艺术已 被 广 泛 应 用于生活的各个领域，比如贺卡、藏 书 票、书 签、壁 挂 装 饰 等 等。（课 件）上 海 世 博 会 的 波 兰 馆，它的外形就像一个 折 叠 的 纸 张，镂 空 花纹的剪纸图案营造出明暗对照的 透 光 效 果，显 得 很 独 特。追 忆 剪 纸 的 历 史，目前最早发现而且有据可查的剪 纸 是 新 疆 吐 鲁 番 火 焰 山 附 近，先后出土了五幅南北朝 团 花 剪 纸：对 马 团 花；对 猴 团 花；金 银 花 团 花；菊 花 团 花；南北朝八用形团花。展 示 对马团花、对猴团花和等剪纸作品。由我国最早的剪纸作品来了解剪纸的方法(1)纸作品由于是在纸上剪出或刻出的，因此必须采取镂空的办法表现内容形象。剪纸从表现手法上分有：阴剪、阳剪、综合法三种。阴剪一一剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸。阳剪一一剪去形象轮廓线内外的纸，只留下造型的线。综合法一一阴剪和阳剪结合法。剪纸很讲究线条，因为剪纸的画面就是由线条构成的。“圆如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿、线如胡须。”可以说线条是剪纸造型的基础。(2)展示常见的剪纸装饰纹样。小结：锯齿纹：一一常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西。特点：比较硬朗。月牙纹：一一用来表现衣纹褶绐、头发纹路、植物叶子以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。水纹：用来表现水波以及类似的东西。特点：光滑、柔和，有动感。云纹：用来表现云雾、花朵、波浪、衣服上较为复杂的图案以及类似的东西。特点：用途广泛，装饰感强。3.议一议。课件：展示剪纸作品。师：现在我们就用刚才学习的剪纸的装饰方法来做对称的剪纸？这些纸作品的制作需要哪些步骤？小结：折痕就是 图 形（图案）的中心轴，折痕的两侧是完全对称相同的。步骤：对折、画 轮 廓（抓住特征）；剪（先内后外）、贴。展示完成的剪纸造型作品。大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？4.做一做。学生练习：用折剪的方法剪动物或人物。把剪好的图案贴到黑板的演示台上5.展一展。完成的作品叫什么题目，想做什么用？指出作品中的图案哪里是对称的。6.理一理。这节课剪了这么多形状各异的剪纸作品，我们可以用它们来装饰很多东西，比如购物袋、成长记录袋，可以把这些镶到镜框、画框中丰富我们的生活。希望大家今后更加热爱生活。板书设计了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高了自己的审美素质。为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。这样教后札记提前准备材料：欣赏资料（传统民间剪纸图片、作品，现代剪纸作品）、剪纸制作流程图、系列背景资料光碟、民族音乐影带。通过欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美，民间艺术在生活中的作用、地位。课题4、绿色家园教学目标1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。2 .学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。教学重点通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。教学难点掌握折剪树的各种具体制作方法。教 学步骤第一课时课前准备（学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片 一,剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水（教师）收集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等教学过程1 .谈话揭题。（1）看图谈感受，激发兴趣。课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。（2）说说植树节的由来及时间。提问：3月 1 2 日是什么节日？知道植树节的由来吗？（3）揭示课题 绿化家园。2 .探究新知，学习对称剪方法。（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？（2）学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。批注(3)教师示范用对折法剪“树二强调先沿对称轴画半棵树，再剪。(4)学生试着剪纸。(5)认识不同树的外形特征。看课件 各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。(6)分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？(7)小结。3.学习用四连折法剪树。4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画 美丽的大森林。(1)创设情境：欣赏美丽的大自然图片。(2)学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大森林。教师巡回辅导。5.作业展示，互相评价。板书设计教后札记小学美术教学的最终目标是培养学生成为会欣赏美，会运用美术知识去美化生活的人，绿化家园就是一节培养学生欣赏美，创造美的课型，在这一节课我将其学习活动分为两个部分，前半部分为欣赏美，体验美，后半部分为创造美，利用自己的巧手体验美化的乐趣，教学重、难点在于用对折、四连折法剪出形态各异的树，在这里我给予了大量作品欣赏，开阔学生的思路，在剪法上我反复示范，强调、提示链接部分不能剪断，学生的作业基本能按要求完成。课题4、绿色家园教学目标1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。教学重点通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感教学难点掌握折剪树的各种具体制作方法。教学步骤第二课时课前准备（学生）纸盒、彩纸、彩泥、剪刀、胶水、彩笔（教师）纸盒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔教学过程1.启发谈话。提问：用折剪纸的方法表现各种树的外形特征是个好办法。想一想，还能用其他的表现方法吗？2.分组讨论并创作：用不同的材料表现各种外形的树。3.汇报展示，相互交流。4.小结：用折、剪、捏、拼等方法，可以将卡纸、彩泥等材料，塑造成各种各样的树。5.讨论家园建筑的表现方法。6.学生创作：以小组为单位，利用纸盒、卡纸的穿插组合，设计 制 作“小小家园”、“小小社区”，批注并用各种材料的“树”进行绿化。7.展示评价。展示学生作品，师生共同评价。板书设计教后札记在第二课时，学生作品很丰富，教师在评价上应该多样化。以小组为单位，共同设计制作“小小家园”、“小小社区”，培养了学生的集体主义精神。在共同创作中，提高了个体的交往能力！课题5、生动的表情教学目标1.知识与技能：初步观察人的各种表情，了解人的喜怒哀乐等不同的表情特征。2.过程与方法：通过对着镜子看自己的表情特征，同学之间相互观察发现，对同龄学生作品以及艺术家作品的欣赏，引导学生抓住表情的特征，并用绘画，剪纸，泥塑等表现方法表现。3.情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，增强学生对人类和我们生活的热爱和关注，发现我们生活中的美。教学重点学生动手绘画制作时抓住表情的主要特征解决方法：引导学生多注意观察范画和老师作画，强调绘画中的注意点。教学难点选择不同的材料和方法表现各种表情解决方法：上课过程中尽量多的让学生接触各种表现方法，并引导他们自己创新。.教学准备批注教学步骤教师：课 件 各 种 绘 画 工 具 范 作学生：小镜子 绘画工具 橡皮泥 彩色铅笔 废材料等.教学过程（一）组织教学稳定学生情绪，检查学生学具是否佩带齐全，为教学顺利开展打下良好的基础。（二）激趣导入目的：揭示课题 表情丰富的脸，激发学生对表情的好奇心要求：学生和老师多互动，感受脸上的表情特征方法：交流法 观看法 示范法教学过程：1.首先欣赏一段有趣的动画视频（请同学在观看的时候注意脸部表情）。2.出示 课 题 生动的表情3.（主要解决本课教学难点）刚刚我们看的是动画人物的脸部表情，大家的感觉肯定和我一样，动画表情比较僵硬，不是那么自然，我们自己的表情可比他丰富生动多了，下面我们拿出小镜子，“大家一起照镜子”,观察我们自己或者同学的表情，观察脸上的肌肉，五官和各种表情之间的关系。喜：眼角弯弯嘴角翘，笑眯眯地对你笑怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵 哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉注：老师在举例说喜怒哀愁的表情特点，出示示范画，当场示范画表情时候，学生可以在自己的本子上先练习画一些小表情。（大笑 愤 怒 伤 心 喜 欢 滑 稽 惊 吓 忧 虑 困倦.）小小的脸上真是千变万化。（三）感受体验教学过程：1.欣赏实物作品（学生作品）a.彩 笔 画 b.剪 贴 画 c.橡 皮 泥 d.废材料2.请学生说说还有什么表现方法可以做表情？（学生在说还可以用什么方法表现的同时，老师立刻出示相应表现方法的图片）3.展示学生不了解不熟悉的表现方法，如油画方式表现 呐喊 梦娜丽莎的微笑丙烯画表现方式张晓刚，岳敏君作品（四）实践演练1.教师出示作业要求 用自己喜欢的方式，把自己特别的表情或同学的印象较深刻的表情表现出来，然后贴到欣赏栏的表情旁边，让他们成为好朋友。（有问题和做好作业举手）2.学生作业，教师巡回辅导（五）展示评价1.展示学生作品，请部分学生阐述作品意图2.完善作品（六）课后拓展今天我们学习的是人的脸部表情，那动物又是怎么表达情绪的呢？它们也有表情吗？板书设计教后札记课题6、我们爱劳动教学目标1.通过本课的学习，我们爱劳动使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。（浙江版本美术教案）3.在创作中进一步提高学生的观察、表 现“我们爱劳动”能力。教学重点学习人物动态的画法（浙江版本美术教案）我们爱劳动。教学难点劳动场景的美感表现。第一课时批注教学步骤课前准备(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等(教师)有关劳动场景的课件资料等教学过程1.情境引入。(1)教师用课件播放 劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具？当时的心情怎样？(2)学生回忆并交流。2 .欣赏感受。(1)教师用课件出示作品 夯歌，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？(2)教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。(3)小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。3 .研究体验。(1)设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？(2)体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。(3)展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。(4)小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。4.尝试练习。(1)作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。(2)提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。5.作品交流。展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6.课外拓展。观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。板书设计教后札记我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观察及表现能力。为了达到这一目地，我在教学过程中采用了回想、模拟、欣赏的方法，让学生对于人物的运动规律有一定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参加过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如 擦桌子 擦黑板 拖地等。本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢乐，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感激发很重要。教师可在学生不同爱好，不同熟悉的基础上，着眼于情感培养和情绪体验，如通过与劳动者对话，观察劳动者的辛劳以及讨论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感课题6、我们爱劳动教学目标1.通过本课的学习，我们爱劳动使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。（浙江版本美术教案）3.在创作中进一步提高学生的观察、表现“我们爱劳动”能力。教学重点学习人物动态的画法（浙江版本美术教案）我们爱劳动。教学难点劳动场景的美感表现。第二课时批注教学步骤课前准备(学生)记号笔、油画棒、水粉画颜料等(教师)有关劳动场景的课件资料等教学过程1.欣赏体会。(1)欣赏作品 拾穗，分析作品中人物和背景之间的关系。(2)教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。2 .讨论研究。(1)小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？(2)汇报交流，教师小结。3 .创作表现。(1)提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。(2)教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。4 .展示评价。(1)学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。(2)同学互评，教师小结。板书设计教后札记课题7、爷爷奶奶教学目标1、了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2、通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的特殊韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。3、教学重点感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。教学难点用点、线、面表现老人的外貌特征。1.批注教学步骤导入(1)出示学生自带的爷爷奶奶照片，说说爷爷奶奶的趣事、难忘的事，描述老人的长相和特征。(2)出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比，谈谈不同的感受。(3)教师小结，导入新课 爷爷奶奶2.深入感知，学习新知识(1)对比感知不同线的特点与质感纸张(光滑与褶皱)树皮(细腻与粗糙)肌肤(细腻与粗糙)小结：人的肌肤也如同树皮、纸张一样呈现不同的纹理与质感、可与用不同的点线面来表现。(2)探讨感知的老人脸部的线条特点与质感，观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化特点，如嘴角的形状变化，皮肤皱纹，粗糙等感受。(3)教师讨论归纳，可以从局部到整体，同时示范刻印老人的脸部造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。3 .深入学习版画造型表现方法。根据角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品（1）作品欣赏一：观察人物不同角度的生动性。老人 P 1 8 哪里表现最生动？人物造型表现语言的特点是什么？（线描，黑白灰）也可从人物的正面、侧面不同的角度来欣赏（2）作品欣赏二：观察人手的不同姿态，使人物表现更加具有生动性。（3）复习上节课刻印基础 我们爱劳动讲解印制重点。4 .尝试实践5 .评价6 .拓展板书设计教后札记课题8.我家的厨房教学目标1、欣赏、回忆各种厨房的装饰风格2、通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3、激发学生热爱生活的情感。教学重点运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。教学难点表现出厨房的细节。（学生）自己家厨房照片资料、铅画纸、水彩笔等 批注教学步骤绘画工具。（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。第一课时课前准备（学生）自己家厨房照片资料、铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。教学过程一、谈话导入。1.过年时候，家里的哪个角落最忙碌啊？回想后，谈谈你对厨房的印象感受。2.今天我们就来一堂有关厨房的课。揭 示 课 题 我家的厨房。二、夸一夸我家的厨房。1.教师展示现代厨房图片，学生比较自家的厨房。2.同桌两人讨论，说说你家厨房与众不同的地方。小组推举一名同学夸一夸你家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。三、欣赏启发。1.设问引入：大家都说了自家厨房的样子，那想不想知道别的小朋友家的厨房是怎样的呢？教师用课件展示画家关于 厨房的绘画作品和学生示范作品，2.学生欣赏分析其绘画的表现方法（书本的三幅儿童作品）。提问：分别用了哪些绘画工具？描绘的是厨房的哪一个角落？了解不同的美术用具、绘画方式表现不同的绘画效果（线描钢笔画、油画棒绘画、水粉画）；明确绘画视度，学会抓住厨房的特色之处。四、创作表现。学生用自己喜欢的绘画方式画一幅“我家的厨房”，要求选取一个视角表现自家现在厨房的特点，教师巡回辅导。五、交流评价。1.学生展示并评选作品。每位学生将拥有的一颗“小星星”贴在自己认为满意的作品上，在实物投影仪下展示星数较多的作品。2.教师总体评价。六、情感延伸。教师总结，通过绘画自家的厨房，学会多关心周围的事物和环境，养成观察的习惯，在家的厨房里多多帮助父母干家务。板书设计教后札记认真的学生回去都走进厨房，仔细观察写生了，虽说还有很多学生没有完成布置的作业，这也是在我预料中的。同学们的写生初稿，差异较大。有的学生已能用非常专业的视角去发现厨房的美，如有的学生用特写的方式表现自己家厨房的重点部位，有的学生用细致的观察，灵动的线条展现了形形色色的厨房用品大多数学生在没有任何老师指导的情况下，厨房表现的还是有模有样的，唯一的感觉就是同学们的画面都比较平，写生的视角还不会把握，在他们的眼中，表现出来的事物就是这样的。所以，在课堂上指导如何定位、如何画出基本的透视现象、如何画好细节，这个时候是最好的时机，为了把自家的厨房画好，学生的注意力相对集中，也容易接受。课题8.我家的厨房教学目标1,欣赏、回忆各种厨房的装饰风格2、通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3、激发学生热爱生活的情感。教学重点运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。教学难点表现出厨房的细节。第二课时 批注教学步骤课前准备（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。教学过程一、设问导入。看着上节课大家画的厨房又干净又方便，老师就在想以前人们的厨房是怎样的呢，你们知不知道啊？二、实物感受。L 教师出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，猜一猜它们的用途，激发学生对老厨房的兴趣。2.引出老厨房的图片欣赏，与现代厨房图片进行对比，感受新老厨房的巨大变化。三、原因思考。1.为什么厨房会有这样大的变化呢？学生思考厨房变迁的含义。教师总结社会的发展、生活的改善、科技的进步。2.预设问题：社会继续在不断快速发展，那厨房又将发生什么变化呢？四、交流讨论1.教师设立大背景：假设你生活在一个世纪后的超级社会，你想象设计自己的未来厨房会是怎样的？厨房用具会有哪些改变？（可以从：结构材料；用具用途；燃料转变方面考虑）2.学生展开小组讨论，请学生发表自己的设想。五、想象创作要求四人小组合作，运用想象和夸张创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。六、作品交流。1.展示作品，小组派代表介绍创作思路。2.评 出“超级厨房”，及“超级设计小组”。板书设计教后札记学生能有这些奇思妙想对自身的想象力培养是有帮助的，但透过美术教学的本质就能发现其中的问题，美术课堂教学的重点是审美的提高，还是科技的发明？在美术教学中，为什么会出现这种“偏离”现象，我认为老师们对美术课堂上需要什么样的想象认识度不够深，把“想象”从美术教学分离出来。所以，我马上去引导学生，问：“你欢喜在一个都是按扭、机械的厨里烧菜呢？还是在一个很舒适、很漂亮的厨房里烧菜？”学生想了想后选择了后者。接下来我就引导学生从厨房的造型、色彩美化上进行联想。如果一节美术课上没有“美”的成份，就脱离了美术课的基本特质，所以，美术课上的想象应该也有美的标准。在美术课上引发学生想象的目的是什么？有两个目的：一是通过美术教育培养学生的想象力；二是让美术创造变得更有想象。无论是什么课上的想象，不是无目的随意的联想，美术课想象的中心不能偏离“美 ，否则想象对美术的创造就无多大的作用。课题9、眼睛的创想教学目标1 .欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。2.利用眼睛的形状和结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想，提高创造能力。3.引发发散性思考，拓展创新思维，能举一反三，通过图像表达自己的思想。教学重点如何巧妙的利用眼睛的元素进行创意联想教学难点能通过自己的画面表示出有力的图示运用。教学步骤1.欣赏认知。(1)教师出示作品 错误的镜子。提问：欣赏这一幅画，你们看到了什么？有什么感想？(2)教师简单介绍作者玛格丽特和作品 错误的镜子。(3)出示一幅真实。(4)观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。(5)观察眼睛的结构。(6)结合眼睛的结构，说一说第二张图片和眼睛有什么关联性。(7)观察P P T中的图片，说一说它们分别和眼睛有什么关联性？你还能想到哪些物体。(8)学生习作欣赏2.尝试创作。根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅批注有创意的画。3.学生创作，教师指导。4.展示评价。5.拓展欣赏。欣赏眼睛元素的设计。板书设计教后札记课题1 0、图形的联想教学目标1.欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。教学重点指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。教学难点图形的联想和画面的组织。教学步骤（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等（教师）课件、范例、浅 色 卡 纸（3 2开）第一课时课前准备（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等（教师）课件、范例、浅 色 卡 纸（3 2开）教学过程1.创设情境，体验感受。（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。批注2 .小组研究，自主学习。(1)出示范例 水杯，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？(2)小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。(3)学生汇报交流。(4)小组讨论：图形联想有什么用？让学生懂得图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。3.布置作业，启发联想。(1)作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。(2)欣 赏 尺、鸭子等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。4.创作联想，大胆表现。学生自由创作，教师巡回辅导。5.作品展示，师生评价。(1)学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。(2)集体评和教师评相结合。6 .收拾整理，教师小结本课的学习内容。板书设计一堂好的课，需要一个亮点，但同时也需要一个本学科的学科知识的提升，一个学科本位的知识渗透，在讲解两个物体的巧妙组合时就是一个渗透美术学科知识的契机，这其实就是一个图形的复教后札记合关系，适当的渗透简单的图形设计知识，这样这节课就有了一个知识的提升，课的层次感就更明显了，整节课可以提升一个档次。通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是成功的教学。虽然这节课有许多的缺点，但总的感觉还是挺好的，整堂课下来我的学生乐于参与、积极参与、他们的联想思维能力，想象力，创造力及绘画技巧都得到了充分的锻炼。他们也看到了许多生活中的图形设计，明白了原来图形联想这么有意思，图形联想应用在我们的生活中更有意思。真正体会到生活与艺术之间的关系。课题1 0、图形的联想教学目标1.欣赏图形联想的图片，图形联想初步了解图形联想图形设计的基本知识。2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，图形联想增强图形创造的兴趣。教学重点指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。教学难点图形的联想和画面的组织。教学步骤第二课时 批注课前准备(学生)收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具(教师)搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具教学过程1.组织教学、谈话导入。(1)检查课前准备，安定情绪。(2)讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。(3)图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。揭题：图形联想2.欣赏与感悟。(1)播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？小结：创意图形给我们的思维带来了活力。(2)播放各种图形。提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。3.思考与表现。(1)观察图形。课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。(2)尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。4.作业与辅导。作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。5.评价与拓展。把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。鼓励学生课后进行图形联想创作。板书设计教后札记从学情分析，小学三年级这一阶段，是培养学生联想能力的最佳时期，如何引导学生将丰富的想像力转化为作品，是本节课的重点。将自己喜欢的图形，依据观察和想像，画出一组与众不同的联想图形，是本节课的难点。三年级学