杂诗十二首陶渊明.docx

杂诗十二首其二 教学设计教学目标： 知识与技能：知人论世，了解作者所处的时代背景；品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。过程与方法：通过诵读，反复吟咏感知诗歌所蕴含的情感。情感态度和价值观：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择；感受作者寂寞、苦闷的思想感情，教学重点：品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。课时设计：一课时导入：有人说：古代文人有了酒便有了诗，有了诗便有了远方；于是便有了思念、有了惆怅。我们眼中，陶潜似乎是位隐逸潇洒、从容淡泊的菊中君子，他似乎不涉凡世、不谙烟尘，似乎从来没有俗世烦恼但今天这首诗他却向我们倾诉了他久不外露的内心世界，倾洒了一腔烦恼，让我们一起去倾听！一、初读全文，揣摩情感（一）自读 请同学们自读诗歌，注意文中蕴藏作者情感的字词，并把握作者情感。（二）再读，同桌互评。同桌之间互相指导，拿捏诗歌情感。（三）范读听教师范读，小声附和，把握诗歌情感。（四）再读全班齐读，读出感情和节奏。二、诗歌鉴赏（一）回顾阅读诗歌四步骤1、一读题目：知作者写作方向，帮助理解诗歌内容。 先看朱熹的观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。如果只看诗正文，以为是小湖水的风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈的是作者看书的感受；再看贾岛的寻隐者不遇这个题目前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾的心情。有些题目一看便可以看出作者的思路。如李白的静夜思：题目意为寂静夜里起相思，思念故乡。通过以上事例，我们不难发现，关注题目有助于我们快速准确地理解诗歌的思想内容、感情基调和思路。而这正是诗歌鉴赏的前提和基础。 但陶先生的这首似乎看不出方向与内容，杂诗十二首其二，方向是什么呢？似乎不得解，那么我们该怎么办呢？2、二看作者：知人论世了解作者常写内容及写作风格。我们知道陶渊明爱纵情山水、沉醉自然，其间更是表现了对世俗的理解与看法，那么这首诗抒发了他怎样的思想、情怀和志节呢？请接着往下看3、三看内容：入文深究 进入诗歌读文本，理解诗歌内容以及作者表达的情感。只有读懂了诗歌文本内容才能更好地把握诗人情感。如果遇上不能理解的字词又没有辅助工具该怎么办呢？4、四看注释：帮助理解 诗歌的注释有助于我们理解诗歌的内容以及作者的情感和诗歌境界。 结合以上四个步骤，我们再来分析这首诗歌吧。（二）自读课文，结合注释进行讨论。杂诗十二首（其二）白日沦西河（阿），素月出东岭。遥遥万里晖， 荡荡空中景。风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。【注释】沦：落下。阿：山岭。西阿：西山。素月：白月 万里辉：指月光。荡荡：广阔的样子。景：同影，指月轮。这两句是说万里光辉，高空清影。房户：房门。这句和下句是说风吹入户，枕席生凉。时易：季节变化。夕永：夜长。这两句是说气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。无予和：没有人和我答话。和，去声。这句和下句是说想倾吐隐衷，却无人和我谈论，只能举杯对着只身孤影饮酒。日月掷人去，有志不获骋:时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。掷，抛开。骋，驰骋。这里指大展宏图。终晓：直到天亮。1、请同学们结合注释翻译诗歌内容，并写在草稿本上。2、表达与交流：请几位同学将写好的翻译内容进行分享，其他同学进行补充或评价。3、根据翻译的内容，体会作者表达的情感有几种？三、表达与交流问1：这首诗最直接表现诗人情感的一个词是什么？明确：最能直接表现情感的是“念此怀悲凄悽”中的“悲悽”一词，即“悲伤”之意。问2：诗人为什么“悲悽”？（用诗中的语言回答）明确：“日月掷人去，有志不获骋”两句揭示了心怀“悲悽”的原因。具体意思是：时光飞逝抛人而去，空有壮志难得施展。下面，我们来看一看诗人是如何表现“悲戚”的情感的。问3：就主旨来看，“白日沦西河，素月出东岭”两句暗含着一种什么意思？明确：“白日沦西河，素月出东岭”：太阳从西边的大河旁落下，月亮从东边的山岭上升起。这种动态化的日月更替的景象暗寓着时光流逝、岁月不居之感。问4：“遥遥万里晖，荡荡空中景”两句写的是：天空中，万里之遥的月亮放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。作者是否想表现月色的迷人和心情的喜悦呢？我们接着往下看。问5：“风来入房户，夜中枕席冷”中哪个字最能表现诗人的心情？明确：就全诗的情感和主旨来看，“冷”字表面上写的是半夜时分睡觉的枕席让人觉得寒冷冰凉，实际上是写诗人心境的孤寂凄凉。问6：“气变悟时易，不眠知夕永”两句写的是：气候的变化（天气变得寒冷起来）让人突然明白原来是季节在不经意间发生了变换，难以入睡成眠让人感到是如此的长夜难熬。为什么诗人不能入眠呢？此处似乎仍然没有答案，我们继续往下看。问7：“欲言无予和，挥杯劝孤影”如何翻译？诗人想倾吐心中的什么？结果又怎样？明确：“欲言无予和，挥杯劝孤影”两句说的是：我想倾吐自己的心声，却没有人应和我，我只好一个人举起酒杯劝自己的影子和我对饮。问8：作者到底要倾吐的是什么？结合后文来看，应该是“岁月刀刀催人老、空有壮志不得酬”的苦闷。没有人应和，可以理解为没有人认同、理解诗人的苦闷，这说明现实中知音难觅，故而只好与孤影对酌。问9：本诗塑造了一个怎样的诗人形象？抒发了怎样的情感？本诗为我们塑造了一位长夜难眠、对酒独酌的诗人形象，抒发了作者时光流逝、壮志难酬的苦闷和知音难觅的孤寂。板书： 时光易逝悲凄 孤寂凄凉 知音难觅 壮志难酬拓展运用：根据诗歌阅读四步骤，阅读下面诗歌，并完成练习。雨过至城中苏家 宋 黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注 此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。【小结】作者情感、主旨观点，近些年各地高考多有涉猎，从考查方式看，主要有“简析”“概括”两种形式，答题时，注意辨析。6