二年级美术上册教学设计.pdf

永 昌 镇 白 洪 小 学 教 学 设 计（2018 2019学 年 度 第 一 学 期）松 B:氮 麻 学 科 年 教20182019年 度 第 二 学 期 差 在 科 教 学 进 度 表 教 者:杨 生 永 科 目 美 术 教 学 班 级 二 年 级 教 科 书 名 称 及 册 数 课 期 上 日 8.28 每 周 节 数 2节 总 授 课 节 数 32考 试 次 数 1次 周 次 时 间 预 定 进 度 页 数 实 际 进 度 入 因 出 原 说 明 起 讫 起 讫 1 8.27 8.31 流 动 的 颜 色 2 9.03 9.07 变 化 无 穷 的 线 条 闪 光 的 名 字 3 9.10 9.14 有 趣 的 彩 泥 4 9.17 9.21 喂,你 好 5 9.24 9.28 花 花 衣 金 钥 匙 6 10.01 10.05 对 印 的 花 纹 国 庆 节 7 10.08 10.12 蜻 蜓 飞 飞 8 10.15 10.19 我 也 是 艺 术 大 师 9 10.22 10.26 用 画 来 写 信 有 趣 的 瓶 盖 10 10.29 11.02 期 中 复 习 与 检 测 11 11.05 11.09 回 家 的 路 上 12 11.12 11.16 今 日 的 菜 单 13 11.19 11.23 恐 龙 回 到 我 身 边 14 11.26 11.30 风 来 了 会 转 的 玩 具 15 12.03 12.07 电 脑 美 术 16 12.10 12.14 电 脑 美 术 指 偶 剧 院 17 12.17 12.21 指 偶 剧 院 18 12.24 12.28 形 形 色 色 的 世 界 19 12.31 1.04 形 形 色 色 的 世 界 元 旦 20 1.07 1.11 期 末 检 测2018年 一 2019年 度 第 一 学 期 二 年 级 美 术 科 授 课 计 划 总 的 教 育 目 的 教 育 教 养 1、激 发 学 生 爱 美、寻 美、创 美 的 兴 趣，培 养 学 生 热 爱 美 术 的 情 感。2、尝 试 不 同 工 具、用 纸 以 及 身 边 容 易 找 到 的 各 种 媒 材，通 过 各 种 方 法 大 胆、自 由 地 把 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物 表 现 出 来，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣。3、鼓 励 学 生 通 过 多 种 途 径 尝 试 使 用 多 种 媒 材 自 由 地 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想，并 能 进 行 简 单 组 合 和 装 饰，体 验 造 型 活 动 和 设 计 制 作 活 动 的 乐 趣。4、鼓 励 学 生 观 察 生 活、欣 赏 美，能 用 简 短 的 话 语 大 胆 表 达 自 己 的 感 受。5、采 用 造 型 游 戏 的 方 式，组 织、引 导 学 生 开 展 多 种 综 合、探 索 体 验 活 动，发 展 学 生 综 合 解 决 问 题 的 能 力。1、遵 循 审 美 规 律，多 给 学 生 感 悟 艺 术 作 品 的 机 会，引 导 学 生 展 开 想 象，通 过 比 较 的、讨 论 等 方 法，引 导 学 生 体 验、思 考、鉴 别、判 断，提 高 学 生 审 美 趣 味。2、重 视 激 发 学 生 的 创 新 精 神 和 培 养 学 生 的 实 践 能 力，积 极 为 学 生 创 设 有 利 于 创 新 精 神 的 学 习 环 境。3、加 强 师 生 的 双 边 关 系，即 中 是 教 师 的 教，又 重 视 学 生 的 学，确 立 学 生 的 主 体 地 位。4、采 用 多 种 教 学 方 法，利 用 现 代 化 的 教 学 仪 器，大 胆 改 革。5、改 变 评 价 方 法，采 用 自 己 评 价、小 组 评 价、集 体 评 价、教 师 评 价 或 家 长 评 价，充 分 肯 定 学 生 的 进 步 和 发 展，尊 重 个 性 差 异，重 视 学 生 的 自 我 评 价，激 发 学 习 兴 趣。2018-2019学 年 度 第 一 学 期 二 年 级 美 术 教 学 计 划 教 学 引 导 学 生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 欣 赏、绘 画、绘 画 创 作 等 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程；以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 指 导 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性，培 养 学 生 的 创 新 思 想 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。教 材 本 册 教 材 分 造 型 表 现、设 计 应 用、欣 赏 评 述、综 合 探 索 四 个 方 面。具 体 有 绘 画、泥 塑、剪 纸、手 工、欣 赏。课 程 以 培 养 学 生 的 求 新、求 异 为 目 的，形 式 多 种 多 样，给 学 生 很 大 的 发 展 空 间，满 足 各 种 学 生 创 造 美 和 表 现 美 的 愿 望。（一）、全 册 共 2 0课，教 材 编 排 方 式 较 一 年 级 教 材 有 所 改 变：1、更 加 重 视 学 生 活 动 的 设 计。活 动 设 计 遵 循 由 易 到 难、由 浅 到 深、由 单 一 分 到 综 合、由 课 内 到 课 外 的 原 则。2、加 强 了 美 术 学 科 与 其 它 学 科 特 别 是 语 文（文 学）学 科 的 综 合。析（二）、各 课 内 容 的 编 排 有 很 多 漂 亮 的 图 片，展 示 了 学 生 活 动 过 程 及 其 学 生 作 品 图 片，便 于 教 师 进 行 教 学 参 考 和 学 生 自 学。学 本 册 教 学 对 象 是 二 年 级 学 生，有 以 下 特 点：1、学 生 有 浓 厚 的 绘 画 兴 趣。情 2、学 生 已 具 有 一 定 的 分 析 判 断 能 力 和 造 型 表 现 能 力，能 进 行 完 整 的 画 面 构 思、表 现。分 3、学 生 缺 乏 持 之 以 恒 的 学 习 精 神 和 坚 定 的 美 术 学 习 目 标。4、整 体 学 习 状 况：全 班 学 生 2 1名，其 中 男 生 12名，女 生 9 名。从 与 其 他 老 师 交 流 中 得 知，学 生 整 体 学 习 比 较 认 真，并 善 于 设 法 自 主 去 获 取 知 析 识 并 在 生 活 中 灵 活 运 用 知 识。1、激 发 学 生 爱 美、寻 美、创 美 的 兴 趣，培 养 学 生 热 爱 美 术 的 情 感。2、尝 试 不 同 工 具、用 纸 以 及 身 边 容 易 找 到 的 各 种 媒 材，通 过 各 种 方 法 大 胆、自 由 地 把 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物 表 现 出 来，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣。3、鼓 励 学 生 通 过 多 种 途 径 尝 试 使 用 多 种 媒 材 自 由 地 表 现 所 见 所 闻、所 感 所标 想，并 能 进 行 简 单 组 合 和 装 饰，体 验 造 型 活 动 和 设 计 制 作 活 动 的 乐 趣。4、鼓 励 学 生 观 察 生 活、欣 赏 美，能 用 简 短 的 话 语 大 胆 表 达 自 己 的 感 受。5、采 用 造 型 游 戏 的 方 式，组 织、引 导 学 生 开 展 多 种 综 合、探 索 体 验 活 动，发 展 学 生 综 合 解 决 问 题 的 能 力。教 学 了 解 美 术 语 言 的 表 达 方 式 和 方 法，灵 活 的 掌 握 对 造 型、色 彩 的 运 用，激 发 学 生 的 创 造 精 神，发 展 美 术 实 践 能 力，增 强 动 手 能 力 和 审 美 能 力，渗 重 点 透 人 文 精 神。教 学 发 展 学 生 的 艺 术 感 知 能 力 和 造 型 表 现 能 力，培 养 审 美 情 操，渗 透 德 育。难 点 1、遵 循 审 美 规 律，多 给 学 生 感 悟 艺 术 作 品 的 机 会，引 导 学 生 展 开 想 教 象，通 过 比 较 的、讨 论 等 方 法，引 导 学 生 体 验、思 考、鉴 别、判 断，提 高 学 生 审 美 趣 味。2、重 视 激 发 学 生 的 创 新 精 神 和 培 养 学 生 的 实 践 能 力，积 极 为 学 生 创 设 学 有 利 于 创 新 精 神 的 学 习 环 境。3、加 强 师 生 的 双 边 关 系，即 中 是 教 师 的 教，又 重 视 学 生 的 学，确 立 学 措 生 的 主 体 地 位。4、采 用 多 种 教 学 方 法，利 用 现 代 化 的 教 学 仪 器，大 胆 改 革。5、改 变 评 价 方 法，采 用 自 己 评 价、小 组 评 价、集 体 评 价、教 师 评 价 或 施 家 长 评 价，充 分 肯 定 学 生 的 进 步 和 发 展，尊 重 个 性 差 异，重 视 学 生 的 自 我 评 价，激 发 学 习 兴 趣。主 要 教 学 绘 画、泥 塑、剪 纸、手 工、欣 赏 活 动 主 要 导 学 造 型 表 现、设 计 应 用、欣 赏 评 述、综 合 探 索 方 法白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：流 动 的 颜 色（1）教 学 目 标 1、学 会 调 匀 水 粉 颜 料。通 过 实 践，体 验 两 种 颜 色 调 和 而 产 生 第 三 种 颜 色 的 变 化 过 程。2、根 据 吹 画 后 的 效 果，展 开 想 像，进 行 添 画 创 作。3、培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 抽 象 思 维 能 力。教 学 重 点 让 学 生 在 观 察 两 种 颜 色 互 相 渗 透 过 程 中，感 受 色 彩 变 化 的 美 教 学 难 点 体 验 两 种 颜 色 调 和 而 产 生 第 三 种 颜 色 的 变 化 过 程。教 具 准 备 水 彩 颜 料、画 纸、吸 管、毛 笔、调 色 盘。教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 1 课 时）一、组 织 教 学：1、请 一 位 同 学 和 老 师 一 起 做 游 戏：老 师 有 红、黄、蓝 三 种 颜 色，两 人 各 滴 一 种 颜 色 在 画 纸 上，再 用 吸 管 吹，让 颜 料 混 合、渗 透。让 全 班 同 学 观 察 两 种 颜 色 互 相 渗 透 的 变 化 过 程，并 且 把 看 到 的 变 化 分 别 在 小 组 里 说 一 说。2、请 两 位 同 学 上 台，再 做 一 次 游 戏，把 看 到 的 变 化 在 班 上 说 一 说。3、教 师 小 结：两 种 流 动 的 颜 色 在 互 相 混 合、渗 透 的 过 程 中 变 幻 无 穷，今 天，我 们 一 起 动 手 试 试，看 看 这 种 美 妙 的 变 化。4、揭 示 课 题：流 动 的 颜 色 二、讲 授 新 课：1、师 示 范 调 颜 色：用 毛 笔 蘸 水 放 在 调 色 盘 里，再 蘸 颜 料 在 调 色 盘 里 调 匀，调 到 毛 笔 蘸 颜 料 时，水 份 饱 满 且 不 滴 落。2、师 示 范 让 颜 色 互 相 混 合、渗 透 的 方 法：倾 斜 画 面，直 接 用 嘴 吹，用 吸 管 吹 等。3、师 问：除 了 老 师 的 这 些 方 法 之 外，大 家 想 想 还 有 什 么 办 法 可 以 使 颜 色 流 动 吗？学 生 在 小 组 里 讨 论，并 进 行 反 馈。三、布 置 课 堂 作 业：1、会 调 匀 水 粉 颜 料。2、用 各 种 方 法 让 颜 色 互 相 流 动，观 察 颜 色 融 合 时 美 妙 的 变 化，且 把 观 察 到 的 在 小 组 里 进 行 交 流。3、比 一 比，哪 组 的 颜 色 流 动 方 法 多？说 说 观 察 到 色 彩 有 什 么 变 化？四、学 生 练 习：学 生 以 小 组 开 展 作 业 游 戏，教 师 进 行 巡 视 指 导。五、小 结：各 小 组 展 示 自 己 的 作 品，说 一 说 用 的 方 法、讲 一 讲 观 察 到 的 情 况。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：流 动 的 颜 色（2）教 学 目 标 1、学 会 调 匀 水 粉 颜 料。通 过 实 践，体 验 两 种 颜 色 调 和 而 产 生 第 三 种 颜 色 的 变 化 过 程。2、根 据 吹 画 后 的 效 果，展 开 想 像，进 行 添 画 创 作。3、培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 抽 象 思 维 能 力。教 学 重 点 培 养 学 生 动 手 能 力 和 观 察 能 力。教 学 难 点 体 验 两 种 颜 色 调 和 而 产 生 第 三 种 颜 色 的 变 化 过 程。教 具 准 备 水 彩 颜 料、画 纸、吸 管、毛 笔、调 色 盘。教 学 课 时 第 2 课 时（总 第 2 课 时）一、组 织 教 学 导 入 阶 段：学 生 自 主 欣 赏 教 材 第 一 页 的 作 品，并 讨 论 交 流。1、小 组 讨 论 交 流，这 些 作 品 是 怎 样 画 出 来 的？（在 吹 画 的 基 础 上 进 行 添 画。）2、这 些 画 和 以 往 的 画 有 什 么 不 一 样？二、讲 授 新 课：1、让 学 生 把 上 节 课 的 作 业 拿 出 来 和 课 本 的 作 品 比 一 比，自 由 讨 论：找 找 作 业 的 绘 画 方 法 及 步 骤 要 点，在 讨 论 交 流 中 明 确 学 习 任 务。2、出 示 教 学 范 图，用 欣 赏 的 方 式 复 习 构 图 知 识：要 有 主 题，有 情 节。画 面 要 饱 满、丰 富。三、布 置 作 业：1、根 据 上 节 课 的 吹 画 效 果，展 开 想 象，进 行 添 画。2、比 一 比，谁 的 画 添 得 巧、添 得 妙。四、学 生 练 习：学 生 做 作 业，教 师 进 行 巡 视 指 导，及 时 辅 导、纠 正。五、小 结：学 生 展 示 作 品，师 生 一 起 评 说 各 幅 作 品 添 得 巧 妙 的 地 方。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：变 化 无 穷 的 线 条 教 学 目 标 1、尝 试 从 生 活 中 寻 找 长 短 不 同 的 线 装 材 料，做 摆 一 摆、连 一 连 等 游 戏 式 的 造 型 活 动，体 验 造 型 活 动 的 乐 趣。2、在 活 动 中 鼓 励 学 生 摸 索 线 状 材 料 造 型 的 规 律。3、通 过 活 动 促 进 学 生 的 自 主 合 作 意 识 和 大 胆 创 新 精 神。教 学 重 点 形 体 的 概 括 能 力 及 想 象 力 教 学 难 点 摸 索 线 状 材 料 造 型 的 规 律。教 具 准 备 水 彩 颜 料、画 纸、吸 管、毛 笔、调 色 盘。教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 3 课 时）一、组 织 教 学 二、讲 授 新 课 1、导 入 新 课：老 师：（出 示 粉 笔）它 是 拿 来 做 什 么 的？老 师：（示 范）可 以 想 一 想 办 法 啊（摆 出 一 条 鱼）现 在 老 师“画”出 这 条 鱼，像 不 像！老 师：（出 示 一 张 彩 纸 或 报 纸）老 师 还 可 以 用 其 他 的 材 料 来 做 这 条 鱼（可 以 用 撕 出 一 条 鱼 展 示）现 在 老 师 把 这 张 纸 变 变 样 子，（用 手 撕 出 一 条，搓 成 绳）也 可 把 它 当 成 画 笔 来 画 这 条 鱼，请 一 位 同 学 来 试 一 试 好 么！老 师：刚 才 老 师 用 了 几 种 方 法 来 表 现 这 条 鱼 啊？它 们 有 什 么 不 同？老 师：（总 结 引 出 课 题）对 了，不 管 是 画 的 还 是 摆 的 都 可 以“画”出 鱼 来，只 要 我 们 能 够 把 鱼 的 形 状 抓 住 就 可 以“画”出 来。只 要 肯 动 脑 筋 就 可 以 做 出 各 种 各 样 我 们 想 要 的 线 条，今 天 就 让 我 们 用 变 化 无 穷 的 线 条（板 书）来 摆 出 自 己 喜 欢 的 作 品。2、启 发、拓 展 思 路 老 师：看 看 你 们 手 中 都 准 备 了 什 么 材 料 啊，他 们 是 不 是 让 你 觉 得 是 可 以 运 用 的 线 条 啊？一 起 来 看 一 看。（展 示 学 生 手 中 现 有 的 线 形 材 料：短 蜡 笔、彩 笔、长 铅 笔、细 绳）这 些 线 条 有 长 有 短、有 粗 有 细、有 直 硬 有 柔 软 弯 曲。这 么 多 线 条!我 们 能 不 能 利 用 这 些 线 条 创 造 出 有 趣 的 图 形 呢？让 我 们 一 起 试 一 试（示 范），哪 位 同 学 有 更 好 的 想 法？（蜡 笔）（绳 子 纸 条）3、欣 赏 书 上 小 朋 友 的 活 动 照 片 来 拓 展 学 生 的 思 路：4、布 置 作 业：按 小 组 分 开，讨 论 一 下 小 组 要 做 什 么？老 师 现 在 出 几 个 主 题，你 们 选 择 一 个 或 自 己 小 组 想 一 个（如：海 底 世 界、动 物 园、太 空 宇 宙 等），把 准 备 好 的 材 料 拿 出，一 起 创 造 一 幅 美 丽 的 图 画 三、老 师 巡 视 辅 导，鼓 励 学 生 创 造 出 新 的 方 法 及 大 胆 运 用 种 材 料，进 行 创 造 性 和 概 括 性 的 塑 造 图 形 四、组 织 学 生 布 置 创 作 的 主 题，进 行 作 品 展 示 与 评 析 白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：闪 光 的 名 字 教 学 目 标 1、初 步 认 识 美 术 字。2、能 用 综 合 材 料 绘 画 或 书 写 自 己 的 名 字。3、在 表 现 自 己 名 字 的 过 程 中 体 会 家 长 在 名 字 中 寓 于 的 对 自 己 的 期 望。教 学 重 点 设 计 具 有 自 己 特 色 的 名 字 教 学 难 点 用 综 合 材 料 绘 画 或 书 写 自 己 的 名 字。教 具 准 备 变 体 美 术 字 的 作 品，画 册、记 号 笔、水 彩 笔、油 画 棒、闪 光 材 料、白 纸 第 1 课 时（总 第 4 课 时）一、导 入 新 课:教 师 出 示（投 影）一 些 明 星、歌 星 龙 飞 舞 凤 的 艺 术 签 名，让 学 生 说 说 自 己 的 看 法 感 受。师：告 诉 学 生 要 设 计 具 有 自 己 特 色 的 名 字，首 先 要 让 别 人 看 得 清、认 得 懂 你 的 名 字,（出 示 课 题）可 以 让 学 生 稍 加 评 价，对 明 星 艺 术 签 名 的 看 法、评 价。（出 示 课 题）闪 光 的 名 字。二、讲 授 新 课：1、学 生 说 说 自 己 的 名 字 有 什 么 特 别 的 含 义？为 什 会 取 这 个 名 字？2、学 生 看 看 教 材 上 的 画 画，说 一 说 它 们 的 名 字，假 如 让 你 做、你 有 什 么 想 法。3、教 师 展 示 一 些 形 式 较 为 自 由 夸 张 变 形 的 美 术 字 作 品 让 学 生 欣 赏。4、教 师 取 班 上 任 一 学 生 的 名 字 进 行 示 范，学 生 帮 老 师 出 主 意，共 同 设 计 名 字。5、设 计 法：（1）笔 划 双 勾 法，后 上 彩 色。（2）笔 划 用 实 物 代 替 法。（3）部 首 实 意，实 物 替 代 法（4）给 自 己 的 名 字 添 画 背 景 或 花 边 装 饰。6、制 作 法：金 色 材 料 的 运 用（如 彩 色 碎 纸，闪 光 胶、金 色 鳞 片、泡 沫 等）先 将 名 字 笔 划 双 勾，画 出 名 字 的 轮 廓，再 在 轮 廓 线 内 涂 满 胶 水，最 后 将 这 些 材 料 均 匀 撒 在 上 面，垫 上 一 张 干 净 的 纸 稍 加 按 压 之 后，将 纸 竖 起 来，抖 去 未 粘 住 部 分，这 样、名 字 就 做 好 了。7、学 生 思 考：你 准 备 用 什 么 材 料 制 作，运 用 什 么 方 法（绘 画、剪 贴、撕 贴）进 行 制 作。8、作 业 要 求：构 图 饱 满，形 式 多 样，色 彩 鲜 艳。三、学 生 作 业，教 师 巡 视 辅 导，及 时 点 评 作 业。四、课 后 拓 展：将 它 制 作 成 特 色 的 胸 卡，实 物（例：叶 子、布、泡 沫 等）厚 实 材 料 拼 贴，让 自 己 的 名 字 站 起 来。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：有 趣 的 彩 泥（1）教 学 目 标 1、引 导 学 生 用 橡 皮 泥 来 表 现 生 活 中 的 事 物。2、在 创 作 过 程 中 强 调 发 扬 团 结 合 作 的 精 神。3、培 养 学 生 的 动 手 动 脑 能 力。教 学 重 点 学 习 橡 皮 泥 制 作 方 法 及 其 运 用。教 学 难 点 学 生 用 橡 皮 泥 来 表 现 生 活 中 的 事 物。教 具 准 备 垫 板、牙 签、彩 泥 教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 5课 时）一、导 入 新 课 1、作 品 展 示 老 师 出 示“橡 皮 泥 姐 姐”作 品，启 发、提 问 学 生 并 导 入 新 课 一 一“有 趣 的 彩 泥”。师:“这 个 小 姐 姐 是 用 什 么 材 料 做 的？”2、激 发 兴 趣 师：同 学 们，这 个“小 姐 姐”是 老 师 特 意 用 丰 富 多 彩 的 橡 皮 泥 作 的，老 师 把 她 请 来,除 了 让 你 们 欣 赏 橡 皮 泥 姐 姐 的 美 丽 外，还 有 一 个 目 的，是 要 看 看 你 们 对 橡 皮 泥 的 制 作 知 识 掌 握 了 多 少，看 看 像 橡 皮 泥 姐 姐 这 样 贴 出 来 的 画 美 不 美。待 会 橡 皮 泥 姐 姐 还 要 给 大 家 评 评 奖，同 学 们，你 们 说 好 不 好？二、讲 授 新 课 1、欣 赏 范 作 师：结 合 课 本 的 范 作 引 导 学 生 进 行 讨 论、欣 赏。让 学 生 了 解 橡 皮 泥 贴 画 的 材 料 特 点,从 构 图、用 色、造 型、内 容 让 学 生 了 解 每 幅 画 的 特 色。引 导 学 生 讨 论、发 言 使 学 生 在 讨 论 观 察 中 发 现 橡 皮 泥 贴 画 的 技 法 一 一 压、害（、戳 等 多 种 手 法，以 及 如 何 使 用 色 彩 搭 配，让 橡 皮 泥 贴 画 更 丰 富 美 丽。2、教 师 示 范 制 作 并 讲 解 贴 画 制 作 的 步 骤：（1）橡 皮 泥 贴 画 的 构 图 设 计（指 出 构 图 要 考 虑 到 画 面 安 排、作 品 大 小。）（2）橡 皮 泥 贴 画 的 色 彩 搭 配。（3）橡 皮 泥 贴 画 的 造 型 设 计。三、布 置 作 业 要 求 学 生 用 橡 皮 泥 贴 画 形 式 做 出 一 幅 自 己 喜 欢 的 作 品。四、教 师 巡 回 指 导，提 示 橡 皮 泥 的 制 作 技 巧 和 色 彩 搭 配，并 提 醒、帮 助 学 生 充 实 作 品 的 内 容。五、教 师 组 织 学 生 和 橡 皮 泥 姐 姐 一 起 欣 赏、评 价 作 业，评 评 你 觉 得 哪 幅 作 品 比 较 好？为 什 么？说 说 作 品 的 优 缺 点。提 高 学 生 的 审 美 能 力。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：有 趣 的 彩 泥（2）教 学 目 标 1.引 导 学 生 利 用 彩 泥 表 现 生 活 中 的 事 物，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2.强 调 在 创 作 的 过 程 中，发 扬 团 结 协 助 的 精 神。教 学 重 点 能 否 图 突 破 常 规 的 造 型 与 色 彩、进 行 大 胆 的 夸 张、变 形、想 象 与 创 造。教 学 难 点 学 生 利 用 彩 泥 表 现 生 活 中 的 事 物，体 验 材 料 带 来 的 美 感。教 具 准 备 垫 板、牙 签、彩 泥教 学 课 时 第 2 课 时（总 第 6 课 时）一、复 习 回 顾 欣 赏 同 学 们 制 作 的 彩 泥 作 品，说 一 说 自 己 想 做 什 么，怎 样 对 创 作 对 象 进 行 形 象 的 加 工。针 对 范 作 瓢 虫，说 说 哪 里 做 的 最 高，最 有 立 体 感，哪 些 地 方 做 得 比 较 平，为 什 么 要 这 样 做？（引 导 学 生 明 白：在 盘 子 上 做 橡 皮 泥 塑 要 有 层 次 感）再 请 学 生 根 据 自 己 的 想 法 谈 一 谈 准 备 怎 样 表 现 作 品 的 层 次 感。二、讲 授 新 课 同 学 们 在 自 己 带 来 的 纸 盘 上 用 橡 皮 泥 制 作 动 物 形 象 的 泥 浮 雕，背 静 可 以 用 水 彩 笔 添 画，也 可 以 一 个 小 组 的 同 学 制 作 一 个 系 列 或 一 个 故 事，如：十 二 生 肖、小 蝌 蚪 找 妈 妈。充 分 体 现 合 作 学 习。做 好 后 在 纸 盘 上 扎 眼，穿 上 绳 子 系 成 挂 环，按 照 表 现 对 象 的 类 别 挂 到 教 室 的 展 示 台 上。教 师 带 领 全 班 同 学 像 参 观 美 术 馆 一 样 对 每 件 作 品 进 行 欣 赏 和 评 述，鼓 励 学 生 自 评、互 评。针 对 每 幅 作 品 发 表 自 己 的 意 见。三、收 拾 与 整 理。整 理 自 己 的 画 画 工 具，并 收 拾 课 桌 周 边 的 卫 生。四、课 后 拓 展：回 去 后 试 着 利 用 其 他 材 料（陶 土、纸 浆 等）制 作 各 种 形 象。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：喂，你 好！（1）教 学 目 标 1、引 导 学 生 利 用 泥、纸 盒 等 材 料 设 计、制 作 电 话 机 或 手 机，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2、通 过 欣 赏 相 关 资 料，启 发 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。3、强 调 丰 富 的 想 象，体 验 创 造 的 乐 趣。教 学 重 点 能 否 在 制 作 方 法 上 有 所 创 新。教 学 难 点 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。教 具 准 备 垫 板、彩 泥、纸 盒、剪 刀、胶 水、牙 签、彩 纸、彩 笔 等 教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 7课 时）一、导 入 课 题 实 验 游 戏：取 自 然 课 的 纸 口 杯 与 线 制 成 的 电 话，请 俩 生 表 演 打 电 话。揭 示 课 题：喂，你 好！二、讲 授 新 课 1、设 计 原 则 通 过 图 片 资 料 简 介 电 话 的 有 关 知 识；欣 赏 一 些 电 话 机 的 设 计，“这 些 电 话 机 给 你 的 印 象？”引 导 学 生 认 识 到 设 计 要 新 颖 独 特。激 发 学 生 的 兴 趣，“自 己 设 计 电 话 机。”2、引 导 生 认 识 设 计 原 则：造 型 新 颖 的 同 时 要 满 足 听、说、拨 号 的 基 本 功 能。欣 赏 课 本 上 的 作 品 看 是 否 符 合“新 与 用”的 设 计 原 则。3、设 计 方 法 分 析 作 品 课 本 上 的 作 品，问 题：这 些 作 品 的 名 字 叫 什 么？他 们 的 相 同 点 是 什 么？讨 论：“我 们 还 可 以 把 哪 些 东 西 变 成 我 们 的 设 计 资 料？我 们 还 有 其 它 方 法 吗？”4、设 计 材 料 问 题：“可 以 用 什 么 材 料 来 表 现。”指 生 答。5、讨 论 交 流“我 想 设 计 什 么 样 的 电 话 机，它 有 什 么 特 点。”三、学 生 创 作 四、展 示 作 品：以 打 电 话 的 游 戏 方 式 介 绍 自 己 的 设 计，交 流 电 话 给 我 们 的 生 活 带 来 了 什 么。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：喂，你 好！（2）教 学 目 标 1、引 导 学 生 利 用 泥、纸 盒 等 材 料 设 计、制 作 电 话 机 或 手 机，体 验 材 料 带 来 的 美 感。2、通 过 欣 赏 相 关 资 料 启 发 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。3、体 验 创 作 的 乐 趣。教 学 重 点 造 型 和 色 彩 的 大 胆 的 想 象 和 应 用。教 学 难 点 启 发 学 生 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，制 作 与 众 不 同 的 电 话 机。教 具 准 备 垫 板、彩 泥、纸 盒、剪 刀、胶 水、牙 签、彩 纸、彩 笔 等 教 学 课 时 第 2 课 时（总 第 8 课 时）一、复 习 回 顾 教 师 出 示 自 己 用 纸 盒 制 作 的 双 屏 翻 盖 手 机 装 作 与 学 生 通 电 话 步 入 教 室，引 起 学 生 兴 趣。教 师 将 这 个 手 机 传 给 各 组 看 看，请 孩 子 们 说 说 老 师 是 怎 样 将 盒 子 改 造 成 手 机 的。二、讲 授 新 课 1、教 师 将 自 己 带 来 的 各 种 电 话、手 机 的 彩 色 广 告 发 到 各 组，请 同 学 每 研 究 一 下，并 将 大 家 带 来 的 材 料 堆 到 一 起，看 看 最 适 合 做 哪 一 种 电 话。教 师 以 学 生 们 都 很 熟 悉 的“天 线 宝 宝”形 电 话 为 例 进 行 示 范。请 学 生 从 自 己 组 的 材 料 中 找 出 一 个 最 适 合 做 这 个 电 话 的 盒 子 交 给 老 师。大 家 一 起 讨 论 怎 样 将 盒 子 改 造 成 需 要 的 形 状。2、教 师 根 据 大 家 讨 论 的 结 果 对 盒 子 进 行 剪、切、贴 等 改 造。并 根 据 大 家 的 建 议 进 行 贴、画 等 造 型。3、启 发 学 生 考 虑 可 以 怎 样 来 制 作 凸 起 的 按 键。4、鼓 励 学 生 通 过 动 脑 与 合 作，运 用 夸 张、变 形、重 组 等 方 法，利 用 盒 子、彩 色 纸、小 扣 子 等 材 料 制 作 出 与 众 不 同 的 电 话。三、学 生 制 作，教 师 指 导。四、电 话 传 情“电 话 传 情”表 演，每 组 推 选 两 位 同 学 拿 着 自 己 制 作 的 电 话 表 演 打 电 话，在 表 演 过 程 中 交 流 情 感，分 享 快 乐，体 现 电 话 给 我 们 生 活 带 来 的 方 便。五、课 后 拓 展：了 解 生 活 中 常 用 的 电 话 号 码，如 火 警、查 号 台 等。白 洪 小 学 教 学 设 计 课 题：花 花 衣教 学 目 标 1、用 彩 绘、粘 贴 等 方 法 包 饰 一 个 废 弃 的 容 器，使 其 成 为 一 件 美 化 生 活、环 境 的 装 饰 品。2、设 计、制 作 过 程 中 能 够 合 理 选 用 多 种 媒 材 及 方 法。教 学 重 点 色 彩 的 对 比 和 应 用 教 学 难 点 用 彩 绘、粘 贴 等 方 法 包 饰 一 个 废 弃 的 容 器 教 具 准 备 各 种 废 弃 的 容 器、包 装 纸、彩 色 纸、彩 泥、颜 料、画 笔、胶 水 等 教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 9课 时）一、导 入 新 课 老 师：同 学 们，你 们 看，这 两 个 东 西 你 们 见 过 吗？（师 出 示 两 个 经 过 加 工 装 饰 的 瓶 子 与 盒 子）师：其 实 这 两 个 东 西 很 普 通，我 想 大 家 一 定 都 看 过。只 是 因 为 它 穿 上 了 一 件 美 丽 的 花 衣 裳。现 在，老 师 就 把 它 的 花 衣 裳 脱 下 来，让 你 们 看 看 它 的 真 面 目。（师 动 手 去 掉 其 衣 裳）揭 示 课 题：“花 花 衣”二、讲 授 新 课 1、赏 析 教 材 引 导 学 生 赏 析 教 材，并 讨 论、交 流：这 么 漂 亮 的 瓶 子 可 以 摆 放 在 什 么 地 方？知 道 它 原 来 是 什 么 样 子 的 吗？课 本 给 我 们 提 供 了 哪 几 种 方 法？你 还 有 什 么 好 方 法？并 就 手 中 收 集 到 的 容 器 及 材 料，说 说 自 己 准 备 选 用 哪 种 方 法 来 装 饰？学 生 汇 报 2、学 生 动 手 练 习，师 巡 视 指 导 3、作 品 展 示（评 出 最 佳 装 饰 奖）三、收 拾 与 整 理 将 装 饰 好 的 容 器 集 中 在 一 起，看 看 哪 些 适 合 单 独 放 置，哪 些 适 合 组 合 在 一 起。然 后 将 这 些 适 合 组 合 的 作 品 用 绳 子 等 连 接 起 来，稍 加 修 饰 后，将 桌 子 上 多 余 的 材 料 收 拾 干 净。四、课 后 拓 展：运 用 多 种 材 料 为 多 种 容 器 进 行 包 装。白 洪 小 学 教 学 设 计课 题：金 钥 匙 教 学 目 标 1、通 过 对 拼 剪 纸 的 方 法 剪 出 钥 匙 若 干，并 用 剪 好 的 钥 匙 拼 贴 在 纸 上 并 进 行 添 画。2、体 验 设 计 乐 趣，培 养 学 生 的 创 造 意 识，提 高 审 美 能 力。教 学 重 点 钥 匙 的 对 折 剪 法，如 何 来 设 计、粘 贴。教 学 难 点 并 用 剪 好 的 钥 匙 拼 贴 在 纸 上 并 进 行 添 画。教 具 准 备 各 种 各 样 的 钥 匙，纸、剪 刀、胶 水 教 学 课 时 第 1 课 时（总 第 10课 时）一、导 入 新 课 今 天，老 师 给 同 学 们 带 来 一 份 礼 物，你 们 看：（各 种 各 样 的 钥 匙）二、讲 授 新 课 1、引 导 学 生 欣 赏，感 受 各 种 各 样 不 同 钥 匙 的 艺 术 美。引 起 学 生 对 设 计 的 兴 趣。2、讨 论 交 流 设 计 与 制 作 方 法。师：我 这 里 一 把 锁 缺 了 一 把 钥 匙，老 师 请 你 们 帮 忙，来 制 造 一 把 钥 匙 开 这 把 锁，你 们 愿 意 帮 老 师 这 个 忙 吗？3、同 桌 间 相 互 讨 论 要 运 用 什 么 样 方 法 来 制 造 钥 匙。4、学 生 反 馈。5、老 师 小 结：对 有 道 理 的 方 法 都 给 予 肯 定，引 导 学 生 说 出 把 纸 对 折 的 方 法 来 剪 出 各 种 钥 匙 的 图。三、学 生 动 手 剪 制 作 钥 匙 老 师 鼓 励 学 生 发 挥 自 己 想 像，设 计 出 与 他 人 不 一 样 的 钥 匙。老 师 巡 视 并 帮 助 能 力 较 差 的 学 生。四、交 流 欣 赏。1、全 班 互 相 欣 赏 每 组 的 作 品。2、请 学 生 来 说 说 你 最 欣 赏 哪 一 组 的 作 品，为 什 么？五、课 堂 小 结 白 洪 小 学 教 学 设 计课 题：对 印 的 花 纹（1）教 学 目 标 1、能 说 出 5-10件 左 右 对 称 的 物 体。2、能 够 用 印 的 方 法 表 现 2-3幅 作 品。3、了 解 对 称 图 形 带 给 人 们 的 一 般 感 受。教 学 重 点 如 何 正 确 使 用 水 彩 颜 料。教 学 难 点 了 解 对 称 图 形 带 给 人 们 的 一 般 感 受。教 具 准 备 对 称 的 实 物、水 粉 颜 料、调 色 盘、笔、水 罐、抹