一年级美术下备课.pdf

1012-2013学年度第二鞫I一年级美术（下）全册教材分析教材分析：本册教材共22课，以促进人格全面发展为出发点，以必备的美术知识与技能为基础，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。学生可以自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。教学重难点：1.培养学生积极参与活动、大胆想象、富有创意的表演活动。能用正确的语言进行相互评论和交流，阐述自己的独特见解。2.培养学生健康的审美情趣、良好的品德、观察能力及多角度、多手段、多层的艺术体验活动。教学目标：知识技能、过程方法、情感态度：1.引导学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法。2.以学生为主体，在教师的引导下，通过看一看、听一听、写一写、画一画、演一演、做一做等游戏活动，在动态学习中，培养学生的想象力、创造力、模仿能力和表现力。3.抓住儿童天性中的好动好玩、好奇好新的心理特征。培养学生发现、体验生活之美、感受愉悦之美。在学习中探究、领悟、再发展。4.确立学生在学习中的合作求知、群体实践的意识。建立探索性的学习方式，培养创新意识，为儿童提供广阔的空间，让他们在知识的海洋中遨游。5.采 取“精讲多练”、“眼脑手协调并用”、“寓教于乐”的教学方法，并积极参加新课程改革，鼓励学生进行体验行、探究性和反思性学习，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，使学习更有趣、更容易，让每个学生获得成功感。6.在教学中，根据学生的实际情况和年龄特点，创设情境，引导他们在玩中学美术。兴趣是孩子们学习美术的第一良师，因此要特别注重激趣、导趣的教学环节。在课堂上，设 计“花仙子”“小动物巧手运动会”“神奇的魔术箱”等充满同取得美术活动，用以激发学生的学习兴趣，引导他们在玩中学，不知不觉地掌握知识。另外，将美术课程内容与学生的生活经验和情感体验紧密联系在一起，激发学生大胆地进行探究性学习和创造性学习，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。7.鼓励全体学生都参与到课堂中来，参与的方式可以是：上课发言、课前预习、绘画设计、小组合作、表演、出谋划策、勾边、填色、查资料、带材料每一个学生只要在美术课上尽到了自己力所能及的一份力，就是参与，就应感鼓励。8.注重发挥档案夹的作用。档案夹在教学中期到很大的作用，它能激发学生的想象力、创造力及对美术的热情。能使师生间相互尊重、信任、配合、促进，形成亲密、民主、融洽、和谐的教学氛围，使学生能主动地活泼愉快地完成每一次作业，并参与到教师的教学中，增强学生的学习责任感，产生强烈的求知欲。德育渗透：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想；美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣、完善人格。通过欣赏，了解中国古代灿烂的文化成就，树立民族自豪感。美术作为具有社会文化与使用价值的一门学科，其中有着丰富的思想教育因素潜在与教材之中，有待于教师的阐发运用。在绘画课上，使学生认识到赏心悦目的美术作品，来自扎实的基本功。同时体会到“聪明在于学习，天才在于积累”；在创作课上，学生深感美好的收获是智力与劳动的结晶,需要坚强的意志、锲而不舍的探索精神；在欣赏课上，使学生感受到艺术家的情感以及他们思想和品质之美，逐步培养爱国之情、报国制志.此外，结合我的实验课题，我会适时向学生渗透生命教育，在无形中实施课题研究。由于美术教育功能的体现和发挥，使得我校学生整体素质不断提高，并得到全面发展。全册教学进度第 一 周 介 绍 新 教 材，提出新学期要求。第二周 船第三周 长呀长 出壳了第四周 我们身边的线条第五周 太阳第六周 漂亮的瓶子第七周 童话城堡 画自己第八周 手形的联想第九周 我和昆虫 奇妙的爬行第十周 可爱的动物 狮子大王第十一周 介绍我喜欢的玩具第十二周 春天的色彩第十三周 用春天的色彩装扮自己第十四周 钓鱼 伙伴第十五周 花的世界第十六周 综合练习第十七周 剪纸动物第十八周 木制玩具第十九周 家乡的水果第 二 十 周 期 末 测 试 综 合 评 价 船教 材 分 析：本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。本课文字和图像是以对话方式很自然地引发学生按自己的感知和情趣用绘画、工艺或与科技有关的多种手法表现船的形态、表现船与人的关系，以至重新组合建造一个新型船体。从中体会自己在完成结构变化过程中思维的变化，领悟艺术创作的效用。教 学 重 点、难 点：训练学生抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。教 学 目 标：1.知识与能力：认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。2.过程与方法：通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。3.情感态度与价值观：能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。课 时 安 排：2课时电 教 及 信 息 技 术 应 用：搜集多种船的图片，引导学生进行欣赏。了解不同船的用途、造型等特点，为下一步的创作打下基础。教学过程：第一课时一、谈话导入揭题二、感知与启示分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。师问：你知道这艘船叫什么船吗？为什么？还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）三、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）四、设计创作师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？学生自由创作，教师巡视指导。五、作业展评：让我们的大船到海中去航行吧！用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。学生自评一一互评一一教师总结。第二课时一、教学目标：1.认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。2.能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。3.培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。二、教学重点：利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。三、教学难点：设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。四、教学准备：同学一一收集身边的各种废品。教师一一用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。五、教学过程：（-）游戏篇1.折纸船同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。2.玩纸船不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。玩法指导：用各种方式让纸船在水中前进。可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。（二）研究篇1.问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集的废品放入手中试试）2.小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等,还有泡沫板、树叶、气球、水果皮都能浮在水面上3.进行环保教育（三）创作篇1.创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。2.学生自由创作，教师巡视指导。3.展评将制作成的船放入水盆中游戏。从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。学生互评，教师总结。课后教学效果美术课，其实就是视觉形象艺术，如果离开了具体的形象，就根本谈不上发展学生的思维和想象能力，因此教师必须提供更多的参考形象，同时注意培养学生仔细观察的习惯，充分发挥想象力。这堂课的课题是 船，主要是引导学生使学生通过对媒体的观察和欣赏进行回忆发表，兴致勃勃的谈感受，了解船的种类和用途，同时开展学生群体间的互动活动激发其探索欲望，从而进一步表现出船的特征。我将这节课总结如下：1、课前，我由智力游戏导入，更能激发学生的学习兴趣。2、在介绍船的由来时，语速有些过快，可以适当的放慢一些。3、课件出示不同的船，让学生了解和掌握船的特征，在心里形成船的外形和构造。4、在示范讲解突出了重点，解决了学生对于绘画技能的掌握。在学生作画时，要给予学生更多的拓展。如：船不一定要在海上行驶，也许在岸边停靠，在天上飞（宇宙飞船）将更大的激发学生的创新思维。5、在学生作画时，教师应再次强调船的形状多样，可以装饰不同的图案，让船更有特点更好看。6、让学生动手作画，教师辅导，画出不同的船只，展示学生作品进行评析。从作业效果看，学生在船的形象创造上取得/成功，这是因为学生从船的外形、结构、功能、装饰上来创作。而且在组织教学中，我能够激发他们的创作欲望，同时也进行鼓励和表扬，将美术教学融入音乐、知识、技能、趣味性、创造性、思想性为一体，使学生感到创造的快乐，潜在地启示学生劳动创造文明，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。长呀长教材分析：本课给学生展现了各种植物生长的照片，旨在让老师利用有关材料，引导学生感受植物生命的魅力和独特，引发儿童对植物生长过程的联想。教学重点、难点：启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，目的是使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。表现的自由性与流畅性,通过欣赏、鼓励等多种方法解决。教学目标：1.知识与能力目标：了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由的表现植物生长的样子。2.过程与方法目标：通过观察、体验和交流，感受植物生长的美丽与独特，进行想象与构思。3.情感态度与价值观目标：通过欣赏感受，培养学生热爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。课时安排：2 课时电教及信息技术应用：展示课前师生拍摄照片：教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根一一发芽一一长出的小叶等。教学过程：第一课时一、课前准备教学1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。二、导入新课：1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。学生回忆汇报 学生观看。三、讲授新课（观察与想象）1.教师出示一粒种子：你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）2.观察想象：面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）4.动画欣赏再次启迪学生的想象。让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。学生看动画片。学生独自想象思考。学生边汇报边用肢体语言形容。学生欣赏动画片，再次进行联想。学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。四、作业要求：1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画六、小结评价：1.学生介绍自己的画面。2.颁 发“勤劳种植”奖。颁 发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。第二课时一、交流讨论1.交流所查找的或亲自实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。2.交流植物生长所需条件的有关指示。（教师注重引导学生关注环保知识，如水土资源、环境污染等。）二、感知欣赏1.教师播放植物生长过程的有关纪录片或图片资料。2.师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、会茁壮成长，并且在每个生长时期色彩、形态都会有所不同。3.分析书中教材作业，引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。三、讲评总结1.画出植物各个生长时期色彩形态的不同变化，可以使画面更美。2.可以添加各个时期出现的小昆虫、动物、自然环境因素，使画面更丰富。3.大胆想象，画出与别人不一样的精彩作品。课后教学效果让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。反思整节课的师生互动节奏，感受教学层次清晰，步步深入，启发了学生的想象力。学生学得快乐，教得也轻松。但作为美术创作时间，我把握得不够好，好多同学都没有画完，应该在教学环节中把时间压一压，留给孩子多一些发挥的空间。也许效果会好些。我们身边的线条教材分析：本课引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美花了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。教学重点、难点：重点：认识线条的不同形态。难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感。教学目标：1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。课时安排：2 课时电教及信息技术应用：教师将搜集到的图片进行分类，一类是自然界中随处可以看到的线条；一类是美术大师笔下的线条，引导学生赏析，感受线条之美。教学过程：第一课时一、游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。二、欣赏幻灯片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子一一竖线民族舞蹈动作一一波浪线老虎虎皮虎皮纹线教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？三、观察思考在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）竹林中也有线条的存在，（植物）还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）教师总结：A.线条无处不在 B.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线四、分析教材课 本 上 红色娘子军和 飞天都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。五、欣赏阅读1.阅 读课本3035页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。2.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。六、作品展示，教师及时进行评价。课堂作业。可出示两种作业形式，供学生进行选择，作业用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。作业用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进档案夹。第二课时一、直接出示课题（课件）今天这节课我们来学习“我们身边的线条”。二、讲授新课1.游 戏“会变的线条”同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）现在，我们来玩一个游戏”会变的线条”好不好？（好）拿出电线，看看漂亮吗？（漂亮）谁能让他变变样？比一比，哪个小组变得样最多？（学生动手，相互交流）2.认识线条展示学生用电线变成的作品。提问：你能叫出这些线条的名字吗？（学生回答）老师总结：线条，他的名字有许多，是直线、曲线，是长线、短线，是粗线、细线，可任你选择。线条，还是我们的好朋友，他就在我们的身边，只要你认真观察，就能找到。3.找一找，我们的周围哪有线条？他叫什么名字？（课件展示）4.欣赏艺术作品我们班的同学真棒，找到了许多线条。这些线条，还能变出许多有趣的画面。你们想看吗？（想）课件展示：（1）吴冠中的 春如线（线条富有变化、跳跃）（2）毕加索的 坐在柳条椅上的朵拉马尔（线条既有变化，又有一定的秩序）讨论：（1）画面上画了什么内容？（2）用了哪些不同的线条？（3）给你什么感受？5、欣赏学生作品（课件展示）讨论：这些学生作品哪些线有变化？哪些线守秩序？三、布置作业每人用不同的线条，自己选择一个内容创作一幅画。四、学生作业、老师辅导五、课堂小结1.展评作业，学生自评、互评。2.拓展：线条不仅能看到、画出，还能听到（听音乐，节奏有舒缓和激烈之分），你听出线条了吗？让我们用手中的彩带随着音乐舞出各种线条吧！课后教学效果 太阳教材分析:太阳，给万物带来了光明和温暖，它的出没引线直接控制着明暗和暑寒，主宰着万物生死存亡。本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同太阳作品及西汉马王堆汉姆帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设连部无关，又可以表现多种不同的光芒。通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。教 学 重 点、难 点：重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。教 学 目 标：1.知识与能力目标：用泥塑的表现手法，制作浮雕式的太阳形象。2 .过程与方法目标：通过欣赏古今中外的艺术作品中不同的太阳形象，要求学生采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。3.情感态度与价值观目标：培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。课 时 安 排：2 课时电 教 及 信 息 技 术 应 用：欣赏由中外多幅艺术作品中不同太阳形象制作的课件，鼓励学生大胆想象，设计出自己心目中与众不同的太阳想象。教 学 过 程：第一课时一、故事导入：夸父追日、后羿射日教师找到有关的动画片，和学生一起欣赏，感受太阳对我们生活的重要性。请学生起来说说课前与家长交流的有关太阳的传说与知识。二、了解太阳介绍太阳的有关的知识：如太阳的直径大约有140万千米，是地球直径的109倍，个头儿是地球 的 130万倍，重量是地球的33多万倍。太阳每天不断发出光和热，它的表面温度高达5500度，不论多么坚固的物体都会被融化。太阳表面的活动非常丰富，除了黑子外还有日饵、耀斑等几种。三、我心中的太阳1.教师出示童话片断，在书中太阳被称为爷爷、奶奶、阿姨、姐姐等等，使学生对太阳产生亲近感。2.欣赏太阳师：你知道这些太阳都是用哪些材料制作的？（请学生说说看）它们都是怎样表现的？3.教师演示太阳的绘画方法：先画出太阳的脸，画出五官；然后画太阳的光芒，灵活运用各种曲线与折线。4.引导学生讨论：太阳怎样画最美？5.请学生直接用彩笔描绘两个太阳的形象。四、课堂评价1.先请学生进行自我评价，从参与程度、作业质量及兴趣大小等方面进行评价。2.教师讲评：对学生作品中是否具有想象力进行评价，鼓励学生勇于创新。第二课时一、上节课作业简单回顾。二、出示泥塑作品 美丽的太阳。1.学生分析作品的表现方法，制作方法。2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。3.学生在教师的指导下练习制作的动作。4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发现。三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）展示自然界的、生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。拓展学习领域，丰富学生知识。课后教学效果 漂亮的瓶子教材分析：本课是在欣赏中外瓶子艺术的基础上开展美术学习活动，增强学生的审美能力和表现能力。通过学生的自主观察和实践，感受瓶子的造型特点和对称形的折剪方法，并尝试用自己喜欢的图案和色彩进行装饰美化，并表现出欣赏中的一些艺术感受。教 学 重 点、难 点：瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。教 学 目 标：1.知识与能力：通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。2.过程与方法：通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高学生的动手能力。3.情感态度与价值观：培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。课 时 安 排：2 课时电 教 及 信 息 技 术 应 用：利用从网上、生活中寻找到的各种漂亮的瓶子制成课件，带领学生欣赏，使其明白对称的原理。教 学 过 程：第一课时一、组织教学：组织学生整齐摆放好学习用具，做端正二、激趣导入：1.今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？一一蓝猫儿来到了我们班！（继续出示）他来我们班干什么呢？一一开花瓶店卖花瓶。这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？一一好看的、漂亮的。2.揭示课题一一漂亮的瓶子。（板书课题）三、新课讲授：1.欣赏、观察蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原在吗？为什么喜欢它呢？让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。2.发现，解决老师发现这些瓶子有两个共同之处。（1）折起这些瓶子，发现一一左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解 决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。（2）瓶子的花瓶都很漂亮分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。四、学生表现：1 .作业布置：蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）2 .学生剪绘：步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型B：剪出造型C:勾边纹，画花纹。教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？五、小结，讲评1 .选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。2 .同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。第二课时一、观察欣赏问：你感觉这些瓶子漂亮在哪些地方？（花纹特别漂亮）瓶子画了哪些漂亮的花纹？它们主要画在瓶子的哪些地方？你准备在瓶子上装饰怎样的花纹和图案？二、学生欣赏1 .欣赏儿件优秀的学生作业，并鼓励：比一比，谁设计的瓶子最美？谁的瓶子最新奇、最富有创意？（提示：可以从瓶子的外形、色彩、花纹和图案几方面思考）2 .及时表扬并展示构思好、有创意的作业。3 .鼓励学生尝试用剪贴、油画棒、水彩笔等不同工具、材料和方法进行表现，并作针对性的指导。三、课堂小结1.评析作业：请学生将作业展示在黑板上，让学生评出外形最美的瓶子、最有创意的瓶子。2.课堂拓展师：老师这里还有许多用各种方法与材料创作的瓶子，请同学们想一想，老师是用哪种方法和材料创作出来的？回去试一试，下次交给老师来欣赏好吗？课后教学效果 童话城堡教材分析：教材文字：“看一看、想一想、动动手，我们是童话城堡的设计师”与儿童乐园这幢既错落又具秩序美的城堡相呼应。小组学生商讨着如何有主次地组织大小不同的形。图文并茂，强调学生积极参与的自主性学习。教学重点、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。目的是通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。教学目标：1.知识与能力：认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。2.过程与方法：关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。3.情感态度与价值观：拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力。课时安排：2 课时电教及信息技术应用：收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。教学过程：第一课时一、动画导入课件展示：（动画）小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩）1.欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）（1）线哥哥带我们来到了瞧，这是什么？你觉得像什么？（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介）（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）2,欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。三、分析学生绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）1 .欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。2.问：（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形，半圆形,正方形，长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红，黄，蓝，白等五颜六色）（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。四、自由选择组别，分组创作1 .说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。2 .小组创作：学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。五、评价交流，体验成功1.展示、观赏作品.2.自 述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）3.互评彼此学习培养学生欣赏评述能力。第二课时一、欣赏图片，交流信息1.悬念导入（出示动画）据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又 像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。2.简 介“福建土楼”。你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。）3.想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）1）城堡有什么外形特征？2）城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。4.我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？以悬念激发学生的好奇心，探究欲。简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。二、启发讨论，开拓思路1.大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同呢？2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。（1）他们都用了哪些材料来建城堡？（2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、亥I、粘、贴、堆、卷）？（3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗）2.讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）（1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。（2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。（3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？（4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、亥人粘、贴、堆、卷）启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。三、温馨提示，创前引导1 .自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。2 .出示温馨提示：1）要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。2）要注意色彩的搭配。3）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动）充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。四、鼓励创作，巡视指导1 .鼓励学生奇思妙想，各显神通。2 .启发有困难的学生。3 .展示、表扬有创意的作品。请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责）互相合作，大胆创新，大胆表现。五、作品展评，体验成功1 .展示和评价：1）介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么）2）评出外形最特别的选材最特殊的装饰最美观的造型最壮观的（感受不同作品的特点）2.课堂小结。自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品。课后教学效果画 自 己 教材分析：引导学生由欣赏徐悲鸿的自画像开始进入学习情景，感受自画像的艺术特点，在一种交流性的氛围中开展学习活动。鼓励通过镜子观察自己相貌的特点，开展交流和表现活动，提高学生捕捉形象特点并进行大胆表现的能力。教学重点、难点：本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。教学目标：1.知识与能力目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。2.过程与方法目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力。3.情 感 态度与价值观目标：增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。课时安排：2 课时电教及信息技术应用：教师将课前拍摄到的各具特点的人物大头照制成课件，根据性别年龄等特点进行分类，在课堂中给学生播放，使他们对不同人物面部特点有一个初步的了解。教学过程：第一课时一、游戏导入游 戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服）儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。二、发表质疑1 .请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色）2 .继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置）3 .再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态）4 .比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆）请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。三、深入探究1 .看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型）2 .说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3 .演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。四、感受实践讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：A、根据脸型勾画轮廓；B、添画头发和五官（抓特点、添表情）；C、上 色（可线描）；D、可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）第二课时一、趣味游戏师：谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。二、巡视指导1.鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2.让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；（学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。）三、欣赏评价1.作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。2.自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？3.欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。四、课后延伸1.老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2.这 张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。课后教学效果 手形的联想教材分析：本课重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习、在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养创新意识、创新思维和创新能力。通过对手形的观察，激发学习兴趣和引起对生活中相似事物的联想。教学重点、难点：观察感知不同姿态、角度的手形，探索以手形与身边熟悉事物的联系进行联想，研究手形的装饰与组合。目的是通过手影游戏，观察手的整体特征产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。教学目标：1.知识与能力：感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。2.过程与方法：从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。3.情感态度与价值观：通过小组合作的形式，让学生从内