人教版新课标小学美术一年级下册全册教案8.pdf

人 教 版 美 术 第 二 册 教 案 课 题：影 子 的 游 戏 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 节 课 通 过 手 影 游 戏，让 每 个 同 学 展 现 自 己 的“艺 术 之 手”、“灵 巧 之 手”、“勤 奋 之 手”等，从 中 了 解 了 人 类 的 双 手 不 但 能 劳 动，从 事 艺 术 活 动，帮 助 其 他 小 朋 友，还 能 传 达 情 感。使 学 生 有 把 自 己 的 手 变 成 一 双 勤 劳、能 干 的 双 手 的 意 识 与 愿 望。教 学 目 标：1、通 过 描 画 自 己 的 影 子，感 受 图 形 的 外 形 美。2、通 过 描 画 和 添 加 的 表 现 手 法，对 简 洁 图 形 的 艺 术 美 有 初 步 的 了 解。3、在 描 画 中，能 运 用 合 理 的 构 图、丰 富 的 想 象 进 行 添 加 和 组 合。教 学 重、难 点：通 过 合 理 的 构 图 使 影 子 图 形 作 为 主 体 鲜 明、饱 满 的 反 映 在 画 纸 上 产 生 对 事 物 外 形 变 化 的 观 察 兴 趣，提 高 学 生 的 艺 术 感 受 力 和 理 解 力。教 学 准 备：教 师：准 备 皮 影、剪 影 作 品、录 像，准 备 投 影 仪。学 生：收 集 剪 影 作 品，在 大 自 然 中 寻 找 影 子。准 备 手 电 筒、彩 色 纸、画 板、作 业 纸、铅 笔。教 学 活 动 过 程：第 一 课 时 活 动 一：看 影 子 放 有 关 皮 影 戏 表 演 的 录 像，体 会 其 中 的 乐 趣。利 用 投 影 仪 做 类 似 的 表 演。带 领 学 生 来 到 校 园 里，在 阳 光 下 观 察 自 己 和 大 树 及 其 它 事 物 的 影 子，感 受 影 子 的 奇 特 造 型。试 着 在 阳 光 下 做 手 影 游 戏。活 动 二：再 现 影 子 以 游 戏 的 形 式 与 学 生 一 起 通 过 阳 光 的 照 射 画 影 子。学 生 们 自 由 组 合，-人 在 灯 光 下 做 手 影 游 戏，另 一 人 将 投 影 在 作 业 纸 上 的 手 影 描 画 下 来。活 动 三：再 造 影 子 通 过 对 物 体 的 旋 转，观 察 由 此 而 产 生 的 不 同 的 影 子 变 化，了 解 物 体 外 形 结 构 与 影 子 之 间 的 关 系。活 动 三：创 作 影 子 学 生 在 阳 光 下 做 出 各 种 形 体 姿 态，互 相 描 画。创 作 出 美 丽 的 影 子。活 动 四：美 化 影 子：在 描 画 影 子 的 画 中 进 行 联 想 与 添 加，使 它 成 为 一 张 完 整 的 创 作 画。第 二 课 时 活 动 一：看 剪 影 欣 赏 民 间 剪 影 作 品，体 会 其 简 洁 图 形 的 艺 术 美。活 动 二：把 影 子 留 住 师 生 一 起 以 游 戏 的 形 式，在 投 影 仪 的 帮 助 下 将 一 位 小 朋 友 的 影 子 轮 廓 画 在 一 张 彩 色 纸 上，然 后 用 撕 或 剪 的 方 法 作 成 剪 影。活 动 三：我 来 抓 住 你 的 影 子 学 生 自 由 组 合,利 用 手 电 筒 将 同 学 的 侧 影 投 射 到 彩 卡 纸 上 画 下 来 并 用 撕 或 剪 的 方 法 使 其变 成 剪 影。活 动 四：我 们 i 起 演 皮 影 将 作 好 的 剪 影 放 到 投 影 仪 上 动 一 动，请 大 家 猜 猜 表 现 的 是 哪 位 同 学。教 学 评 价：1、合 理 的 构 图 使 的 影 子 图 形 作 为 主 体 鲜 明 而 饱 满 的 反 映 在 画 纸 上。2、描 画 的 影 子 清 晰 并 准 确 的 造 型。3、是 否 有 助 于 学 生 产 生 对 事 物 外 形 变 化 的 观 察。札 记：通 过“玩 影 子”、“画 影 子”，一 年 级 一 班 的 李 嘉 宝 在 家 长 的 帮 助 下 用 深 灰 色 的 纸 剪 出 了“老 鼠 音 乐 会”，造 型 憨 态 可 掬，充 满 了 童 趣。其 他 学 生 也 基 本 能 够 运 用 画 或 者 剪 的 方 法 来 表 现 影 子 的 外 形 了，本 节 课 的 目 的 已 达 到。课 题：妈 妈 的 节 日 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 课 要 引 导 学 生 会 议“三 八 妇 女 节”或 妈 妈 的 生 日 的 情 景，用 绘 画 或 其 他 形 式、材 料 进 行 创 作。教 学 目 标：1、让 学 生 了 解 妈 妈 的 辛 苦 与 喜 好，感 受 母 爱 的 崇 高 与 伟 大。2、引 导 学 生 通 过 简 单 的 创 意、描 绘、制 作，在 妈 妈 的 节 日 中 为 妈 妈 送 上 自 己 的 一 份 心 意。教 学 重、难 点：引 导 学 生 通 过 绘 画 表 现 出 自 己 的 愿 望，并 敢 于 在 一 幅 画 中 使 用 多 种 表 现 方 法。教 学 准 备：教 师：录 音 机、准 备 一 些 不 同 类 型 的 同 龄 人 的 作 品 供 学 生 欣 赏。学 生：在 课 前 了 解 妈 妈 的 辛 苦 与 喜 好，有 哪 些 日 子 是 妈 妈 的 节 日，并 收 集 妈 妈 工 作 时 的 照 片 等.水 彩 笔、蜡 笔、彩 色 纸、图 画 本、及 时 贴、彩 色 塑 料 纸、手 工 纸、剪 刀、胶 水，橡 皮 泥。教 与 学 活 动 的 过 程：活 动 一：听 天 下 的 妈 妈 都 是 一 样 的 歌 曲 进 教 室。分 小 组 交 流 课 前 了 解 到 的 有 关“妈 妈 的 辛 苦 与 喜 好、妈 妈 工 作 时 的 照 片”的 资 料，感 受 母 爱 的 崇 高 与 伟 大。活 动 二：集 体 交 流：”有 哪 些 日 子 是 妈 妈 的 节 日？”分 小 组 讨 论：在 妈 妈 的 节 日 里，自 己 可 以 为 妈 妈 送 上 一 份 怎 样 的 心 意？活 动 三：欣 赏 同 龄 人 的 作 品，鼓 励 学 生 用 绘 画 方 式 把 自 己 想 为 妈 妈 做 的 一 件 事 表 现 出 来。引 导 学 生 注 意 构 图、色 彩 搭 配、材 料 与 形 式 等。活 动 四：以 分 角 色 表 演 的 形 式 将 自 己 组 要 表 现 的 情 景 表 演 出 来，同 学 们 讨 论 这 样 构 图 是 否 合 适，再 添 加 哪 些 道 具 会 更 好。活 动 五：小 组 为 单 位 画 一 幅 表 现“妈 妈 的 节 日”的 画，可 以 用 拼 贴 加 画 的 方 法。可 先 让 学 生 将“我 在 干 什 么？”或“我 送 给 妈 妈 过 节 的 礼 物”放 在 显 著 的 位 置 上，再 添 加 当时 的 环 境（以 家 为 主，教 师 为 学 生 提 供 一 些 家 具、家 用 电 器 等 的 图 片 资 料）提 示 学 生 注 意 主 体 与 背 景 间 的 色 彩 搭 配。活 动 六：在 充 分 肯 定 学 生 大 胆、自 由 表 现 的 基 础 匕 进 行 互 相 欣 赏 和 交 流。收 拾 整 理。第 二 课 时 活 动 一：向 学 生 展 示 一 幅 表 现 妈 妈 的 画，向 学 生 展 现 这 幅 画 是 怎 样“变”成 一 幅 贺 卡 的。启 发 学 生 回 忆 自 己 还 见 过 哪 种 贺 卡 形 式。活 动 二：欣 赏 马 蒂 斯、夏 加 尔 等 艺 术 家 的 粘 贴 作 品，体 会 其 画 面 的 构 成。活 动 三：小 组 为 单 位 讨 论、研 究 如 何 为 妈 妈 制 作 一 幅 贺 卡？用 何 种 形 式、哪 些 材 料、表 现 什 么 主 题 及 贺 卡 的 打 开 方 式 等。集 体 交 流：有 没 有 更 好 的 办 法？活 动 四：分 组 合 作 送 给 妈 妈 的 贺 卡。鼓 励 学 生 大 胆 运 用 各 种 材 料 包 括 废 旧 物 品，并 尽 量 做 到 色 彩 搭 配 和 谐。活 动 五：欣 赏 交 流，鼓 励 学 生 把 自 己 的 作 品 作 为 礼 物 送 给 妈 妈。还 可 以 独 立 的 再 做 一 份。收 拾 与 整 理。教 学 评 价：1、是 否 通 过 绘 画 表 现 了 自 己 的 愿 望。2、是 否 认 同 自 己 的 作 品。3、是 否 敢 于 在 一 张 画 上 使 用 多 种 表 现 方 法。札 记：在 第 二 课 时 中，我 教 了 学 生 一 种 心 形 的 镂 空 贺 卡 的 做 法，没 想 到 学 生 们 自 己 由 此 进 行 发 散 思 维，制 作 出 了 各 种 半 镂 空、半 立 体、各 种 图 形 的 贺 卡。孩 子 们 长 大 了，真 不 能 小 瞧 他 们 了。看 来 在 今 后 的 教 学 中，要 适 当 的 提 高 教 学 要 求 了。课 题：走 近 大 自 然 课 时:2课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 课 与 上 学 期 所 学 的“大 家 一 起 做”有 些 相 似，但 本 课 主 要 是 利 用 自 然 界 中 的 材 料 进 行 造 型。教 学 目 标：1、能 够 利 用 自 然 界 中 垂 手 可 得 的 材 料 进 行 造 型 游 戏。2、同 学 之 间 团 结、协 作，共 同 完 成 作 品。3 走 进 自 然，更 加 热 爱 大 自 然。教 学 重 难 点：1、是 否 能 积 极 参 与 这 次 活 动 的 全 过 程。是 否 能 与 学 生 团 结 合 作。2、是 否 能 对 自 己 所 选 材 料 的 特 性 有 近 一 步 了 解，是 否 进 一 步 领 略 大 自 然 的 美 丽。教 学 准 备：教 师：准 备 多 幅 欣 赏 图 片、有 关 录 像 资 料、电 教 设 备。学 生：收 集 各 种 废 I日 瓶 子、彩 色 纸、绳 子、竹 竿 等，带 小 碗 或 小 盘 子。教 与 学 活 动 的 过 程：第 一 课 时 活 动 一：通 过 录 像、实 物 投 影 设 备 观 看 岩 画、沙 雕 等 装 饰 大 自 然 的 造 型 活 动 的 录 像。欣 赏 大 地 艺 术 作 品 的 图 片。请 学 生 谈 一 下 观 看 的 感 受，说 一 说 这 种 艺 术 形 式 与 自 己 以 前 接 触 过 的 艺 术 形 式 有 何 不 同。活 动 二：出 示 教 师 制 作 的 小 冰 花，请 学 生 看 一 看、摸 一 摸，引 起 学 生 兴 趣。根 据 自 己 的 经 验 说 一 说 它 是 怎 样 做 成 的。活 动 三：看 看 自 己 带 的 材 料 哪 一 些 直 接 就 可 以 用 来 制 作 小 冰 花，哪 一 些 还 需 要 进 行 改 造 再 做。2-3人 一 组，制 作 小 冰 花 的 胚 子。活 动 四：将 冰 花 胚 放 到 小 碗 或 小 盘 里，拿 到 操 场 上 使 其 上 冻。在 等 待 冰 花 上 冻 的 时 间 里，学 生 观 察 自 己 学 校 的 校 院 里 哪 个 地 方、适 合 进 行 什 么 样 的 大 地 艺 术 创 造 活 动。并 根 据 各 组 讨 论 结 果 分 配 各 组 下 节 要 准 备 的 工 具 材 料。活 动 五：将 冻 好 的 小 冰 花 小 心 的 取 出，大 家 一 起 玩 一 玩，并 把 它 吊 到 学 校 里 的 松 树 匕 再 运 用 带 来 的 其 它 材 料，把 松 树 打 扮 成 圣 诞 树。活 动 六：收 拾 整 理，整 队 回 班。第 二 课 时 活 动 一：带 队 来 到 校 园 里。将 材 料 工 具 放 好。回 忆 曾 经 学 过 的 课 文“雪 地 里 的 小 画 家”中 小 动 物 是 怎 样 在 雪 地 里 作 画 的。利 用 带 来 的 工 具 在 沙 地 上 仿 造 一 下 各 种 小 动 物 的 脚 印。体 会 造 型 的 快 乐。活 动 二：各 组 派 代 表 交 流 自 己 组 上 节 课 讨 论 得 要 进 行 的 艺 术 活 动 的 创 作 思 路,教 师 和 其 他 同 学 可 以 提 出 建 议，使 其 思 路 更 趋 合 理。可 以 根 据 造 型 内 容 交 换 各 组 需 要 的 工 具、材 料 活 动 三：小 组 合 作 完 成 作 品。教 师 要 指 导 组 长 分 配 任 务，鼓 励 每 个 人 都 要 发 扬 合 作 精 神，还 要 注 意 安 全。活 动 四：“大 地 艺 术 展”，互 相 参 观。活 动 五：收 拾 与 整 理。教 学 评 价：1、是 否 能 积 极 参 与 这 次 活 动 的 全 过 程。是 否 能 与 学 生 团 结 合 作。2、是 否 能 对 自 己 所 选 材 料 的 特 性 有 近 一 步 了 解，是 否 进 一 步 领 略 大 自 然 的 美 丽。札 记：在 上 这 一 课 的 头 一 个 星 期 五 下 了 场 罕 见 的 冬 雪，但 星 期 一 上 课 时，雪 却 化 的 干 干 净 净。这 让 我 懊 悔 极 了：为 什 么 不 能 灵 活 的 请 教 导 处 调 整 课 时，充 分 利 用 最 适 宜 上 这 一 课 的 时 间？！却 让 孩 子 们 只 能 用 沙 子 假 装 堆 雪 人！好 懊 悔，好 懊 悔！如 果 再 这 样 抓 不 住 机 会，孩 子 们 也 会 对 美 术 课 失 去 兴 趣 了。课 题：花 地 毯 课 时：一 课 时 学 习 领 域：设 计*应 用 教 材 简 析：本 课 是 引 导 学 生 用 绘 画 或 剪 贴 的 方 法 来 设 计 一 小 块 地 毯，然 后 再 拼 成 一 块 大 地 毯。教 学 目 标：1、让 学 生 了 解 地 毯 的 实 用 性 和 装 饰 性。2、引 导 学 生 运 用 剪 贴 及 绘 画 方 法 来 设 计 一 块 小 地 毯。3、指 导 学 生 用 许 多“小 地 毯”拼 成 一 张“大 地 毯”，从 中 感 受 美 术 活 动 的 乐 趣。教 学 重、难 点：1、能 否 创 作 出 富 有 特 色 的 图 案。2、能 否 积 极 参 与 讨 论、绘 画、拼 贴、欣 赏 等 活 动。3、在 拼 贴“大 地 毯”的 过 程 中，是 否 发 扬 合 作 精 神，色 彩 搭 配 是 否 合 理。教 学 准 备：教 师：实 物 投 影 仪、准 备 若 干 绘 画 和 剪 贴 的 小 地 毯 的 范 例 及 各 种 颜 色 的 纸。学 生 带 一 块 泡 沫 拼 图 地 垫。准 备 I日 挂 历 纸、画 报 纸、油 画 棒、剪 刀、水 彩 笔、胶 水 等。教 与 学 活 动 的 过 程：活 动 一：地 垫 拼 图 游 戏：由 一 个 小 组 的 同 学 一 人 拿 一 块 地 垫，拼 插 起 来，看 拼 成 的 大 地 垫 的 图 案 是 不 是 更 美，更 富 有 变 化。活 动 二：出 示 幅 大 地 毯，然 后 把 它 拆 成 小 块，分 发 到 各 组，小 组 欣 赏 交 流。讨 论：“小 地 毯”图 案 是 怎 样 组 成 的，“小 地 毯”都 有 用 什 么 方 法 表 现 的？它 美 在 哪 里？集 体 交 流，再 把 发 到 手 中 的“小 地 毯”拼 成 大 地 毯，反 复 体 会 形 式 美。活 动 三：利 用 实 物 投 影 仪 具 体 展 示、分 析 设 计“小 地 毯”的 方 法：剪 贴、绘 画，懂 得 选 择 不 同 的 图 案 和 色 彩 来 表 现 自 己 独 特 的 设 计。按 设 计 方 法 不 同 学 生 自 由 组 合，互 相 交 流 设 计 构 思。学 生 运 用 间 或 绘 画 的 方 法 设 计 一 块“小 地 毯 活 动 四：分 组 把 做 好 的“小 地 毯”拼 成“大 地 毯”，小 组 互 评。“地 毯 展 销 会”展 示 所 有 的 地 毯。收 拾 与 整 理：提 醒 学 生 收 拾 好 学 习 用 具。保 持 教 室 环 境 的 整 洁。课 后 拓 展：让 学 生 尝 试 用 更 多 的 旧 材 料，如 布、线、绳、绒 线 等 来 设 计 制 作“小 地 毯”。教 学 评 价：1、是 否 创 作 出 富 有 特 色 的 图 案。2、能 否 积 极 参 与 讨 论、绘 画、拼 贴、欣 赏 等 活 动。3、贴“大 地 毯”的 过 程 中，是 否 发 扬 合 作 精 神，色 彩 搭 配 是 否 合 理。札 记：由 于 教 学 设 计 上 的 失 误，上 第 一 个 班 时 一 部 分 学 生 把 本 课 设 计 地 毯 与 幼 儿 园 时 的 设 计 手 绢 混 淆 了，虽 然 做 出 来 的 效 果 很 漂 亮，但 是 当 与 别 人 的 拼 在 一 起 时 就 显 得 很 单 薄、很 纤 弱。所 以 在 上 另 两 个 班 时，我 先 将 手 绢 与 地 毯 的 图 案 进 行 了 比 较，使 学 生 对 二 者 的 图 案 风 格 有 一 个 直 观 地 认 识，这 样 再 做 设 计 时 就 再 没 出 现 手 绢 式 的 小 地 毯 了。课 题：分 蛋 糕 课 时：I 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 课 的 题 目 是“分 蛋 糕”但 实 际 是 圆 形 的 分 割、重 组。教 学 目 标：1、引 导 学 生 回 忆 分 蛋 糕 与 吃 蛋 糕 时 的 喜 悦。2、激 发 学 生 想 象，并 描 绘 出 造 型 各 异 的 蛋 糕。3、引 导 学 生 采 用 多 种 分 割 方 法，把 蛋 糕 分 割 后 重 新 组 合 成 新 的 画 面。教 学 重、难 点：1、鼓 励 学 生 大 胆 想 象、描 绘 出 新 颖 独 特 的 蛋 糕。2、在 重 组 画 面 忖 要 采 用 与 众 不 同 的 构 图。教 学 准 备：教 师：准 备 蛋 糕 的 范 图、各 种 颜 色 的 纸、多 媒 体 课 件 等。学 生：准 备 油 画 棒、剪 刀、胶 水、水 彩 笔 等 教 与 学 活 动 的 过 程：活 动 一：引 导 学 生 回 忆 分 蛋 糕 与 吃 蛋 糕 时 的 喜 悦。学 生 说 说 自 己 见 过 的 和 吃 过 的 蛋 糕 的 种 类。活 动 二：教 师 出 示 各 种 造 型 的 蛋 糕 的 范 画。请 学 生 先 讨 论 再 说 一 说，还 可 以 设 计 出 什 么 样 的 蛋 糕，蛋 糕 上 还 可 以 画 什 么？教 使 用 多 媒 体 课 件 演 示 几 种 描 绘 蛋 糕 的 方 法，并 说 明 绘 画 要 求。活 动 三：各 组 将 教 师 发 的 范 画 按 本 组 的 人 数 做 随 意 形 状 的 切 分，要 每 人 分 到 大 小 基 本 一 样 的 蛋 糕，看 哪 一 组 分 的 巧 妙。利 用 多 媒 体 课 件 来 表 演“切 蛋 糕”及 切 开 后 蛋 糕 重 新 排 列 的 画 面，丰 富 学 生 的 想 象 力。活 动 四：分 组 做 画 蛋 糕、切 蛋 糕、重 组 蛋 糕 的 游 戏。做 得 快 的 小 组 还 可 以 做 分 西 瓜、分 菠 萝 等 切 分 圆 形 物 体 的 游 戏。活 动 五：请 学 生 谈 谈 本 节 课 的 收 获。收 拾 整 理。课 后 拓 展：启 发 学 生 回 家 后 利 用 废 旧 纸 盒 制 作 立 体 的 蛋 糕。教 学 评 价：1、是 否 大 胆 想 象，描 绘 出 新 颖 独 特 的 蛋 糕。2、在 重 组 蛋 糕 时 能 否 采 用 与 众 不 同 的 构 图。3、能 否 在 课 堂 上 和 小 组 内 积 极 发 表 自 己 的 想 法、具 有 合 作 精 神。札 记：一 年 级 的 学 生 好 像 对 于 蛋 糕 味 道 的 记 忆 更 深 刻，对 外 形 的 记 忆 还 比 较 清 晰，但 具 体 的 花 纹 就 不 太 清 楚 了。所 幸 我 找 到 了 几 幅 好 利 来 蛋 糕 的 宣 传 图 片，上 面 有 各 种 各 样 的 蛋 糕 的 大 照 片，甚 至 有 六 层 的 结 婚 蛋 糕。这 些 图 片 给 了 学 生 很 大 的 创 作 启 示，而 且 在 演 示 怎 样“分”、再 组 画 面 时 就 用 这 上 面 的 图 片 来 示 范，学 生 感 觉 就 像 在 分 真 的 蛋 糕 一 样，心 情 很 激 动。在 创 作 时 也 能 够 描 绘 出 造 型 各 异 的 蛋 糕。新 课 程、新 教 材 要 求 教 师 多 为 学 生 提 供 优 秀 的 欣 赏 作 品，这 些 欣 赏 作 品 从 哪 里 来，是 困 扰 大 家 的 一 个 问 题。实 际 上 生 活 中 许 多 的 画 报、宣 传 图 片 甚 至 是 报 纸、杂 志 上 的 彩 色 大 幅 广 告 都 是 我 们 用 来 欣 赏 的 好 资 料，只 要 教 师 肯 做 有 心 人，善 于 发 现、搜 集，就 不 愁 找 不 到 足 够 多、足 够 好 的 欣 赏 资 料 了。课 题：有 趣 的 半 圆 形 课 时：1课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：本 课 是 引 导 学 生 认 识 半 圆 形、并 能 通 过 自 己 的 创 造 活 动 对 半 圆 形 进 行 艺 术 改 造，变 化 出 各 种 不 同 的 景 物。教 学 目 标：1 引 导 学 生 尝 试 把 半 圆 形 进 行 添 加、组 合，变 化 出 各 种 不 同 的 景 物。2、通 过 对 半 圆 形 的 设 计，激 发 学 生 丰 富 的 想 象 力。教 学 重 难 点：1、引 导 学 生 将 半 圆 形 变 化 出 各 种 景 物。2、引 导 学 生 将 剪 贴 出 的 景 物 组 成 有 趣 的 画 面。教 学 准 备：教 师：实 物 投 影 仪、半 圆 形 的 教 具 若 干，展 示 作 品、制 作 工 具。学 生：各 种 颜 色 的 彩 色 纸、半 圆 尺、剪 刀 胶 水、水 彩 笔、旧 挂 历、画 报 等。教 与 学 活 动 的 过 程：活 动 一：通 过 教 师 的 活 动 启 发 学 生 认 识 半 圆 形，并 认 识 到 其 他 半 圆 形 的 物 体：实 物 投 影 仪 展 示：半 个 月 亮 爬 上 来 了，老 师 为 它 添 上 几 笔，它 会 变 成 什 么？（学 生 提 议，教 师 根 据 学 生 的 回 答 把 半 圆 形 变 成 各 种 图 案。）出 示 课 题：有 趣 的 半 圆 形 活 动 二：看 书，分 析 平 面 的、立 体 的 半 圆 形 的 做 法。让 学 生 通 过 讨 论 找 办 法 及 可 以 利 用 哪 些 工 具。总 结：剪、画、综 合 教 师 把 做 好 的 各 种 颜 色 的 半 圆 形 贴 到 黑 板 上，请 学 生 根 据 颜 色 说 说 这 些 半 圆 形 都 可 以 变 成 什 么？活 动 三：以 小 海 龟 为 例 先 分 析 再 示 范 如 何 用 半 圆 形 的 纸 片 制 作。最 后 将 做 好 的 小 海 龟 选 择 合 适 的 背 景 粘 贴。活 动 四：你 想 运 用 半 圆 形 做 什 么？怎 样 做？想 好 了 就 动 手 吧！活 动 五：学 生 将 制 作 好 的 半 圆 形 物 体 选 择 适 合 的 背 景 组 成 有 趣 的 画 面。活 动 六：收 拾 整 理。课 后 拓 展:启 发 学 生 利 用 其 他 形 状 变 化 出 各 种 动 物 或 物 品。教 学 评 价：1、是 否 用 半 圆 形 变 化 出 许 多 景 物。2、能 否 把 剪 贴 出 的 景 物 组 成 有 趣 的 画 面。3、能 否 设 计 制 作 出 半 圆 形 的 立 体 玩 具。札 记：多 数 学 生 在 幼 儿 园 时 已 接 触 过 半 圆 形，如 果 利 用 工 具 来 画 半 圆 再 制 作，他 们 的 作 品 很 精 致:如 果 让 他 们 自 己 徒 手 画 半 圆 再 制 作，作 品 就 会 歪 歪 扭 扭，却 也 富 有 一 种 儿 童 情 趣。这 使 我 产 生 了 一 个 疑 问：低 年 级 的 美 术 制 作 课，究 竟 是 需 要 学 生 的 作 品 达 到 一 种“精 致 的 工 艺 品”的 效 果，还 是“富 有 儿 童 情 趣 的、“不 太 精 致 的 效 果”呢？课 题：摸 一 摸，画 一 画 课 时：一 课 时 教 材 简 析：本 课 的 内 容 比 较 抽 象，但 对 于 发 展 学 生 的 语 言 能 力 有 很 大 的 作 用。要 让 作 业 富 有 游 戏 形 式，但 必 须 将 基 本 方 法 和 要 求 渗 透 于 造 型 游 戏 之 中，使 学 生 在 愉 快 的 造 型 游 戏 中 自 然 的 接 受 到 美 术 知 识。教 学 目 标：1、指 导 学 生 选 用 各 种 工 具、材 料 表 现 身 体 的 触 觉。2、引 导 学 生 体 验 色 彩、点、线 条、肌 理 等 造 型 语 言。3、引 导 学 生 运 用 造 型 语 言 来 表 达 自 己 对 触 觉 的 独 特 感 受,发 展 视 觉 表 达 能 力。教 学 重、难 点：引 导 学 生 通 过 实 际 触 摸 对 对 象 产 生 知 觉，自 觉 地 采 用 不 同 的 线 条、色 彩、采 用 不 同 的 笔 触,进 而 产 生 新 的 表 现 形 式。教 学 准 备：教 师 准 备 各 种 表 现 身 体 触 觉 的 图 片 资 料、不 同 的 材 料 以 及 各 种 绘 画 制 作 工 具。实 物 投 影 仪 学 生 准 备 水 彩 笔、绒 线、棉 花、石 头、木 片、胶 水、彩 色 纸 等。教 与 学 活 动 的 过 程：活 动 一：“你 来 猜 猜 我 带 的 是 什 么？”游 戏，选 一 位 同 学 将 自 己 带 来 的 东 西 装 到 布 袋 里，另 外 一 位 同 学 将 手 伸 到 袋 子 里，说 说 自 己 摸 到 的 东 西 的 触 觉 感 受，从 而 引 导 大 家 判 断 出 袋 子 里 装 的 是 什 么。活 动 二：想 想 如 何 描 绘 表 现 出 刚 才 的 触 觉。通 过 实 物 投 影 仪 展 示 表 现 触 觉 的 大 师 作 品，让 学 生 了 解 运 用 各 种 造 型 语 言 表 现 触 觉 的 方 式，激 发 学 生 的 兴 趣 和 表 现 欲 望。活 动 三：由 学 生 表 述 自 己 的 触 觉，教 师 实 际 操 作 示 范 各 种 用 笔 方 法，做 出 不 同 的 笔 触 效 果 和 肌 理 效 果 以 表 现 不 同 的 触 觉 活 动 四：鼓 励 学 生 自 己 选 用 不 同 的 工 具、材 料、通 过 画、拼 贴 等 造 型 手 段 表 现 出 自 己 对 不 同 触 觉 的 感 受。在 活 动 过 程 中 要 激 励 学 生 大 胆 自 由 的 表 现，通 过 多 次 实 践，力 争 表 现 出 对 某 一 种 触 觉 的 独 特 感 受。引 导 学 生 上 访 设 法 突 破 平 面 的 绘 画 形 式，将 绘 画 与 制 作 结 合 起 来。活 动 五：作 业 完 成 后 展 示 在 教 室 里，又 学 们 互 相 猜 一 猜 对 方 画 的 是 什 么 触 觉。收 拾 与 整 理。课 后 拓 展：引 导 学 生 回 家 与 家 长 一 起 做 一 些 触 摸 实 物 的 游 戏，并 与 家 长 一 起 感 觉 与 表 现，提 高 造 型 语 言 的 应 用 能 力。教 学 评 价：1、是 否 积 极 地 参 与 造 型 游 戏。2、能 否 将 绘 画 与 其 他 造 型 方 法 结 合 运 用。札 记：这 一 课 的 作 业 效 果 好 的 出 乎 我 的 意 料，有 的 学 生 虽 然 在 用 语 言 表 达 自 己 的 触 觉 时 不 够 到 位，但 却 能 用 生 动 的 绘 画 语 言 将 其 表 现 出 来。如：一 位 平 时 不 太 爱 说 话 的 学 生 运 用 不 同 节 奏 的 的 波 浪 线 表 现 出 了“肚 子 饿 得 咕 咕 叫”的 感 觉，虽 然 不 是 触 觉，但 这 种 感 觉 却 是 人 人 都 有 过 的，但 般 人 没 有 用 绘 画 形 式 来 表 现 的。还 有“烫 得 直 跳”、“心 怦 怦 跳”等 感 觉，孩 子 们 表 现 得 都 很 好。这 说 明 本 课 的 教 学 目 的 已 达 到，学 生 已 能 运 用 造 型 语 言 来 表 达 自 己 对 触 觉 的 独 特 感 受，发 展 自 己 的 视 觉 表 达 能 力。课 题：小 挂 饰 课 时：2 课 时：学 习 领 域：设 计*应 用 教 材 简 析：本 课 意 在 引 导 学 生 发 现 生 活 中 有 许 多 美 的 东 西 可 以 用 来 再 组、加 工，成 为 与 众 不 同 的 小 挂 饰。教 学 目 标：1、根 据 学 习 任 务 收 集 准 备 相 应 的 工 具 材 料。2、将 收 集、加 工 后 的 饰 物 穿 起 来，制 作 1-2串 挂 饰。教 学 重、难 点：1、引 导 学 生 找 到 与 众 不 同 的 材 质 来 制 作 挂 饰。2、启 发 学 生 就 作 品 说 出 自 己 的 设 计 思 路。3、安 全 熟 练 的 使 用 工 具。教 学 准 备：1、学 生 收 集 彩 色 纸、吸 管、麦 秆、果 核、果 壳、钮 扣、贝 壳、小 石 子 及 针 线 等 材 料。2、教 师 收 集 各 种 挂 饰 的 照 片，准 备 胶 水、针 线 等 材 料。实 物 投 影 仪 教 与 学 活 动 的 过 程：第 一 节 活 动 一：实 物 投 影 仪 出 示“d iy首 饰 屋”的 宣 传 图 片，请 学 生 看 上 面 人 们 自 己 选 用 各 种 珠 子、小 石 子 等 材 料 串 制 的 小 挂 饰。欣 赏 小 挂 饰，体 会 其 装 饰 美 感，了 解 挂 饰 的 形 式 与 种 类。活 动 二：启 发 学 生 思 考:你 想 做 一 件 什 么 挂 饰？生 活 中 还 有 那 些 垂 首 可 得 的 材 料 可 以 来 制 作 小 挂 饰？引 导 学 生 从 书 包 里、教 室 里、操 场 上 收 集 制 作 材 料。活 动 三：先 让 学 生 将 收 集 到 的 东 西 随 意 的 用 针 线 串 起 来，展 示 给 大 家 看 好 不 好 看。从 而 使 学 生 明 白：不 是 所 有 的 东 西 穿 在 一 起 都 好 看。引 导 学 生 按 小 组 将 有 联 系 的 材 料 归 类 放 置 到 不 同 的 袋 子 里，再 观 察、讨 论：像 纸 片 这 样 的 材 料 需 要 进 行 什 么 样 的 加 工 串 起 来 才 好 看？小 石 子 等 较 硬 的、无 法 穿 孔 的 材 料 可 以 用 什 么 办 法 连 起 来？各 组 可 以 试 一 试。以“新 专 利 发 布 会”的 形 式 请 各 组 派 代 表 来 说 说 自 己 组 尝 试 的 结 果。将 已 分 好 类 的 材 料 用 不 同 的 袋 子 装 好，收 拾 起 来，准 备 下 节 课 用。第 二 节 活 动 一：实 物 投 影 仪 欣 赏 优 秀 的 挂 饰 作 品，引 导 学 生 思 考：除 了 直 接 串 上，还 可 以 用 哪 些 材 料 哪 些 方 法 来 装 饰 好 小 挂 饰。（如 将 彩 纸 剪 成 穗 状 粘 到 被 穿 的 东 西 之 间）小 组 讨 论、试 验，交 流 结 果。活 动 二：运 用 讨 论 好 的 方 法，用 线 串 联 整 理 好 的 材 料，做 一 件 小 挂 饰。教 师 在 指 导 过 程 中 根 据 学 生 运 用 的 材 料 的 大 小、形 状 引 导 学 生 将 挂 饰 做 成 项 链、手 链、腰 带、包 饰、钥 匙 链、风 铃 等 多 种 形 式。活 动 三：拓 展：出 示 用 自 制 小 挂 饰 加 工 的 学 生 卡、班 牌、小 信 插 等，引 导 学 生 思 考：还 可 将 小 挂 饰 于 什 么 相 联 接，制 成 为 生 活 服 务 的 工 艺 品？活 动 四：将 自 己 制 作 的 小 挂 饰 送 给 同 学 或 老 师，共 同 体 会 创 造 的 乐 趣。收 拾 整 理。札 记：下 课 的 时 候，一 年 级 一 班 的 胡 誉 川 一 下 子 把 一 串 自 己 做 的 小 挂 饰 套 在 了 我 的 脖 子 上，这 是-串 用 各 种 颜 色 的 皱 纹 纸 片 串 成 的 项 链，中 间 还 穿 了 一 颗 红 色 的 扣 子，配 着 我 的 黑 毛 衣 非 常 别 致。整 整 一 天 我 都 戴 着 它，谁 看 了 都 说 好 看，胡 誉 川 更 是 美 得 不 得 了，放 学 的 时 候 还 领 着 它 的 家 长 来 看 看“赵 老 师 戴 着 我 做 的 项 链 呢，带 了 整 整 一 天！”别 的 孩 子 不 服 气 地 说：“明 天 我 要 做 个 更 好 的，让 赵 老 师 戴 一 星 期！”我 被 孩 子 们 的 创 造 热 情 深 深 感 动，更 体 会 到 了，教 给 学 生“创 造”等 于 是 教 给 学 生 快 乐，教 给 他 们 更 好 的 享 受 生 活。课 题：瓢 虫 的 花 衣 裳 课 时：2 课 时 学 习 领 域：造 型*表 现 教 材 简 析：前 面 学 习 了 半 圆 形 的 造 型，本 节 课 引 导 学 生 通 过 画、做 瓢 虫 的 花 衣 裳 来 接 触 半 圆 形 的 造 型。教 学 目 标：1、观 察 瓢 虫，能 够 说 出 它 的 外 形 特 征。2、能 过 用 2 3 种 方 法 来 制 作 瓢 虫。教 学 重、难 点：1、引 导 学 生 用 自 己 创 造 出 来 的 制 作 方 法 来 做 瓢 虫。2、引 导 学 生 表 现 出 瓢 虫 的 外 形 基 本 特 征。教 学 准 备：教 师：准 备 范 作 及 各 种 资 料 学 生：收 集 瓢 虫 的 资 料，收 集 半 球 形 的 物 体，各 种 透 明 的 包 装 纸，准 备 透 明 胶 带、彩 色 纸、剪 刀、金 属 丝、笔 等。教 与 学 活 动 的 过 程：第 一 节 活 动 一：启 发 学 生 谈 谈 自 己 见 过 的 瓢 虫 有 什 么 颜 色、花 纹 的，说 说 它 的 生 活 习 性，知 道 那 些 瓢 虫 是 益 虫。观 察 瓢 虫 的 图 片，先 说 它 的 外 形 是 怎 样 的，并 找 一 找 它 的 特 点。（从 光 泽、斑 点、对 称 方 面 说）请 几 位 学 生 到 黑 板 上 来 画 一 画 瓢 虫，比 比 谁 画 得 快、画 的 圆。活 动 二：瓢 虫 的 花 衣 裳 很 美 丽，请 学 生 想 一 想 准 备 如 何 用 绘 画 和 剪 贴 的 方 法 表 现 它 的 花 衣 裳。（主 要 从 色 彩 搭 配 方 面 谈）建 议 学 生 使 用 对 比 强 烈 的 色 彩，甚 至 可 以 改 变 瓢 虫 的 固 有 色，或 者 一 边 用 种 色 彩。学 生 试 着 用 绘 画、剪 贴 的 方 法 表 现 瓢 虫。拓 展：学 一 下 展 翅 欲 飞 的 瓢 虫 的 样 子，并 像“切